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教科版科学三上4.6《空气占据空间吗》ppt课件4

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教科版科学三年级上册：4.6 空气占据空间吗 课件(共18张PPT)

教科版科学三年级上册：4.6 空气占据空间吗 课件(共18张PPT)
小学《科学》三年级上册
空气占据空间
帮帮忙
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们能 不能利用今天学的知识（空气）把水从瓶 子里挤出来？ 实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下 想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让 空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空 气去挤水？
温馨提示
1、为了防止水溅出来，我们的实验在水槽 里进行。
2、从卫生角度考虑，每人一份材料进行实 验，请勿交换实验材料。
3、成功后，放回材料。
1. 手持杯子，杯口向下。 2. 缓慢将杯子放入水中。 3. 缓慢将杯子移出水面。
1. 手持杯子，杯口向下。关键：垂直 2. 缓慢将杯子放入水中。关键：垂直 3. 缓慢将杯子移出水面。关键：垂直
活塞 针筒 刻度
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 7:06:42 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
出水口
异物
进水口 下 水 方 向
出水口
异物
进水口
压缩 空气
下 水 方 向
1. 准备两只针筒，分别装入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞的位置。 3. 堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞的位置。

教科版科学三年级上册4.6《空气占据空间吗》ppt课件4共33页文档

教科版科学三年级上册4.6《空气占据空间吗》ppt课件4共33页文档

谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
教科版科学三年级上册4.6《空气占据 空间吗》ppt课件4
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克

教科版课件空气占据空间吗PPT优质课件4

教科版课件空气占据空间吗PPT优质课件4
教学目标
科学概念目标 知道空气占据一定的空间，空气总会充满各处。
科学探究目标 （1）能够用语言描述空气占据空间的现象。 （2）能用多种感觉器官和简单的工具通过实验认识到空气占据空间。 科学态度目标 能在好奇心的驱使下对空气占据空间的现象与实验表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 能尊重事实，培养用事实说话的意识。
•
教材分析
•
课程标准中的相关要求:
•
①科学知识目标：知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响；
•
②科学探究目标：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)
空气总是占据一定的空间。
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)
空气占据空间小实验
压杯入水
第一步：用双面胶把纸团粘在杯底。 第二步：在水槽的水面上撒一些塑 料泡沫粒，以方便观察水位变化。 第三步：把杯子慢慢地竖直倒扣在 水里，观察实验现象。 第四步：慢慢从水中竖直取出杯子， 观察纸团情况。
空气占据了杯中的空间，导致水无法进入杯 中，所以纸团没有打湿。
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)
空气占据空间小实验
吹不大的气球
在瓶底扎一个洞 试试。
三年级上册科学课件－第16课空气占 据空间 吗｜青 岛版（ 六年制 ） (共11张PPT)

空气占据空间吗(教科版)三年级科学上册PPT课件使用

空气占据空间吗(教科版)三年级科学上册PPT课件使用

29, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
1. 手持杯子，杯口向下。关键：垂直 2. 缓慢将杯子放入水中。关键：垂直 3. 缓慢将杯子移出水面。关键：垂直
结论：
空气占据空间。
活塞 针筒 刻度
注射器推拉实验
实验要求： 1、用手指轻轻推拉活塞，仔细观察实
验现象。 2、比较：两者有什么不同？ 3、完成表格.
空气和水占据空间的变化（用变大，变小或不 变表示）
纸能湿吗？
1、实验过程中不要大声喧哗，小组成员之间注 意分工合作。 2、第一次成功了，想想还有没有其他的方法； 不成功的改进一下，再试试。 3、在杯底放纸时要塞牢，不能让它掉下来。 4、杯子竖直倒扣浸没水中，不能倾斜。 5、从水中竖直拿出杯子，并擦干杯口后检查纸 是否湿了.
1. 手持杯子，杯口向下。 2. 缓慢将杯子放入水中。 3. 缓慢将杯子移出水面。
-
吹气球时 ，是什么
东西让气
球变大的 ？
压一压气球， 气球的形状会怎样？
压一压气球，气球的形状会改变。 同时，手会感觉到气球有一股反弹的力量；手放开
后，气球会回复原来的样子。
帮帮忙
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们能 不能利用今天学的知识（空气）把水从瓶 子里挤出来？ 实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下 想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让 空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空 气去挤水？ຫໍສະໝຸດ 同样多推拉
空气
变小
变大
水
不变
不变
通过实验我们知道了空气占据空间的大小（ 可以改 变 ）， 水占据空间的大小是（ 不改变 ）的。
发现：
空气占据空间的 大小可以变化。

小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件

小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件

空气无色、无味、无固定形状
01
无色
空气本身没有颜色，是透明的。
02
无味
空气没有气味，不会对人的嗅觉 产生影响。
03
无固定形状
空气没有固定的形状，它会根据 容器的形状而改变自己的形状。
空气具有质量并占据一定空间
具有质量
虽然空气很轻，但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现， 空气的质量约为1.29千克/立方米。
科学原理阐述
空气的组成
空气主要由氮气和氧气组成，还含有 少量的二氧化碳、稀有气体等。这些 气体分子在空间中不断运动，占据了 一定的空间。
空气的流动性
空气可以在空间中自由流动，从一个 地方扩散到另一个地方。这也证明了 空气占据空间。
空气的压缩性
空气可以被压缩，说明空气分子之间
存在间隙。当我们对空气施加压力时，
小学科学三年级上《空气占据 空间吗》ppt课件
目录
• 课程引入 • 空气基本性质介绍 • 实验探究：空气是否占据空间 • 空气占据空间现象解释 • 课堂互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程引入
提出问题
你们知道空气是什么吗？ 空气是否占据空间？ 如果空气占据空间，我们如何证明？
引导学生思考
01
步骤二
通过吸管向漏斗中吹气，观察实验现象。
步骤三
将实验现象记录下来，并思考实验现象 背后的原因。
操作注意事项
确保操作步骤正确、规范，注意安全， 避免发生意外。
实验结果观察与记录
03
实验结果观察
观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封 情况。
实验结果记录
将观察到的实验现象详细记录下来，包括 水位变化、橡皮泥的密封情况等。

空气占据空间吗(教科版)三年级科学上册PPT使用PPT课件

空气占据空间吗(教科版)三年级科学上册PPT使用PPT课件
PPT教学课件
吹气球时 ，是什么
东西让气
球变大的 ？
压一压气球， 气球的形状会怎样？
压一压气球，气球的形状会改变。 同时，手会感觉到气球有一股反弹的力量；手放开
后，气球会回复原来的样子。
帮帮忙
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们能 不能利用今天学的知识（空气）把水从瓶 子里挤出来？ 实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下 想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让 空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空 气去挤水？
下 水 方 向
谢谢大家
再谢见谢
谢谢大家
1. 准备两只针筒，分别装入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞的位置。 3. 堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞的位置。
关键： 相同体积的水和空气 相同的力推或拉活塞 仔细观察、认真记录、团结合作
空气和水占据空间的变化（用变大，变小或不 变表示）
同样多
推
拉
空气
变小
变大
水
不变
不变
通过实验我们知道了空气占据空间的大小（ 可以改 变 ）， 水占据空间的大小是（ 不改变 ）的。
发现：
空气占据空间的 大小可以变化。
占据空间的大小 可以变化
占据空间
占据空间的变化 很小
生活中应用空气压缩的例子
出水口
异物
进水口 下 水 方 向
出水口
异物
进水口
压缩 空气
纸能湿吗？
1、实验过程中不要大声喧哗，小组成员之间注 意分工合作。 2、第一次成功了，想想还有没有其他的方法； 不成功的改进一下，再试试。 3、在杯底放纸时要塞牢，不能让它掉下来。 4、杯子竖直倒扣浸没水中，不能倾斜。 5、从水中竖直拿出杯子，并擦干杯口后检查纸 是否湿了.

空气能占据空间吗小学科学三年级上册PPT课件

水 占据瓶子里的空间， 空气 跑到 气球里，占据了气球里的空间。
水能挤占空气所占据的空间，空气能把水 挤走占据原本由水占据的空间吗？
空气 水
水
空气
空气把水挤走占据原本由水占据的空间。 空气腾出来的空间被水占据了。
回顾与反思：
• 这节课我们认识了空气的什么特征？ • 空气有哪些不同于寻常物质的特点？
空气能占据空间吗
三年级 科学
பைடு நூலகம்这三个容器分别装着什么物质？
提出猜想：空气能否占据空间？说出你的观点。
豆子占据空间 水占据空间 空气能占据空间吗
设计实验：
实验方案：
1.将乒乓球放入水中，观察乒乓球在水中的位置； 2.将去底儿带盖的矿泉水瓶扣在乒乓球上，竖直向下压 入水中，观察乒乓球的位置； 3.慢慢拧松瓶盖，观察乒乓球位置的变化。
研讨：
• 水瓶的作用是什么？
装空气
• 为什么去底儿不去盖儿？ 控制空气
• 水在实验中起到什么作用？ 密闭
• 乒乓球有什么作用？
标示瓶中水面位置
结论：空气占据空间
挑战：你有办法让我们看到这些空气吗？
推断
你看到跑出来 的空气了吗？
气球实验：你看到什么现象，说明什么？
气球的 作用是什
么？
开始 空气 占据瓶子里的空间， 瓶子扣入水中后 水 把 空气 挤走，
没有颜色、没有气味、没有味道、看不见、摸不着、 会流动，一般情况下感觉不到其存在。
• 我们身边既有看得见、摸得着的物质，也有 像空气这样看不见、摸不着的物质。
回顾与反思：
本节课三个实验始终没有离开一种材料——水。
想一想：我们明明研究的是空气的特征，为什么用到水？ 水（乒乓球、气球）在实验中起到了什么重要的作用？

【优质课件】教科小学科学三上《4.6、空气占据空间吗》PPT课件


总结
空
气
学生为主体，教师为主导，
占 据
训练思维为主线
空
间
吗
问题的产生——猜测假设—
—操作验证——得出结论
占 据
的东西是什么？Leabharlann 空 间2、为什么放了
吗 这样东西后，蜡
烛可以在水底燃
烧？
认识“空间”和
空 气
“占据”
占 据 空
空间：烧杯里面的地方叫 做这个烧杯的空间。
间
吗 占据：烧杯里面的水占据
了烧杯的空间。
空 自主探究
气
占
材料：水槽、水、餐巾纸、
据 空 间
乒乓球、烧杯、橡皮泥、 塑料瓶、吸管
吗
讨论：你能使用这些材料
证明空气占据空间吗？
学生汇报
空 1、选择了哪些材料？
气 占
2、是怎么做的？
据 3、在实验中你看到了什么现象？
空 间
4、这说明了什么？
吗
空气占据的空间会改变
空 气 占 据 空 间 吗
空气占据的空间会改变
空 气 占 据 空 间 吗
生活中的应用
空 气 占 据 空 间 吗
空 拓展延伸
气
占 据
1、出示一个塑料瓶，把
空
气球放进瓶中，请同学
间 吗
来吹，为什么吹不大？
有什么办法可以吹大？
拓展延伸
空
气 占 据
2、一位阿姨用漏斗往瓶子里倒酱洒 的时候，酱油怎么也流不进瓶子
空
里。该怎么办呢？谁愿意用我们
间
今天所学的知识来帮帮她？
吗
请同学们课后去设计一种新型的
漏斗，下节课我们来比一比哪个
同学设计的漏斗又美观又实用。

《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)


研讨
倒扣水杯 杯底扎孔 打入空气
纸会湿吗
不会 会 不会
杯中水和空 气的变化
相对稳定
空气的空间 被水挤占 水的空间被 空气挤占
说明问题
空 气 占 据 空 间
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
新知讲解
如果将粘有纸的杯子倾斜放进水中会有什么现象发生？ 我们发现水很快接近 纸，纸会变湿 倾斜时水会慢慢将空 气挤出杯内
新知导入
把纸团粘在杯子底 部，然后将杯子倒 扣在水里，里面的 纸团为什么不湿？
神奇的小魔术
大概与 空气占 据空间 有关吧
新知讲解
探索：杯底纸团不湿奥秘
工具与材料：塑料杯、水槽、纸团、水、漂浮物（纸片）
新知讲解
实验操作
①在塑料杯底 粘上一个纸团
②在水槽的水面上撒一 些漂浮物（如碎纸片） ，可方便观察水位变化
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
板书设计
空气能占据空间吗
空间:
位置
空气特征： 占据空间
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
作业布置
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
新知讲解
《空气能占据空间吗》 三年级上 教科版(共23张PPT)
小挑战
有半瓶水、一块橡皮泥和 两根吸管。在不倾斜瓶子 的情况下，你能利用空气 将水从瓶中挤出来吗?

三年级科学《空气占据空间吗》ppt优秀课件


表格
通过表格清晰地展示实验数据，便于 比较和分析。
文字描述
结合实验现象和数据，用简洁明了的 文字对实验结果进行描述和解释。
图表
运用柱状图、折线图等图表直观地展 示数据变化趋势，增强可视化效果。
误差来源及减小措施
误差来源
实验操作不规范；
实验仪器精度不足；
误差来源及减小措施
环境因素干扰。 减小措施
选择精度更高的实验仪器；
论。
环保意识
在实验过程中，要注 意节约使用材料，减 少浪费，培养学生的
环保意识。
04
实验操作过程展示
实验器材准备和检查
01 准备实验所需器材：透明塑料瓶、气球、细绳、 胶带、水槽、水。
02 检查器材是否完好，确保塑料瓶无破损、气球无 漏气。
02 将气球套在塑料瓶口，用细绳扎紧，确保气球不 会漏气。
密度、压力和温度关系
01 密度
空气密度随高度升高而减小，随温度降低而增大 。
02 压力
空气压力与海拔高度和温度有关，海拔越高，压 力越低；温度越高，压力越大。
03 温度
空气温度受太阳辐射、地形、海拔等多种因素影 响，不同地点的空气温度存在差异。
空气中水分含量变化
01 绝对湿度
空气中水蒸气的绝对含量，常用单位是克/立方米 。
教学要求
要求学生能够积极参与课堂活动，认真观察实验现象，积极思考并回答问题。同时，要求学生 能够独立完成实验报告，总结实验结果和结论。
课程安排与时间
课程安排
本课主要分为导入、新课学习、实验探究和课堂小结四个部分。其中，导入部分通过问题导入，激发学生的学习 兴趣；新课学习部分通过讲解和演示，让学生了解空气占据空间的事实；实验探究部分通过实验操作和观察，让 学生亲身体验空气占据空间的现象；课堂小结部分通过总结和回顾，巩固学生的学习成果。
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3. 空气可以被压缩，压缩空气有弹性， 会产生弹力。
学以致用：
把一团纸塞进杯子的底部，然后将杯子 倒立竖直扣入水中，预测一下，纸团会 湿吗？为什么？ 纸团
1. 纸塞底部，杯口向下。
2. 倒立竖直，扣入水中。
3. 竖直移出，擦干杯口。
• 课堂作业:
• 一、判断题 • 1.蜡烛之所以能在水面之下继续燃烧是因为空气占据了空间 （ √ ） • 2.给植物喷药水的喷壶，利用了压缩空气有弹性的原理…… （√ ） • 二、选择题 • 1.向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气………… B ( ） • A.有重量 C.没有一定体积 C B.占据空间 • 2、空气的颜色是（ ） • A．透明的 B、白色的 C无色的 C • 3、空气占据空间是可以改变的，因为（ ） • A空气看不见 B空气抓不住 C空气很容易被压缩 A • 4、用注射器做压缩空气的实验时，能观察到（ ） • A空气可以被压缩 B空气很难被压缩C 空气可以被压缩到0毫 升
推 动 活 塞
拉 动 活 塞
想象一下，空气 宝宝在注射器里 的变化。把它画 下来
●
实验要求：
1.小组分项合作研究，选派一名操 作员进行操作，其余同学观察推和 拉前后针筒 表面刻度，读出数，记录员应及时 记录下表。 2.大组收集小组数据，比较一下空 气和水占据空间大小变化的异同。
三上科学 “空气和水”占据空间情况对比实验记录单
） ） ） ）
水
空 间
空气和水占据空间的比较 水
共同点 占据空间不会变化
空气
占据空间可以变化 （易压缩 或扩张 ）
都能占 据空间
进水口
压缩 空气
下 水 方 向
出水口 异物
● 课堂小结：
■ 这节课我们研究认识了空气哪些新的特性？
1. 空气也能占据空间。
2. 空气占据空间的多少可以改变。
1：底部罩住 乒乓球
3：松动瓶盖上的手 然后堵住
2：竖直向下 扣入水中
4：完全松开 瓶盖
你注意观察了吗
？水槽中的水位在发生变化
如果不用石子 而用空气，能 让水上升吗？
实验要求: 1、小组分工合作： ⑴、面团堵住瓶口。 ⑵、插入两根吸管，一根插入 水中，另一根在水面上方。 ⑶、对准水面上方那根吸管吹 气。 ⑷、组员们观察现象，并让记 录员做好记录。 ⑸讨论现象的原因。 2、注意事项：不要把水撒到 桌面上！ 比一比：哪小组做得又快又好!
第（ ）小组 记录员：（ ） 2012年 11 月 5 日
占据 空间 比较 空气
共 同 点 都 能
占 据
实 验
之 前 读 数
推ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
之 后 读 数
拉
之 后 读 数
(毫升) (毫升) (毫升)
是否 发生 变化
不
同
点
（填”不变“、“压缩”或 “扩张”）
10
10
推——空间（ 拉——空间（ 推——空间（ 拉——空间（
结论：
蜡烛是怎么沉下去的？ 它为什么能继续燃烧？

我们知道水和空气都可 以占据空间,可空气和水比较, 又有什么不同吗?
•
活塞
针筒
刻度
用同样大 的力
压 拉
观察活塞位置变化 比较空气和水占据空间的不同
注射器推拉实验
• 实验要求： • 1、用手指轻轻推拉活塞，仔细观察实 验现象。 • 2、比较：两者有什么不同？
教科版三年级科学上册第四单元第六课
这个故事告诉我们：液体和固体都能占据空间
空气也能占据空间吗？
空气也能占据空间吗
我的看法
通过刚才的实验，初步发现
空气是会占据空间的
动手做----做中学
实验2：乒乓球之
舞
实验器材：水槽、去底的饮料瓶、乒乓球、剪刀、钉子 实验要求：不动乒乓球，谁可以让它随意出入水中呢？
• 科学生活，健康身体。