小青石 教学

人教版四上选读课文《小青石》教学设计（全课时）一、教材分析：《小青石》是四年级上册中的一篇选学课文。

故事情节生动有趣，通俗易懂，运用了多种修辞手法，通过语言、心理等描写表现角色的情感变化，层层深入，揭示主题。

粗略地梳理整册教科书后，发现这一课无论是就文章体裁还是语言形式而言，可算是本册第三单元童话课文的延伸。

由于学生之前已有阅读童话故事的学习经历，初步具有阅读童话故事的能力，因而将这篇课文作为略读课文进行教学，将“简要讲述故事，感受小青石的情感变化，明白它对生活意义的理解”作为本篇课文的教学重难点，并以此突破口，引领学生品味童话的语言，感受童话的特点，体味童话的乐趣。

二、教学目标：1、读童话；读懂故事大意，根据事情发展顺序，梳理故事内容，说清大意；2、品语言；借助动作、语言、心理等描写读好文中的对话，初步感受这些描写对塑造角色的作用；3、编故事；创设语境，编写童话，在续编时能尝试运用语言、动作、神态写作。

三、教学重难点：简要讲述故事，感受小青石的情感变化，明白它对生活意义的理解四、教学过程：（一）课前谈话，复习童话单元教师：同学们，本学期我们学习了哪些童话故事？（巨人的花园、幸福是什么、去年的树、小木偶的故事）教师：我们还发现了一些关于童话故事的小秘密？PPT出示单元三的“我发现”。

学生：主人公都有超常的魔力，能像人一样说法；童话故事想象丰富；故事很有趣；给我们有益的启示……教师：是啊，我们在奇妙的童话世界中，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。

今天我们再来学习一篇叶圣陶爷爷写的童话故事——《小青石》。

教师板书：小青石（二）初读课文1、教师：童话故事一般都是按照什么顺序来写的？（事情发展）教师：很多时候事情的发展是按照时间的变化而推移的。

2、自读要求：（1）读通读顺课文，读得不流利的地方多读几遍。

（2）读完后，请按照时间的变化圈出表示时间的词。

教师批注示范：如第二小节“一天”就是表示时间的词，我就用圆圈圈出来。

《小青石》教学设计初中实验教科书《汉语》七年级上册第十一课《小青石》教学设计乌鲁木齐市30中学李虹佳1第十一课小青石教材简析：这是一篇童话故事。

课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。

后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。

教学策略：课文是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听说读写能力的获得，交际话题训练都要围绕课文学习来展开。

要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。

教学目标：1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。

掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。

理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。

正确流利地朗读课文。

2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。

3．情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。

教学重点：1. 掌握课文中的词语，并能活学活用。

2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。

教学难点：1.掌握课文中的重点句型。

22.脱离课本，写与课文相似的习作。

课时分配：第一课时：初学课文一第二课时：深学课文一第三课时：学习课文二第四课时: 真实交际与习作第五课时：做相关同步训练第一课时初学课文教学目标：1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。

《小青石》教案《小青石》教案教学要求：1.了解这篇童话所揭示的做人的道理和生活的意义。

2.阅读课文，分清主次，并抓住主要内容认真仔细地阅读，加深对课文中心思想的理解。

教学重点抓住课文主要内容认真仔细地阅读，加深对中心思想的理解，从中体会生活的意义。

教学难点知道小青石和小黑石的理想各是什么?小青石的理想有什么变化?为什么会有变化?教学时间2课时。

教学过程第一课时一、引入课文，板书课题有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是小青石，一块是小黑石，它们开始了对话，那么它们说了些什么呢?(板书课题：小青石)二、指名分段朗读全文(检查预习，纠正字音)三、自学课文，思考1.划出不理解的词语，查字典并结合课文理解词义。

2.课文讲了一件什么事?分为几部分?哪部分写得详细?哪部分是重点?(课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。

后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。

)(课文第三部分——小青石被工人送到都市里以后这部分是重点，写得详细。

)四、练习朗读课文，注意读准字音五、布置作业1.朗读课文。

查字典理解：“羡慕”、“混凝土”、“闷声不响”等词语。

2.预习，起初小青石和小黑石的理想各是什么?板书：小青石，小黑石，安静舒适。

第二课时一、审题，引入课时通过第一课时的学习，我们已经知道这篇童话写了两块小石头：小青石和小黑石，为什么要以“小青石”为课题?(小青石是重点，童话详写了小青石的理想、它的变化，而写小黑石，只是起烘托作用。

)二、检查预习自己读课文第一、二部分，思考：1.小青石和小黑石的理想各是什么?(小青石不安于现状，理想是像水晶和玛瑙一样，到都市里去;小黑石满足于安静舒适的生活。

)2.分角色朗读第二部分，体会。

3.说说你听了它们的对话有什么想法，受到什么启示?(结合社会上的现象，把听到的名人故事说一说。

1、《小青石》教学设计一等奖教学目标：1、能够联系上下文，理解文中的一些词语。

2、能有感情地朗读课文。

3、理清文章的条理，结构等。

4、理解课文内容，教育学生懂得生活的意义，在于做有益于人民的人。

教学重点：理解小青石对人生道路，生活意义认识的变化过程。

教学难点：通过小青石的变化过程，使学生懂得生活的意义。

教学内容：一、导入板书3、小青石师读课题，生齐读。

个别词学读，针对学生读出的不同语气，相机问问”你为什么要这样读？”针对学生回答，适当总结补充。

师：通过昨天的预习，我们知道了关于小青石的哪些内容？学生回答，师相应补充。

师：看来同学们都用心地去预习了，除了刚才同学们所说的，老师再适当补充点内容，这篇童话呢是叶圣陶先生写的，它原先分为两篇，一篇名为《到都市里去》，另一篇为《它支持着大众的脚》。

二、整体感知⑴自由朗读课文师：今天这节课呢，让我们一起仔细地来欣赏这个童话，请每个同学认真地把课文读一读，遇到生字或不理解的词，可打个问号。

⑵教学主要内容。

师：现在我们已经读了课文，对于课文，你一定有了些许收获吧，这篇童话呢，通过小青石与小黑石之间的对话，说出了他们的理想还揭示了一些做人的道理，那么这则童话具体写了一件什么事呢，请同学们根据老师屏幕上的提示说一说。

人别同学回答——一齐填——学生自己说一次，课件出示：提示：这篇童话讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去，后来，工人把小青石运到都市里铺在马路上，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。

⑶教学生字新词出示一些易写错，较难写或难理解的字词，将其放在具体句子中，（课件）a、师：好，现在我们来看屏幕上这些句子中加点的词语，谁能带着大家读一读这些加点的字。

同学领读。

b、读后说说大概意思（生自由选择）师：知道这些词语的意思吗？谁来说了，可以挑你知道的来说。

c、师：你们还有哪些不理解或觉得好的词语，现在也可以提出来。

⑷指名朗读课文。

师：看来咱们班的同学都很聪明，很能干，这么快就把这些拦路虎都解决了，那么现在谁愿意把自己感受最深的段落读给大家听呢？针对学生朗读，让其他学生适当予以评价，指出错误之处。

课题：第十一课小青石教学内容：课文一教学目标1，知识与技能：通过自读理解讨论交流使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，理解疑难句型并能模仿造句。

培养学生的阅读能力。

2.过程与方法：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。

3.情感态度与价值观：引导学生树立为大众服务的精神，理解生活的意义。

学习小青石不怕苦追求理想的精神。

教学重，难点；重点；掌握正确的读法，理解课文的内容。

难点；掌握课文中的疑难句型和用法。

教学方法：读书指导法，提问法，讲授法，讨论法教学工具：词典，教科书。

教学步骤与内容：1.前提测评:让学生听写词语并读课文。

2.导入新课每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。

串讲课文：一、第一段（第 1 -8自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。

小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度1注意课文中对小青石和小黑石生活的描写。

2、小青石和小黑石对生活各持什么态度？3同学们谈一谈你喜欢什么类型的生活方式？二、第二段：（第9—13自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。

1、是什么机会让小青石可以去到都市？2、小青石的心情是怎样的？三、第三段：（第14-18自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。

小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。

1、小青石最终变成了什么？四、第四段：（第19-21自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。

1、小青石有没有后悔？2、小青石总结出了什么道理？1、这样安静的生活，我讨厌了。

这是话题句。

前半句是话题，表示后半句动词涉及的对象。

例如：（1）你布置的任务，我们已经完成了。

（2）这本书的内容，我全理解了。

2、我倘若能够像蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里就到哪里，那多好呀！“倘若…..”，即“如果、假如”,表示假设。

小青石的教学设计3篇小青石的教学设计3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小青石的教学设计，希望能够帮助到大家。

小青石的教学设计篇1 一、素质教育目标（一）知识教学点理解课文内容。

（二）能力训练点分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。

二、重点、难点及解决办法（一）重点、难点 1、体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

2、理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。

（二）解决办法 1、自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。

2、通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。

三、课时安排两课时。

四、学生活动设计（一）学生自读课文，自学生字、生词。

（二）结合导读和思考题默读课文，看看读懂了什么，并找出不懂的问题。

（三）小组讨论、交流。

（四）全班汇报、交流。

（五）学生默读，体会课文的哪部分是主要内容？（六）学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。

（七）分角色朗读课文。

五、教具准备投影仪。

六、教学步骤第一课时（一）揭示课题两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。

今天，我们一起学习《小青石》。

板书：20*小青石（二）齐读课题（三）自读课文要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词或联系上下文理解。

（四）指名学生连读课文（纠正读错的字音）（五）自读课文思考题：（用投影出示） 1、起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变化？ 2、从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用“——”画出来。

（六）汇报、交流以上思考题学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。

人教版语文四年级上选读课文《小青石》教材简析：这是一篇童话故事。

课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。

后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了一枚普通的铺路石子，它却觉得非常的快乐，认为生活这样才有意义。

教学目标：1、正确流利地朗读课文，理解课文内容，提高阅读能力。

2、初步认识文学巨匠叶圣陶。

了解童话这种儿童文学体裁，掌握品读童话的方法。

尝试利用课余时间去书写童话。

3、通过对课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生感悟到服务于他人，给他人带来快乐生活才更有意义。

教学重难点：1、理解课文内容，品读童话。

2、通过读童话，引发对人生意义的思考。

《小青石》教学设计一、导入师：上课，同学们好！生：老师您好！师:请坐！在学习新课之前老师带来了一部短片想和大家一起欣赏。

课件播放《追逐梦想的孩子》。

短片放映结束，师提问：同学们你们是否像影片中的孩子一样在追逐自己的梦想呢？在岸滩上静静地躺着两块小石头，一块小青石，一块小黑石。

它们是如何追逐人生理想的呢？让我们一起走进叶圣陶先生书写的这篇童话中吧！齐读课题《小青石》。

二、新授（一）课件出示前置性作业1、给不认识的字词注音，熟读课文并做到有感情地朗读。

2、起初小青石和小黑石的理想各是什么？3、后来小青石的生活有什么变化？4、小青石从岸滩到都市心情发生了哪些变化？请圈出相应的词语。

（二）师：孩子们让我们带着这些问题再回顾一下这篇文章吧！，小组内的同学分角色朗读课文，并解决课前老师布置的作业。

（三）小组合作过后师：同学们，起初小青石和小黑石的理想各是什么？生：小黑石觉得生活平静，非常舒适。

小青石讨厌这样的生活，它想像水晶和玛瑙一样成为发簪、纽扣到都市里生活。

（板书：小黑石：平静舒适小青石：有趣光彩）师：本文的主人公是谁？作者为什么要书写两人的对话？生：通过两个人物的对比来展现小青石对理想执着的追求。

五年级《小青石》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的景物特点，培养学生的观察力。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（2）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（3）引导学生运用课文中的句子进行仿写，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生懂得珍惜资源，懂得分享和助人为乐的品质。

（3）通过课文学习，培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

难点：（1）理解课文中所描述的景物特点，培养学生的观察力。

（2）引导学生运用课文中的句子进行仿写，提高学生的写作能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片或视频，引导学生关注小青石的特点。

（2）邀请学生分享他们对小青石的了解和印象。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语，引导学生跟读。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生词和短语。

4. 理解课文内容：（1）教师引导学生关注课文中所描述的景物特点。

四、作业布置：（1）学生回家后，向家长分享课文内容，并讲述小青石的特点。

（2）学生根据课文中的句子，进行仿写练习。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和运用是否到位，以及对学生的学习情况进行评估，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生对课文内容的理解和运用情况。

2. 作业评价：评估学生回家作业的完成质量，包括对生词和短语的掌握程度，以及仿写句子的准确性。