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【导学教程】2017高考总复习·人教版物理(课件+限时检测)第三章-牛顿运动定律 实验四

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2017版高考物理一轮复习 第三章 牛顿运动定律 第2讲课件

2017版高考物理一轮复习 第三章 牛顿运动定律 第2讲课件

核心考点· 分类突破——析考点 讲透练足
考点一 由受力情况求运动情况
[典题 1] (2016· 乐山模拟)如图所示，工人用 绳索拉铸件，铸件的质量是 20 kg，铸件与地面 间的动摩擦因数是 0.25。工人用 80 N 的力拉动铸件，从静止开 始在水平面上前进，绳与水平方向的夹角为 α＝37° 并保持不变， 经 4 s 后松手。(g＝10 m/s2)求： (1)松手前铸件的加速度； (2)松手后铸件还能前进的距离。
考点三
“板——块”模型
1．模型特点 上、下叠放两个物体，在摩擦力的相互作用下两物体发生相 对滑动。 2．两种位移关系 滑块由滑板的一端运动到另一端的过程中， 若滑块和滑板同 向运动，位移之差等于板长；反向运动时，位移之和等于板长。
3．解题方法 整体法、隔离法。 4．解题思路 (1)分析滑块和滑板的受力情况， 根据牛顿第二定律分别求出 滑块和滑板的加速度。 (2)对滑块和滑板进行运动情况分析， 找出滑块和滑板之间的 位移关系或速度关系，建立方程。特别注意滑块和滑板的位移都 是相对地的位移。
[典题 3]
(2016· 德州质检)长为 L＝1.5 m 的长木板 B 静止放
在水平冰面上，小物块 A 以某一初速度 v0 从木板 B 的左端滑上 长木板 B，直到 A、B 的速度达到相同，此时 A、B 的速度为 v＝ 0.4 m/s， 然后 A、 B 又一起在水平冰面上滑行了 s＝8.0 cm 后停下。 若小物块 A 可视为质点，它与长木板 B 的质量相同，A、B 间的 动摩擦因数 μ1＝0.25，取 g＝10 m/s2。求：
当加速度沿斜面向上时，则有 Fcos 30° －mgsin 30° －μFN＝ma1 FN＝Fsin 30° ＋mgcos 30° 76 3 解得 F＝ 5 N 当加速度沿斜面向下时 mgsin 30° －Fcos 30° －μFN＝ma1 FN＝Fsin 30° ＋mgcos 30° 4 3 解得 F＝ 7 N 3 76 3 4 3 答案：(1) 6 (2) 5 N 或 7 N

导学教程2017高考物理总复习 第三章 牛顿运动定律 第一节 牛顿第一定律 牛顿第三定律限时检测 新人教版

导学教程2017高考物理总复习 第三章 牛顿运动定律 第一节 牛顿第一定律 牛顿第三定律限时检测 新人教版

牛顿第一定律牛顿第三定律[限时检测](限时45分钟，满分100分)一、选择题(每小题7分，共70分)1．(2016·绍兴期中)下列关于力和运动关系的说法中正确的是A．没有外力作用时，物体不会运动，这是牛顿第一定律的体现B．物体受力越大，运动得越快，这是符合牛顿第二定律的C．物体所受合外力为零，则速度一定为零；物体所受合外力不为零，则其速度也一定不为零D．物体所受的合外力最大时，速度却可以为零；物体所受的合外力最小时，速度却可以最大解析物体的运动并不需要力来维持，A错误。

受力越大，运动并不一定越快，B错误。

物体所受合外力为零，速度不一定为零，如匀速运动的汽车；物体所受合外力不为零，速度可能为零，如做竖直上抛运动的小球运动到最高点时，C错误、D正确。

答案 D2．(2016·潍坊模拟)关于惯性的认识，以下说法正确的是A．物体受到力的作用后，运动状态发生改变，惯性也随之改变B．置于光滑水平面上的物体即使质量很大也能被拉动，说明惯性与物体的质量无关C．让物体的速度发生改变，无论多快，都需要一定时间，这是因为物体具有惯性D．同一物体沿同一水平面滑动，速度较大时停下来的时间较长，说明惯性与速度有关解析惯性大小与物体的运动状态及受力情况无关，由物体的质量大小唯一确定，A、B、D均错误；要改变物体的速度，必须有外力作用，而且要经历一定的时间，C正确。

答案 C3．如图3－1－10所示，用质量不计的轻细绳l1和l2将A、B两重物悬挂起来，则下列说法正确的是A．l1对A的拉力和l2对A的拉力是一对平衡力B．l2对A的拉力和l2对B的拉力是一对作用力与反作用力C．l1对A的拉力和A对l1的拉力是一对平衡力图3－1－10D．l2对B的拉力和B对l2的拉力是一对作用力和反作用力答案 D4． (多选)2014年10月7日21时49分在云南普洱市景谷县发生6.6级地震，如图3－1－11所示，解放军某部出动直升机救助被困受伤灾民，若不考虑悬索质量，下列说法正确的是图3－1－11A．只有在匀速吊起时悬索对人的拉力才等于人对悬索的拉力B．当加速吊起时悬索对人的拉力等于人对悬索的拉力C．当加速吊起时悬索对人的拉力大于悬索对飞机的拉力D．无论如何吊起悬索对人的拉力都等于人对悬索的拉力解析悬索对人的拉力和人对悬索的拉力是一对作用力与反作用力，在任何情况下大小都相等，故A选项错误，B、D选项正确；悬索对飞机的拉力和飞机对悬索的拉力是一对作用力和反作用力，且悬索中张力处处相等，故C选项错误。

2017高考物理总复习人教版配套课件：第3章-第1节牛顿第一定律、牛顿第三定律

2017高考物理总复习人教版配套课件：第3章-第1节牛顿第一定律、牛顿第三定律
• 分析人的受力，人受到重力、地面支持力和 绳子拉力，Mg＝FT′＋FN，根据牛顿第三定 律得FT′＝FT，联立解得地面对人的支持力 FN＝490 N，根据牛顿第三定律可知，工人对 地面的压力大小为490 N，B选项正确．
• 针对训练3
如图所示为杂
技“顶杆”表演，一人站在地上，
肩上扛一质量为M的竖直杆，杆上
一质量为m的人以加速度a加速下滑，
求：
•• (解1)析质：量(为1)m分的析人杆所上受人的的摩受擦力力，大重小力f和；杆对他 • (的 m2a)摩杆，擦对解力站得，在摩根地擦据上力牛的大顿人小第的为二压f＝定力m律大(g得小－，Fa.)m．g－f＝
• (2)分析杆的受力，重力、杆上的人对它的摩 擦力和地上的人对它的支持力，杆处于平衡 状态，Mg＋f＝FN，根据牛顿第三定律可知， 杆对地上的人的压力F＝FN，联立各式解得，
• 木箱受到的是平衡力，包括重力和地面的支
• 知识点1
牛顿第一定律
• 1．惯性 • (1)定义：物体具静有止保持原匀速来直_线__运_动__状态或
________________状态质的量性质质量．大 质• 量(2小)量度：物体惯性大小的唯一量度是______，
________ 的物固体有惯性大， ________的物体 惯性小无关．
可以看到两个弹簧测力计的指针同时移 动．设弹簧测力计A受到B的拉力为F′，弹簧 测力计B受到A的拉力为F，则实验观察到F与 F′的大小关系是( )
• A．F＞F′
B．F＜F′
• 【思路引导】 1.作用力和反作用力具有哪些 关系？
• 2．牛顿第三定律的内容是什么？
• 【解析】 根据牛顿第三定律可知：两个物 体之间的作用力和反作用力总是大小相等， 方向相反，作用在一条直线上．F与F′即一对 相互作用力，实验观察到F与F′的大小关系是 F增大时，F′增大．C选项正确．

2017版高考物理一轮复习 第三章 牛顿运动定律 第1讲课件

2017版高考物理一轮复习 第三章 牛顿运动定律 第1讲课件

况下都有惯性，选项 A 正确，选项 C 错误；在完全失重的 情况下，物体的视重为零，仍有惯性，选项 B 错误；材料 不同的两个物体放在水平面上，用相同的水平力分别推它 们，由于材料不同，与水平面的动摩擦因数不同，所受摩 擦力不同，不能推断得出难以推动的物体惯性大，选项 D 错误。
[牛顿第二定律] 3．[多选]下列说法正确的是( )
4.[多选](2015· 海南高考)如图所示，物块 a、b 和 c 的质量相同，a 和 b、b 和 c 之间用完全相同的轻弹 簧 S1 和 S2 相连， 通过系在 a 上的细线悬挂于固定点 O；整个系统处于静止状态；现将细绳剪断，将物 块 a 的加速度记为 a1，S1 和 S2 相对原长的伸长分别为 Δl1 和 Δl2，重力加速度大小为 g，在剪断瞬间( A．a1＝3g C．Δl1＝2Δl2 B．a1＝0 D．Δl1＝Δl2 )
mg cos θ＝Lcos θ＋ k 。可见，L1>L2，A 正确，B、C、D 错误。
角度二 牛顿第二定律的瞬时性 (1)两种模型 加速度与合力具有瞬时对应关系，二者总是同时产生、同 时变化、同时消失，具体可简化为以下两种模型： ①刚性绳(或接触面)——不发生明显形变就能产生弹力的 物体，剪断(或脱离)后，其弹力立即消失，不需要形变恢复时 间。
[解析]
剪断水平细线Ⅱ的瞬间，由于弹簧的弹力不能突
变，所以此时小球受到 FT1 和重力 mg 作用，合力水平向左，大 FT2 小为 FT2，所以加速度为 a＝ m ，方向水平向左，选项 C 正确。 [答案] C
3.(2016· 濮阳模拟)如图所示，质量分别为 m、2m 的小球 A、B，由轻质弹簧相连后再用细线悬挂在电 梯内， 已知电梯正在竖直向上做匀加速直线运动， 细 线中的拉力为 F， 此时突然剪断细线。 在线断的瞬间， 弹簧的弹力的大小和小球 A 的加速度的大小分别为( 2F 2F A. 3 ，3m＋g 2F F C. 3 ，3m＋g F 2F B. 3 ，3m＋g F F D. 3 ，3m＋g )

高考物理一轮复习 第三章 牛顿运动定律 第1节 牛顿第一定律 牛顿第三定律课件 新人教版

高考物理一轮复习 第三章 牛顿运动定律 第1节 牛顿第一定律 牛顿第三定律课件 新人教版

车制动后,钢材继续向前运动
解析 答案
考情概览
必备知识
-16-
关键能力
-16-
命题点一 命题点二
2.如图所示是一种汽车安全带控制装置的示意图,当汽车处于静止 或匀速直线运动时,摆锤竖直悬挂,锁棒水平,棘轮可以自由转动,安 全带能被拉动。当汽车突然刹车时,摆锤由于惯性绕轴摆动,使得 锁棒锁定棘轮的转动,安全带不能被拉动。若摆锤从图中实线位置 摆到虚线位置,汽车的可能运动方向和运动状态是( )
(2)指出了一切物体都有 惯性 ,因此牛顿第一定律又称 惯性 定律 。
知识梳理 考点自诊
考情概览
必备知识
-5-
关键能力
-5-
3.惯性
(1)定义:物体具有保持原来 匀速直线运动 状态或 静止 状 态的性质。
(2)量度: 质量 是物体惯性大小的唯一量度, 质量 大的物体 惯性大, 质量 小的物体惯性小。
伽) 利A.略亚首里先士提多出德了首惯先性提的出概念了,惯故性A错的误概;伽念利略对自由落体运动研究方法 的核B.心伽是利把略实对验自和由逻落辑体推运理(动包研括究数方学演法算的)核结合心起是来把,从实而验发和展逻了辑人推类理的
科(包学括思数维学方演式和算科)结学合研起究来方法,从,故而B发正展确;了牛人顿三类大的运科动学定思律维是方研式究和动科力学 问学题研的究基方石法,因为牛顿第一定律的内容是在物体不受任何外力的作用下,
考情概览
必备知识
-13-
关键能力
-13-
命题点一 命题点二
例1(多选)(2017·山师大附中月考)17世纪,意大利物理学家伽利略 根据斜面实验指出:在水平面上运动的物体之所以会停下来,是由 于受到摩擦阻力的缘故,你认为下列陈述正确的是( )

高考物理一轮复习 第3章 力和运动 第1课时 牛顿第一定律 牛顿第三定律课件.pptx

高考物理一轮复习 第3章 力和运动 第1课时 牛顿第一定律 牛顿第三定律课件.pptx

甲、乙距分界线的距离相等，则乙会过分界线，所以甲能赢得“拔
河”比赛的胜利，故选项 C 正确；收绳速度与“拔河”比赛胜负无
关，故选项 D 错误．
答案：C
12
易错提醒
应用牛顿第三定律应注意的三个问题 (1)定律中的“总是”说明对于任何物体，在任何情况下 牛顿第三定律都是成立的． (2)作用力与反作用力虽然等大反向，但因所作用的物体 不同，所产生的效果(运动效果或形变效果)往往不同． (3)作用力与反作用力只能是一对物体间的相互作用力， 不能牵扯第三个物体．
2
3．揭示了不受力作用时物体的运动状态 牛顿第一定律描述的只是一种理想状态，而实际中不 受外力作用的物体是不存在的，当物体受外力但所受 外力的合力为零时，其运动效果跟不受外力作用时相 同，物体都将保持静止状态或匀速直线运动状态不 变．
3
【例1】 (多选)(2016·济宁模拟)伽利略根据小球在斜面 上运动的实验和理想实验，提出了惯性的概念，从而奠 定了牛顿力学的基础．早期物理学家关于惯性有下列说 法，其中正确的是( ) A．物体抵抗运动状态变化的性质是惯性 B．没有力的作用，物体只能处于静止状态 C．行星在圆周轨道上保持匀速率运动的性质是惯性 D．运动物体如果没有受到力的作用，将继续以同一速 度沿同一直线运动
7
A．如果斜面光滑，小球将上升到与O点等高的位置 B．如果小球不受力，它将一直保持匀速运动或静止状态 C．如果小球受到力的作用，它的运动状态将发生改变 D．小球受到的力一定时，质量越大，它的加速度越小 解析：根据实验结果，得到的最直接的结论是如果斜面光 滑，小球将上升到与O点等高的位置，A项正确；而小球不 受力时状态不变，小球受力时状态发生变化，是在假设和 逻辑推理下得出的结论，不是实验直接结论，所以B和C选 项错误；而D项不是本实验所说明的问题，故错误． 答案：A

高考物理一轮总复习 必修部分 第3章 牛顿运动定律 第3讲 牛顿运动定律的综合应用课件


2．超重、失重和完全失重的比较
知识点 2 牛顿定律的应用 Ⅱ 整体法和隔离法
(1)整体法 当连接体内(即系统内)各物体的 加速度 相同时，可以把系统内的所有物体看成一个 整体 ，分析 其受力和运动情况，运用牛顿第二定律对 整体 列方程求解的方法。
(2)隔离法 当求系统内物体间相互作用的 内力 时，常把某个物体从系统中 隔离 出来，分析其受力和运动情 况，再用牛顿第二定律对 隔离 出来的物体列方程求解的方法。
1．[2015·贵州五校联考]如图所示，与轻绳相连的物体 A 和 B 跨过定滑轮，质量 mA<mB，A 由静止释 放，不计绳与滑轮间的摩擦，则在 A 向上运动的过程中，轻绳的拉力( )
总结升华
判断超重和失重现象的三个技巧 (1)从受力的角度判断 当物体受向上的拉力(或支持力)大于重力时，物体处于超重状态；小于重力时处于失重状态，等于零 时处于完全失重状态。 (2)从加速度的角度判断 当物体具有向上的加速度时处于超重状态，具有向下的加速度时处于失重状态，向下的加速度为重力 加速度时处于完全失重状态。 (3)从速度变化角度判断 ①物体向上加速或向下减速时，超重； ②物体向下加速或向上减速时，失重。
(1)手托物体向上运动的过程，始终加速吗？ 提示：不是，可以减速。
(2)物体离开手的瞬间，受什么力的作用？ 提示：只受重力作用。
尝试解答 选 D。 手托物体抛出的过程，必有一段加速过程，其后可以减速，可以匀速，当手和物体匀速运动时，物体 既不超重也不失重；当手和物体减速运动时，物体处于失重状态，选项 A 错误；物体从静止到运动，必有 一段加速过程，此过程物体处于超重状态，选项 B 错误；当物体离开手的瞬间，物体只受重力，此时物体 的加速度等于重力加速度，选项 C 错误；手和物体分离之前速度相同，分离之后手速度的变化率比物体速 度的变化率大，物体离开手的瞬间，手的加速度大于重力加速度，故 D 正确。

(新课标)高考物理总复习 第三章 牛顿运动定律 第17课时 牛顿运动定律的综合应用(题型研究课)课件

10
[集训冲关]
1．如图所示，光滑水平地面上有质量相等的两物体 A、B，中间
用劲度系数为 k 的轻弹簧相连，在外力 F1、F2 作用下运动，且
满足 F1>F2，当系统运动稳定后，弹簧的伸长量为
()
A.F1－k F2
B.F1＋ 2k F2
C.F1－ 2k F2
D.F1＋k F2
解析：本题利用牛顿第二定律，先选 A、B 为一整体，再隔离 A
(1)物体 B 从静止开始下落一段距离的时间与其自由落体下 落同样的距离所用时间的比值；
(2)系统由静止释放后运动过程中物体 C 对 B 的拉力大小。
7
[解析] (1)设物体的加速度为 a，绳子中的张力为 F，
对物体 A，F－Mg＝Ma，
对 B、C 整体，(M＋m)g－F＝(M＋m)a，
联立解得：a＝2Mm＋mg。
第 17 课时 牛顿运动定律的综合应用(题型研究课)
[命题者说] 动力学的连接体问题、多过程问题、临界极 值问题是高考中常考的三大类问题，通过本课时的复习，可以 掌握解决这些问题的方法。解题时，要侧重对过程的分析，弄 清楚解答问题的关键。
1
(一) 整体法与隔离法求解动力学连接体问题 连接体问题涉及多个物体的运动，各物体既相互独立，
到稳定后，下列说法正确的是(
)
A．无论粘在哪个木块上面，系统加速度都将减小 B．若粘在 A 木块上面，绳的拉力减小，A、B 间摩擦力不变 C．若粘在 B 木块上面，绳的拉力增大，A、B 间摩擦力增大 D．若粘在 C 木块上面，绳的拉力和 A、B 间摩擦力都减小
4
[解析] 由牛顿第二定律得未粘上橡皮泥时系统的加速度 a＝F－33mμmg，因无相对滑动，所以无论橡皮泥粘到哪块上，根 据牛顿第二定律都有 F－3μmg－μΔmg＝(3m＋Δm)a，系统加速 度 a 都将减小，A 正确；若粘在 A 木块上面，以 C 为研究对象， 受 F、摩擦力 μmg、绳子拉力 FT，F－μmg－FT＝ma，a 减小， F、μmg 不变，所以 FT 增大，B 错误；若粘在 B 木块上面，a 减小，以 A 为研究对象，m 不变，所受摩擦力减小，C 错误； 若粘在 C 木块上面，a 减小，A 的摩擦力减小，以 A、B 整体为 研究对象，有 FT－2μmg＝2ma，FT 减小，D 正确。

2017年高考物理一轮复习 第3章 牛顿运动定律 第1讲 牛顿第一定律 牛顿第三定律课件 新人教版


如图所示，有两个穿着溜冰鞋的人站在冰面上，当其中一 个人 A 从背后轻轻推另一个人 B 时，两个人都会向相反方向运 动，这是因为 A 推 B 时 导学号 05800278 ( )
A．A 与 B 之间有相互作用力 B．A 对 B 的作用在先，B 对 A 的作用在后 C．B 对 A 的作用力小于 A 对 B 的作用力 D．A 对 B 的作用力和 B 对 A 的作用力是一对平衡力 答案：A
基础自主梳理
力与运动的关系
1.运动状态及运动状态的改变 __速__度__是描述物体运动状态改变的物理量。“运动状态的 改变”是指物体的__运__动__速__度___发生改变。 2．力是物体产生加速度的原因 外力的作用使物体的速度发生改变，而速度发生改变一定 有___加__速__度__，所以力是使物体产生加速度的原因。
3．关于牛顿第一定律的说法中，正确的是 导学号 05800273 ( )
A．由牛顿第一定律可知，物体在任何情况下始终处于静 止状态或匀速直线运动状态
B．牛顿第一定律只是反映惯性大小的，因此也叫惯性定 律
C．牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规律， 因此，物体在不受力时才有惯性
D．牛顿第一定律既揭示了物体保持原有运动状态的原因， 又揭示了运动状态改变的原因
(2)作用力与反作用力的效果往往是不同的，不能根据作用 效果比较作用力与反作用力的大小关系。
解析：锤头敲玻璃的力与玻璃对锤头的作用是作用力与反 作用力，总是大小相等，方向相反，但因作用在不同的物体 上，因物体的承受能力不同，产生不同的作用效果，故C正 确，A、B、D均错误。
答案：C
名师归纳：应用牛顿第三定律应注意的三个问题 (1)定律中的“总是”说明对于任何物体，在任何情况下牛 顿第三定律都是成立的。 (2)作用力与反作用力虽然等大反向，但因所作用的物体不 同，所产生的效果(运动效果或形变效果)往往不同。 (3)作用力与反作用力只能是一对物体间的相互作用力，不 能牵扯第三个物体。

高考物理总复习 第三章 第1节 牛顿第一定律 牛顿第三定律课件


如图 3－1－2 所示，甲、乙两人在冰
面上“拔河”。两人中间位置处有一分界
线，约定先使对方过分界线者为赢者。若
图 3－1－2
绳子质量不计，冰面可看成光滑，则下列说法正确的是 ( )
A．甲对绳的拉力与绳对甲的拉力是一对平衡力
B．甲对绳的拉力与乙对绳的拉力是作用力与反作用力
C．若甲的质量比乙大，则甲能赢得“拔河”比赛的胜利
D．若乙收绳的速度比甲快，则乙能赢得“拔河”比赛的胜利
完整版ppt
16
[审题指导] 第一步：抓关键点
关键点
获取信息
两人中间位置处有一分界线 两人到分界处的距离相等
冰面可看成光滑
两人水平方向上均只受水平绳 的拉力
第二步：找突破口 已知两人水平拉力大小相等，根据牛顿第二定律和质量大小
可得出两人运动的加速度大小关系，进而应用 x＝12at2 比较两人
第三章 牛顿运动定律
考纲下载
考向前瞻
(1)对力和运动的关系的理解及应用牛
(1)牛顿运动定律 顿第二定律进行分析与计算是本章的命题
及其应用 (Ⅱ) 热点。本章知识与曲线运动、电磁学相结
(2)加速度与物体 合，多以计算题的形式出现，也是高考的
质 量 、 物 体 受 力 热点。
的关系(实验、探
(2)以实际生活、生产和科学实验中有
运动的位移关系。
完整版ppt
完整版ppt
7
(2)牛顿第一定律不是牛顿第二定律的特例 牛顿第一定律揭示了物体在不受力或所受合外力为零时的 运动状态，同时定性地指出了力与运动的关系(力是改变物体运 动状态的原因)；牛顿第二定律则定量地指出了力与运动的关系 (F＝ma)。因此牛顿第一定律不是牛顿第二定律的特例，它们 是两个不同的定律。
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课 堂 互 动 · 考 点 突 破
及与之相连的计算机得到，回答下列问题：
菜
单
高考总复习·物理（Ⅰ）
第三章 牛顿运动定律
课 前 预 习 · 基 础 落 实
课 堂 互 动 · 考 点 突 破
图实Ⅳ－4
菜 单
高考总复习·物理（Ⅰ）
第三章 牛顿运动定律
课 前 预 习 · 基 础 落 实
(1) 根据该同学的结果，小车的加速度与钩码 的质量成________(填“线性”或“非线性”)关系。 (2)由图乙可知，a－ m图线不经过原点，可能的 原因是________。 (3) 若利用本实验装置来验证“在小车质量不变 的情况下，小车的加速度与作用力成正比”的结论， 并直接以钩码所受重力 mg 作为小车受到的合外力， 则 实 验 中 应 采 取 的 改 进 措 施 是 ______________________。钩码的质量应满足的条件 是___________________________________。
课 前 预 习 · 基 础 落 实
细绳与长木板平行且使重力的下滑分量 mgsin θ等于 摩擦力μmgcos θ，即mgsin θ＝μmgcos θ(其中θ为木板 的倾角 ) ，故平衡摩擦力时，不能悬挂砝码桶， A 正 确、 B错误；由平衡摩擦力的公式可知两边的质量 m
可以消去，故改变木块上的砝码的质量时，木块及
菜
单
高考总复习·物理（Ⅰ）
第三章 牛顿运动定律
课 前 预 习 · 基 础 落 实
3．需要记录各组对应的加速度 a 与小车 所受牵引力 F，然后建立直角坐标系，用纵坐 标表示加速度 a，横坐标表示作用力 F，描点 画 a－F 图象， 如果图象是一条过原点的直线， 便证明加速度与作用力成正比。再记录各组对 应的加速度 a 与小车和砝码总质量 M， 然后建 立直角坐标系，用纵坐标表示加速度 a，横坐 1 1 标表示总质量的倒数M，描点画 a－M图象， 如果图象是一条过原点的直线，就证明了加速 度与质量成反比。
菜
单
高考总复习·物理（Ⅰ）
第三章 牛顿运动定律
5．改变小盘内砝码的个数，重复步骤(4)，并多
课 前 预 习 · 基 础 落 实
做几次。 6．保持小盘内的砝码个数不变，在小车上放上 砝码改变小车的质量，让小车在木板上滑动打出纸 带。
课 堂 互 动 · 考 点 突 破
7．改变小车上砝码的个数，重复步骤(6)。
课 堂 互 动 · 考 点 突 破
菜
单
高考总复习·物理（Ⅰ）
第三章 牛顿运动定律
解析
课 前 预 习 · 基 础 落 实
(1)将图乙中各点连线，得到的是一条曲
课 堂 互 动 · 考 点 突 破
线，故a与m的关系是非线性的。
(2)由图乙可知，当钩码质量不为零时，在一定 范围内小车加速度仍为零，即钩码对小车的拉力大 于某一数值时小车才产生加速度，故可能的原因是 存在摩擦力。
课 堂 互 动 · 考 点 突 破
菜
单
高考总复习·物理（Ⅰ）
第三章 牛顿运动定律
课堂互动·考点突破
考点一
课 前 预 习 · 基 础 落 实
实验原理及操作
[例 1]
某实验小组利用图实Ⅳ－ 2所示的装置探
究加速度与力、质量的关系。
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图实Ⅳ－2
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第三章 牛顿运动定律
【误差分析】 1．因实验原理不完善造成误差：本实验中用小
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盘和砝码的总重力代替小车受到的拉力 (实际上小车 受到的拉力要小于小盘和砝码的总重力 )，存在系统
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第三章 牛顿运动定律
D．通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要
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重新调节木板倾斜度
(2) 为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近 似等于木块运动时受到的拉力，应满足的条件是砝 码桶及桶内砝码的总质量 ________ 木块和木块上砝 码的总质量。 ( 选填“远大于”，“远小于”或“近
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第三章 牛顿运动定律
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(3)若将钩码所受重力作为小车所受合力，则 应满足三个条件，一是摩擦力被平衡，二是绳平 行于轨道平面，此二者可保证绳对车的拉力等于 车所受合力，设绳的拉力为 T，由 mg－T＝ma、 mM mg T＝Ma 有 T＝ g＝ m ，可见当 m≪M 时 M＋ m 1＋M 才有 T≈mg，故第三个条件为 m≪M。
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第三章 牛顿运动定律
【实验原理】 探究加速度a与力 F及质量M的关系时，应用的基
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本方法是控制变量法，即先控制一个参量——小车 的质量M不变，讨论加速度a与力F的关系，再控制小
盘和砝码的质量不变，即力 F 不变，改变小车质量 M ，
讨论加速度a与M的关系。 【实验器材】
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第三章 牛顿运动定律
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1． (2014· 课标Ⅰ)某同学利用图实Ⅳ－4甲所示
实验装置及数字化信息系统获得了小车加速度 a与钩 码的质量m的对应关系图，如图乙所示。实验中小车 (含发射器)的质量为200 g，实验时选择了不可伸长的 轻质细绳和轻定滑轮，小车的加速度由位移传感器
平衡。平衡摩擦力后，不管以后是改变砝码盘和砝
码的总质量还是改变小车和钩码的总质量还是改变 小车和钩码的总质量，都不需要重新平衡摩擦力。
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2．在满足小车与车上所加钩码的总质量远大于 砝码盘和砝码的总质量的条件下，小车受到的拉力 才可视为等于砝码盘和砝码的总重力。
误差。
2．摩擦力平衡不准确、质量测量不准确、计数 点间距测量不准确、纸带和细绳不严格与木板平行 都会引起误差。
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第三章 牛顿运动定律
【注意事项】
1．在平衡摩擦力时，不要把悬挂小盘的细线系
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在小车上，即不要给小车加任何牵引力，并要让小 车拖着打点的纸带运动。 2．实验步骤2、3 不需要重复，即整个实验平衡
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【数据处理】 1．保持小车质量不变时，计算各次小盘和砝码 的重力(作为小车的合力)及对应纸带的加速度填入表 (一)中。 表 (一 ) 实验次数 1 2 3 加速度a/(m· s－ 2 ) 小车受力F/N
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了摩擦力后，不管以后是改变小盘和砝码的总质量
还是改变小车和砝码的总质量，都不需要重新平衡 摩擦力。
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3．每条纸带必须在满足小车与车上所加砝码的
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总质量远大于小盘和砝码的总质量的条件下打出。 只有如此，小盘和砝码的总重力才可视为小车受到 的拉力。 4．改变拉力和小车质量后，每次开始时小车应 尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，再放开小 车，且应在小车到达滑轮前按住小车。
其上砝码的总重力的下滑力仍能和总的摩擦力抵消，
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第三章 牛顿运动定律
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不需要重新调节木板倾斜度，故D正确；通过纸带求
木块加速度，要求打点计时器在纸带上打出足够多 的点，这就要求将木块放在靠近打点计时器的位置， 并且先接通打点计时器，待打点稳定后再释放小车， 故选项C错误。
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似等于”)
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第三章 牛顿运动定律
(3)甲、乙两同学在同一实验室，各取一套图实Ⅳ
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－2所示的装置放在水平桌面上，木块上均不放砝码， 在没有平衡摩擦力的情况下，研究加速度a与拉力F的 关系，分别得到图实Ⅳ－3中甲、乙两条直线。设甲、 乙用的木块质量分别为m甲、m乙，甲、乙用的木块与木 板间的动摩擦因数分别为μ甲、μ乙，由图可知，m甲 ________m乙 ，μ甲________μ乙。(选填“大于”“小于 ”或“等于”)
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打点计时器；纸带及复写纸；小车；一端附有
定滑轮的长木板；小盘和砝码；细绳；低压交流电 源；导线；天平；刻度尺。
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第三章 牛顿运动定律
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【实验步骤】
1．用天平测量小盘的质量m0和小车的质量M0。
2 ．按图实Ⅳ－ 1 所示把实验器材安装好，只是 不把悬挂小盘的细绳系在小车上 (即不给小车加牵引 力)。
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实验四
探究加速度与力、质量的关系
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第三章 牛顿运动定律
课前预习·基础落实
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【实验目的】
1．学会用控制变量法研究物理规律。 2．探究加速度与力、质量的关系。 3．掌握利用图象处理数据的方法。