冀教版小学数学二年级上册1观察物体一word教案(2)

教案：二年级上册数学教案1.1 观察物体一｜冀教版一、教学目标知识与技能目标：让学生通过观察物体，培养学生的空间想象力，能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的意识，提高学生用数学语言表达和交流的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容本节课主要让学生通过观察物体，来认识物体的前后、上下、左右等位置关系。

三、教学重点与难点重点：让学生通过观察物体，能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。

难点：让学生能够用数学语言准确地描述物体的位置关系。

四、教具与学具准备教具：教师准备一些不同的物体，如小球、积木等。

学具：学生每人准备一个类似的物体，如玩具、铅笔等。

五、教学过程1.导入：教师通过出示一些不同的物体，引导学生观察物体，引发学生对物体位置关系的思考。

2.新课导入：教师引导学生观察自己身边的物体，让学生找出物体的前后、上下、左右等位置关系。

够用数学语言进行描述。

4.学生操作：学生分组进行操作，通过观察和描述物体的位置关系，来巩固所学知识。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容，如物体的前后、上下、左右位置关系。

七、作业设计作业设计要注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

可以布置一些观察物体的题目，让学生用数学语言描述物体的位置关系。

八、课后反思课后反思要深入、客观，能够发现教学过程中的优点和不足，以便于改进教学方法，提高教学质量。

本节课通过观察物体的位置关系，使学生对物体的空间关系有了更深入的认识，但在教学过程中，要注意引导学生用数学语言进行描述，提高学生的数学表达能力。

一、导入环节（5分钟）1. 教师展示一些不同的物体，如小球、积木等，引导学生观察物体，引发学生对物体位置关系的思考。

2. 教师提出问题，如：“这些物体之间有什么关系？它们可以怎样排列？”引导学生积极思考和回答问题。

第 1 课观察物体一
一、教学内容观察物体一
二、教学目标
1知识技能：能根据具体的事物，图片和照片，直接辨认从不同角度观察到的简单物体。

2数学思考：初步体会从不同角度观察事物所看到的形状可能是不同的。

3问题解决：经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的过程。

初步体会从不同角度观察事物所看到的形状可能是不同的。

4情感态度：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

四、教学难点辨认从不同侧面观察到的物体形状。

五、教具准备毛绒玩具（每组一只）、课件
六、教学流程。

二年级上册数学说课稿-1.1 观察物体（一）| 冀教版一、教学目标1. 知识目标•了解物体的性质和特点；•能根据外表特征分类；•掌握观察物体的方法。

2. 能力目标•培养学生对物体的观察能力；•培养学生分类的能力；•培养学生探究的兴趣。

3. 情感目标•培养学生的观察能力，在日常生活中注重观察物体的外表特征；•培养学生良好的分类习惯，让学生爱整洁，有良好的学习环境；•培养学生的探究精神，不断探索，积极探讨。

二、教学重难点1. 教学重点•引导学生了解物体的性质和特点；•帮助学生分类的能力；•培养学生通过观察物体外表特征的方法。

2. 教学难点•如何让学生正确地了解物体的性质和特点；•如何帮助学生形成良好的分类习惯；•如何引导学生学会通过观察物体的外表特征来对物体进行分类。

三、教学过程1. 导入通过播放有关物体的视频，让学生了解不同物体的特征和性质，引发学生兴趣。

2. 学习新知（1）观察物体•让学生观察不同物体，了解其外表特征；•可以让学生举手说出观察到的特征，形成小组讨论。

（2）物体的分类•通过老师举例，让学生知道物体的分类方法；•让学生动手分类。

（3）物体内部的不同•认识不同的物体内部结构；•通过展示物体剖开后的图像，让学生了解物体内部不同的结构。

3. 巩固练习•帮助学生掌握分类知识，通过物品分类游戏巩固所学内容；•引导学生探究物体外表特征的不同，提高学生的观察能力。

4. 作业布置通过观察课室内的物品，找出不同的分类方法，完成作业。

四、教学反思本节课主要引导学生认识物体的外表特征、分类方法以及内部结构不同。

通过采用视频、图片、游戏等多种形式的教学方式，使得学生们充分参与课堂活动，加深对知识点的理解。

同时，我也发现学生们在分类方面依然存在一些困难，需要加强练习和复习，以深入加强学习效果。

在今后的教学中，我会在讲解课程的同时，合理运用多种教育资源，多方位激发学生学习的兴趣和积极性，做到知识的全方面学习。

从不同方向观察物体教学目标1、学习从不同角度观察实物图形，知道从不同角度观察同一物体所看到的形状是不同的。

2、培养学生初步的空间观念，发展学生的观察能力。

3、培养学生的空间想象能力。

教材分析“视图”实际是通过正投影法把物体经过投影后而得到的一种图案或图形，从不同角度（上、下、前、后、左、右）得到的视图往往是不同的。

这个知识对学生来说，有一些生活经验，但要真正理解和掌握是有一定难度的，而且比较抽象。

学生分析视图、直观推理等与学生培养空间观念息息相关的内容的基础是投影。

投影、视图、直观推理是空间与图形领域不可或缺的重要题材，以往总觉得它们是非常艰深的数学概念，是离中小学生很远的数学内容。

如果把这些抽象的概念和学生的视线、影子这些熟悉的现象联系在一起，学生就会明白，这些东西就在我们身边。

重点难点重点：从不同角度观察同一物体所看到的形状往往是不同的难点：激发积极有序思考，培养和发展空间观念。

教学过程幢红向观察房子他们提供参房子呀；小鸡说：不对不对，怎么是红的。

与的机会，呢，生3： .... 使他们体会明明是一幢好看的蓝房子；小猫急了，数学就在身都错边，对数学了，是一幢美丽的黄房子。

产生浓厚的师：小朋友，三只小动物为什么看到的兴趣和亲近颜色感。

也就是是不同的呢？创设丰富的1引出“上面”生：房子的学习氛围，师：小鸟说：房子是红颜色的。

它是从上面。

激发学生的的什学习兴趣。

么方向观察房子的呢？通过让学生板书：上面了解到从不2、引出“正面”同方向看同师：小鸡说：房子是蓝颜色的。

它是从生：房子的一物体，看的什前面。

到的形状是么方向观察房子的呢？不一样的。

师：前面在数学里称为“正面”板书：正面3、引出“侧面”师：小猫说：房子是黄颜色的。

它是从房子的什么方向观察房子的生：房子的呢？左边、右边师：左边、右边都称为“侧面”板书：侧面4、师总结并揭示课题：从不同的方今天，老师向观察物体带你们一起师小结：三只小动物不要吵了，由于你来学习“从4)房子的方向不同，所以你们看到的房子不同。

二年级上册数学教学设计-1 观察物体（一）-冀教版一、教学目标1.知识目标•能够正确使用“比…小”、“比…大”、“一样高”、“一样长” 等描述性词语进行比较。

•能够观察、比较物体的大小和形状。

•能够根据图形的特征，对图形进行分类。

2.能力目标•能够掌握基本的观察和比较方法。

•能够培养良好的观察能力和逻辑思维能力。

•能够初步学会用图形语言表达和记录观察结果。

3.情感目标•培养学生成为有观察能力和创新意识的人。

•培养学生团队协作精神，积极合作完成任务。

•培养学生的探究精神和创造意识。

二、教学重点难点1.教学重点•正确使用“比…小”、“比…大”、“一样高”、“一样长”等描述性词语进行比较。

•观察、比较物体的大小和形状，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

•初步学会用图形语言表达和记录观察结果。

2.教学难点•根据图形的特征，对图形进行分类，提高学生的归纳与推理能力。

三、教学内容和过程1.教学内容•了解“比…小”、“比…大”、“一样高”、“一样长” 等描述性词语，并灵活运用。

•观察、比较物体的大小和形状。

•根据图形的特征，对图形进行分类。

2.教学过程（1）导入环节利用学生们熟悉的物品（如水杯、铅笔、钥匙等）引入比较大小的概念，提问学生们：“这两个物品哪个大？哪个小？怎么比较呢？”引导学生使用“比…小”、“比…大”进行比较。

（2）启发探究老师利用物品进行大小、形状的比较活动：1.把两个物品放在一起，看哪个物品大、哪个物品小，用语言描述大小关系。

2.看物品的形状，找到相似和不同之处，用语言描述。

这样做既能培养学生的观察能力，又可以提高学生的归纳和分类能力。

（3）归纳探究从学生的观察、比较、探究中，引导学生发现物品的大小、形状，用图形语言表达记录下来，如：学生在观看两个物品（如苹果和橙子）后，分别用矩形和三角形分别记录两个物品的大小。

这样可以培养学生的图形表达和记录能力。

（4）巩固练习利用图纸和图形卡片，进行形状分类的比较练习。

教案：二年级上册数学教案观察物体冀教版教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。

2. 使学生能够运用所学的知识，描述和辨别物体的形状和位置。

3. 培养学生与他人合作交流的习惯，提高学生的数学思维能力。

教学内容：1. 学习物体的形状，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 学习物体的位置，如上、下、左、右、前、后等。

3. 通过观察物体，培养学生的空间想象能力和思维能力。

教学重点与难点：重点：让学生能够正确辨别物体的形状和位置。

难点：培养学生观察物体、空间想象和思维能力。

教具与学具准备：教具：课件、实物模型等。

学具：学生用书、练习本、铅笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示课件或实物模型，引导学生观察物体，让学生初步感知物体的形状和位置。

二、基本概念（10分钟）1. 教师讲解物体的形状，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生能够正确辨别。

2. 教师讲解物体的位置，如上、下、左、右、前、后等，让学生能够正确描述。

三、观察物体（10分钟）1. 教师出示实物模型，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间观念。

2. 学生分组合作，互相交换观察的角度，共同完成观察任务。

四、练习与巩固（10分钟）1. 学生完成学生用书上的练习题，巩固所学知识。

2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的物体形状和位置的知识。

板书设计：1. 物体形状：圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 物体位置：上、下、左、右、前、后等。

作业设计：1. 完成学生用书上的练习题。

2. 观察身边的物体，描述其形状和位置，并与同学交流分享。

课后反思：本节课通过观察物体，让学生掌握了物体的形状和位置的基本概念，培养了学生的空间观念和观察能力。

在教学过程中，注意引导学生从不同角度观察物体，培养学生的空间想象能力。

同时，通过分组合作，让学生学会了与他人交流、合作，提高了学生的团队协作能力。

第二课时观察长方体、正方体和球◆教学内容教材第4页、5页,观察长方体、正方体和球。

◆教学提示本课时在上一节学生已有观察经验的基础上,安排了三个教学活动：观察饼干盒、观察长方体、观察正方体和球。

虽然上一课时中学生已经知道了从不同方向观察同一物体,所看到的形状可能是不同的,但本课中从生活中的物品到几何体,对学生的抽象思维能力提出了更高的要求,所以教师在教学过程中,仍然要从直观的实际观察入手,通过操作、想象、交流等方式,让学生逐步地体验到立体图形与平面图形的联系,形成初步的空间观念。

◆教学目标知识与技能: 能辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。

过程与方法：通过观察、操作、想象、交流等数学活动,感受立体图形和平面图形之间的联系。

情感态度与价值观：发展学生初步的空间观念,激发学生学习数学的兴趣和积极性,培养学生合作、动手操作的能力。

◆重点、难点重点能准确辨认从上面、侧面、正面观察立体图形所看到的图形。

难点能根据观察到的平面图形,判断观察的方位,建立平面图形与立体图形的对应关系。

◆教学准备教师准备：同样的饼干盒两个,长方体、正方体和球的模型各一个。

学生准备：学生四人一组坐好,每组准备一个长方体盒子、正方体盒子和一个球。

◆教学过程（一）创设情境,导入新课1. 师：（将两个饼干盒不同图案的一面并排正对着学生,使学生看到不同的两个面）同学们看一看,这两个盒子是相同的吗？生：不同的……2.师：（将这两个盒子相同图案的一面并排正对着学生,使学生看到相同的两个面）大家再看一看,这两个盒子相同吗？生：（略微迟疑）相同……3.师：为什么都是这两个盒子,有时看起来相同,有时看起来不同呢？生1：因为我们看到的是盒子不同的面……生2：因为盒子的各个面是不同的……4.师：（拿起一个饼干盒,将其中一个面正对着学生。

）同学们请仔细观察,饼干盒的这个面是什么形状的？上面有什么图案呢？生：这个面是长方形的,上面有“饼干”两个大字,还有几块饼干的图案……5.师：（将饼干盒的其它各面分别对着学生）请同学们再观察这个面,你能用几句话描述这个面的特征吗？生1：这个面是个黄色的正方形,上面有两块饼干的图案……生2：这个面是个黄色的长方形,上面有一个小姑娘竖着大拇指,似乎在夸这个饼干很好吃……6.师：同学们真是了不起,不但看得仔细,而且说得很清楚。

第1单元观察物体（一）第1课时观察物体【教学内容】教材第1～2页例题及练一练第1~3题。

【教学目标】1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

培养学生空间想象能力,发展空间观念。

2.经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系.3。

激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

【教学重点】在实际的观察活动中,感受在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

【教学难点】正确辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。

【教学准备】PPT课件，四个同学一组，每组准备一个带把的杯子。

教学过程教师批注一、盲人摸象1。

师生谈话，引出《盲人摸象》的故事,鼓励学生讲故事,然后播放动画故事。

师:同学们,你们听过《盲人摸象》这个故事吗?谁来给大家讲讲？学生讲故事，然后教师播放PPT课件。

2.提出:四个盲人摸的是同一头大象,为什么说得不一样?通过讨论,使学生理解“摸”的地方不一样，说得就不一样.师：四个盲人摸的是同一头大象,为什么他们说得不一样呢？3。

提出问题:如果站在一个地方用眼睛观察大象,能看到大象的全部吗?得到答案:不能.师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分,所以说的也只是这部分的样子。

现在，老师提一个问题：如果我们站在一个地方用眼睛看,你能看到大象的全部吗?生:不能。

二、观察木头大象1.出示教材上四个同伴观察木头大象的情景图，让学生观察，说一说每个人看到大象的哪个部位，看到些什么。

师：同学们，通过盲人摸象的故事我们知道,站在一个位置观察大象,也只能看到一部分。

现在,请同学们看教材上四个同伴观察木头大象的图,谁来说一说每个人看到大象的哪个部分？并用自己的话说一说看到些什么。

学生的描述不一定完全一样，对描述细致、语言丰富的同学,给予激励性评价。

2.让学生观察四幅图，要求说一说分别是谁看到的,让学生先独立思考,再全班交流.师：同学们根据四个同伴观察大象的图，说出了每个人能看到大象的样子，现在，请看教材上的四幅大象图片，你能说出分别是谁看到的吗？先自己判断一下.给学生独立思考的时间，然后指名回答。

二年级上册数学教案-1.2 观察物体（一）| 冀教版教学目标：
1.学生能够通过观察物体的形状、颜色，将不同的物体区分开来；
2.学生能够简单描述物体的形状、颜色。

教学重点：
1.通过观察物体的形状、颜色，进行区分；
2.简单描述物体的形状、颜色。

教学难点：
学生能够简单描述物体的形状、颜色。

教学准备：
1.教师准备多种颜色、形状的物体，如红色球、黄色正方体等；
2.教师准备小黑板、粉笔。

教学过程：
第一步：引入
1.教师拿出一颗红色的球，问学生这是什么物体；
2.引导学生通过观察，发现这是一个红色球；
3.让学生自己发现并感悟，物体的形状、颜色对于物体的区分很重要。

第二步：探究
1.教师拿出多种颜色、形状的物体，例如红色球、黄色正方体等；
2.让学生通过观察，发现这些物体都不一样；
3.引导学生通过观察，发现每个物体都有自己的形状和颜色。

第三步：练习
1.将准备好的物体放在桌子上，让学生自己去观察，区分；
2.让学生描述自己所看到的物体，例如：“这是一个红色的球”、“那是一个黄色的正方体”等。

第四步：归纳
1.教师引导学生总结：通过观察物体的形状、颜色，可以进行区分和描述；
2.教师在黑板上列出重要的教学要点。

教学反思：
通过本节课的教学，学生通过观察物体的形状、颜色，学会了将不同的物体区分开来，并且能够简单描述物体的形状、颜色。

在本节课中，教师采用了多种方法来引导学生自己去发现物体的特点，达到了引导学生自主学习和发现的效果。

在下一节课中，应该继续引导学生用手去触摸物体，了解物体的材质和重量等方面的特点，从而全面认识物体。