七年级语文上册教案——24散文诗两首

七年级-语文-上册-学科教案-散文诗两首教学目标：1. 理解散文诗的特点和表达方式。

2. 分析和欣赏两首散文诗的艺术特色和情感表达。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

教学重点：1. 散文诗的特点和表达方式。

2. 分析散文诗的艺术特色和情感表达。

教学难点：1. 散文诗的深层含义和象征意义的理解。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

教学准备：1. 准备两首散文诗的相关资料和背景知识。

2. 准备教学PPT或者黑板，展示散文诗的文本和重点内容。

教学过程：第一章：散文诗的特点和表达方式一、导入（5分钟）教师通过引入散文诗的定义和特点，引起学生对散文诗的兴趣和好奇心。

二、新课内容展示（15分钟）教师展示第一首散文诗，引导学生阅读和理解散文诗的文本内容。

三、分析与讨论（15分钟）学生通过小组合作，分析散文诗的表达方式和情感表达，分享自己的理解和感受。

每个小组选择一个代表，向全班展示他们对散文诗的理解和分析结果。

第二章：分析散文诗的艺术特色和情感表达一、导入（5分钟）教师通过引入散文诗的艺术特色和情感表达的重要性，引起学生对散文诗的深入思考和欣赏。

二、新课内容展示（15分钟）教师展示第二首散文诗，引导学生阅读和理解散文诗的文本内容。

三、分析与讨论（15分钟）学生通过小组合作，分析散文诗的艺术特色和情感表达，分享自己的理解和感受。

四、总结与展示（5分钟）每个小组选择一个代表，向全班展示他们对散文诗的艺术特色和情感表达的理解和分析结果。

第三章：欣赏散文诗的音乐性和节奏感一、导入（5分钟）教师通过引入散文诗的音乐性和节奏感的重要性，引起学生对散文诗的欣赏和感受。

二、新课内容展示（15分钟）教师展示第三首散文诗，引导学生阅读和感受散文诗的音乐性和节奏感。

三、朗读与讨论（15分钟）学生通过小组合作，朗读散文诗，并讨论其音乐性和节奏感的表现方式，分享自己的感受和理解。

每个小组选择一个代表，向全班展示他们对散文诗的音乐性和节奏感的理解和感受。

七年级-语文-上册-学科教案-散文诗两首一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解散文诗两首《秋天的怀念》和《草原》。

（2）分析并欣赏两首散文诗中的修辞手法和语言特色。

（3）理解并把握散文诗的主题思想和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读散文诗的内容和形式。

（2）学会从不同角度去分析和理解散文诗，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对散文诗的兴趣和热爱，感受散文诗的魅力。

（2）通过学习散文诗，培养自己的情感共鸣和人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解散文诗两首《秋天的怀念》和《草原》。

（2）分析并欣赏两首散文诗中的修辞手法和语言特色。

2. 教学难点：（1）深入理解散文诗的主题思想和情感表达。

（2）学会从不同角度去分析和理解散文诗。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍散文诗的特点和魅力。

（2）引导学生关注本节课要学习的两首散文诗《秋天的怀念》和《草原》。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首散文诗，感受其语言美。

（2）学生通过注释和工具书，自行解决生字词和语句的理解问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两首散文诗中的修辞手法和语言特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

四、作业布置1. 请学生复述并背诵两首散文诗。

2. 请学生结合自己的生活体验，写一篇关于散文诗的小作文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学效果进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的选择和运用、教学目标的达成情况等，以便在今后的教学中进行改进和调整。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考。

2. 使用案例分析法，分析两首散文诗的具体内容和形式，帮助学生深入理解。

3. 运用比较法，比较两首散文诗的异同，提高学生的批判性思维能力。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的质量。

《散文诗二首》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和优美语言。

2.思维发展与提升：对比阅读，明确两首散文诗在感情基调、思想内容、语言风格等方面的异同。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文中至深至真的亲情。

4.文化传承与理解：学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。

二、教学重点、难点：教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点：篇末含蓄的语句理解。

三、核心素养《散文诗二首》是统编版语文七年级上册第二单元的第三课，包含了泰戈尔的《金色花》与冰心的《荷叶∙母亲》。

本单元的人文主题是人间亲情，所选文章从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

《金色花》《荷叶∙母亲》两首散文诗都以母爱为主题，篇幅短小，却语言凝练优美，内涵丰富，诗意深刻隽永，给读者以美的享受，学生阅读这些文章，能够加深对母爱的感受和理解。

四、学情分析七年级上学期的学生，在小学阶段就已接触过现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，具备了一定的自主品读诗歌的能力。

通过《秋天的怀念》《散步》的学习，学生对于母爱、亲情也有了进步的感受与体会，本课的学习有一定的帮助。

学生要想品读散文诗中所蕴含的深意，需要在教师的引导下，反复朗读，品读语句，进一步的感受人间亲情。

五、教学方法：诵读法、讨论探究法六、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频七、教学课时：2课时教学过程第1课时金色花一、创设情境，导入新课母爱，是亘古不变的话题，是我们人生最真实的温暖与力量。

“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶·母亲》，两首散文诗将给我们带来爱的熏陶、情的感染。

二、了解文体，初识作者1.了解文体课件出示：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性，有诗的情绪与想象，语言精粹、凝练，又不像诗歌那样分行、押韵，而是以散文形式呈现。

《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)1《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)一、教材分析《散文诗两首》是人教版七年级必修的课文之一，也是我们在教学中需要掌握的重点内容，主要讲述的是散文和诗歌的区别、特点和优美的语言风格。

本文主要介绍《散文诗两首》的教学设计，帮助学生更加深入了解这篇文章。

二、教学目标1.知识与技能(1)学生能够较为准确地理解诗歌和散文的区别。

(2)学生能够掌握判断诗歌和散文的特点。

(3)学生能够理解散文诗的特点。

(4)学生能够引导学生欣赏优美的文学语言并感受文学的美感。

2.过程与方法(1)通过课堂讲解和分析，帮助学生掌握诗歌和散文的基本概念和特点。

(2)通过学生的课外阅读和小组讨论的方式，帮助学生更加深入理解文章的内涵，创新思维，在交流和探究中积极学习。

(3)通过精讲和演练散文诗的篇章结构和语言特点，使学生能够真正领悟文学的美感。

三、教学步骤第一步：导入利用问题导入，让学生感受散文和诗歌两者的差别。

问：诗歌和散文有什么不同？它们的特点有哪些？请举例。

第二步：讲授知识通过课堂讲解，由老师详细阐述散文和诗歌的概念，特点和区别，让学生对散文和诗歌产生更深刻的认识。

讲解内容涉及：什么是散文/什么是诗歌/散文和诗歌的区别和特点/散文诗的概念和特点。

在讲解的过程中，新增加相关词汇和语言表达，让学生加深印象和理解。

第三步：展现学生欣赏能力在讲解之后，老师可以放一段散文或诗歌让学生欣赏，并要求学生在欣赏过后提出意见。

让学生感受文学的美感，增强学生对文学的认识和理解。

第四步：组织小组讨论在学生分组散文阅读之后，以小组讨论的方式来展开，引导学生探究散文的特点，交流阅读心得，丰富学生思维。

教师在讨论过程中引导学生，激发学生的学习兴趣和思考热情。

第五步：精讲散文诗结合教材内容，让学生翻译课文，理解散文诗的特点和篇章结构。

通过精讲篇章结构和语言特点，让学生真正领悟文学的美感。

《第24课散文诗两首》教案教学目标：1、体会爱给自己带来的深刻感受。

2、体会诗歌的内容。

3、了解爱背后的两位伟大的作家。

教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。

教学设计：一课时教学步骤：一、导入新课：一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈奇异无调无声的音乐，这思想确实是爱的思想，这音乐确实是爱的音乐。

1、你们明白这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？闻名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的阻碍，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。

2、那么，依照你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？二、的确，你会发觉不管是他们的作品、为人，依旧思想都充满着爱。

今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是如何诠释爱、诉说爱的。

三、诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领会这种情感，就要明确这两首诗的要紧意象。

（借什么来抒情的）金色花——荷叶母亲四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。

五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。

（找同学读课文）两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？金——天真、轻巧、充满稚嫩的乐趣，享受母爱。

荷叶母亲——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。

六、同是写母爱的文章，但是却有不同的表现形式，你更观赏哪一篇呢？请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。

喜爱金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜爱金色花，好不行？他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。

既然都没有，咱们就一起来谈谈你什么缘故这么坚持？《金色花》：1、写的充满生活气息，充满童趣——变成金色花①、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。

散文诗两首七年级上册教案5篇散文诗两首七年级上册教案篇一教学目标：1、知识与技能:指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重难点：1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。

2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

教学课时：1课时教学过程：一、导语设计同学们，唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵，歌颂母爱的诗歌——《游子呤》，下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”今天，就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》（板书课题）二、交流资料1、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。

2、泰戈尔（1861－1941）：印度著名作家，诗人，社会活动家。

其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说《沉船》、《小沙子》等，泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

3、冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家，小说家、诗人，儿童文学作家，主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。

三、初读课文，感知内容1、教师播放《鲁冰花》背景音乐，并范读课文。

2、学习生字词。

多媒体显示：衍（yǎn）匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）并蒂（dì）菡萏（hàn）（dàn）欹斜（qī）徘徊（pái）（huái）4、教师指点，学生朗读。

5、组织朗读竞赛。

把全班分成男生、女生两大组，组织一场男、女生朗读竞赛。

可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。

四、再读课文，研讨内容〈一〉大屏幕显示研讨问题。

七年级语文上册教案——24散文诗两首（优秀范文五篇）第一篇：七年级语文上册教案——24散文诗两首24、散文诗两首教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。

在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

教学目标知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。

情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。

教学重难点如何将听说读写相结合。

四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文。

教师：查阅有关泰戈尔的资料。

五、教学过程（一）导入新课：由孟郊的《游子吟》导入。

（二）整体感知：1、介绍金色花和泰戈尔：金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。

2、学生朗读：3、检查预习情况：4、合作探究：（1）、诗中孩子是用什么方式来表达自己对母亲的爱的?明确：他想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。

（2）、“我”变成金色花，与妈妈进行了哪三次嬉戏？明确：妈妈“我”做祷告时散发香气读书时将影子投在书页上拿灯去牛棚时变回孩子，求妈妈讲故事母子情深（3）、孩子为妈妈做了好事为什么不让妈妈知道?明确：孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。

所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

（4）、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 明确：泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。

那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。

人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

六、拓展：1、听《妈妈再爱我一次》主题歌，感受母爱。

七、作业：1、背诵诗文。

荷叶母亲教材分析：《诗两首》是七年第五单元以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。

《散文诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解相关文学常识。

（2）理解并积累诗中的生字、生词。

（3）学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

2.过程与方法在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。

3.情感态度和价值观珍爱亲情，培养自己健康高尚的审美乐趣，提高审美能力。

【教学重点】在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。

【教学难点】学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入出示《游子吟》全体同学诵读。

这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。

母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。

今天我们就来学习《金色花》和《荷叶母亲》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受亲情的美好与圣洁。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。

表象是散文，本质是诗。

二、检查预习，为下列生字新词注音释义匿笑( nì ) ：匿笑，偷笑。

匿，隐藏，不让人知道。

沐浴( mù yù )：洗澡。

比喻承受润泽、培养。

祷告( dǎo )：向神祈求保佑。

嗅( xiù ) ：闻（气味）。

并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞(huā ruì )：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。

菡萏(hàn dàn):荷花;攲（qī）斜：倾斜、歪斜。

慈怜(cí lián) ：爱怜荫蔽(yīn bì)：遮蔽、隐蔽；荫庇。

三、学习《金色花》（一）作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。

他一生创作丰富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

七年级语文上册《散文诗两首》教学详案一、教学目标1. 准确、流利、有感情地朗读散文诗，感受诗歌的语言美和情感美。

2. 理解诗歌内容，分析人物形象，体会诗人对母亲的热爱和赞美之情。

3. 学习诗歌中象征、借物抒情等表现手法，提升写作能力。

4. 引导学生感悟亲情的温暖，培养学生感恩父母的情感。

二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读诗歌，体会诗人情感。

2. 分析诗歌中的人物形象，感悟母爱的伟大。

3. 学习诗歌的表现手法。

（二）教学难点理解诗歌中象征意义和深层情感内涵。

三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、赏析法。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于母亲与孩子的温馨视频或展示一些亲子图片，引导学生谈谈对母爱的感受。

（2）教师导入：母爱是世间最无私、最温暖的情感。

今天，我们一起来学习《散文诗两首》，感受诗人笔下那深沉而动人的母爱。

2. 作者简介（1）泰戈尔：印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等。

他的诗歌富有浪漫主义色彩，充满对自然、生命和爱的赞美。

（2）冰心：原名谢婉莹，中国现代著名女作家、儿童文学家。

代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。

她的作品以细腻的情感、清新的语言著称，多表达对母爱、童真和自然的歌颂。

3. 朗读诗歌，整体感知（1）教师范读两首散文诗，学生听读，注意节奏和情感。

（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读出感情。

（3）指名学生朗读诗歌，其他学生点评。

（4）整体感知：①《金色花》主要写了什么内容？明确：《金色花》写一个孩子想象自己变成一朵金色花，与母亲嬉戏玩耍，表达了孩子对母亲的爱和依恋。

②《荷叶・母亲》主要写了什么内容？明确：《荷叶・母亲》通过描写雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，联想到母亲对自己的呵护，表达了对母亲的感激和赞美之情。

4. 研读诗歌，分析人物形象（1）分析《金色花》中孩子的形象。

①孩子变成金色花后做了哪些事情？反映了孩子怎样的心理？明确：孩子变成金色花后，在母亲做祷告时散发香气，在母亲读书时将影子投在书页上，在母亲拿了灯去牛棚时突然出现又变回孩子。

七年级上册语文《散文诗两首》教案设计教学内容：七年级上册语文《散文诗两首》教学目标：1.理解散文诗的概念，能够简要介绍散文诗的特点和表现形式。

2.理解《散文诗两首》的内涵，能够正确理解文中的词语和意象。

3.能够运用散文诗的写作方法，练习写出几句简单的散文诗。

教学重难点：1.理解散文诗的概念，明确散文诗和散文、诗歌的区别和联系。

2.掌握《散文诗两首》的内涵和意义，学会运用文中的语言表达技巧。

教学过程：一、导入（5分钟）1.通过观看图片，向学生引入“诗”的概念，提出“散文诗”的问题。

2.以“水”为话题，让学生发表自己对水的感悟，引入《散文诗两首》的阅读。

二、阅读散文诗（35分钟）1.学生先自己默读散文诗，理解全文的意义和文中的情感体验。

2.分组讨论散文诗的内涵和表达技巧，学生归纳总结出散文诗的特点和写作要点。

3.教师逐句解读散文诗，讲解其中的难点和精妙之处。

4.学生朗读散文诗，感受语言的美和情感的渗透。

三、表达练习（25分钟）1.让学生在散文诗的基础上写出自己的感悟或体验。

2.在班内交流中学生可以相互补充和提出对方的语言表达中的问题，并对教师提出的意见进行改正。

四、总结归纳（5分钟）1.学生总结出自己的感悟和经验，并在黑板上呈现。

2.教师就教学中学生的表现进行评价，提醒学生在写作中注意语言的表达和情感的传达。

教学方式：1.以学生为中心，以教师讲解和引导为辅。

2.互动式教学，以讨论、思考和实际操作为主要形式。

教学手段：1.教师讲解和讲解课件。

2.倾听音频资料，观看视频资料。

3.分组讨论。

4.学生写作，交流。

教学评价：1.学生的写作作品，反映学生对散文诗的理解和表达水平。

2.班内交流表现，反映学生在课堂上的能动性和思考水平。

3.教师评价学生在写作中的语言表达和情感传达能力，鼓励优秀学生，提醒还需加强的学生。

教学举措：1.在学生理解诗歌的基础上，引入散文诗的概念，强化学生对不同文学形式的认识和理解。

2.在课堂上强化学生的交流和思考能力，让学生互相学习和提高。