人教版历史选修4《美国国父华盛顿》word教案(1)

第三单元第二课美国国父华盛顿教学目标：1、知识与能力：了解华盛顿的成长历程；概述华盛顿在独立战争中的主要事迹；概述华盛顿在总统任期内为美国的稳定和民主制度建设做出的卓越贡献；通过对华盛顿为什么拒绝当国王的探讨，培养学生分析杰出人物与其所处时代的关系，从而初步学会科学地评价历史人物。

2、过程与方法：挖掘利用丰富的图片和史料资源，引导学生学会运用史料分析问题，培养论从史出、史论结合的能力。

3、情感态度价值观：感受学习华盛顿的优秀品质：英勇顽强的斗争毅力，关心国家与社会，将国家、民族利益置于个人幸福之上，不贪恋权位，坚持民主与法制精神。

教学重点难点：1、重点：华盛顿在美国独立战争中和担任总统期间的主要事迹。

评价华盛顿的历史贡献。

感悟华盛顿的精神品质。

2、难点：如何认识华盛顿的历史贡献。

体验华盛顿的精神品质。

教学方法与手段：讲述法、讨论法、谈话法。

多媒体辅助教学。

教学过程：一、导入：简要复习克伦威尔，并引出华盛顿，由总统山、华盛顿特区、华盛顿纪念碑和华盛顿大学等图片导入新课。

二、新授：（一）、情境设计：“记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。

”——亨利李。

思考：亨利李为何如此评论华盛顿？1、领导独立战争：（1）原因：英国高压殖民政策激化了与北美人民的矛盾。

1（2）性质：民族解放运动；资产阶级革命。

（双重性）（3）概况：①1773 年，波士顿倾茶事件，导火线。

华盛顿参加反英斗争。

②1774 年，第一届大陆会议，弗吉尼亚代表。

③1775 年，来克星顿枪声，开始标志。

④1776 年，第二届大陆会议，组建大陆军，华盛顿任总司令。

1776 年，解放波士顿，首次重大胜利。

1776 年，《独立宣言》，宣告美利坚合众国成立。

1776 年，袭击特伦顿和普林斯顿。

⑤1777 年，萨拉托加大捷，转折点。

⑥1781 年，约克镇战役，英军投降，战争结束。

⑦1783 年，英国承认美国独立。

2、主持制宪：（1）背景：①华盛顿坚决反对封建专制制度，不做国王。

第3课美国国父华盛顿2017年版《普通高中历史课程标准》将“三维目标”提升为“历史学科核心素养”，对历史教学设计提出了更高的要求，以“学历案”引导学生深度学习开始逐步受到老师们的重视。

为了让“核心素养”尽快落地，笔者在努力学习、深入领会课标精神的同时，对“学历案”设计以及实施进行了初步的探索和尝试，现与同仁探讨。

【教学设计】一、教学目标：了解华盛顿的生平事迹，根据教师提供的材料或自己搜集材料，用唯物史观分析论证“华盛顿到底是圣人，还是绅士？”这一问题，在论证过程中，体验其基本方法，提高“史料实证”素养。

二、教学重点、难点重点：华盛顿对美国历史的贡献难点：如何客观地分析和评价华盛顿的伟大之处三、教学策略：学历案引导下的史料阅读与探究四、教学方法：指导阅读法、问题教学法、讨论法五、教学环节（一）情境创设：1.教师展示美国国旗、国徽、华盛顿肖像。

2.课件展示华盛顿生平及其相关图片。

3.展示材料：材料一：刘易斯·尼古拉上校致信华盛顿（1782年5月）：“那种把我们从难以想象的困难中引向胜利的才能，那些得到军队普遍尊重和崇敬的品格，定能引导和指导我们在和平的道路上前进。

……我建议的政体的首脑有一个显然较为温和的称号，但是一旦其他问题都得到解决，我认为很有理由采纳国王的称号。

”华盛顿给刘易斯·尼古拉上校的回信：“……我很难设想我有什么行为竟会鼓励你写这样的一封信，在我看来，这封信包含可能降临到我国头上的最大危害。

如果我还有一点自知之明的话，可以说你不可能找到一个比我更讨厌你的计划的人了。

”问题1：尼古拉上校向华盛顿提出了什么建议？华盛顿的态度如何？材料二：为纪念美国首任总统乔治·华盛顿而兴建的华盛顿纪念塔，位于美国首都华盛顿市中心，其内墙壁镶嵌有188块由私人、团体、各城市、各州和其他国家捐赠、镌刻着各种图案和历史故事的纪念石碑。

其中，清政府书赠的碑文，是咸丰年间福建巡抚徐继畬在他的学术名著《瀛环志略》里写的一段话：“华盛顿，异人也。

第二课美国国父华盛顿概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评述其历史贡献。

1.概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：担任大陆军总司令、主持制宪和首任总统等方面。

2.评述华盛顿的历史贡献。

3.学习华盛顿关心国家与社会、不贪恋权位的优秀品质。

维农山庄的主人1、童年：出生于弗吉尼亚的-----------------家庭，从小培养起诚实、勇敢、理性又善于---------------等优秀品质。

2、少年：掌握了-----------------、牲畜饲养等技术，学会用自己的技能去挣钱。

3、青年（1）继承哥哥的------------------积累了大量财富。

（2）参加英国殖民者组织的弗吉尼亚民团，并参加了----------------。

（3）积累了丰富的作战经验和领导艺术。

领导独立战争1、背景（1）主观原因：美国民族经济的发展，以及-----------------的增强。

（2）客观原因：英国加重了对北美人民的剥削，影响了北美经济的发展。

（3）导火线：1773年发生的-----------------，使北美人民与---------------殖民者矛盾激化。

2、进程（1）开始标志：1775年4月，-------------------。

（2）治军有方①组建军队：根据第二届大陆会议，组建了大陆军，------------------为总司令。

②重新编制：严明纪律。

改进部队的装备，招募新兵；还聘请外国军官训练正规军；并且使正规军与民兵相结合。

（3）首次大捷：1776年初，大陆军围攻并解放了----------------。

（4）宣布建国：1776年7月4日，第二届大陆会议正式通过了《------------------》，---------------诞生。

（5）传奇胜利：指挥大陆军袭击特伦顿和普林斯顿的英军取得胜利。

（6）战局转折：1777年10月，大陆军又取得----------------，成为独立战争的转折点。

第2课美国国父华盛顿【课程标准解读】[课标要求]概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。

[课标解读]华盛顿在美国独立和创建民主政治制度两方面的巨大贡献是重点，围绕这两方面进行恰如其分的评价，是能力考查的主要着眼点。

【情境激趣诱思】破空利剑右图是乔治·华盛顿纪念碑。

它是为纪念美国首任总统乔治·华盛顿而建造的，位于华盛顿市中心，在国会大厦、林肯纪念堂的轴线上，是一座大理石方尖碑，底部面积为39平方米，高169米，高高的正方体碑柱顶端，为四面三角形的尖顶，如破空利剑锐气逼人。

这座华盛顿的标志建筑，整个碑身上没有一个字母，仿佛在告诉人们，华盛顿一生的伟业是难以用文字来表达的。

【诱思探究】华盛顿被称为美国国父，他的哪些历史贡献使他获得如此殊荣？【教材内容详解】一、维农山庄的主人1．出生： 1732年，出生于弗吉尼亚的一个大种植园主家庭。

2．童年：在父母的严格要求下，培养起诚实、勇敢、理性又善于冒险等优秀品质。

3．少年：掌握多项技术，学会多种本领。

4．青年：20岁左右继承了维农山庄，30岁左右经营着一个较大的种植园。

曾加入英国殖民者组织的弗吉尼亚民团，并参加过七年战争，积累了作战经验和领导艺术。

[学思同步探究]问题探究：见P42《历史纵横》。

这则故事体现了华盛顿哪些优秀的个人品质？提示：诚信、理性、冒险等优秀品质。

例题探究例题1 华盛顿曾参加了七年战争，并屡建战功。

在战争中他站在A．英国一方 B．法国一方 C．德国一方 D．俄国一方解析：七年战争主要是在英法两国之间展开，当时华盛顿所在的地区是英国的殖民地，他站在英国一方作战。

答案：A二、领导独立战争1．加入反英斗争的行列（1）原因①七年战争后，英国殖民者出台一些税收法令，以加重对北美人民的剥削，引起北美人民的不满。

②1773年波士顿倾茶事件后，英国对北美施加报复，颁布高压法令，北美人民与英国殖民者的矛盾日益激化。

[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。

的确如此，学好历史的基础就是记忆。

人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。

其中，记忆力是基础，思维力是核心。

法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。

”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。

”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。

因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。

(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。

(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。

(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。

(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。

(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。

(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。

(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。

美国国父华盛顿尊敬的各位评委,大家好!我说课的题目是美国国父华盛顿（板书），下面我将分别从教材分析、学情分析、教法学法、教学手段、教学过程、板书设计六个方面加以说明。

一、教材分析（一）教材的地位和作用本课在选修4第三单元起承上启下作用，华盛顿为美国的建立和民主建设作出了卓越的贡献，他所确立的原则至今在政治生活中发挥着巨大作用；其人格魅力和领袖风范深刻影响后人，所以说非常重要。

（二）教学目标根据新课标要求和学生较感兴趣的实际，制定如下教学目标：①知识与技能掌握华盛顿在战争中及担任总统期间的主要事迹，认识伟人风范、领导才能。

培养学生获取和解读信息的能力、分析比较历史问题的能力、评价历史人物的能力。

②过程与方法通过体验历史场景、讨论、探究，培养学生合作意识和分享精神。

③情感态度价值观通过了解华盛顿的贡献，正确认识民主政治的确立与个人功绩之间的辩证关系。

培养学生形成辩证思维、唯物史观、全球史观、近代化史观等科学历史观。

（三）教学重、难点根据新课标要求和学生的知识基础、学习能力、认知水平，确定本课的重难点如下：重点：华盛顿在战争中和担任总统期间的主要事迹；评价华盛顿的历史贡献。

掌握华盛顿在战争中和担任总统期间的主要事迹、评价华盛顿的历史贡献是全面认识华盛顿的重要前提，确定为重点。

难点：如何评价华盛顿的历史贡献评价华盛顿的历史贡献要纳入整个资产阶级革命时代去探讨，还要注意对美国以后的民主建设及对世界其他国家的影响，确定为难点。

二、学情分析高二学生好奇、好动、好表现，想象力丰富，兴趣广泛，具备一定的概括和分析问题的能力，但思辩能力和认知水平有限。

本课内容在必修1有所涉猎，但对知识掌握的深度、广度、系统性有待提高，必须采取形式多样的教学方法有效促进学生个性发展。

三、教法和学法（一）教法卢梭认为：教师的责任不是“教给孩子们行为准绳”，而是帮助他们去“发现这些准绳”。

采用启发法、讨论法、探究法、材料分析法、图表分析法，充分调动学生的主动性。

第2课美国国父华盛顿教学目标课标：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的只要事迹，评价其历史贡献教学重点：华盛顿在美国独立战争中和担任总统期间的主要事迹。

评价华盛顿的历史贡献教学难点：如何认识华盛顿的历史贡献一、维农山庄的主人：出生：1732年，出生于弗吉尼亚洲的一个大种植园家庭；童年：在父母的严格要求下，培养起优秀品质；少年：掌握多项技术，学会本领；青年：继承维农山庄，经营较大种植园；参加七年战争，积累作战经验与领导艺术二、领导北美独立战争1、背景：（1）原因：英国加重了对北美人民的剥削，影响了，引起北美人民的不满。

（2）导火线：1773年，2、进程：（1）开始：1775年4月，的枪声，北美人民，北美独立战争开始。

（2）在上被推选为大陆军总司令；（3）整顿大陆军：整顿大陆军，训练正规军（4）首次胜利：1776年初，攻占，这是北美人民取得的首次大捷（5）建国：，第二届大陆会议通过了，宣告（6）保卫纽约失利，但的胜利，大大鼓舞士气；（7）转折：1777年10月，取得大捷，成为独立战争的转折点。

（8）战争结束：1781年取得的胜利，英国向美军投降，标志着北美战场上战争的结束；（9）胜利：1783年，英美签订和约，英国承认其为三、主持制宪1、背景：（1）1781年3月生效的，确定美国为一个，邦联政府（2）1786年，起义，震动整个统治集团，是他们认识到。

2、制订：1787年，在费城召开，通过，取代。

它规定。

四、担任美国总统1、就职：1789、4、30，美国历史上第一次总统就职仪式在纽约举行2、第一任期：（1）时间：1789——1793（2）形势：羽翼尚未丰满，国库债务累累，海陆军名不副实①使各集团意见在政府中都有所反映；（3）措施②建立以巩固国家信用，稳定货币，活跃；③改善同的关系，与签订条约，保证国家和平；④创立；3、第二任期：（1）时间：1793——1797巩固内的成果；（2）政绩：宣布政策——使美国避免介入欧洲战争；展开——推动美国西部开发和经济发展1796年，公开发表告别辞，对后继者提出教诲；（3）引退： 1797年，辞官回家，不当终身总统创立美国总统连任不得超过两届的制度4、离逝：1799年，在受了一场风寒后病逝五、评价华盛顿：1、具有高尚品格：将国家、民族利益置于个人之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制（提倡）2、功：领导北美独立战争——为美国建立资本主义国家作出杰出贡献；拒绝王位，主持制宪，建立联邦制政治，不当终身总统，维护国家民主政治3、局：宪法歧视黑人、妇女等4、总评：为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，无愧于“国父”的称号；是美国建国时期也是资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家。

《美国国父华盛顿》教案1（新人教版选修4）
第二课美国国父华盛顿
课程标准
概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评述其历史贡献。

学习要求
1.概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：担任大陆军总司令、主持制宪和首任总统等方面。

2.评述华盛顿的历史贡献。

3.学习华盛顿关心国家与社会、不贪恋权位的优秀品质。

重点难点
【教学重点】：华盛顿对美国的贡献，华盛顿精神品质的感悟
【教学难点】：如何体验和感悟华盛顿的精神品质，尤其是他的民主与法制的精神
教学过程
导入：在美国众多的开国元勋中，说聪明，他不如富兰克林，比才华，他远逊汉密尔顿，谈学识，杰弗逊比他更精深，论政治，麦迪逊比他还精明，但这些杰出人物却一致肯定华盛顿才是最为杰出的。

接着幻灯放映有关纪念华盛顿的图片，学生简单介绍图片内容后，让学生说出华盛顿在美国人民心中的地位。

然后设问：为什幺他会具有如此崇高的地位，他到底做了什幺使美国从上到下都对他如此尊重呢？（幻灯：他做了什幺？）
幻灯出示三幅图片，要求学生根据图片并结合教材子目，概述华盛顿的主要事迹。

第2课美国国父华盛顿【设计思想】（1）紧扣人物史教学的核心：人物的核心是什么？是活动？是贡献？是精神？要深刻地理解历史人物，知道其活动经历及对人类社会的贡献只是理解这个人物的前提和基础，只是外在的东西。

其实要感知、理解历史人物，更重要的是要感悟他内在的东西，即深深地体会该人物在这些活动中表现出来的人格魅力和精神品质，只有这样才能说真正地了解了这个人，理解了这个人。

所以，人物的核心应该是精神。

所以人物史教学的核心就是让学生感悟其精神。

本设计紧扣该核心，所有的教学内容其实都围绕着如何彰显华盛顿的精神品质而展开。

（2）重视人物核心的体现：人物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生感悟呢？我个人认为，人物活动的某些细节最能展现他的品质，尤其是那些特定的历史背景下的细节。

所以在教学中，我精心挑选有关华盛顿的某些细节，如他日记的描述，他在制宪会议上的具体表现，他的信件等等，通过这些细节，把一个活生生的华盛顿提供给学生，从而使学生能够更好的感悟华盛顿的精神品质。

（3）重视课本、整合教材：以课文为主要教学素材，引导学生从课文中提取信息，避免空泛的说教。

通过对课本的第二、三、四子目进行有机的整合，把华盛顿的活动分为“有所为”与“有所不为”两块，一可以使知识体系更紧凑、条理更清晰以方便教学，二这样处理更能彰显和品味华盛顿的精神。

（4）关注方法的指导：如给学生一定的列大事年表方法的指导，给学生如何评价历史人物的指导等等。

【教材分析】（1）《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：《课程标准》要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。

《学科教学指导意见》基本要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任总统等。

感受华盛顿的优秀品质：英勇不屈的斗争毅力，将国家、民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主法制精神。

发展要求：评价华盛顿的历史贡献。