紧靠森林为什么还要种树合作学习题

15.《紧靠森林，为什么还要种树》课堂实录一、导入师：今天我们继续学习课文15 紧靠森林，为什么还要种树，（板书课题）指导读课题，注意停顿，重读“为什么”。

师：未深入学习课文，我们先来完成两个任务：检查字词的掌握和课文的朗读。

师：认真听，仔细想，想好再写。

（多种方法考字词法：例如无序的反义词——“规律”，农民种植在水田里的一种农作物——“稻”等）生：选一名同学板演。

师：接下来同学们四人一组采用“接读纠错”的方法读课文，想一想，说一说课文主要写了什么？并概括方法。

师：找同学汇报生：课文主要写了橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，不破坏它的事，告诉我们自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏。

我用的是抓中心句的方法。

师：你的方法很好，你能把这句话再大声说一遍吗？（板书）师：你理解这句话的意思吗？师：相信通过对课文更深入的学习，我们对这句话还会有更好的理解。

二、新受师：接下来我们来品读课文，看它给我们到来了一些什么样的思考？生：品读课文。

师：谁愿意说一说生：橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，为什么还要种树？生：常听爷爷说靠山吃山，靠水吃水，橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，为什么不这样做能？师：为什么？课文里有答案，默读课文，找一找课文的那一部分写了种树的原因？师：提示默读方法：不出声不动唇有速度。

生：默读生：课文的第三自然段写了种树的原因师：接下来同学们就组内学习第三自然段，采用一读二划三议的方法。

师：出示学习方法生：组内学习师：谁愿意说一说第三自然段的那几句话写出了种树的原因，在学习的过程中你有什么思考？生：“百宝园”和“绿色蓄水库”为什么加了双引号，是引用吗？师：双引号的用法（课件）读一读看一看，这应该是那种用法？生：自主辨析得出答案特殊意义师：课文里别处还有没有用双引号，找一找，看一看。

生：发现“铁刀木”“黑心树”是特殊称谓。

师：引号的用法同学们已经掌握了，我们再回过来看这几句话，读一读说一说你是怎样理解，看大屏幕（课件）生：读一读，说理解方法师：这四句话是原因，那么第一句和最后一句呢生：结果师：你能用因为…….所以……表述一下吗？生：因为原始森林是个“百宝园”是“绿色蓄水库”所以人们才种植速生树。

15.《紧靠森林，为什么还要种树》课堂实录一、导入师：今天我们继续学习课文 15 紧靠森林，为什么还要种树，（板书课题）指导读课题，注意停顿，重读“为什么”。

师：未深入学习课文，我们先来完成两个任务：检查字词的掌握和课文的朗读。

师：认真听，仔细想，想好再写。

（多种方法考字词法：例如无序的反义词——“规律”，农民种植在水田里的一种农作物——“稻”等）生：选一名同学板演。

师：接下来同学们四人一组采用“接读纠错”的方法读课文，想一想，说一说课文主要写了什么？并概括方法。

师：找同学汇报生：课文主要写了橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，不破坏它的事，告诉我们自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏。

我用的是抓中心句的方法。

师：你的方法很好，你能把这句话再大声说一遍吗？（板书）师：你理解这句话的意思吗？师：相信通过对课文更深入的学习，我们对这句话还会有更好的理解。

二、新受师：接下来我们来品读课文，看它给我们到来了一些什么样的思考？生：品读课文。

师：谁愿意说一说生：橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，为什么还要种树？生：常听爷爷说靠山吃山，靠水吃水，橄榄坝傣族小村寨人们紧靠原始森林，为什么不这样做能？师：为什么？课文里有答案，默读课文，找一找课文的那一部分写了种树的原因？师：提示默读方法：不出声不动唇有速度。

生：默读生：课文的第三自然段写了种树的原因师：接下来同学们就组内学习第三自然段，采用一读二划三议的方法。

师：出示学习方法生：组内学习师：谁愿意说一说第三自然段的那几句话写出了种树的原因，在学习的过程中你有什么思考？生：“百宝园”和“绿色蓄水库”为什么加了双引号，是引用吗？师：双引号的用法（课件）读一读看一看，这应该是那种用法？生：自主辨析得出答案特殊意义师：课文里别处还有没有用双引号，找一找，看一看。

生：发现“铁刀木”“黑心树”是特殊称谓。

师：引号的用法同学们已经掌握了，我们再回过来看这几句话，读一读说一说你是怎样理解，看大屏幕（课件）生：读一读，说理解方法师：这四句话是原因，那么第一句和最后一句呢生：结果师：你能用因为…….所以……表述一下吗？生：因为原始森林是个“百宝园”是“绿色蓄水库”所以人们才种植速生树。

会植树的鸟美国的纳得华地区，是一片茫茫的沙漠，沙漠中间有一块绿洲，绿洲上生长着茂密的树木。

可是，你知道吗？这些树是由一种可爱的鸟一棵一棵种植起来的。

每年５月雨季到来的前几天，这种鸟都要在这里进行一次“植树”活动。

为了亲眼看看这些鸟到底是怎样种树的，小卡西跟着爸爸来到了这片绿洲。

清晨，他们来到树林尽头，隐蔽在茂密的树丛中，等待着奇迹的发生。

大约过了一刻钟，他们头顶的上空响起一阵阵“叽叽叽、咕咕咕”的声音，抬头望去，只见一群大鸟正在前方沙地上空盘旋、翻腾着。

它们慢慢下降，不一会儿就整整齐齐地落在了紧挨着树林的沙地上。

小卡西觉得这些鸟一点儿也不漂亮，它们全身披着灰色的羽毛，尖尖的喙像一根铁钉，尾羽有一尺长，像半开的纸扇，两只黑黝黝的爪子特别粗壮。

这时，一只鸟站在沙滩上，拍打着翅膀，“叽叽叽、咕咕咕”地尖叫起来。

其他鸟立刻接到命令似的均匀、整齐地排列开来，大约每平方米停一只，像用尺子量过一般。

“叽叽叽、咕咕咕……”那只领头的鸟又下了命令了，其他鸟马上用嘴啄，用爪子刨，不一会儿，每只鸟都在沙地上挖了个小坑。

过了一会儿，领头的鸟又飞了起来，好像在视察伙伴们挖的坑。

它大概是满意了，又叫了几声，所有的鸟都跟着它飞走了。

当鸟群又飞回来时，每只鸟的嘴里都衔着一根带绿叶的树枝。

它们把树枝放在自己挖的坑里，再用松软的土盖严。

树种完了，领头的鸟就带着所有的鸟飞走了。

小卡西目送着远去的鸟群，对爸爸说：“这些鸟的样子并不好看，但是，我特别喜欢它们。

”爸爸说：“这些鸟的寿命只有三年。

明年它们再来的时候，会有三分之一的鸟死去。

可是，老的一代死去了，新的一代又会跟着来种树。

”“多么可爱的小鸟啊！是它们给我们送来了越来越大的绿洲！”小卡西深情地说。

15.《紧靠森林，为什么还要种树》教学设计哈尔滨市兆麟小学校李鑫教学目标：1.教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性，懂得人类只能根据生态规律合理利用自然，改造自然，而不能随意破坏自然的深刻道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：1.懂得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要大量种植树木的原因。

2.理解课文最后两个重点句子的意思。

3.学会书写 16 个生字。

教学准备：傣族村寨风光片，多媒体课件。

教学过程：一、板书课题，激趣导入。

同学们看，（出示图片），知道这是哪吗？这是西双版纳的一个叫橄榄坝的傣族小村寨。

寨里的村民栽种了大量的树木，他们利用自然条件发展生产，使得小村寨风景秀丽，五业兴旺，人们的生活其乐融融。

今天就让我们一起来学习第 15 课紧靠森林，为什么还要种树。

（板书课题）齐读课题，同学们读了这个课题，有什么想说的吗？是呀，紧靠森林，为什么还要种树呢？同学们一定很想知道答案吧 ?下面，请你们打开课本，从中找出答案，解开这个谜团吧！二、自主读书，初步感知。

1.自由读课文，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍，争取把课文读正确，读流利。

2.解决生字词。

课前大家做了充分的预习，相信本课词语同学们都已经掌握了，我们一起来认识一下。

区分形近字：版和板这组字你怎样区分？看来我们通过形声字的形旁来区别形近字也是一个不错的办法。

( 出示砂仁图片 ) 这就是砂仁，在文中指的是一种珍贵的药材。

3.认识了这些词语，会帮助我们把课文读得更通顺。

这是一篇事理性说明文，作者通过分析事物的因果关系，告诉我们一定的科学道理。

现在老师请同学来读课文，其他同学边读边想：这篇课文主要讲了什么事情？。

15.《紧靠森林，为什么还要种树》教案教学目标：知识目标：1.教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性，懂得人类只能根据生态规律合理利用自然，改造自然，而不能随意破坏自然的深刻道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识本课10个生字，会写课后田字格中的14个生字。

能力目标：培养学生的阅读理解能力。

情感目标：教育学生懂得保护森林、保护树木的重要性，懂得人类只能根据生态规律合理利用自然，改造自然，而不能随意破坏自然的深刻道理。

教学重点：橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林，人们还要大量种植树木的原因。

教学难点：1.理解课文最后两个重点句子的意思。

2.学会书写14个生字。

教学流程第一课时一、阅读指导。

让学生独立思考，同学们讨论交流，自主读书感悟。

（1）板书课题，激趣导入。

同学们一定很想知道答案吧？下面，请你们打开课本，从中找出答案，解开这个谜团吧！（2）自主读书，初步感知。

①自由朗读课文，遇不认识的字或难读的句子多读几遍，争取把课文读正确，读流利。

②检查读书情况，可采用指名分段读、竞赛读、范读等多种形式让学生把书读好。

（3）情境创设，读书明理这篇课文以橄榄坝人爱护森林、自觉保护森林资源的事为例，阐述了“自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏”这个自然规律。

因此，在教学中，也应该极积创设学习的情境，激发学生学习的热情。

①傣族村寨风光，你想说些什么？教师指导读书，应读得轻快舒缓。

2自然段，可为以后的明理作铺垫。

②原始热带雨林景观，创设问题情境，激发学生探究问题的积极性。

观看片子后，引导学生思考：橄榄坝的人为什么不去原始热带雨林中采摘、砍伐、猎取现成的资源发家致富，而是要辛辛苦苦地自己动手呢？结合重点句子理解。

联系橄榄坝小村寨的例子理解最后一段。

本段的教学，应侧重于学生谈出自己的见解，能够联系橄榄坝小村寨的例子深刻领悟作者的写作意图。

（可组织学生展开讨论，说说橄榄坝之所以有今天这样的发展和他们爱护森林、保护自然资源是分不开的，如果没有森林蓄水，就不能细水长流，也就不能发展农业，种植水稻；没有水也就不能养鱼、发展渔业；没有森林这个“百宝园”，也就不能打猎、采药……也正是因为有了今天这样的生活，他们才更加懂得爱护森林的好处，他们合理利用自然资源，发展生产走上了富裕路。

热带雨林
热带雨林是地球上一种常见于赤道附近热带地区的森林生态系统，主要分布于东南亚、澳大利亚北部、南美洲亚马逊河流域、非洲刚果河流域、中美洲和众多太平洋岛屿。

热带雨林是地球上抵抗力稳定性最高的生物群落，长年气候炎热，雨量充沛，季节差异极不明显，生物群落演替速度极快，是世界上大于一半的动植物物种的栖息地。

热带雨林无疑是地球赐予人类最为宝贵的资源之一。

由于现时有超过四分之一的现代药物是由热带雨林植物所提炼，所以热带雨林被称为“世界上最大的药房”。

同时由于众多雨林植物的光合作用净化地球空气的能力尤为强大，其中仅亚马孙热带雨林产生的氧气就占全球氧气总量的三分之一，故有“地球之肺”的美誉。

热带雨林主要的作用是调节气候，防止水土流失，净化空气，保证地球生物圈的物质循环有序进行。

15 紧靠森林，为什么还要种树第一课时学习目标：1．在互相交流中，认识本课10个生字，会写课后田字格中的14个生字，读准字音，识记字形。

2.能联系生活实际畅谈自己在保护环境中可以做的事情。

自学指导：1．什么是生态平衡、破坏了生态平衡就会遭到大自然的惩罚的道理，告诉人们要爱护森林，保护环境。

2．理解“百宝园”、“绿色蓄水库”、“整存零取”的含义。

当堂训练：一、必做题：1．“紧靠大森林，为什么还要种树”的含义。

2．拼音生字对对碰：（）（）（）（）（）族萝牧稻植3．我是辨字组词小明星：植（）律（）仁（）牧（）稻（）值（）绿（）人（）目（）道（）4.选择合适的字，用“√”画出。

西双（版板）纳打（猪猎）（采踩）药树叶（密蜜）集自（觉决）印（像象）一、选做题：我来理清文路：1.课文一共有（）个自然段，其中第（）自然段为重点内容。

这段的主要内容是：。

2. 默读1-3自然段，在文中划出重要的词句。

这是我划出的词句：3.紧靠大森林，为什么还要种树？写下来与同桌交换一下看法。

我的看法是：＿＿＿＿＿。

我们的看法（）A、完全一样B、基本一样C、大部分一样D、不一样4.长期生活实践使他们懂得，森林是一切动、植物资源的基地。

（1）本句中，把比作。

（2）联系上下文解释“基地”的意思。

三、思考题：联系生活实际大胆的展开想象的翅膀，描绘维持生态平衡我们的生活带来哪些惊喜和变化？15 紧靠森林，为什么还要种树第二课时学习目标：在自主合作探索中，能理解人们保护森林就是保护生物资源，自然规律不能随意违背，生态平衡不可随意破坏。

能根据生态规律合理地利用自然，改造自然。

自学指导：懂得橄榄坝的傣族村寨紧靠森林，人们还要种植树木的原因。

当堂训练：一、必做题：1．他给我留下了印象。

（扩写）2．这是一种生长力很强的热带树种。

（缩写）3．原始热带雨林是个“百宝箱”。

（仿写）二、我笔写我心。

1．学习这篇课文使我懂得了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．我是这样理解“百宝箱”、“绿色蓄水池”、“整存零取”的。