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三年级上册数学教案6.2笔算乘法｜人教版教案：三年级上册数学教案6.2笔算乘法｜人教版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级上册的数学教案有着深入的理解和实践。
在本次教学中，我将带领学生们学习 6.2笔算乘法。
一、教学内容我们将使用人教版三年级上册数学教材，本节课的教学内容主要来自于教材的第六章第二节。
这一节主要讲述了笔算乘法的基本方法和步骤，学生们将学习如何通过竖式计算两个一位数的乘积。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握笔算乘法的基本方法，能够熟练地进行竖式计算，并理解乘法运算的本质。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握笔算乘法的基本步骤和计算方法。
难点在于如何让学生们理解竖式计算的原理，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我将准备一些竖式计算的例题和练习题。
同时，我还会准备一些小黑板和彩色粉笔，以便在课堂上进行板书。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题，引发学生们对乘法运算的思考。
例如，如果小明有3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给多少个小朋友呢？2. 例题讲解：然后我会展示一个竖式计算的例题，比如计算23乘以45。
我会逐步解释竖式计算的步骤，从个位开始，先计算3乘以5，然后计算3乘以4，接着计算2乘以5，计算2乘以4。
将所有的结果相加，就得到了最终的答案。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些类似的练习题，让他们独立进行计算，并在课堂上进行讲解和讨论。
4. 板书设计：在讲解的过程中，我会利用小黑板和彩色粉笔，将竖式计算的过程和结果进行板书，以便学生们更加清晰地理解。
5. 作业设计：我会布置一些笔算乘法的家庭作业，让学生们回家后进行练习，巩固所学的知识。
六、作业设计a) 12 × 34b) 56 × 78c) 89 × 452. 请解释竖式乘法的基本步骤和计算方法。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于竖式乘法的理解还存在一些问题，有些学生对于竖式计算的步骤和原理还不够清晰。
笔算乘法-人教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解什么是乘法，学会乘法口诀；2.掌握笔算乘法公式和方法；3.能够用笔算法计算两个整数的乘积；4.能够解决与笔算乘法相关的实际问题。
二、教学重难点1.掌握笔算乘法公式和方法；2.能够用笔算法计算两个整数的乘积。
三、教学过程A. 导入新知1.引入乘法的概念：我们已经学过了加法，现在我们学习乘法，乘法是什么？（学生回答）那么，加法和乘法有什么区别呢？（学生回答）。
2.口算练习：1×2、2×2、3×2、4×2、5×2、6×2、7×2、8×2、9×2，我们把这些乘积表现出来，是不是看起来很像加法呢？为什么呢？（学生讨论）3.学习乘法口诀“一乘一得一，一乘二得二，一乘三得三，…，一乘九得九，二乘一得二，二乘二得四，二乘三得六，…，二乘九得十八，三乘一得三，三乘二得六，三乘三得九，…，三乘九得二十七，…，九乘一得九，九乘二得十八，九乘三得二十七，…，九乘九得八十一”，并在黑板上写出口诀的内容。
B. 讲授新知1.讲解笔算乘法公式：a × b = a × (b的各位数字) 之和。
例如：42 × 5 = 42 × (5的各位数字) 之和 = 42 × 51 = 210。
2.通过教师演示，带领学生识别一个数的各位数字，然后进行笔算乘法的计算。
例如：38 × 4 = 38 × (4的各位数字) 之和。
首先计算4的各位数字：4的各位数字为4，然后计算38 × 44 = 38 × 4 + 38 × 4 × 10 = 152 + 380 = 532。
3.通过练习题巩固学生对笔算乘法公式和方法的理解和掌握。
C. 拓展练习1.练习题：（1）87 × 6；（2）76 × 3；（3）51 × 9；（4）23 × 7；（5）33× 8。
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。
2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。
引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。
讲解连续进位的概念和计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。
4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。
5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。
六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。
教案：《笔算乘法》-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数感。
教学重点：1. 两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 理解乘法的意义和运算规则。
2. 正确进行笔算乘法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法的计算方法，引导学生回顾加法的运算规则。
2. 引入乘法，让学生思考乘法和加法的关系。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解乘法的意义，让学生理解乘法是加法的简便运算。
2. 讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算。
3. 通过例题演示，让学生观察和模仿计算过程。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 引导学生互相检查和讨论，找出计算中的错误并进行改正。
四、应用（10分钟）1. 提供实际问题，让学生运用乘法解决。
2. 引导学生将问题转化为乘法运算，并进行计算。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结两位数乘以一位数的笔算方法。
2. 强调乘法在实际问题中的应用，培养学生的数感。
教学延伸：1. 提供更多的练习题，让学生巩固乘法的计算方法。
2. 引导学生运用乘法解决更复杂的问题，提高学生的计算能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的笔算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的意义和运算规则，以及正确进行笔算乘法。
同时，要注重培养学生的计算习惯和数感，提高学生的计算能力。
重点关注的细节：在教学过程中，需要重点关注的是“讲解两位数乘以一位数的笔算方法，引导学生按照步骤进行计算”。
这个细节是整节课的核心，直接关系到学生是否能够掌握乘法运算的技能。
详细补充和说明：1. 笔算乘法的步骤：（1）将两个数写成竖式，个位对齐。
三年级上册数学教案-6.2笔算乘法1｜人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、探究交流，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。
二、教学重点两位数乘一位数的笔算方法。
三、教学难点理解两位数乘一位数的算理。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的数学问题，引导学生发现其中的乘法运算，导入新课。
2. 自主探究让学生观察两位数乘一位数的乘法算式，引导学生发现乘法运算的特点，鼓励学生尝试用笔算方法进行计算。
3. 合作交流学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报，分享他们的计算方法和心得体会。
4. 课堂讲解针对学生讨论的结果，教师进行点评和讲解，重点强调两位数乘一位数的笔算方法。
5. 练习巩固让学生独立完成一些两位数乘一位数的计算题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
7. 课后作业布置一些两位数乘一位数的计算题，要求学生在课后独立完成。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现学生在计算过程中出现的问题，并进行针对性的指导。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维，提高学生的计算能力。
3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生对数学的兴趣，培养学生主动参与数学学习的积极性。
六、板书设计略七、教学评价1. 课后对学生进行个别访谈，了解学生对两位数乘一位数笔算方法的理解程度。
2. 分析学生的课堂练习和课后作业，评估学生对两位数乘一位数笔算方法的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
八、教学资源1. 多媒体课件2. 两位数乘一位数的计算题3. 小组讨论记录表九、教学时间1课时十、教学对象三年级上册学生三年级上册数学教案-6.2笔算乘法1｜人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确熟练地进行计算。
教案：《笔算乘法例1》年级：三年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法。
2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 计算过程中的数位对齐和进位。
教学难点：1. 理解乘法运算的原理。
2. 正确进行进位运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾乘法的概念和意义。
2. 提问：我们之前学习了两位数乘一位数的口算方法，那么如何进行笔算呢？二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 × 4，引导学生观察并思考如何进行笔算。
2. 讲解笔算方法：a. 将两位数写在上面，一位数写在下面。
b. 从个位开始，将一位数分别与两位数的每一位相乘。
c. 将得到的结果写在下面，注意数位对齐。
d. 如果有进位，将进位加到下一位的计算中。
3. 示范笔算过程，并引导学生跟随操作。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固笔算乘法的方法。
2. 教师巡视，指导学生解决遇到的问题。
四、巩固（10分钟）1. 让学生进行小组合作，互相检查练习题的结果。
2. 教师挑选一些典型的错误进行讲解和纠正。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
2. 强调数位对齐和进位的重要性。
六、作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固笔算乘法的方法。
2. 家长签字确认，确保学生掌握本节课的知识。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法运算的原理，正确进行进位运算。
同时，要注重培养学生的计算能力和数学思维能力。
通过小组合作和练习，让学生巩固所学知识，提高计算准确性。
在作业环节，要加强与家长的沟通，确保学生能够掌握本节课的知识。
重点关注的细节：两位数乘一位数的笔算方法中的数位对齐和进位。
最新三年级数学上册笔算乘法教案(优秀3篇)三年级数学上册笔算乘法教案篇一教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。
让同学经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
出现例1的画面，让同学观察用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请同学说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
24×10 = 24024×2 = 48240 + 48 = 2882 4× 1 248 ……24×2的积2 4 ……24×10的积（个位的0不写）2 8 8。
（1）请同学说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对同学发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名同学上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题。
1、请同学讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
还要注意记住进位数，正确处置进位问题。
三年级数学上册笔算乘法教案篇二本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况。
因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：1、通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法。
在教学过程中，注重引导学生一边操作，一边叙述过程，同时用竖式记录操作过程。
通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，突破“满几十进几”的教学难点。
2、让学生自主探索，迁移类推新知。
在教学三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探索，仿照例1写出完整的分步演算过程，说一说每一步计算的是什么，理解竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间过程，使学生进一步理解算理，迁移类推所学新知。
教案标题：三年级上册数学教案《笔算乘法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 课堂练习题。
3. 学生学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的算式特点，发现乘法运算规律。
（2）教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的笔算方法。
3. 实践与应用（1）教师出示课堂练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
（3）学生互相评价，交流解题心得。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
5. 课后作业教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程”。
在“探究新知”环节中，教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程是教学过程中的关键步骤。
6.2 笔算乘法（多位数乘一位数）一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算法则，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生细心观察、分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算法则2. 乘法竖式的书写格式3. 计算方法的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算法则，乘法竖式的书写格式。
2. 教学难点：理解乘法分配律在多位数乘一位数中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数、一位数乘多位数，引导学生发现乘法运算的规律，从而引出多位数乘一位数的学习。
2. 探究：引导学生观察多位数乘一位数的例子，如：345 × 6，让学生尝试计算，并思考如何将多位数与一位数相乘。
通过学生讨论，总结出多位数乘一位数的计算法则。
3. 讲解：讲解多位数乘一位数的计算法则，强调乘法分配律的应用。
同时，介绍乘法竖式的书写格式，让学生了解如何将多位数与一位数对齐，以及如何进行进位。
4. 练习：布置一些多位数乘一位数的练习题，让学生独立完成。
在练习过程中，注意纠正学生的错误，指导学生掌握正确的计算方法和书写格式。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调多位数乘一位数的计算法则和乘法竖式的书写格式。
同时，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高计算能力。
五、课后作业1. 完成本节课的练习题。
2. 家长签字确认，了解学生的学习情况。
六、教学反思通过本节课的教学，观察学生在计算多位数乘一位数时的表现，了解学生对计算法则和乘法竖式的掌握程度。
针对学生的不足，进行有针对性的辅导，提高学生的计算能力。
同时，注重培养学生的细心观察、分析问题和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
注：本教案适用于三年级上册数学人教版，教学时间为1课时。
重点关注的细节是“多位数乘一位数的计算法则”，因为这是本节课的核心内容，学生需要掌握这个计算法则才能正确地进行多位数乘一位数的计算。
《笔算乘法》（教案）三年级上册数学人教版我今天要上的课程是《笔算乘法》，这是三年级上册数学人教版的一节课。
一、教学内容我将会使用教材的第五章第二节，来讲解两位数乘以一位数的笔算方法。
我会通过具体的例题，让学生理解并掌握笔算乘法的基本步骤。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解两位数乘以一位数的笔算方法，并能够独立完成笔算乘法的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，难点是让学生能够理解和运用这个方法。
四、教具与学具准备我会准备黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，学生需要准备笔和纸。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明有5本书，他的朋友小华给了他3本，那么小明现在有多少本书？”让学生思考并回答。
然后，我会讲解两位数乘以一位数的笔算方法，通过具体的例题，让学生理解并掌握这个方法。
比如，我会讲解如何计算23乘以5，我会让学生跟我一起笔算，并解释每一步的原因。
接着，我会让学生进行随堂练习，我会给出一些笔算乘法的题目，让学生独立完成。
比如，32乘以4，45乘以7等。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示两位数乘以一位数的笔算方法。
板书上会有每一步的数字和符号，以及每一步的解释。
七、作业设计我会布置一些笔算乘法的题目，让学生回家后练习。
比如，23乘以5，32乘以4，45乘以7等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘以一位数的笔算方法。
如果学生掌握得很好，我会考虑给他们一些更难的题目进行拓展延伸。
如果学生掌握得不好，我会考虑再次讲解这个方法，或者找时间进行辅导。
这就是我今天的教学计划，我希望能够通过这节课，让学生掌握两位数乘以一位数的笔算方法，并能够独立完成笔算乘法的计算。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握乘法运算至关重要。
一、乘法口诀的学习乘法口诀是乘法运算的基础，它是学生进行快速计算的重要工具。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（优秀15篇）《笔算乘法》教案1教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。
6×24×220×340×2300×220×450+76+40看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程。
1、出示教学例1师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。
所以一行摆1捆零2�方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。
12+12+12=36。
方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆数。
①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
笔算乘法（教学设计）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 两位数乘一位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法分配律，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现乘法在实际生活中的应用，激发学生学习乘法的兴趣。
2. 新课导入：通过具体例子，引导学生观察两位数乘一位数的特点，引导学生尝试用自己的方法进行计算。
3. 讲解与示范：教师详细讲解两位数乘一位数的笔算方法，并进行示范。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的笔算方法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的计算方法，互相学习，提高计算能力。
6. 拓展与应用：教师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数乘一位数的笔算方法及注意事项。
8. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及计算的正确率。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对两位数乘一位数的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对本节课内容的掌握程度，以及运用知识解决问题的能力。
六、教学反思1. 教师应及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
3. 教师应关注学生的学习兴趣，创设生动有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
4. 教师应注重课后作业的布置与检查，确保学生巩固所学知识。
5. 教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，提高教学质量。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（精选12篇）《笔算乘法》教案1一、教学目标（一）知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。
（二）过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
（三）情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。
教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。
连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。
三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。
62×438×271×5【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。
（二）创设情境，学习新知。
1．学习连续进位的笔算乘法。
（1）课件出示情境。
你发现了什么信息？什么问题？（2）列式：24×9（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。
或者：（4）尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
（5）汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。
）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。
）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
小学三年级数学上册笔算乘法教学设计小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计篇1教材分析例一教学不进位的乘法，让学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
通过计算使生懂得任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
学情分析学生已经有的估算的意识，教学时，可先让学生估算，然后让每个学生先自己独立试做，再在小组内交流各自的算法，最后在全班交流各小组的代表性算法，共同研讨解决问题的方案。
教学目标知识目标：使学生初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
情感目标：培养学生合作交流精神。
能力目标：培养学生的笔算能力。
教学重点和难点1、掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2、理解两、三位数乘一位数笔算的算理。
教学过程一、学前准备：出示口算卡片。
6×2 4×2 20×3 40×2 300×2 20×4 50+7 6+40二、探究新知。
1、出示例一的情境图，引导学生说图意，并提出一个用乘法解决的问题。
2、怎样列式，说说问什么要这样列。
3、先估计计算结果。
4、要算出精确的结果该怎样计算呢？5、全班汇报。
方法一、摆小棒。
方法二、连加。
方法三、分解组合。
6、组织学生讨论这几种方法的适用范围。
7、引导学生用竖式计算。
老师板书并讲解。
1 2 第二个因数要与第一个因数的个位对齐；再用3逐个与2和1相乘。
× 3——————63 0——————3 6进一步说明：因为积的十位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上，教师再次板书：1 2……因数× 3……因数————3 6……积可以请学生一起说说计算的过程。
三、巩固练习。
3 2 3 1 2 3×2 × 2 × 2学生做完后说说2、3小题的计算过程。
最新三年级数学上册笔算乘法教案精彩5篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
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三年级数学上册笔算乘法教案篇一1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
出示插图今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
1、独立思考，尝试解决问题你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答进行板书⑴24+24+24+……+24=288⑴12+12+12+……+12=288⑴24×2×6=288⑴24×3×4=288⑴12×6×4=288⑴12×8×3=288⑴20×12+4×12=288………4、方法归类连加，连乘，拆数5、比较一下哪种方法比较简便？学生讨论拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。
6、研究笔算的方法在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流2424×12×1248……2×24的积48……2×24的积24……10×24的积你发现了什么？（拆数）7、教师讲解笔算方法是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）游戏：智闯马虎宫，找找开门密码23×1341×2123×31教学反思三年级数学上册笔算乘法教案篇二（一）知识与技能：初步理解多位数乘一位数笔算中的进位法则，掌握多位数乘一位数（进位）的算法。
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计（优秀9篇）笔算乘法教案篇一教学内容：教科书第10～11页上的例4、例5及“做一做”中的题目，练习三中的第1～2题。
教学目的：l．使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。
2．初步培养学生的抽象、概括能力。
教具、学具准备：师生各准备小棒6捆（每捆10根）零12根。
教学过程：一、复习1．口算：教科书第10页的复习题。
2．学生板演（与口算同时进行）：共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。
提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？二、新课1．教学例4。
出示例4：3乘24该怎样计算？先用小棒摆摆看。
师生一起摆小棒。
第一行摆24根（2捆又4根），再摆同样的两行小棒，每行都是24根。
提问：（1）每行有多少根小棒？有几行？（2）要求一共有多少根小棒怎样列式？（3）要求3个24根是多少根，怎样算？让学生说出不同的算法后提问：这几种算法哪一种比较好？然后教师边演示边说明，要算3个24根一共是多少根，先算3个4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一边），再算3个2捆是6捆，加上前面的1捆合起来是7捆，一共是7捆零2根，即72根。
所以3乘24等于72。
教师列出竖式。
提问：根据摆小棍的过程，这道题应该先算什么，再算什么？学生说计算过程，教师板书成如下形式：说明：竖式的写法可以简化。
教师边写出简化的竖式，边引导学生口述计算过程：先用3乘被乘数个位上的4得12，向十位进1，在积的个位上写2；再用3乘被乘数十位上的2得6个十，再加上进上来的1个十是7个十，在积的十位上写7。
2．做例4下面“做一做”中的题目。
让全班学生做例4下面“做一做”中的题目，同时指名四人板演。
教师巡视，注意发现问题，然后集体订正。
集体订正时，教师结合试算题提问：（1）用乘数乘被乘数个位上的数，积满十，向十位进一；积满二十，应向十位进几？积满三十呢？……（2）用乘数乘被乘数十位上的数，积满十，向哪一位进？为什么？在学生回答后，教师引导学生进行概括：计算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
教学目标：
１、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程,初步掌握竖式的书写格式,了解竖式每一步的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时掌握算法的多样化,感受算法的优化。
3、从生活情境中引出数学问题，让学生感受到数学知识来源于生活应用于生活。
教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位)的笔算方法及乘法算式的书写格式，能正确地进行计算。
教学难点:理解竖式中每一步的含义,掌握其计算法则。
教具准备:情境图、课件、学具等。
教学过程: 个人意见一¡复习练习,做好铺垫：
1、笔算加减:31+271= 435－8６＝ (笔算加减时要注意什么?)
2、口算(直接说出得数,并说一说你是怎样算的。
)
12×４=48 21×3＝63 42×2＝84 ４3×2=8６ 33×２＝６6 １３×
2=26
二、创设情境,提出问题：教师出示P６0 M１主题图。
教师解说：在学校美术课上，由小红、小明和小兰组成的学习小组正在
用彩笔画画,他们准备画出美丽的花朵。
教师提问:大家仔细观察，你能从图中找到和数学有关的信息吗?
(有3个小朋友，每人有一盒彩笔，一共有3盒彩笔。
每盒彩笔有12支。
)
教师提问：你能提出一个数学问题吗?（３盒彩笔一共有多少支？)
教师提问:要解决这个问题,应该怎样列式呢？
（①1２+１2＋１2=②１2×3＝)
教师提问:１2×3表示的是什么意思?(一盒彩笔有１２支，一共有3盒,1
２×3表示３个12是多少,也就是3盒彩笔一共有多少支。
）
教师提问：这个乘法算式和以前我们学过的乘法算式有什么不同?(比较发
现，以前学过的都是一位数或整十、整百、整千数乘一位数,这个算式是两位
数乘一位数。
)
教师解说:这个算式应该怎样计算呢？今天我们就一起来研究一下。
三、交流讨论,探究新知:
1、教师提问:有谁能说一说你想怎样计算1２×3= ?(用口算法，用连加
法算,用估算法，还可以用竖式算------笔算法等等）
２、展示算法:
①口算法:
②连加法:因为12×3表示3个12相加,
所以12×3=１2+1２+12=36,即12×3=36
③估算法：12×3=
首先:１2接近于10，可以把１2看成10,1０×3=30,12×3≈30 因为：10比12小２，所以１2×3的积是比３0大3个2的，它为３6．④数组成：
⑤笔算法:列竖式笔算又是怎样算的呢?
3、揭示课题：同学们想了这么多地好方法,有些是我们以前学到的,刚刚也有同学像加减法一样，用竖式计算,今天我们就一起来学习笔算乘法。
４、笔算乘法:
①怎样列竖式？
a、同学们自己在练习本上写一写：下面请你们拿出作业纸，同桌可以商量商量,12×３用竖式怎么来计算。
b、板书学生的竖式:我刚刚看了同学们的竖式,发现很多同学都是这样算的,这样列式的同学跟老师举手示意一下,你在列竖式时,是先写什么再写什么？(请3－４个同学来回答。
)
列竖式： 1 2
× 3
－--－－--－---－--
（列竖式的时候,１２写在上面,３写在下面，就是相同数位要对齐。
学生说到数学对齐,教师强调一下不要忘了写乘号!）
c、根据学生回答，教师小结竖式的列法:(先写第一个乘数12,再写乘号，第二个乘数3写在1２下面的个位上,再画上一条直直的横线。
)
②怎样计算竖式呢?
a、启发学生根据笔算加减法的知识来计算乘法竖式,同桌之间可以讨论。
ｂ、引导学生看书，观察竖式计算的步骤。
学生看完后，请他们在练习
本上试着做一做，做完后，同桌互相说一说，自己是怎样算的。
c、竖式列好了,接下来应该先算什么,再算什么呢?谁能来说一说？生:······(请2-3位同学说一说先算什么,后算什么？学生说完，教师完整板书）
d、教师小结:先算3×个位上的2，再算3×十位上的1
③理顺算理
a、教师提问：这儿的6是怎么来的,为什么写在个位上，表示什么? ３为什么写在十位上呢，又表示什么?
b、结合算理,让学生说一说每步的含义（教师及时引导）
c、竖式优化:有没有更简化的短竖式呢？
d、教师小结：通过刚才的学习，竖式计算时,先用3去乘个位上的２得6个一,在个位上写6；再用3去乘十位上的1得3个十，在十位上写3。
5、用竖式算：P６０的做一做Ex1
①提名板演,全班齐练:②全班评价,拓展延伸:
如果百位上还有数，应该怎么计算呢？
注意:如果百位上还有数地话(三位数乘一位数)，百位上的数和这个一位数乘得的积就要写在与百位相对应的位置。
四、练习巩固，深化认识。
1、P60的做一做Ｅx2
3 ２3 １2３
× 2 ×２× 2
－---－--------－- -－－------------－－----------－-----
6 46 246
1２3×２等于多少?谁来说一说。
师：你是怎么算的？
生：先算２×个位上的３得6个１,在个位上写6，再算2×十位上的2,得,４个十,在十位上写4,最后算2×百位上的1，得2个百，在百位上写2.
2、Ｐ63Ex１列竖式计算
３、P6３Ex2解决问题
五、全课小结:今天我们学习了哪些知识?你有什么收获?
（1)竖式书写：今天我们主要学习了乘法笔算。
写乘法竖式时：先写第一个乘数，再在左边写上乘号，跟上另一个乘数，在写这个乘数的时候要注意数位对齐。
(2)竖式计算：我们先用３×个位上的2，得6个一，写在个位上，再用3×十位上的１,得３个十,写在十位上。
再写积的时候同样要找准数位。
(3）竖式注意：一般，计算一个数乘一位数时,要用一位数分别去乘另一个乘数的每一位。
从个位算起，乘得的积写在横线的下面与个位对齐，个位算完后，再和十位上的数相乘,同样要注意数位对齐。
如果百位上还有数地话,也是用同样的方法就可以了。
板书设计：多位数乘一位数的笔算乘法(不进位）
教学反思：。
