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《诗词五首》导学案【学习目标】掌握五首古诗的主要内容，理解诗意，把握情感。
【重点难点】1．品味诗歌的语言，了解诗歌的艺术特色。
2．在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
【学习方法】朗读法合作探究法【学习过程】第一课时导入新课我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。
今天我们就来学习一下这几类体裁的诗歌中的五首。
一、预习自测1．借助注释，给加点的字注音。
庐．( ) 搔．( ) 簪．( )戟．( ) 殷．勤( ) 长嗟．( )2．文学常识。
(1)陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，世称靖节先生。
东晋文学家、诗人。
浔阳柴桑(今江西九江)人。
他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。
诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。
主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。
(2)杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老。
举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。
是唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
其诗大胆揭露当时的社会矛盾，对穷苦人民寄予了深切的同情，内容深刻。
许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此他的诗被称为“诗史”。
在艺术上，善于运用多种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有极强的表达能力。
(3)李贺(790—816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人。
他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就，有“诗鬼”之称。
他的诗常描写想象中的或听说的战争场面，表达自己以死报国的决心和建功立业的壮志。
(4)杜牧(803—约852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
(5)李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南(今属山东)人，宋代女词人。
镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效课堂活动的研究”课题小组第25课诗词五首八年级（）班学生姓名：第一课时《茅屋为秋风所破歌》学习目标：1．掌握字音、字义。
2．理解诗句意思，把握诗歌内容，体会诗歌情感。
3．能有感情朗读并背诵诗歌。
4．学会赏析诗歌的一般方法。
课前预习：1．积累文体知识。
格律诗包括律诗和绝句。
律诗共八句，分四联，即首联、颔联、颈联、尾联，每句五个字的叫五言律诗，简称五律；每句七个字的叫七言律诗，简称七律。
绝句只有四句句，每句五个字的叫五言绝句，简称五绝；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝。
2．走近作者。
杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，因曾居住于长安城少陵附近，自称“少陵野老”，后世称杜少陵，因做过检校工部员外郎，因此后人又称他为杜工部，因其诗歌成就，还被后人尊称为“诗圣”，他的诗歌大多反映社会现实，被称为“诗史”，代表作品有“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。
他与唐代另一位大诗人李白齐名，并称“李杜”。
3．准确认读下列字词。
怒号．（háo ）三重．（chóng ）挂罥．（juàn）长．（cháng）林梢布衾．（qīn ）塘坳．（ào ）何由彻．（châ）见．（xiàn ）此屋4．熟读课文，填空。
（1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
（3）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！课堂导学：1．朗读课文，解释字词。
号：吼挂罥：挂住，缠绕忍：狠心向：渐近，靠近俄顷：一会儿彻：彻晓，到天亮足：值得安：如何，怎么；安稳见：同“现”，出现2．朗诵比赛。
（以小组为单位）3．用自己的话说说诗句的意思。
（小组对抗：一组说原句，另一组说意思，看哪一组说得最好）。
4．赏析诗歌。
课题25、诗词五首学习目标《茅屋为秋风所破歌》、《过故人庄》1．注意“挂罥、突兀、轩”等字的书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3. 体会诗歌情感：《茅屋为秋风所破歌》的推己及人，关心民生疾苦；《过故人庄》诚挚的友谊。
《游山西村》、《渔家傲》、《浣溪沙》1．注意“豚、嶂、寐、浸”等字的书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．体会诗歌情感：《游山西村》对农村生活的热爱；《渔家傲》将士们建功立业的气概和思乡之情；《浣溪沙》老当益壮要奋发进取的精神。
学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
学习难点体会诗歌所表达的作者的思想感情。
学习过程备注布置预习1.根据拼音写汉字：guàjuàn（）táng ào（）bùqīn（）yǐzhàng ( ) tūwù（）xuān ( ) chǎng pǔ（）具鸡shǔ( )2.了解诗人杜甫和孟浩然的文学常识。
（1）《茅屋为秋风所破歌》作者，代著名诗人，世人称为，后人又称其作品为，因为他的作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程。
（2）《过故人庄》选自《》，作者，唐代著名的田园山水诗人，诗与王维齐名，人称。
3.反复诵读课文，思考下列问题：（1）《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？（2）《过故人庄》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？4.你有怎样的疑惑？第一课时一、预习展评二、出示学习目标学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确1．注意“挂罥、突兀、轩”等字的书写。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3. 体会情感：《茅屋为秋风所破歌》的推己及人，关心民生疾苦；《过故人庄》诚挚的友谊。
三、合作探究预设问题一：《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？预设问题二：《过故人庄》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？四、精讲点拨预设问题：在理解诗意的基础上，有感情地朗读课文。
语文版八年级语文上册第25课《诗词五首》教案一、教学目标1.理解并背诵五首古诗，感受古代诗词的韵味和美感。
2.分析诗词的意象和表现手法，提升审美情趣。
3.培养学生独立阅读、欣赏和分析诗词的能力。
二、教学重点与难点重点：理解诗词的意境和情感，背诵五首古诗。
难点：分析诗词的表现手法和意象。
三、教学过程第一课时：《登高》一、导入1.邀请同学们谈谈对杜甫的了解。
2.简介杜甫及其创作背景。
二、自主学习1.让学生自主阅读《登高》，感受诗词的韵味。
2.学生分享阅读感受，教师点评并引导。
三、课堂讨论1.分析诗词中的意象，如“天若有情天亦老”、“无边落木萧萧下”等。
2.讨论诗词表现手法，如夸张、拟人等。
四、课堂小结2.布置作业：背诵《登高》，思考诗词中的意象和表现手法。
第二课时：《望岳》一、复习导入1.复习《登高》，回顾诗词的意境和情感。
2.介绍《望岳》的创作背景。
二、自主学习1.让学生自主阅读《望岳》，感受诗词的豪情壮志。
2.学生分享阅读感受，教师点评并引导。
三、课堂讨论1.分析诗词中的意象，如“会当凌绝顶，一览众山小”等。
2.讨论诗词表现手法，如对比、排比等。
四、课堂小结2.布置作业：背诵《望岳》，思考诗词中的意象和表现手法。
第三课时：《春望》一、复习导入1.复习《望岳》，回顾诗词的豪情壮志。
2.介绍《春望》的创作背景。
二、自主学习1.让学生自主阅读《春望》，感受诗词的忧国忧民情怀。
2.学生分享阅读感受，教师点评并引导。
三、课堂讨论1.分析诗词中的意象，如“国破山河在，城春草木深”等。
2.讨论诗词表现手法，如对比、拟人等。
四、课堂小结2.布置作业：背诵《春望》，思考诗词中的意象和表现手法。
第四课时：《月夜忆舍弟》一、复习导入1.复习《春望》，回顾诗词的忧国忧民情怀。
2.介绍《月夜忆舍弟》的创作背景。
二、自主学习1.让学生自主阅读《月夜忆舍弟》，感受诗词的思念之情。
2.学生分享阅读感受，教师点评并引导。
三、课堂讨论1.分析诗词中的意象，如“戍鼓断人行，边秋一雁声”等。
《春望》导学案一、学习目标：1、背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗歌意境。
体会诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。
（重点）2、品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习情景交融的写法。
（难点）3、了解杜甫沉郁顿挫的现实主义风格，阅读杜甫其他诗篇。
（难点）二、检查预习：1、中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经屈原的《》（《楚辞》），两汉的、六朝的古体诗、唐代开始出现近体诗分与，到宋元，到现在的新诗，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。
诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。
今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
2、有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。
下面，我们一起来完成以下的名句对接：1）、会当凌绝顶，《望岳》2）、读书破万卷，。
《奉赠韦左丞丈二十二韵》3）、挽弓当挽强，用箭当用长。
，。
《前出塞九首》4）、朱门酒肉臭（xiù），。
《自京赴奉先县咏怀五百字》5）、正是江南好风景，。
《江南逢李龟年》6）、无边落木萧萧下，。
《登高》7）、两个黄鹂鸣翠柳，。
《绝句四首（其三）》这些名句都出自谁的笔下呢？（）3、你知道他那么多诗作，你了解他多少？杜甫是唐代最伟大的诗人。
（A浪漫主义，B现实主义）杜甫生活在朝的年代（A由盛转衰， B 盛唐时代 C 中唐时代）后人尊称他为“”，他的诗反映了当时的现实，故被誉为“”4、今天我们一起学习杜甫的《春望》，谁知道杜甫写作此诗的背景？附作者、背景简介：作者杜甫（712—770）是唐代最伟大的诗人之一。
他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。
一、读书和漫游时期（三十五岁以前）这一时期曾先后游历吴、越和齐、赵，其间曾赴洛阳应举，不第。
以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游。
二、困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。
《诗词五首》导学案
【学习目标】
1.学习《茅屋为秋风所破歌》。
2.了解“诗圣”杜甫及其作品。
3.理解诗歌的主要内容，体会作者忧国忧民的情怀。
【学习重难点】
1.理解文章的主要内容，体会作者忧国忧民的爱国情怀。
【温故互查】
1.给下面加点字注音。
挂罥．（）塘坳
．．（）丧．乱（）
2.通过查找资料，将下面空白补充完整。
《茅屋为秋风所破歌》选自，作者，代诗人，字，自号。
作品有“三吏”：《》《》《》，“三别”：《》《》《》。
【设问导读】
1.熟读诗歌，用现代汉语简述诗歌的主要内容。
2.同桌相互梳理全诗，划分诗歌的结构，并用四字词语概括每节内容。
页脚内容1
3.找出诗歌中抒发情感的句子，并分析作者的思想感情。
【当堂检测】
1.解释下列诗句中的加点字。
1)八月秋高风怒号
．．怒号:__________
2)俄顷
．．风定云墨色俄顷:__________
3)秋天漠漠向．昏黑向:__________
2.写出下面诗句的意思。
长夜沾湿何由彻！
3.这首诗中所表现的时间是，事件是，从诗中的一个词语“”可看出诗的时代背景是。
【巩固练习】
1．分别概括前三节诗的内容。
第一节：______________
第二节：_______________
第三节：_______________
页脚内容2
2．杜甫身处漏雨茅屋，还存有_______ _的情思，发出“，”的感慨，这种精神值得我们学习。
【拓展延伸】
1.收集我们学过的杜甫的诗，将本诗与《春望》相比较，试分析两首诗在表现手法和抒发情
感方面的异同。
语文版八年级上册《诗词五首》第二课时导学案
【学习目标】
1.学习《过故人庄》和《游山西村》
2.掌握文中重点字词的读音。
3.理解两首诗歌的主要内容，把握其主题。
4.理解《游山西村》中蕴含的深刻人生哲理。
【学习重难点】
1.理解诗歌的主要内容，把握诗歌主题。
2.理解《游山西村》中蕴含的深刻人生哲理。
【温故互查】
1.给下面加点字注音。
页脚内容3
黍．（）豚．（）薪．水（）再少．（）
2.通过查找资料，将下面空白补充完整。
1)《过故人庄》选自，作者是，他是代诗人，字，是派诗人，与王维合称“”，其作品内容大多描
写。
2)《游山西村》选自，作者是，字，号，时期著名爱国诗人。
【设问导读】
1.熟读课文,把握诗歌的主要内容。
2.同桌交流，试用现代汉语描述《过故人庄》中描绘的景象，并作者所表达的情感。
3.小组内讨论，结合写作背景，理解《游山西村》中诗人蕴含的情感。
【当堂检测】
1.《过故人庄》描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者怎样的感情?
页脚内容4
2.分析句子“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”深层含义。
【巩固练习】
1.《过故人庄》这首诗叙述了__________________________的经过，描绘了
风光，表达了，也流露了。
2.《过故人庄》中借助由近及远的手法描写农家幽美景色的句子是：
3.《游山西村》中蕴含丰富的人生哲理的句子是：
【拓展延伸】
1.“待到重阳节，还来就菊花。
”古人过重阳节，除了赏菊花外，还有哪些形式？（至少写出两个）
语文版八年级上册《诗词五首》第三课时导学案
【学习目标】
1.学习《渔家傲》和《浣溪沙》。
2.能够准确、流畅生动地朗读课文，体会诗歌体会所描绘的意境。
3.理解诗歌的内容，体会诗歌中所表达的作者的思想感情，培养学生对我国古代文化的兴趣。
页脚内容5
【学习重难点】
1.理解诗歌的内容，体会诗歌中所表达的作者的思想感情，培养学生对我国古代文化的兴趣。
【温故互查】
1.《渔家傲》的作者是时期著名政治家、文学家，字。
2.《浣溪沙》第作者是时期文学家，字，号。
【设问导读】
1.读《渔家傲》上阙，我们看见了哪些景？（用“我看见了一份图”的句式概括）
2.这些景都扣着一个“异”字来描写，“异”在何处？
3.作者通过对这些景物的描写，渲染了一种怎样的气氛？（用“我从中感受到的气氛”的句式）
4.读《浣溪沙》，口头交流心中所想的画面，点评这首词的意境。
5.结合写作背景及作者的人生经历，思考苏轼在《浣溪沙》中阐述的人生哲理。
【当堂检测】
页脚内容6
1.用诗句填空。
1)《渔家傲》中抒发戍边将士建功之志和思乡之情的诗句是：
2)《浣溪沙》中抒发“老当益壮，奋发进取”思想感情的诗句是：
【巩固练习】
1.结合诗歌内容完成下面空白。
《渔家傲》这首词表现出了守边将士的___________和__________，也反映了______________。
上阕写_______，“_____”字是对塞外景色的概括。
“__________________，____________________，_________________________”三句再具体写“____”，这也渲染了守边将士的________。
下阕“_____________ _，_________________ ”抒发了守边将士们的建功之志和思乡之情。
“________________，__________________，_____________________”三句进一步渲染，将军的白发和士兵的泪水，记载着______________________________的史实。
《浣溪沙》是苏轼于元丰五年三月贬官黄州期间所写，上阕写_____________________。
“_________________，__________________”此二句点出了作者游兰溪的时间和地点。
下阕抒发______________________________的思想感情。
“谁道人生无再少？门前流水尚能西。
”以反问句强调了诗人______________的精神状态。
“休将白发唱黄鸡”出自____________的《醉歌》，苏轼在这里反其意而用之：______________________________这无疑是积极的人生态度，给了后代人许多警示和启迪。
"。
【拓展延伸】
1.从所积累的古诗词名句中（课内外不限），找出与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”
页脚内容7
一句句意相反的诗句来，写在下面横线上。
《诗词五首》第一课时答案
【温故互查】
1.略
2. 《杜工部诗》杜甫唐子美少陵野老《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》
【设问导读】
1. 略
2. 秋风破屋群童抱茅屋漏难眠广厦庇寒
3. 何时眼前突兀现此屋?吾庐独破受冻死亦足! 诗人由个人的悲惨遭遇想到"天下寒士",诗人的大声疾呼,正是他炽热的忧国忧民的情感的流露.
【自学检测】
1. 略
2.在这漫漫的雨夜和潮湿的屋里,我如何才能挨到天亮!
3.略
【巩固练习】
页脚内容8
1. 秋风破屋群童抱茅屋漏难眠
2. 忧国忧民何时眼前突兀现此屋?吾庐独破受冻死亦足!
【拓展延伸】
1. 略
语文版八年级上册《诗词五首》第二课时答案
【温故互查】
1. 略
2. 略
【设问导读】
1. 略
2. 略
3. 对山西村和山西村村民无线喜爱的真挚情感.
【自学检测】
1. 绿树环绕在村子的四周,青山斜立在城郭的外面,开窗面对着打谷场和菜园,和老友端着酒杯谈起农事.
抒发了诗人同故人的真挚友情和对田园生活的热爱.
2. 山峦重重叠叠,小溪曲曲折折,仿佛已经无路可走了,忽见柳色浓绿,花色明理,一个村庄出现在了
页脚内容9
眼前.
常用来形容人陷入困境,忽又绝处逢生的情境.
【巩固练习】
1. 略
2.绿树村边合,青山郭外斜.
3. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村
【拓展延伸】
1. 登高插茱萸
语文版八年级上册《诗词五首》第三课时答案【温故互查】
1.略
2.略
【设问导读】
1. 略
2. 异寒异声异势
3. 荒凉萧瑟肃杀
4. 略
页脚内容10
八年级英语期中考试试卷分析与反思
5. 劝诫人们不要感慨光阴易逝,人生易老,而要振作精神.
【自学检测】
1. 1)浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计.
2)谁道人生无再少?门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡.
2. 山峦重重叠叠,小溪曲曲折折,仿佛已经无路可走了,忽见柳色浓绿,花色明理,一个村庄出现在了眼前.
常用来形容人陷入困境,忽又绝处逢生的情境.
【巩固练习】
1. 略
【拓展延伸】
1. 百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲. 夕阳无限好,只是近黄昏.
页脚内容11。
