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浅谈微课在历史教学中的应用方式【摘要】微课在历史教学中的应用方式是十分重要的。
通过微课，可以激发学生的历史学习兴趣，帮助他们更好地理解历史知识，提高课堂效率，促进学生参与和互动，推动历史教学的个性化发展。
微课不仅对历史教学有积极影响，还有着广阔的发展前景。
教师应该善于利用微课这一工具，将其运用到历史教学中，从而提升教学质量，激发学生的学习热情，促进教学的创新和发展。
【关键词】微课，历史教学，学生兴趣，历史知识，课堂效率，参与互动，个性化发展，积极影响，未来发展前景1. 引言1.1 微课在教学中的重要性微课在教学中的重要性体现在它能够提供更加灵活、便捷的学习方式，满足学生个性化需求，激发他们的学习兴趣。
通过微课，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学内容和方式，达到因材施教的效果。
微课的互动性和多样化呈现形式，也为学生提供了更加直观、生动的学习体验，有效帮助他们理解和掌握知识。
微课还可以提高教学效率，节约时间成本，解放教师的教学压力，使教学变得更加深入、贴近实际。
微课在教学中的重要性不言而喻，它不仅提高了教学质量，也促进了学生的学习效果和积极性。
随着科技的不断发展，微课在教学中的地位和作用将愈发凸显，为教育教学事业注入了新的活力和动力。
1.2 微课在历史教学中的优势微课在历史教学中的优势有很多方面，微课可以提供多样化的教学资源，例如视频、音频、图片等，从而丰富历史课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣。
微课可以帮助学生以更直观、生动的方式理解历史知识，通过视听的结合，让抽象的历史事件和概念更加具体和形象化。
微课还可以提高历史课堂的效率，节约师生时间，使教学更加高效。
微课也能促进学生的参与和互动，通过各种互动形式，让学生更积极地参与到课堂中来，加强师生之间的互动和交流。
微课还可以促进历史教学的个性化发展，根据不同学生的学习需求和兴趣，进行个性化的教学设计，提高教学效果。
微课在历史教学中具有重要的优势，对提升历史教学质量和学生学习效果具有积极的作用。
随着科技的飞速发展，微课作为一种新型的教学模式，逐渐走进我们的课堂。
作为一名历史教师，我有幸参与了微课的制作和运用，以下是我对微课教学的一些心得体会。
一、微课的优势1. 突破时空限制，实现资源共享。
微课可以将课堂延伸到课外，让学生随时随地学习，打破了传统教学的时空限制，实现了资源共享。
2. 提高学生的学习兴趣。
微课以短视频的形式呈现，内容丰富、生动有趣，更容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 个性化学习。
微课可以根据学生的学习需求进行个性化定制，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
4. 提高教师的教学效率。
微课的制作过程中，教师需要深入挖掘教材，精心设计教学内容，这有助于提高教师的教学水平。
二、微课的制作要点1. 精心设计教学内容。
微课的核心是内容，教师要根据教学目标和学生需求，选择合适的历史知识点进行讲解。
2. 突出重点，精炼语言。
微课时间较短，教师要抓住重点，用简洁明了的语言表达，避免冗长。
3. 视觉效果。
微课要注重视觉效果，运用图片、动画、视频等多媒体手段，增强课堂的趣味性和吸引力。
4. 注重互动性。
微课中可以设置提问环节，引导学生思考，提高他们的参与度。
三、微课的运用策略1. 合理安排微课时间。
在课堂教学中，教师应根据实际情况，合理分配微课时间，避免影响正常教学进度。
2. 引导学生自主学习。
教师可以引导学生利用微课进行课前预习和课后复习，提高他们的自主学习能力。
3. 激发学生的学习兴趣。
在微课教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史。
4. 评价与反馈。
教师要及时对微课教学效果进行评价和反馈，不断优化微课内容，提高教学质量。
总之，微课作为一种新型的教学模式，具有诸多优势。
作为一名历史教师，我要充分利用微课，提高教学质量，为学生的历史学习提供更好的帮助。
在今后的工作中，我将继续探索微课教学，不断丰富和完善自己的教学手段，为我国的历史教育事业贡献自己的力量。
中职历史教学课后反思20篇简短1. 在历史教学中，我发现学生对于古代历史的兴趣较低，需要更多的引导和激发。
2. 有些学生对历史事件的时间顺序和相关性理解不够清晰，需要加强概念的教学和复习。
3. 在课堂上，我应该更注重培养学生的批判思维和历史思维能力，而不仅仅是传授知识。
4. 部分学生对历史教材的阅读理解能力较弱，需要提供更多的阅读材料和训练机会。
5. 在历史教学中，我应该更加注重培养学生的历史意识和历史文化素养，而不只是关注考试成绩。
6. 有些学生对于历史事件的背景和影响不够了解，需要通过案例分析和讨论来加深理解。
7. 我需要更加灵活运用多媒体教学手段，以吸引学生的注意力和提高教学效果。
8. 部分学生对于历史教学的实际应用和意义缺乏认识，需要通过实例和故事来展示历史的重要性。
9. 在评价学生的历史学习成果时，应该更加注重学生的思考过程和解决问题的能力，而不仅仅是记忆知识点。
10. 我需要更加了解学生的学习特点和兴趣爱好，以便更好地设计个性化的历史教学方案。
11. 在历史教学中，我应该更加注重培养学生的团队合作和研究能力，以提高学生的学习效果。
12. 部分学生对于历史教学的实践活动缺乏积极参与，需要更多的激励和引导。
13. 我需要更加注重历史教学与现实生活的联系，让学生能够将历史知识运用到实际中去。
14. 在历史教学中，我应该更加注重培养学生的信息获取和处理能力，以适应信息化时代的学习需求。
15. 部分学生对于历史教学的学习方法和技巧不够掌握，需要提供更多的学习指导和训练。
16. 我需要更加注重历史教学与其他学科的融合，以促进学科之间的综合学习。
17. 在历史教学中，我应该更加注重培养学生的跨文化意识和国际视野，以增强他们的历史理解能力。
18. 部分学生对于历史教学的评估标准和要求不够清晰，需要提供明确的学习目标和评价标准。
19. 我需要更加注重历史教学的趣味性和互动性，以吸引学生的兴趣和参与度。
浅谈微课在历史教学中的应用方式一、微课在历史教学中的意义2. 提高学习效率微课以短小精悍的形式呈现教学内容，节约了学生学习时间，同时便于学生随时随地进行学习。
学生可以根据自己的学习进度选择学习的内容和时间，提高了学习效率。
3. 增强学生学习兴趣微课通过图文、视频等形式生动地呈现历史故事和事件，增强了学生对历史的兴趣。
微课还可以通过动画、音乐等元素增强教学的趣味性，激发学生学习的积极性。
1. 知识点梳理历史教学内容繁杂，学生在学习过程中往往容易感到困惑。
教师可以将历史知识点进行梳理和整合，制作相应的微课，通过文字、图表、视频等形式对历史知识点进行解释和展示，帮助学生理清历史知识点的脉络和关联，提高学习效果。
2. 名人故事讲解历史中有很多名人的故事，这些故事往往能够激发学生对历史的兴趣。
教师可以利用微课讲解名人的生平故事、成就和影响，通过图片、文字、视频等多种形式呈现，从而让学生更加生动、直观地了解历史名人的形象和事迹。
3. 事件解析历史教学中的重要事件往往有其背后的深刻含义和影响。
教师可以利用微课对历史事件进行深入解析，通过图表、文字、视频等形式呈现事件的起因、过程和结果，帮助学生更加深入地理解历史事件的历史意义和影响。
4. 地图解读历史教学中地图是一个重要的辅助工具，可以帮助学生理清历史事件的地理位置、关联和影响。
教师可以利用微课对历史地图进行解读，以文字、图表、视频等形式呈现地图信息，帮助学生更加直观、生动地了解历史地理知识，增强学生对历史地理的认知。
5. 资料展示微课也可以用来展示历史教学中的重要资料，如文物、史书、图片等。
通过微课的形式展示历史文物的特点、历史书籍的内容、历史图片的意义，帮助学生更加直观、生动地了解历史资料，增加历史教学的真实感和趣味性。
1. 内容精简微课的形式要求教师对教学内容进行精简，突出重点，重点突出，能够帮助学生迅速掌握知识点，避免过多的内容和细节导致学生的困惑和厌倦。
浅谈微课在历史教学中的作用1. 提高学习兴趣微课通过图像、文字和音频等多媒体手段，生动直观地展现历史事件、历史人物等内容，能够吸引学生的眼球，引起学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，微课更能够激发学生的主动学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中接受历史知识，从而更好地理解历史、记忆历史。
2. 拓展知识视野微课通过清晰直观的图文结合，将历史知识以立体的形式呈现给学生，能够拓展学生的知识视野，使他们在短时间内接触到更广泛、更深入的历史知识。
通过微课，学生可以了解更多的历史事件、人物和文化，有助于形成更为完整而深入的历史认知。
3. 提高学习效果微课为学生提供了随时随地学习的便利条件，学生可以在课堂内外、在家或者在校园的任何角落都能够进行微课学习。
这种随时随地的学习方式，有助于提高学生的学习效果，让他们更好地掌握历史知识。
4. 增强互动性微课的互动性较强，学生可以通过观看视频、参与讨论、完成题目等方式与微课进行互动。
这种互动性不仅可以拉近师生之间的距离，增强师生之间的情感沟通，还可以增强学生与学生之间的交流互动，促进学生之间的合作学习，有助于提高学生的学习积极性和主动性。
5. 个性化学习微课学习对学生的学习进度、兴趣爱好、学习方式等方面的要求都相对较低，学生可以根据自己的情况选择最适合自己的学习方式和节奏，实现个性化学习，有助于培养学生的独立学习能力。
二、实施微课的方法1. 制作精良的微课视频制作精良的微课视频是实施微课教学的首要条件。
教师可以通过拍摄历史场景、制作历史角色动画、整理历史图片资料等方式，将历史知识以图文结合的形式制作成微课视频。
2. 制定合理的微课教学计划在实施微课教学过程中，教师要根据学生的学习情况和课程需要，制定合理的微课教学计划，并根据学生的学习反馈不断调整和完善微课教学内容。
3. 激发学生的学习兴趣教师要在微课教学中充分利用多媒体技术，生动直观地展现历史知识，并通过课堂讨论、互动游戏等形式，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握历史知识。
浅谈微课在历史教学中的应用方式一、微课在历史教学中的意义2.拓展学习空间。
微课可以通过网络随时随地进行学习，不受时间和空间的限制，为学生提供更加自主和灵活的学习方式。
学生可以在家中、图书馆、教室等各种场所进行学习，提高了学习的灵活性和便利性。
3.促进学生思维。
微课可以通过设计一些问题或者案例进行引导，可以在一定程度上促进学生的思维，增加学生对历史知识的理解和应用能力。
1.视频微课的应用。
视频微课是一种比较常见的应用方式，可以通过播放历史纪录片、历史人物故事等视频资源，来帮助学生更直观地理解和感受历史事件和人物，增加历史教学的真实性和鲜活性。
2.图文微课的应用。
图文微课是一种通过图片和文字进行教学呈现的方式，可以通过图片资料、文献资料等形式，来让学生更加深入地了解历史事件和人物，有助于学生增加历史知识的广度和深度。
3.声音微课的应用。
声音微课是一种通过录音的方式传达历史知识和教学内容，可以结合音频资料、配音、音乐等形式，来营造历史的氛围，通过声音的渲染，增加历史教学的感染力和吸引力。
4.互动微课的应用。
互动微课是一种通过设计问题、讨论等形式，来引导学生参与到历史教学中，可以通过互动式课件、在线答题等形式，来促进学生对历史知识的深入学习和思考。
5.定制化微课的应用。
定制化微课是针对特定的历史知识点或者学生的需求，根据不同情况设计制作的微课，可以更好地满足学生的学习需求，增强教学的针对性和实效性。
1. 通过微课介绍历史文物。
比如通过视频微课的方式，介绍敦煌壁画、兵马俑、故宫等历史文物，可以让学生感受到这些文物的历史价值和文化魅力。
1.内容真实性和准确性。
在使用微课进行历史教学时，需要注意内容的真实性和准确性，避免虚假信息和误导学生。
可以通过严格审核微课内容和引导学生多方查证来解决这个问题。
2. 学生学习的有效性和效果。
在使用微课进行历史教学时，需要注意学生学习的有效性和效果，避免因为微课的碎片化和碎片化导致教学效果的下降。
浅谈微课在历史教学中的作用微课在历史教学中的作用主要体现在以下几个方面。
一是激发学生兴趣。
历史是一门相对较枯燥的学科，难以引起学生的浓厚兴趣。
而微课以其形式新颖、生动有趣的特点，不仅通过图文并茂的方式呈现历史事件和人物，还能通过高质量的声音和动画效果激发学生的观看欲望，使学生对历史产生浓厚兴趣。
二是提高学习效率。
微课以简洁明了的方式呈现历史知识，能够集中精力帮助学生掌握重点内容。
通过微课的学习，学生可以有效地获得知识，减少信息冗余和主题复杂度，提高学习效率。
四是促进思维能力的培养。
微课在呈现历史知识的还会引导学生进行思考和思维活动。
学生通过观看微课，不仅可以了解历史事件和人物的背景和细节，还可以通过问题的提出和解答培养自己的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
虽然微课在历史教学中具有一定的作用，但同时也存在一些不足之处。
一是缺乏深度和广度。
由于微课时间短，内容限制，很难对历史知识进行深入详尽的讲解，很多历史事件和人物只是进行简单的介绍，缺乏针对性和深度。
微课主要依靠视频的形式展示，对于一些概念性知识和复杂的历史背景的介绍往往表达不够清晰，使学生容易产生困惑。
二是缺乏互动和实践。
微课的主要形式是视频播放，学生只能被动地接收信息，缺乏互动性。
而历史教学需要学生通过实践和互动来理解和运用知识，培养实践能力和创新思维。
很多微课只是提供历史知识的简单呈现，在互动和实践方面缺乏创新和发展。
三是师生交流的减少。
微课的学习是独立进行的，学生很难与老师进行深入交流和互动。
传统的历史教学中，学生可以通过提问和老师的答疑来解决自己的问题和困惑。
而在微课学习中，学生只能被动观看，很难得到及时的反馈和指导。
在使用微课进行历史教学时，需要结合优势和不足，发挥其作用的同时注意克服其缺点。
一方面，可以通过多样化的微课形式来提高学习的效果。
可以将微课与互动式课件相结合，提供思维导图和互动练习，引导学生进行思考和互动。
可以通过课堂教学来弥补微课的不足之处。
随着现代教育技术的飞速发展，微课作为一种新型的教学手段，已经在教育领域得到了广泛应用。
作为一名历史教师，我有幸参与了微课的制作与教学实践，现将我的心得体会总结如下：一、微课的优势1. 便捷性：微课以视频形式呈现，学生可以随时随地进行学习，打破了传统课堂教学的时间和空间限制。
2. 灵活性：微课内容丰富，形式多样，可以根据教学需要灵活调整，满足不同学生的学习需求。
3. 实用性：微课内容紧密围绕教学重点，有助于学生快速掌握知识，提高学习效率。
4. 创新性：微课制作过程中，教师可以运用多种技术手段，如动画、图片、音频等，使教学内容更加生动有趣。
二、微课制作心得1. 精选内容：微课内容应紧扣教学目标，突出重点，避免冗余信息，确保学生在短时间内掌握核心知识。
2. 设计结构：微课应具有清晰的结构，包括导入、主体和总结三个部分，使学生在学习过程中有明确的方向。
3. 优化语言：微课中的语言应简洁明了，富有感染力，便于学生理解和记忆。
4. 运用技术：合理运用动画、图片、音频等技术手段，增强微课的视觉效果和听觉效果，提高学生的学习兴趣。
5. 注重互动：在微课中设置互动环节，如提问、思考、讨论等，激发学生的思考能力。
三、微课教学心得1. 引导学生自主学习：鼓励学生利用微课进行课前预习和课后复习，培养学生的自主学习能力。
2. 调整教学节奏：根据微课内容，灵活调整课堂教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 结合传统教学：将微课与传统教学相结合，发挥各自优势，提高教学效果。
4. 关注学生反馈：及时关注学生的学习反馈，针对学生的困惑进行解答，确保教学效果。
5. 激发学习兴趣：利用微课的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高历史学科的教学质量。
总之，微课作为一种新兴的教学手段，为历史教学提供了新的思路和方法。
作为一名历史教师，我将继续努力，探索微课在教学中的应用，为学生提供更优质的教育资源。
浅谈微课在历史教学中的应用方式微课是一种以短小精悍的形式，体现内容简单明了的教学形式。
在历史教学中，微课的应用可以提高学生的学习效率，让历史知识变得更为生动有趣，增加学生的学习兴趣。
一、微课的优势在历史教学中的发挥微课的短小精悍的形式，特别适用于历史教学，因为历史教学需要讲解的知识点较多，采用这种形式，可以有效地提高学生的学习效率和记忆力。
同时，对于复杂难懂的历史事件，微课也可以事半功倍的让学生掌握知识点。
其次，微课可以根据学生的认知水平量身定制，因为历史教学中不同年级的学生，对于历史知识的理解程度不同，采用微课的形式，可以根据学生不同的学习程度，制定相应的教学计划和教材。
最后，微课的使用可以增强学生在课堂中的参与性和活跃性，因为微课具有讲授内容详细、讲解思路清晰等特点，能够引起学生的兴趣和注意力，从而培养学生的学习热情和主动性。
1.结合图像文字的讲解微课可以结合图像、文字、声音等媒体准备教学内容，以此来达到更好的教学效果。
在历史教学中，可以通过图像、文字等媒体，来将抽象的历史内容具象化，使学生能够更加直观地了解历史事件。
2.注重情感因素的体现历史教学中，微课可以发挥情感因素的作用，让学生能够更加情感化地理解和记忆知识点。
可以结合人物故事、表情、音乐等元素，来讲述历史事件的片段，并借此呈现人物的性格特点，使学生更容易记忆与理解。
3.结合实际问题的解决微课也可以结合实际生活问题，让学生通过学习历史知识，得到启示或信息，从而解决实际问题。
在历史教学中，讲解可以结合时代背景，讲述当时社会存在的实际问题，引导学生去思考这些问题的解决方法，并与自身生活、学习、工作等方面联系起来。
三、微课的使用需要注意的问题1.内容的准备在历史教学中，微课的内容需要精心策划，充分考虑课堂效果和学生接受程度，以达到教育教学目的。
2.教学策略的确定微课的使用需要针对学生的认知水平和学习特点，确定适合的教学策略，保证教学效果。
3.技术支持的保证微课的教学需要得到完善的技术支持，包括教学软件、硬件设备等，在此基础上才能更好地发挥微课在历史教学中的应用优势。
历史微课设计反思总结报告一、引言历史学科作为人文社会科学的重要组成部分，对于培养学生的历史意识、文化认同和思辨能力具有重要作用。
为了更好地激发学生对历史学科的兴趣和学习动力，我设计了一门历史微课。
本报告旨在总结反思这门历史微课的设计与实施，以评估其有效性和改进之处。
二、设计思路1. 主题确定根据学生的年龄特点和学科内容要求，我选择了中国古代历史中的初级教育为主题。
这个主题涵盖了初级教育的起源、发展和影响，并与学生的生活经验相结合，能够激发他们的兴趣。
2. 课程结构为了使微课更加易于理解和吸引学生的注意力，我采用了模块化的课程结构。
每个模块都包括一个引导问题、核心内容介绍、案例分析和思考题，以帮助学生逐步理解和应用所学知识。
3. 多媒体资源应用为了增加微课的趣味性和生动性，我利用了多媒体资源如图片、音频和视频。
通过这些资源，学生可以更加直观地了解初级教育的场景、教育内容和师生互动，提高他们的学习效果和兴趣。
三、实施效果1. 学习动力提升经过微课的教学，学生对历史学科的兴趣和学习动力得到了明显提升。
他们更加主动地参与到课堂讨论中，对历史故事、人物和事件表现出浓厚的兴趣和好奇心，增强了他们的学习主动性。
2. 知识理解加深微课中的案例分析和思考题帮助学生将所学知识与实际问题联系起来，增强了他们对历史知识的理解和应用能力。
学生在解答思考题的过程中，不仅能够回答问题，还能够提出自己的观点和见解，促进了思维的发展。
3. 多媒体资源提高效果通过多媒体资源的应用，学生能够更加直观地感受到初级教育的场景和教育内容，增强了他们的理解和记忆效果。
图片、音频和视频不仅丰富了教学材料，还提供了多样化的学习路径和方式，适应不同学生的学习需求。
四、改进之处1. 内容结构调整尽管模块化的课程结构有助于学生逐步理解和应用知识，但某些模块的内容安排不够合理。
在今后的设计中，我将更加注重每个模块的内部逻辑和外部联系，使学生能够更加清晰地理解和吸收知识。
高职历史课程教学中微课的应用和反思作者：滕俊来源：《江苏教育研究》2015年第03期摘要：微课教学呈现出全新的发展速度。
微课教学相比于传统课堂教学模式有较大优势。
高职历史课程教学中微课的开发利用应注重内容的选择、重难点的确立、辅助性资源的准备等环节，还应不断反思，提高利用水平。
关键词：微课;高职历史课程教学应用;反思中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2015）01-0023-03一、微课教学发展现状和面临的问题2011年以来，“微课”这一概念首次被提出，至今已有3年左右的时间，理论界对微课的研究成果甚丰。
（一）学校及教师参与热情较高，理论与实践水平较低近年来，微课教学设计大赛如火如荼，学校及教师参与度高，一方面有力地推动了微课教学的开展，促进了信息化教学资源的共享;另一方面教师在参与微课教学设计的过程中，对微课教学的目的、手段、基本理念等方面的理解趋于表面化，没有从教学本身和以学生为本的角度思考微课教学。
部分教师从自身专业发展和教学业绩的角度出发，审视微课教学的成功与否。
这些做法都不利于微课教学帮助广大学习者实现自主学习、交互学习功能的发挥。
从实践层面而言，部分教师的微课制作整体水平有待加强。
微视频作为教学的核心资源，如果不能加以妥善处理和后期编辑，将会造成资源浪费，无法持续发挥微课教学的作用。
（二）微课制作水平显著提高，形式化倾向明显近年来，专业教师和教育技术专业人员的微课制作水平逐年提升。
多数微课教学资源在片头片尾的处理、字幕呈现、角度切换和互动方面水平较高，得到了专家的认可。
随着微课制作技术水平的提高，一些教师在设计微课教学方案时，把主要精力集中于技术的表现上，力求在微视频的制作上精益求精，而忽视了对教学方案的设计和教学内容的选取。
微课教学的初衷一旦被扭曲，微课教学如果流于形式，忽视学生自主、有效的学习，将造成负面教学影响。
（三）微课资源平台功能不断完善，缺乏交流互动、评价诊断功能[1]学校信息化教学资源平台的不断完善，使得微课教学资源的传播性更广，利用率更高。
但是，师生在平台上共享微课资源，教学相长的同时，无法对微课教学的成功与失败之处、教学亮点和改进方案进行互动交流;学生对微课教学的反馈意见、学习效果的评价和诊断，无法得到有效回复。
因此，微课教学平台在资源展播的同时，也应不断完善功能，为学生提供学习资源的多元化支持。
二、高职历史文化课程微课应用设计本文以《中国旅游史》（上册）第九章第二节的最后一框“问奇于名山大川”作为微课教学研究对象，探讨高职历史课程微课教学。
（一）微课内容选择和设计微课作为短小精悍的教学模式，其主题必须明确、内容必须精练，以适应学习者高效学习、快速学习的目的。
本节微课内容短小、主题突出，交互性较好，有利于学生自主学习，快速吸收知识。
在微课教学的设计上，笔者做了以下几方面工作。
1.在微课的起始阶段，应抓住学习者注意力，提升其学习兴趣。
笔者在开始阶段，以提问和视频相结合方式，展现了号称“当代徐霞客——雷殿生”徒步游历中国的旅行事迹。
同时提出问题：支持雷殿生十余年徒步穿越全国各省、市和港澳台地区的动力是什么？目的是什么？通过这一环节，激发学生的求知欲，将徐霞客这一历史人物生活化，以现代人物的面貌呈现给学生，激发学生进一步学习和探究的兴趣。
2.在教学过程中，应注重语言衔接和内容间过渡。
微课以短小精悍为主要特征，以讲解清楚1—2个知识点为主要目标。
所以在讲解徐霞客各阶段的游历范围和目的时，应简明扼要，衔接自然。
在内容间的过渡上，应删繁就简，删除与教学内容无关或关系较小的语言和文字，突出主题和重点。
在中间教学环节（7—8分钟）的处理上，应体现出教师的教学艺术性。
3.在微课的结束阶段，应归纳重点、突出难点、深化主题。
微课受制于时间，无法获得宽松的时间面面俱到、娓娓道来，但作为一个完整的教学过程，必须在收尾阶段归纳本节课的教学内容，突出重、难点，深化主题。
微课的收尾起到两个作用：一是归纳所学知识点，完成教学工作;二是画龙点睛，强化学习效果。
在具体的教学过程中，本节微课的教学设计包括以下几方面：（1）在导入微课之后，重点介绍徐霞客各阶段的游历经历和范围。
通过简明扼要的语言和PPT文字介绍徐霞客22岁至51岁和51岁至54岁两阶段的经历，前一阶段是“搜奇揽胜”，后一阶段是“考察地理风貌”，第一阶段的探险游历为第二阶段的科学考察打下了基础。
这让学生明白徐霞客一生的游历概况，了解其不平凡的一生。
（2）在教学的中间环节，重点通过图片和视频介绍徐霞客游历过程中的奇闻轶事和遭遇的艰难险阻。
这一教学设计，让学习者了解徐霞客作为一个旅行家，以游历山川、探索自然，记录大好河山，科学考察为主要目的，有别于现代社会享乐型的旅游理念。
在此基础上，设疑提问：徐霞客经历这么多艰难险阻，为何还要坚持，他旅行的目的和意义是什么？这一环节在突出重点的同时，为教学难点埋下伏笔。
（3）在微课的收尾阶段，画龙点睛。
教师通过情境化的语言和视、音频的结合，激发学生的探究欲，思考徐霞客游历背后的精神力量和爱国情感，体会旅游行业从业人员应具备的职业素养和肩负的使命。
这一环节体现出文化基础课为专业教学服务的现代职教理念。
（二）微课教学重、难点的确立1.教学重点：徐霞客游历名山大川的历史意义和现实贡献。
确立依据：第一，从人文角度出发，徐霞客游历对我国的人文旅游、地理记录、科学发现作出了重要贡献;第二，从专业角度出发，徐霞客一生的游历，为旅游行业准从业人员做出了表率，成为学习的典范。
2.教学难点：徐霞客身上蕴藏的精神力量和爱国情感。
确立依据：第一，从职业角度出发，对旅游管理专业学生进行爱国主义教育和责任感、使命感的教育是专业发展的重要环节;第二，从行业要求出发，旅游行业从业人员必须具备一定的意志品质。
（三）微课教学辅助性资源的设计要求1.微课教学中PPT的设计。
微课教学以短小精悍、易学易懂的教学视频为核心资源，而PPT在微课教学中的地位不容小觑。
首先，PPT设计应遵从有用、实用的原则;其次，应与背景图像形成一定对比度，使学习者一目了然;再次，应删繁就简，摒弃大段文字资料。
2.微课教学中学案的设计。
学案是微课教学辅助资源的重要组成部分，是帮助学生学习的重要资源，首先，学案的设计要符合学生的能力、兴趣，适应教学内容，建议考虑分层学案，以适应不同学习者的学习能力;其次，学案应遵从简单、实用、针对性强的原则。
3.微课教学中教案的设计。
教案作为教学资源的重要组成部分，对于教师和学习者的双向交流至关重要。
在微课平台上，微课教案不仅要适应教师间的学习、评价、交流，也要适应学习者的学习需要，有助于师生对学习内容的学习、评价和反馈。
4.微课教学中作业的设计。
微课作为完整的教学过程，应布置作业，有利于学习效果的评价和诊断。
首先，作业必须考虑更广大范围内学习者的学习需求和能力层次，分层作业应突出实用性和针对性;其次，作业应考虑理论基础之上的能力要求，强化情感、价值观、能力的提升。
最后，作业应具备一定的生成性，在作业完成的过程中呈现出新的知识点和能力要求。
三、微课教学设计反思（一）微课教学语言应力求简明扼要，理论讲授和实践应用相结合微课作为全新的教学资源，以“5分钟经历一次学习，300秒完成一次思考”为重要特点，所以微课教学应以简练、高效的语言文字传递知识。
在信息化背景下，书本上的理论知识的讲解不必面面俱到，应体现提高应用和实践能力的核心思想，设计出有价值、有意义的微课资源。
（二）微课视频应体现交互性、情境性和实用性微课视频作为广大学习者互动学习的重要载体，凸显了与传统课堂教学的差异。
在微课教学视频中，应体现出教师和学习者的互动性，在互动中生成知识、建构知识、解释知识;必须让学习者身临其境，在情境体验中更好地体验知识;必须考虑到实用性，对于更多学习者而言，理论知识是基础，实践和应用能力的获得才是最重要的。
（三）微课教学应体现理论性和趣味性微课教学和传统课堂的相通之处在于理论知识的讲授，任何课堂都要讲解理论知识。
枯燥的理论会让学习者失去学习兴趣，使教学变得乏味。
微课教学的优点之一就是在理论知识的基础上融入更多趣味性的教学元素，让课堂变得生动，学习变得有趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中获得知识、提升能力。
参考文献：[1]胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术.2014（2）.（责任编辑：张志刚）The Application and Reflection on Microlecture inHigher Vocational History TeachingTENG Jun（Wuxi Higher Vocational School of Tourism & Commerce， Wuxi 214000， Jiangsu Province）Abstract： Microlecture teaching has rapid development and great advantages over the traditional teaching mode. The development and application of microlecture in higher vocational history teaching should pay attention to the content selection， the establishment of key points and difficulties， and the preparation of auxiliary resources etc. Moreover， constant reflection is needed to improve the utilization efficiency.Key words： ;microlecture; teaching application in higher vocational history course; reflection。
