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六年级语文下册《藏戏》课文原文及赏析
《藏戏》课文原文
藏戏是一个非常独特的剧种，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
在藏语中，藏戏被称为“阿吉拉姆”，意为“仙女姐妹”。
相传藏戏最早由七姐妹演出，内容多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏的表演形式也非常独特，它以唱为主，说白很少。
演员们戴着面具演出，形象鲜明、夸张。
演出一般分为三部分：开场仪式、正戏和结尾祝福。
开场仪式庄严隆重，正戏则表演故事的主要情节，结尾祝福则往往是一些寓意吉祥的话语。
藏戏以其独特的艺术形式和丰富的文化内涵，成为了藏族人民生活中不可或缺的一部分。
它不仅是一种娱乐活动，更是一种文化传承和民族精神的体现。
《藏戏》赏析
《藏戏》这篇文章向我们介绍了藏戏这一独特的民族艺术形式，通过生动的语言和具体的例子，展现了藏戏的独特魅力和丰富的文化内涵。
整篇文章结构紧凑，层次分明。
开头简要介绍了藏戏的名称和起源，引出了下文的内容。
接着详细介绍了藏戏的表演形式和特点，使读者对藏戏有了更加深入的了解。
最后总结全文，点明藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
在语言运用方面，文章运用了生动的描写和形象的比喻，使读者对藏戏有了更加直观的感受。
同时，通过举例子的方式，使得文章内容更加具体、有力。
总之，《藏戏》是一篇非常优秀的介绍民族文化的文章，它不仅让我们了解了藏戏的基本知识和特点，更让我们感受到了藏族人民的民族精神和文化自信。
《藏戏》语文课文原文《藏戏》语文课文原文藏戏是藏族戏剧的泛称。
藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派。
接下来小编搜集了《藏戏》语文课文原文，仅供大家参考，希望帮助到大家。
藏戏马城明世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰（jiāng）般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬（shì）。
于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
于是就有了这样一段传奇。
唐东杰布在山南琼（qióng）结，认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事，历史传说，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。
随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们从一个架桥工地，走到另一个架桥工地……藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
所到之处，人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已，观众们惊叹道：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧！以后人们就将藏戏演出称为“阿吉拉姆”。
就这样，身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。
善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严；王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥；巫（wū）女的面具是半黑半白，象征其两面三刀的性格；妖魔的面具青面獠（liáo）牙，以示压抑和恐怖；村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿．以示朴实敦厚。
人教版六年级语文下册《藏戏》课堂笔记可以按照以下结构进行整理：
一、课文简介
《藏戏》是一篇介绍藏族传统戏剧形式的文章。
通过本文的学习，我们可以了解到藏戏的历史背景、表演形式、艺术特色等方面的知识。
二、生字新词
（此处列举课文中的生字新词，包括拼音、释义和例句，以便学生掌握并正确运用。
）
三、课文结构分析
1.开头部分：简要介绍藏戏的背景，引起读者的兴趣。
2.主体部分：
1.描述藏戏的表演形式，包括角色、服饰、道具等。
2.介绍藏戏的艺术特色，如唱腔、舞蹈、剧情等。
3.讲述藏戏在藏族文化中的地位和作用。
3.结尾部分：总结全文，强调藏戏的独特魅力和价值。
四、重点句子解析
（挑选课文中的重点句子，进行深入的解析，帮助学生理解课文的主旨和深层含义。
）
五、课文主旨
通过本文的学习，我们可以体会到藏族文化的独特魅力，以及藏戏作为藏族传统文化的重要组成部分所展现的艺术价值和文化内涵。
六、思考与讨论
1.你认为藏戏有哪些独特之处？它与汉族的戏曲有什么不同？
2.藏戏在藏族人民的生活中扮演着怎样的角色？它对藏族文化有
何影响？
3.你认为如何更好地传承和发展藏戏这一传统文化？
七、拓展阅读
推荐一些与藏族文化、藏戏相关的书籍或文章，供学生课后阅读，以加深对藏族文化和藏戏的了解。
以上是人教版六年级语文下册《藏戏》的课堂笔记框架，具体内容需要根据实际教学情况进行填充和调整。
这样的笔记有助于学生系统地掌握课文内容，深入理解藏族文化和藏戏的艺术魅力。
7.藏戏
教学目标：
1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2. 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上
的特点。
3. 有感情地朗读课文，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学重难点：
重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文
化内涵。
难点：学习文章准确生动的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟文章的表达方法。
教具准备：
布置学生提前观看戏曲录像资料。
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、
历史变化及主要剧目等相关信息；教师准备藏戏音像资料。
课时安排：1课时一、谈话激趣，导入新课
同学们，黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏曲，就标志着这个民族走向成熟！”今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
课前大家对藏戏做了一些了解，谁来说一说你的了解？再来看看老师收集的资料。
二、检查词语的认读和解释。
1、吞噬传奇咆哮旷野吉祥柔顺象征妖魔恐怖山南琼结一无所有哄
堂大笑能歌善舞赞叹不已
身无分文两面三刀别无所求随心所欲开山鼻祖
2、. 唐东杰布成为藏戏的开山鼻祖。
.以后人们就成藏戏为“ 阿吉拉姆”
.活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥。
.所有的剧情靠“ 雄谢巴”的解说和艺人们的说唱来描述。
.藏戏艺人的唱腔，动作丰富多彩，不一而足。
.大家随心所欲，优哉游哉，毫无倦意。
三、指读课文，其他同学思考课文的主要内容，并找同学说说课文的主要内容。
四、研读课文
1. 藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
2. 学生快速浏览课文，画出相关语句
指读改成陈述句好不好，再指读
五、默读第八自然段到最后，找出与第一部分相对应的具体描写（8-16 自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点，17-18 自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点，19-20 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天才结束）
1.从8-16自然段，你进一步了解到了什么？（面具颜色多样、性格鲜
明、夸张）等。
生说师相机幻灯片，再来读读9-15 自然段，读出不同的面具，不同的象征。
幻灯片演示。
2.自由读17-18 自然段
结合不要…不要不要…只要来体会藏戏以广阔的大自然
为背景道具更简陋到了极点突出没有舞台的特点。
3.再读19-20自然段，除了写需要三五天，还写了唱腔、动作、固定的程序。
4.师生合读21自然段与开头，开头与结尾有什么样的关系？
六、了解藏戏的形式
这么好看的藏戏是如何形成的呢？读4-7 自然段
①那就要了解藏戏的创始人一唐东杰布
谁来介绍一下，师再补充介绍
②自读这一部分，思考：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
交流、生发：
(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人T凶险的自然。
结合“数不清的
牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。
这是勇敢的传奇。
(2)创造奇迹的传奇：一无所有-58座铁索桥。
通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58 座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
(3)艺术的传奇：僧人-藏戏的开山鼻祖。
这人仅由7 人组成的藏戏班
子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的
剧种
七、作业：
模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色板书设计：
7* 藏戏
藏戏特点：1、戴面具象征夸张
2 、没舞台
3 、三五天
传奇来历：以弱抗强
创造奇迹艺术的传奇
7《藏戏》的达标测试
1.填空:
藏戏的开山鼻祖是（
），人们将藏戏演出称为
（
）。
藏戏的特色是（ ）、
）、（ ）0藏戏面具运用（
）
的手法，使其人物形象突出，性格鲜明。
善者的面具是（ ）
4. 我能找出下列各句子的错误并改正在后面的括号里。
（8分） （1） 国王的面具是红色的，红色代表危严。
（ ） （2） 王妃的面具是绿色的，绿色代表揉顺。
（ ）
（3） 还是从西藏高僧唐东杰布的传其故事讲起吧。
（ ）
（4） 一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵烘堂大笑。
（
）
5. 根据描述准确地写出词语。
（8分）
色的，代表（
)0
2.看拼音写汉字。
（8分） tu o j a g
t m sh i
(
) ( y a
y i k mg b u (
)
(
3. 用课文的词语填空。
（8分）
（
）的歌声（ 的唱腔（
（ ）的百姓（ j U qi do w u z 1
) ( ) ( ) p i ju d y 峦 y i
) ( )
( )
）的容貌（ ）的舞姿 ）的激流 （
）的江水
）的七位姑娘
(2)吃掉。
( )
（1）一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论
(3) 由着自己的心思，想干什么就干什么。
(
(4) 清爽而新鲜。
( )
(5) 恐惧、害怕。
( )
(6) 形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
( )
(7) 姿态柔软而美好。
( )
(8) 称赞不止。
( )。
