八年级物理《质量》说课稿

八年级物理《质量》的说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天我将对八年级物理课程中的《质量》一课进行说课。

本节课将依据课程标准，结合学生的实际情况，通过实验和探究活动，让学生掌握质量的概念、单位和测量方法，同时培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。

一、课程背景与目标本节课是八年级物理课程中关于物质属性的基础知识之一，旨在让学生了解质量的概念、单位和测量方法，掌握天平的使用技巧，并通过实验探究活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。

二、教学内容与过程1.质量的概念与单位首先，我们将通过生活中的实例让学生了解什么是质量，并引出质量的国际单位——千克。

为了让学生更好地理解质量的概念，我们将进行一些简单的演示实验，如称量文具盒、书本等物品的质量，让学生观察并记录结果。

2.天平的使用与探究实验接下来，我们将介绍天平的使用方法，包括天平的构造、使用步骤和注意事项。

然后，我们将进行探究实验，让学生通过实际操作掌握天平的使用技巧。

在实验中，我们将引导学生探究不同物品的质量与体积的关系，并记录实验数据。

3.数据分析与结论总结在实验完成后，我们将引导学生对实验数据进行处理和分析，让他们通过图表和数据得出结论。

最后，我们将对整个探究过程进行总结，回顾实验目的、过程和结果，加深学生对质量概念的理解。

三、教学方法与手段1.演示实验与探究活动相结合在本节课的教学过程中，我们将通过演示实验和探究活动相结合的方式，让学生更好地理解质量的概念和单位，掌握天平的使用技巧。

同时，通过实验数据的处理和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。

2.多媒体教学与互动讨论相结合为了让学生更好地理解课程内容，我们将使用多媒体教学设备展示图片、视频等资料，帮助学生更好地理解质量的概念和单位。

同时，我们还将组织学生进行互动讨论，让他们在交流中加深对知识的理解。

四、教学重点与难点1.教学重点：掌握质量的概念、单位和测量方法。

《质量》说课稿一、教材分析本节教材是初中八年级物理上册第六章第一节的内容，质量是物质的一种属性，是物质宏观的一种表现。

首先，了解质量可以为后面力的学习奠定基础，也为后面学习密度和重力等知识奠定了知识基础，做好了思路和方法上的准备。

其次，通过实验，使学生的观察、综合能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。

因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

二、教学目标知识目标：①知道质量的概念；②理解质量的单位和天平测量质量；③学会正确使用天平称量固体和液体的质量。

能力目标：通过用天平测量常见物固体液体的质量，掌握天平的使用，培养学生观察和实验能力；通过对天平平衡及正确操作和读数的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力，对一些常见物体质量的估测的能力；通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化。

情感目标：通过天平的使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。

三、教学重点难点1、重点：质量的单位和使用天平测量质量。

2、难点：学会正确使用天平称量固体和液体的质量。

四、学情分析学生已学习了几个月的物理，对物理知识也已有一定的了解，有一定的知识基础和探索欲望，我们生活中所说的质量和物理学所讲的质量是两个不同的概念。

学生在学习质量的时候会产生混淆、模糊，给学习质量带来一定的困难。

对托盘天平的接触使用也不多，对使用托盘天平还存在一定的困难。

五、教法根据学科和本节内容的特点，结合学生的实际，为了更好地突出重点、突破难点，本节课采用实验教法，课时为一课时。

通过比较法使学生进一步理解质量的概念；通过实验法让学生掌握天平的构造和使用方法，培养学生自己动手的能力。

六、学法教学过程中，不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，使学生能在学中悟法，会中用法，用中觅法，为深入地学习起导向作用，根据不同的内容和要求，适时指导学生巩固或学习，通过合理改进教材中原有的托盘天平的操作，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，培养创造力，学会使用托盘天平后，指导学生学习“理解提炼记忆法”，提高分析问题、解决问题的能力。

八年级物理《物体的质量》说课稿（5篇范文）第一篇：八年级物理《物体的质量》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用物体的质量是学生认识多彩的物质世界的基础，是学习密度、重力、压强、浮力等一些关键力学知识的重要基础。

本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生容易接受，同时学生的一些直接的经验会对本节知识的学习产生不利的影响，所以要通过合理的教学设计，为学生建立正确的质量的概念。

天平是学生第一次使用的较为精密的仪器，所以本节课我们不仅要教会学生如何用天平测物体的质量，更要教会学生如何使用和保护精密仪器。

另外，正确测量物体的质量可以为以后学习密度的有关知识做好准备。

2、教学目标(1)、知识与技能了解质量的概念知道质量是物质的一种属性学会使用天平(2)、过程与方法通过本节的学习拓展学生的视野，打开学生的思路(3)、情感态度与价值通过科学探究活动、让学生养成善于探究、乐于探究的学习习惯3、教学重点与难点质量的概念与单位学习托盘天平的使用4、教学用具学生用具托盘天平、橡皮泥教师用具演示托盘天平、橡皮泥、食盐两包、鸡蛋、多媒体课件二、教法与学法1、教法质量的单位有那些?回答课本上的问题?这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。

再让学生进行估测例如一个鸡蛋一名学生等，最后给出练习加以巩固。

以要想知道物体准确的质量是多少则需进行测量?测量的工具有秤，课件可展示各种秤，最后说我们实验室里用的'是托盘天平，从而进入下一环节用托盘天平测量物体的质量4、用托盘天平测量物体质量(25分钟)(1)认识天平的结构学生边看课本边看桌上的天平认识天平的结构，可通过课件一个一个指让学生报名称。

注意在说结构时应介绍几个重要部分的作用，如：一是指针和度盘，用来指示天平是否平衡，当指针指在分度盘的中央红刻线时说明天平已平衡。

二是平衡螺母，在天平调平时使用三是砝码和游码，在称量时使用，其中砝码不能用手直接拿应用镊子(2)托盘天平的使用说明再让学生仔细读托盘天平的使用说明书并思考以下问题：(5分钟问题用课件展示)(1)测量前:A.天平应怎么放?B.游码应怎样移? C.平衡螺母怎么调?质量的单位有那些?回答课本上的问题?这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。

人教版初中物理质量说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解质量的概念及其在日常生活中的应用。

- 掌握质量的测量方法和常用单位。

- 了解质量与其他物理量（如体积、密度）之间的关系。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过实验探究物理规律的能力。

- 学会使用天平和量筒等测量工具。

- 通过观察、记录和分析实验数据，提高学生的科学素养。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对物理学科的兴趣，培养探究精神。

- 培养学生的团队合作意识和尊重实验事实的态度。

- 强化学生对科学知识的尊重和对实验过程的严谨性的认识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 质量的定义及其与日常生活中物体重量的区别。

- 质量的测量方法和实验操作技巧。

- 质量与密度的关系及其在实际问题中的应用。

2. 教学难点：- 质量与重量的区别及其在不同情境下的应用。

- 密度概念的理解和密度公式的应用。

- 实验误差的分析和处理。

三、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对日常生活中“重量”的感知，引出质量的概念。

- 展示不同质量的物体，让学生通过观察和手感体验质量的差异。

2. 讲解质量概念- 定义质量为物体惯性的量度，解释其与重量的区别。

- 举例说明质量在科学研究和日常生活中的重要性。

3. 实验操作- 演示如何使用天平测量物体的质量。

- 分组进行实验，每组测量几种不同物体的质量，并记录数据。

- 指导学生使用量筒测量物体的体积，并计算密度。

4. 数据分析- 指导学生如何处理和分析实验数据。

- 讨论实验中可能出现的误差及其原因。

- 通过比较不同物体的质量和密度，引导学生发现其规律。

5. 巩固提高- 通过问题解答和小组讨论，巩固学生对质量概念的理解。

- 设计有关质量计算和应用的习题，提高学生的解题能力。

6. 作业布置- 要求学生回家后继续观察生活中的物体，尝试估计其质量，并与实际测量结果进行比较。

- 准备一个关于质量与日常生活的小报告，下节课进行分享。

初中物理质量的说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个基本概念——质量。

在接下来的时间中，我将从以下几个方面进行阐述：首先是质量的定义及其重要性，其次是质量的测量方法，接着是质量与日常生活中的联系，最后是质量的相关实验操作。

一、质量的定义及其重要性质量是物体惯性的量度，它是物体所含物质的多少的度量。

在物理学中，质量是一个基本属性，不同于重量。

重量是由于地球的引力作用在物体上产生的力，而质量是物体固有的属性，不受外界环境的影响。

了解质量的概念对于我们理解物体的运动规律和相互作用至关重要。

二、质量的测量方法在实验室中，我们通常使用天平来测量物体的质量。

天平是一种等臂杠杆，通过比较已知质量的砝码与待测物体的平衡状态，从而确定物体的质量。

在使用天平时，我们需要确保天平的平衡性，并且要进行校准。

此外，对于较大或较小质量的物体，我们可能需要使用更精确的测量工具，如电子天平或分析天平。

三、质量与日常生活中的联系在我们的日常生活中，质量的概念无处不在。

比如在购物时，我们关注食品的净重；在体育运动中，不同质量的物体在运动时会有不同的表现。

了解质量对于我们评估物体的稳定性、安全性以及进行科学实验都有着重要的意义。

四、质量的相关实验操作在物理实验中，我们可以通过一些简单的实验来加深对质量概念的理解。

例如，我们可以比较不同物体在斜面上滑动的速度，从而理解质量对物体运动的影响。

此外，通过测量不同物体在受力时的加速度，我们可以进一步探究质量与力的关系。

总结：通过今天的说课，我们对质量这一物理概念有了更深入的了解。

质量不仅是物理学中的一个基本概念，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。

掌握质量的测量方法和理解其在日常生活中的应用，将有助于我们更好地认识和探究周围的世界。

希望同学们能够在今后的学习中，不断探索和实践，提高自己的科学素养。

谢谢大家！。

开场白：各位领导、各位评委老师大家好！今天我要说的课题是质量.首先介绍一下说课程序：一说教材，二说理念，三说教法，四说学法，五说程序.一、说教材：本节课学习的质量知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动作了重要的铺垫，所以教材安排在第一节学习，为后面的学习打下基础.根据物理课程标准我将本节课的目标定为：知识与技能目标也有3点：（1）知道质量的初步概念和单位.（2）通过自主学习，学会天平的使用.（3）学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法.过程与方法目标有3点：（1）通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力.（2）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法.（3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法.情感、态度与价值观目标有2点：（1）在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦. （2）通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神. 本节课重点是质量的概念与单位，以及用天平测量质量.难点是探究“质量是物体的属性”.为完成本节课的教学目标我设计了一些实验需要用到的教具：学生用的有：托盘天平、面团、天平使用说明书、实验报告单（每2人一组）、教师用的有2个大小不同的塑料饮料瓶、2个大小不同烧杯、二、说理念：通过本节课要体现的教学理念是课程要面向学生生活，要反映社会科技发展水平；提倡学生主动参与，培养学生乐于探究、勤于动手的学习习惯；培养学生自主学习、合作探究的学习精神 .三、说教法：为突出重点，本课以引导性提问发现法．．．．．为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法．．．，．最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法．．．．．．，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用探究法．．．调动学生学习的积极性突破本节难点；用反馈练习法．．．．．检验所学知识及巩固所学内容. 四、说学法：现代社会是一个竞争激烈的社会，需要的是创造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得非常重要了，为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论．．．．．．．．．．．．法．.通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程.五、说程序：首先我利用媒体演示法播放“神舟六号”成功发射的新闻接着出示“神舟六号”的一些数据，并提出下列问题，（停顿3秒）这样设计目的有2个①激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性②创设问题情境引出课题，点出下面要观察的主题.接着我出示两个饮料瓶和两个烧杯，提出2个问题（停顿3秒），并让学生举出类似的例子，这样设计目的有2个：①是利用学生生活中常见的物体，让学生观察，运用比较法使学生逐步建立质量的概念，使学生很容易理解，②注意让学生展示自己的学习过程，使学生在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力.接让学生对已经有所了解的质量单位进行交流归纳，并分为两类：一类是国际单位，一类是生活中常用单位，并说出它们之间的换算关系.目的是让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，为后面将物理回归生活打好基础.接着针对前面的学习我设计了一些练习，目的有2个：①是利用反馈练习法反馈学生掌握程度②是联系生活实际调动学生已有的知识储备，增强学生应用物理知识解决实际中估计物体质量问题的意识.到这里完成知识目标1接着引导性提出这个问题，这样设问目的有2个：①从学生熟悉的身边事物入手，从而激发学生主动的学习热情，②自然过渡，引出天平，接着让学生有步骤的自主学习托盘天平的结构和使用方法第一步（停顿2秒）目的是渗透自主学习理念，培养学生的阅读理解能力，能够读懂仪器的说明书.第二步学生活动，这样以生生互动的方式，使每个学生都参与到教学中来，加深学生对天平结构的认识第三步目的在于培养学生阅读理解能力、分析概括能力、语言表达能力，第四步先强调下列注意事项，以便养成学生规范操作的良好习惯，有保护实验仪器的意识，达到教书育人的目的.再用课件演示天平的使用过程，这样能形象直观，让学生印象深刻.第五步目的又2个：①是让学生亲自动手操作，提高学习兴趣，调动学生积极性，②测出面团的质量为下一步探究作好铺垫.整个自学过程中体现先学后做，以做论导，学、做、导协调发展，互动出彩的教学理念，到此完成知识目标2过程目标2情感目标2接着提出第一个探究问题（停顿1秒），按照提出问题—猜想—设计实验—进行实验—分析论证的探究思路进行探究，并填好实验报告单，这样设计有2个目的①是利用合作探究法，可以充分调动学生的积极性，让学生真正的自主的参与进来，发挥个性，体现自我.真如苏霍姆林斯基所说：“自由支配的时间是学生个性发展的必然条件”②是过程一步紧扣一步，可以降低探究过程难度，使学生真正理解内容，突破难点 .接着提出第二个探究问题（停顿1秒）仍按前面的探究思路进行探究，在两次探究中领悟探究基本思路和方法，紧接着提出第三个探究问题，这样设计的目的有2个：①因为课堂时间有限，此问题让学生讨论并设计探究方案，不去实际探究，②是激发学生主动参与教学的积极性，在生生互动中，体会克服如何测量水的质量的困难，并解决问题，发现成功的喜悦.到此完成过程目标3情感目标1.最后师生讨论交流得出结论，来实现多元互动，体验交流，取长补短，培养学生的协作精神接着我设计了下列3个练习，（停顿4秒）目的有3个：①是加深对知识的理解，使学生的思维能力和分析解决问题的能力得以提高；②是让学生意识到学习知识的目的是应用于实际，解决实际问题；③用一个开放性问题引发学生联想，活跃学生思维，培养学生创造性思维，因为创新是21世纪的通行证，江泽民曾说过：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”所以必须把创新素质培养作为终极目标.最后我设计了我反思环节，反思是学生学习结果的自我反馈，不是简单复习一节课的内容，而是一个思想升华的过程，将收获与大家分享，在交流中变成了全班同学的共同财富.这是我的板书设计，简单明了的展示本节课学习的内容我的说课到此结束，谢谢大家，请多多批评指正.。

初中物理说课稿《质量》尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一章——《质量》。

一、教学目标在本节课中，我们的目标是让学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法，并能够区分质量与重量的不同。

同时，通过实验和实际例子，培养学生的观察力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：质量的定义、质量的测量方法。

2. 教学难点：质量与重量的区别及其在日常生活中的应用。

三、教学准备1. 教具准备：天平、不同质量的物体（如小球、书本等）、磅秤、弹簧秤。

2. 课件准备：质量的定义、单位、测量方法及相关图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过提问学生日常生活中关于“轻”和“重”的体验，引导学生思考并引入质量的概念。

例如，我会问：“你们能感觉到书包的重量吗？它是轻还是重？”这样的问题可以激发学生的兴趣，让他们意识到质量是一个与生活息息相关的物理量。

2. 讲解质量概念接下来，我会详细讲解质量的定义，即物体所含物质的多少。

强调质量是物体的一种属性，与物体的形状、状态、位置无关。

同时，介绍质量的单位，包括国际单位制中的千克（kg）、克（g）和吨（t）。

3. 质量的测量在这一部分，我会演示如何使用天平和磅秤测量物体的质量，并让学生亲自动手操作，通过实践活动加深对测量方法的理解。

同时，我会讲解天平和磅秤的工作原理，帮助学生理解测量过程中的科学原理。

4. 质量与重量的区别这一部分是本节课的难点。

我会通过实验和图片资料，向学生解释质量与重量的区别。

重量是由于地球的引力作用在物体上产生的力，而质量是物体固有的属性。

我会用地球上和月球上同一物体的重量变化来说明这一点，让学生理解即使在不同的地点，物体的质量是不变的。

5. 应用实例通过一些实际例子，如运动员举重、超市购物等，让学生了解质量在日常生活中的应用。

同时，讨论如何通过改变物体的质量来改变其运动状态，引入牛顿第二定律的概念。

6. 课堂小结在课程的最后，我会总结质量的定义、测量方法和质量与重量的区别。

物理《质量》说课稿物理《质量》说课稿1一、说教材1.教材内容的地位和作用在本节之前，学生已经学习了一些化学知识，知道了物质经过化学反应可以生成新的物质，但是并没有涉及到反应物与生成物质量之间的问题。

而本节开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。

以往一些学生不能正确书写化学方程式或进行有关计算，就是因为没有正确理解质量守恒定律，所以本节内容是第四章的基础，也将对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。

2.教学目标教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。

为此，确定了以下教学目标：（1）知识目标①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义，会运用质量守恒定律解释，解决一些化学现象和问题。

②学有余力的同学能对质量守恒定律的简单应用进行分类归纳。

（2）能力目标①培养学生的实验操作能力、观察能力。

②培养学生全面分析、逻辑推理和综合归纳能力。

③初步了解自然科学研究的基本方法。

（3）情感目标①树立透过现象认识事物的本质的辩证唯物主义观点。

②体验科学发现真理的途径和方法。

3.教学重点、难点根据教学大纲、教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为理解和运用质量守恒定律。

这也是本节教学的难点。

二、说教法根据教学目标的要求、教材和学生的特点，本节课我采用讲授法、谈话法、讨论法、实验法。

1.讲授法。

它能在较短的时间内通过口头语言，简捷地传授化学知识信息。

如上课之初，教师导出本节课所要学习的主题，提出所要达到的目标，这样便于学生明确探索方向，激发学习动机。

2.谈话法。

就是教师根据学生已有的知识和经验，帮助学生发现问题，让学生基于以往的经验，依靠他们的认识能力、形成对问题的解释、提出他们对问题的假设的方法。

如在本节中当学生发现“反应物的质量同生成物的质量之间究竟有什么关系”这个问题后，教师引导学生对自己发现的问题作出尽可能多的假设，教师不压抑学生思维，不管对或错，都不忙于作出结论，这样学生的思路会开阔，思维的火花会闪现。