三年级科学下册测量水的温度教案

《测量水的温度》教学设计一、教材分析：第一部分:测量水温的方法测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计。

选择时要让学生思考，水的温度值在什么范围内?接着就学习和理解测量水温的方法。

教学时，可让学生图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。

第二部分:测量水的温度这部分的第一项活动：是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。

交流各小组测得的水温数据，分析产生差异的原因，下一步连续测量10分钟内的水温作铺垫。

二、学情分析：《测量水的温度》是三年级下册第三单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的延续。

本课我将给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。

学生在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。

本课中每位学生都将有比较多的实践机会。

因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。

要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。

为学习(五年级的“热”单元)打下基础。

对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。

热量是描述内能转移的物理量。

三、教学过程教学重点：测量水温的步骤、方法。

教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。

教学准备：小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计，水温测量记录表，连续测量10分钟内水温变化的记录表。

全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计等）一、导入同学们，在前一节课我们认识了温度计，了解了温度的概念，及摄氏温度的读和写。

这节课我们继续学习第三单元第二课，用温度计来测量水的温度。

今天，老师给大家带来了一些温度计，请看屏幕。

师：你认识哪个温度计，说一说它们的测量范围?（展示一些温度计）那么我们要测量水的准确温度，应该采用哪种温度计？为什么？学生讨论交流，液体水的温度在0摄氏度到100摄氏度之间。

三年级科学下册测量水的温度教案第三单元温度与水的变化测量水的温度一、教学目标:1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要；选择合适的温度计。

2.掌握测量水温的步骤.方法。

3.初步了解一个物体失去热量；温度下降；获得热量；温度上升。

4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。

5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度。

二、教学重点：测量水温的步骤.方法。

三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。

四、教学方法：演示；自主、合作、探究。

五、教学准备:每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水）；4支水温计（刻度范围在0℃——100℃）；水温测量记录表。

其他各种式样、不同用途的温度计（体温计、水温计等）六、教学过程:（一）测量水温的方法1.师：通过上节课的学习；我们对温度计已经有了一定的了解和认识；今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。

板书：测量水的温度2.师：出示温度计（气温计.体温计等）；你还知道哪些温度计呢？3.师：要测量水的温度；我们必须要有合适的温度计；该选择怎么样的温度计呢？4.学生讨论交流。

5.指名汇报。

师小结：一般来说；液体水的温度会在0℃——100℃之间；所以；要测量水的温度；需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。

有了合适的温度计之后；我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。

（学生阅读）6.师生共同明确方法；教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。

（2）将温度计下端浸入水中；不能碰到容器的底与壁。

（3）视线与温度计液面持平。

（4）在液柱不再上升或下降时读数。

（5）读数时温度计不能离开被测的水。

思考：为什么要这样操作；如果不按照这样的要求操作；会出现什么情况？归纳：（1）——好操作；拿中间会挡住刻度；拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。

（2）——如果碰到容器或读数时离开液面；测量的就不是水的温度了。

《测量水的温度》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解温度的概念和测量方法，掌握水温的测量技巧；2. 能力目标：培养学生观察、实验和数据处理能力，提高动手能力；3. 情感目标：培养学生热爱科学、勇于探索的兴趣。

二、教学内容：1. 温度的概念和单位；2. 测量水温的方法；3. 温度计的种类及使用；4. 实际测温实验。

三、教学重点：1. 温度的概念和单位；2. 测量水温的方法；3. 温度计的种类及使用。

四、教学难点：1. 温度计的校准与使用；2. 实际测温实验的操作和数据处理。

五、教学准备：1. 教材：教科书《小学科学》；2. 工具：温度计、热水、冷水、水杯等实验用具；3. 实验记录表、实验报告模板。

六、教学过程：1. 导入：通过提问和图片展示引导学生了解温度的概念；2. 概念讲解：讲解温度的概念和单位，介绍温度计的种类；3. 实验操作：组织学生分组进行实际测温实验，记录数据；4. 数据处理：让学生根据实验数据绘制曲线图，分析结果；5. 总结：引导学生总结本节课所学内容，展示实验成果。

七、教学评价：1. 实验操作：观察学生实验操作是否正确、熟练；2. 数据处理：评估学生能否准确记录实验数据并进行处理；3. 实验报告：评价学生实验报告的撰写和表达能力。

八、作业设计：1. 检测水温的实验报告；2. 温度计的使用和校准练习；3. 温度单位换算题目。

九、延伸拓展：1. 利用温度计测量气温；2. 探究不同液体的温度特性；3. 研究温度对生活的影响。

以上是《测量水的温度》作业设计方案，希望能够激发学生对科学的热爱，培养他们的实验和数据处理能力。

第二课时一、活动背景温度是物体冷热程度的衡量标准，是物体内分子的热运动程度的体现。

在日常生活中，我们经常需要测量水的温度，比如煮水、洗澡、制作饮料等。

因此，本次作业旨在通过测量水的温度，让学生了解温度的概念以及测量温度的方法。

二、活动目标1. 了解温度的概念及其在日常生活中的重要性。

《测量水的温度》教学设计一、教学背景分析本课是继《温度和温度计》一课之后，使学生进一步知道温度计的有关知识——如何使用温度计。

因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。

本课训练学生根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。

学习使用水温计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。

通过多次测量基本掌握用温度计测定物体温度的基本技能，培养学生定量观察的能力。

同时通过这项活动，培养学生仔细观察，认真记录的良好习惯。

在这一课的学习中，我们还期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续学习例如五年级的“热”单元打下基础。

对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。

热量是描述内能转移的物理量。

但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。

设计思路本节课的第一环节教师讲解、介绍规范使用温度计测量水温的方法，在教师的讲解及学生自己反思的基础上，引导学生理解每一条操作规定的意义。

第二个环节教师安排了两个活动——测量不同水的温度、测量水在不同时间的温度。

通过两个活动，使每个学生都有多次测量水温的实践机会，帮助学生巩固和熟练操作技能。

同时通过小组同学间的互相提示，既培养了学生的合作意识，又通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律。

第三个环节通过连接实验室直播冷水加热的演示实验，让同学们理解对于一个物体来说，温度下降，热量减少；温度上升，热量增加。

第四个环节设疑为下节课做铺垫。

二、教学目标：科学概念1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。

测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。

通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

过程与方法1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计刻度值在0℃~110℃用于测量水的温度。

《测量水的温度》教案《测量水的温度》教案1一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育学校科学教科版教材三班级下册《温度与水的改变》单元的第二课二、教材分析：第一部分:测量水温的方法测量水温，首先要指导同学选择合适的测温计。

选择时要让同学思索，水的温度值在什么范围内?接着就学习和理解测量水温的'方法。

教学时，可让同学图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。

特别要让同学反思，假如不根据这样的要求操作，会涌现什么状况?同时老师肯定要进行正确的操作示范，由于这一阶段的同学的技能学习主要是以仿照为主的。

第二部分:测量水的温度这部分的第一项活动：是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。

沟通各小组测得的水温数据，分析产生差异的缘由，为下一步连续测量10分钟内的水温作铺垫。

第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。

活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使同学认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快。

第三部分:推想水温的改变对观测数据的整理分析，使同学认识到水在自然降温时的一般规律。

据此，引导同学推想，随着时间的不断推移，四杯水的温度将分别作怎样的改变?最末怎样？引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减削；温度上升，说明物体的热量增加。

最末作一项推想：假如要让水的温度低于四周空气的温度，可能吗?需要怎样做?老师要引导并带领同学把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做预备。

三、学情分析：《测量水的温度》是三班级下册第三单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的连续。

本课我将给同学更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。

同学在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。

本课中每位同学都将有比较多的实践机会。

因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。

一、教学目标：1. 让学生了解温度计的工作原理和正确使用方法。

2. 学会用温度计测量水的温度，并能够记录和分析实验数据。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高科学思维能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：温度计的正确使用方法，用温度计测量水的温度。

2. 难点：温度计的读数方法，实验数据的处理和分析。

三、教学准备：1. 温度计若干个。

2. 热水、冷水、温水。

3. 实验记录表。

4. 黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入：通过讨论温度计在生活中的应用，引出本节课的主题。

2. 讲解：介绍温度计的工作原理、种类及正确使用方法。

3. 示范：教师演示如何用温度计测量水的温度，强调注意事项。

4. 学生实验：分组进行实验，用温度计测量不同温度的水，并记录数据。

5. 讨论：分析实验数据，探讨温度计的准确性、误差来源等问题。

6. 总结：概括本节课的主要内容，强调温度计的正确使用方法和实验注意事项。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握温度计的正确使用方法，能够用温度计测量水的温度，并能够分析实验数据。

教师应关注学生的实验操作能力培养，提高学生的科学思维能力。

对实验过程中出现的问题进行反思，不断改进教学方法，提高教学质量。

六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范。

2. 检查学生记录的实验数据是否准确。

3. 评估学生对温度计工作原理和正确使用方法的掌握程度。

4. 收集学生的实验报告，分析其对实验结果的描述和分析能力。

七、实验步骤：1. 准备实验器材，将温度计、热水、冷水、温水等摆放整齐。

2. 学生分组，每组选一个温度计。

3. 教师示范如何用温度计测量水的温度，学生跟随操作。

4. 学生分别用温度计测量不同温度的水，并记录数据。

5. 实验结束后，学生将数据填入实验记录表。

八、安全注意事项：1. 测量热水时，小心烫伤，避免温度计破裂。

2. 不要将温度计放入沸水或冰水中，以免损坏温度计。

3. 实验过程中，不要碰倒温度计，以免造成伤害。

《测量水的温度》教学设计教学目标：1、让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。

2、掌握测量水温的步骤、方法。

3、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。

4、初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。

5、培养学生在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

教学重点：测量水温的步骤、方法。

教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度教学准备：教师：各类温度计、烧杯等小组：3杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯烫手的热水，4号杯刚从热水瓶里倒出的烫水）4支相同的水温计（刻度范围在0～100℃）水温测量记录表教学过程：一、导入新课：师：老师这有一杯水，谁想来摸一摸生上前来摸水杯，师：有什么感觉生：回答师：你知道这杯水的水温是多少吗生：猜测师：要准确地知道这杯水的温度，有什么办法生：用温度计测量。

师：现在我们一起来认识一些温度计。

打开书45页。

我们一起来认识生活中常见的温度计。

师：想知道这杯水的温度选择哪种温度计生：水温温度计。

师：知道它的测量范围吗生：0ºC——100 ºC。

师：你了解的知识真多！师：这节课我们就学习用温度计来测量水的温度。

（出示课题）1、学习测量水温的方法师：孩子们，想知道正确的测量方法吗生：想！师：请打开教材45页，阅读下面的一段文字。

生自学方法师：老师也想学，谁来教教我抽生师：怎么拿温度计生：手拿温度计的上端师演示师：怎么放进水里生：将温度计的下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

师演示（故意碰壁）师：正确吗生：不正确。

师：为什么生：温度计不能碰到容器的底与壁。

师纠正师：怎么看温度计生：视线与温度计的液面持平。

师演示师：什么时候可以计数生：液柱不再上升或下降时读数。

师：读数时需要注意什么生：温度计不能离开被测的水。

师：红色液柱停止了，这杯水的温度是…师：我的测量方法正确吗生：正确。

师：谢谢！2、判断师：讲解：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。

测量水的温度-教科2001版三年级科学下册教案一. 教学目标1.了解测量水的温度的重要性。

2.学会正确使用水温计测量水的温度。

3.掌握测量水的温度方法并记录测量结果。

4.通过实验，提高学生观察能力和实验操作能力。

二. 教学重点1.学会使用水温计测量水的温度。

2.掌握方法并记录测量结果。

三. 教学过程1. 导入新知识教师利用教具或实物，让学生猜测它们的温度，并询问热与冷的感觉，从而引导学生认识到测量温度的重要性。

2. 整合课文知识教师向学生简要介绍水温计的结构和使用方法，并要求学生围绕课文所讲述的测量水温度的实验情景，回忆实验过程中的具体步骤和注意事项。

3. 实验操作教师根据实验步骤逐一向学生演示操作，并让学生带着问题和目的，尝试探究测量水温的方法和技巧，并记录测量结果。

实验具体步骤如下：1.把水倒入量筒中并插入水温计。

2.等待水温计的指针稳定，读取水温计上游动刻度的温度值。

3.按实验步骤刻度表，记录测量结果。

4. 共享实验结果教师与学生共同收集实验数据并进行统计分析，以整理出平均温度和各次测量温度的差异，从而让学生感受实验结果数值的渐变过程，掌握实验数据的意义和计算方法。

5. 完成实验报告学生需要根据实验结果，填写实验报告并进行分析比较。

报告内容应包括实验目的、实验方法、实验数据、实验结果和分析，并进行必要的说明和思考。

四. 课外拓展1.让学生多关注环境温度和人体安全温度的知识。

2.探索其他测量温度的方法、范围和使用场合等。

五. 总结反思教师和学生根据实验和探究的结果，进行总结、讨论和反思，发现问题、提高思考和探究能力，从而引导学生形成合理的科学观念和方法论。

同时，教师和学生也可以进行互评和分享，促进彼此的进步和成长。

六. 教学评估1.课前知识问答，能否准确回答测量水温度的方法和意义。

2.实验操作过程中的表现，如是否能熟练使用水温计等。

3.实验数据的实测精度和数据处理的正确性。

4.实验报告的书写和表述能力。

2024《测量水的温度》说课稿三年级科学说课稿范文今天我说课的内容是《测量水的温度》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《测量水的温度》是三年级科学教材上的一篇课文。

通过这个单元的学习，学生将学会使用温度计测量水的温度，掌握温度的基本概念和计量单位，并了解水温对生活的影响。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：掌握使用温度计测量水的温度的方法和步骤，了解温度的基本概念和计量单位。

②能力目标：培养学生观察、实验和总结的能力，引导学生进行科学探究和思考。

③情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高他们的科学素养和实践能力。

二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和实践性教学法。

通过设置情境和情景，引发学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与实践活动，从而达到深入学习的效果。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备温度计、水杯、温水和冷水等实验用具，以及图片和实物等教具，以帮助学生更好地理解和掌握测量水温的方法和步骤。

四、说教学过程新课标要求教学活动是师生互动、共同发展的过程，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、呈现新课我将通过播放一段视频或展示一张图片，给学生呈现一个测量温度的场景，引发他们对温度的认知和兴趣。

并可以展示一些真实的温度计和温水，让学生进行观察和思考，引导他们提出问题和猜想。

环节二、引导探究我将提出问题，让学生自主思考和探究。

比如：“如何使用温度计测量水的温度？”“温度计上面的刻度代表什么？”通过引导学生进行讨论和实验，激发他们对测量水温的方法和原理的好奇心和探索欲望。

环节三、实践操作在学生已有一定认知的基础上，我将组织学生进行实践操作，让他们亲自使用温度计测量水的温度。

我会引导他们按照正确的步骤进行操作，帮助他们掌握测量方法和技巧。

环节四、总结归纳在学生完成实践操作后，我将引导他们进行总结和归纳。

三年级科学《测量水的温度》实验教案一、教学目标1. 让学生掌握测量水温的方法和注意事项。

2. 培养学生合作实验、观察、分析问题的能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养其动手操作和实践能力。

二、教学内容1. 水的温度概念2. 温度计的使用方法3. 实验操作步骤4. 数据记录与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握测量水温的方法和温度计的正确使用。

2. 教学难点：如何准确地测量水温，并进行数据记录与分析。

四、教学方法1. 采用实验操作、讲解、讨论、观察等方法进行教学。

2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生动手动脑，培养其实践能力。

3. 利用多媒体辅助教学，增强学生对实验现象的直观感受。

五、教学准备1. 实验材料：温度计、水、杯子、记录本等。

2. 教学课件：实验过程动画、温度变化图等。

3. 实验场地和设备：实验室或教室内的实验桌、热水壶等。

六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中接触到的温度现象，激发学生对测量水温的兴趣。

2. 讲解：介绍水的温度概念，解释温度计的工作原理，示范正确使用温度计的方法。

3. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同温度下的水温，并记录数据。

4. 数据记录与分析：学生整理实验数据，观察温度变化规律，分析可能影响水温的因素。

5. 总结与拓展：总结实验原理和操作方法，引导学生思考如何在实际生活中应用测量水温的知识。

七、实验注意事项1. 确保温度计的量程和精度适合测量水温。

2. 实验过程中要注意安全，避免热水烫伤。

3. 学生操作温度计时，教师要加强指导，确保测量准确。

4. 记录数据时要细心，避免出现错误。

八、教学评价1. 学生能熟练操作温度计，正确测量水温。

2. 学生能记录和分析实验数据，得出合理结论。

3. 学生对科学实验感兴趣，积极参与讨论和提问。

4. 学生能够将实验知识应用到日常生活中，解决实际问题。

九、教学反思教师在课后要反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

教科版三年级科学下册测量水的温度教学设计第一篇：教科版三年级科学下册测量水的温度教学设计三年级下册科学《测量水的温度》教学设计.教学内容：教科版小学科学三年级下册第三单元第2课《测量水的温度》教学目标：科学概念1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。

测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。

通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

过程与方法1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计用于测量水的温度。

2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。

情感态度价值观培养:在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

教学重点：测量水温的方法教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度课前准备：为每组准备：250ml玻璃杯（编号○1～○4），0℃～100℃温度计（4支），不同冷热的水4杯，水温测量记录表（一），连续测量10分钟内水温变化记录表（二）。

为全班准备：0℃～100℃温度计，体温计，500 ml玻璃杯，一热水瓶开水，秒表，投影，分组分工。

教学过程：一、趣味猜谜.导入新课师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天，老师就为大家说一则谜语，大家来猜猜，看谁是我们班的猜谜大王。

“身上一把尺，肚里一红线；夏天线儿长，冬天线儿短。

”同学们真了不起,知道的还真多呀！对于温度计我们上节课已经有了一定的认识和了解,那么,你知道的温度计都有哪些呢? 生:回答,放映幻灯片.师:对,温度计有很多种,(出示各种温度计,)师：那么,我们要如何使用温度计来测量水的温度呢?这就是这节课我们所要研究的问题。

（板书课题）师：同学们，要想测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，你认为测量水温应该选用什么样的温度计？为什么？师：同学们，你们选择好了吗？哪个同学说说你选择哪种温度计来测量水温？师：小结：一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间，我们要测量水的温度就需要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计。

小学科学测量水的温度教案一、教学目标1.知识与技能目标：①理解测量水的温度的重要性；②掌握使用温度计测量水的温度的方法；③了解水的常温和沸点的范围。

2.过程与方法目标：通过自主探究、小组合作讨论与实践操作相结合，培养学生的观察、实验、分析和初步解决问题的能力，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和热爱，鼓励学生勇于探索、敢于质疑，培养学生的合作精神和问题解决能力。

二、教学内容1.温度的概念与重要性；2.温度的测量单位；3.使用温度计测量水的温度；4.水的常温和沸点。

三、教学重难点1.温度的测量方法；2.水的常温和沸点的概念。

四、教学准备1.教学媒体：幻灯片、投影仪；2.实验器材：温度计，水杯，热水、冷水；3.实验材料：PPT，实验报告模板。

五、教学过程步骤一：导入引导（5分钟）1.向学生提问：“同学们，你们有没有测量过水的温度？为什么要测量水的温度？”2.让学生思考，并简短地回答问题，激发学生对测量水温的思考。

步骤二：概念讲解（10分钟）1.展示温度计的图片，并向学生介绍温度计的用途和结构。

2.解释温度的概念和重要性，温度是衡量物体冷热程度的物理量。

3.介绍温度的测量单位，摄氏度（℃），并与学生共同探讨摄氏度的零点和100度的含义。

步骤三：使用温度计测量水温（15分钟）1.分组实验：将学生分成小组，每组1-2人，进行实验操作。

2.实验操作：给每个小组发放一个温度计、一个水杯和一些热水和冷水。

3.操作步骤：a.小组成员选择一个小组代表，测量热水和冷水的温度。

b.将温度计放入水中，稍微搅动，等待温度计上面的数值稳定。

c.读数并记录温度。

d.将温度计清洗干净。

步骤四：实验结果总结（10分钟）1.汇总小组测量得到的温度数据，让学生用PPT展示自己的实验结果。

2.设置幻灯片，展示学生实验数据的统计结果，让学生对比和探讨不同小组测量结果的差异，并进一步明确水的常温和沸点的概念。

测量水的温度-教科2001版三年级科学下册教案一、教学目的通过本节课的学习，让学生掌握用温度计测量水的温度的方法，并能够合理运用所学知识，正确地处理测量数据。

同时，通过实验的方式，培养学生严谨的科学精神，提高他们对科学的热爱度和自信心。

二、教学重难点教学重点1.温度计的结构和使用方法；2.测量水的温度的方法；3.不同温度下的水的状态。

教学难点1.对水的状态的理解；2.能否准确使用温度计。

三、教学准备1.温度计；2.冷水和热水；3.实验杯；4.实验装置。

四、教学过程1. 导入新课老师向学生们介绍今天的主题，告诉他们我们要学习如何用温度计测量水的温度。

2. 引出重点通过简单的提问和引导，让学生了解温度计的结构和使用方法，了解测量水温的重要性。

3. 实验操作步骤1.老师给每个小组发放温度计和实验杯；2.学生用水将实验杯装到一半；3.学生探头测量水的温度，并记录下来。

要求测量三次，取平均值；4.学生将实验杯中的水倒掉，并将另一半装满冷水或热水。

重复步骤3；5.学生讨论比较两种水的温度，以及热水和冷水的状态差别。

问题1.你觉得水有几种状态？可以举例说明；2.在不同温度下，水的状态有何变化？请说明；3.如何正确地使用温度计？4. 总结归纳老师要求学生总结掌握的内容，回答问题并检验温度计的使用方法。

5. 作业布置老师布置作业，要求学生在家中观察水的状态，并于下节课前交一份实验报告。

五、教学反思通过本节课的教学，学生们掌握了如何用温度计测量水的温度，并能够正确地处理测量数据。

同时，在实验操作的过程中，学生们也更加深刻地认识了水在不同状态下的特点。

教学反思发现，本节课的互动性还有待提高，可以在实验操作中增加一些互动环节，让学生们在互相观察、讨论的过程中更好地理解所学知识。

（教科版）三年级科学下册教案第三单元：温度与水的变化测量水的温度一、教材简析：教材分为三个部分：第一部分:测量水温的方法，旨在让学生学会选择合适的测温计来测量物体的温度，学习和理解测量水温的方法；第二部分:测量水的温度，这部分有两项活动，第一项活动是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据，第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来，活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快；第三部分:推测水温的变化，根据前面对观测数据的整理分析，引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加，最后作一项推测：如果要让水的温度低于周围空气的温度，可能吗?需要怎样做?教师要引导并带领学生把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做准备。

二、教学背景：《测量水的温度》是本单元的第2课，也是对前一课《温度和温度计》学习的继续。

本课给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。

学生在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。

本课中每位学生都将有比较多的实践机会。

因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。

要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。

在这一课的学习中，还期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续学习（如五年级的“热”单元）打下基础。

对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。

热量是描述内能转移的物理量，但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。

三、教学设计：教 1.科学概念：学目标（1）根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。

三年级科学《测量水的温度》实验教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。

学生能够使用温度计正确地测量水的温度。

1.2 能力目标学生能够通过实验观察和记录温度的变化。

学生能够运用温度知识解决实际问题。

1.3 情感目标学生对科学实验产生浓厚的兴趣，培养动手能力和观察能力。

学生能够意识到科学知识在生活中的重要性。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够掌握温度计的使用方法，正确测量水的温度。

学生能够通过实验观察温度变化，理解温度与物体冷热程度的关系。

2.2 教学难点学生能够准确地使用温度计，注意温度计的量程和分度值。

学生能够分析实验现象，归纳出温度变化的规律。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

3.2 教学手段利用多媒体课件、实验器材等教学资源，帮助学生直观地理解温度概念。

第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过生活实例引入温度概念，激发学生的学习兴趣。

4.2 探究温度计的使用方法教师演示如何使用温度计测量水的温度，引导学生注意温度计的量程和分度值。

学生分组实验，测量不同温度下的水的温度，记录数据。

4.3 观察温度变化学生观察实验过程中温度计的示数变化，讨论温度与物体冷热程度的关系。

4.4 归纳总结教师引导学生分析实验现象，归纳出温度变化的规律。

学生分享自己的实验心得，总结测量水温度的方法。

4.5 拓展延伸学生思考：温度在生活中的应用，如饮食、医疗等。

第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己在实验过程中的表现进行评价，反思优点和不足。

5.2 同伴评价学生互相评价，指出在实验中的合作与不足。

5.3 教师评价教师对学生的实验操作、观察能力、思考问题等方面进行评价，给予鼓励和指导。

教学反思：本节课通过实验教学，使学生掌握了温度计的使用方法，培养了学生的动手能力和观察能力。

三年级科学《测量水的温度》实验教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。

引导学生通过实验探究，掌握用温度计测量水温的方法。

1.2 教学内容温度的概念及其表示方法。

温度计的使用方法及注意事项。

1.3 教学过程通过生活实例引入温度概念，如冬冷夏热等。

展示温度计，介绍其构造和使用方法。

学生分组讨论，思考如何用温度计测量水温。

第二章：实验准备2.1 教学目标学会正确使用温度计，了解实验步骤和注意事项。

2.2 教学内容温度计的正确使用方法。

实验步骤及注意事项。

2.3 教学过程复习温度计的使用方法，如量程、分度值等。

讲解实验步骤，如测量前准备、测量方法等。

强调实验注意事项，如防止水溅出、温度计破裂等。

第三章：实验操作3.1 教学目标培养学生动手操作能力，学会独立完成实验。

3.2 教学内容实验操作步骤。

3.3 教学过程学生分组进行实验，测量不同位置的水温。

教师巡回指导，解答学生疑问。

学生记录实验数据，准备后续分析。

第四章：实验分析4.1 教学目标让学生通过实验数据分析，了解水温的变化规律。

4.2 教学内容实验数据的处理方法。

4.3 教学过程学生汇报实验结果，分享测量数据。

教师引导学生分析数据，如水温的分布规律等。

5.1 教学目标使学生能够运用所学知识，解决实际问题。

5.2 教学内容5.3 教学过程教师引导学生思考温度计在生活中的应用，如天气测量、医疗等。

布置课后作业，如调查温度计在生活中的应用实例。

第六章：课后作业6.1 教学目标巩固实验知识，提高学生运用温度计解决实际问题的能力。

6.2 教学内容课后作业的布置与要求。

6.3 教学过程布置课后作业，要求学生测量家中或学校的水温，并记录数据。

提醒学生在测量过程中注意安全，避免温度计破裂。

第七章：评价与反思7.1 教学目标培养学生自我评价和反思的能力，提高实验技能。

7.2 教学内容学生自我评价和反思实验过程中的表现。

《测量水的温度》教学设计一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册《温度与水的转变》单元的第二课二、学习目标【科学概念】1．依照不同的测量范围和利用需要，人们设计制作了不同的温度计。

测量物体温度时要依照不同测量对象，选择适合的温度计。

2．对一个物体来讲，物体失去热量，温度下降，物体取得热量，温度上升。

通过测量一个物体的温度转变能够明白那个物体失去热量仍是取得热量。

【进程与方式】1．观看不同温度计的测量范围，选择适合的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。

2．距离一段时刻持续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。

【情感、态度、价值观】1．培育在观测、记录的进程中始终维持认真、细致的态度。

2．进一步巩固小组合作探讨的学习意识。

三、教学重点【教学重点】测量水温的步骤、方式。

四、教学预备：教师：教学PPT、温度计、烧杯等小组：3杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯热水），3支相同的水温计（刻度范围在0～100℃），水温测量记录表五、教学进程：第一部份：导入新课出示两幅图片。

师提问：1、哪个地址温度更高呢？你确信吗？你敢确信吗？生答：情形1：不敢。

教师追问那你想不想确信呢？那么用什么测量就能够够明白两个地址准确的温度呢？（情形2：敢。

那你凭什么敢这么确信呢？）生答：用温度计测量，就能够够准确明白两地温度高低了。

（超级好！）师承接：教师也给大伙儿带来了几种温度计，那么你会选哪一种呢？第二部份：探讨新知出示五种温度计图片。

教师直接介绍五种温度计，别离叫什么，测量范围，用途等等。

问题1：你选哪一种去测量上面两个地址的温度呢？你会选择吗？（气温计）问题2：你选哪一种去测量体温呢？（体温计）问题3：教师那个地址有一杯水，若是教师想测量这杯水的温度，你又会选择哪一种呢？（实验室用温度计）什么缘应选它呢？师：一样说来，水的温度在0—100摄氏度，因此要选择测量范围大于0—100摄氏度的实验室温度计。