人教版小学语文四年级上册教材解读 PPT

人教版小学语文四年级上册教材解读
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。 通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的 教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基 础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外， 还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学 生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好 与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以 说，四年级是很关键的一个学年。
第三单元主题：中外童话
第四单元主题：作家笔下的动物
第五单元主题：我国的“世界遗产”
第六单元主题：人间真情
第七单元主题：成长的故事
第八单元主题：科技成就
二、教材的突出特点：
❖ 加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
1、在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形 式引导学生边读边想，自读自悟。
2、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、 合作、探究的题目。
★指导背我诵的，掌设握想方与法：做法
（1）提纲背诵法：列出段落的层次提纲、 抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵。
（2）抄背结合法：有些名言警句、诗歌， 采用手抄与背诵相结合的方法；
（3）理解背诵法：没有此为基础的记忆 是机械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言
我的设想与做法
❖ 分散写字，落实目标 以多种形式让学生练字，保证
时间，加强指导，防止回生。
课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作 业，及时点评。
评比竞赛、印章奖励、听写激励、作业积分
❖ 阅读教学四：、教学建议：
1、练习朗读和默读。 朗读：多读少讲，自主阅读
入情入境，体会感悟 模仿实践，逐步提高 默读：时间充裕，静心思考，检查效果
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
二、教材的突出特点：
❖ 加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
1、注意引导学生用生活中的实例，加深对语言 文字的理解。
2、从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练 习写作。
3、结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了 《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书。
❖ 阅读教学四：、教学建议：
2、理解内容，体会感情。 根据课文特点，引导学生掌握理解内容的 方法： （1）理解重点词句。 （2）边读边展开想象，形成画面。 （3）理清文章思路，用自己的话叙述。
❖ 阅读教学四：、教学建议：
2、理解内容，体会感情： 根据课文特点，引导学生掌握体会感情的 方法： 让学生设身处地、入情入境地读书，然后 交流各自的阅读感受。
方的角度体验作者的感情。） ❖ 十读课文，发表自己对课文的感想（有自己独立的见解。）
我的设想与做法
❖生生互动，自主探究
１、通过四人小组交流时间，解决课后思考题
和能弄懂的问题，重点解决值得深究的问题。 ２、预设中没想到的问题可以先抛回给学生，
可以通过同桌讨论、四人小组讨论、师生讨论的形 式给自己回旋的余地，促进生生互动，增加交流的 时间和空间。
4、通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活 动。
三、教学目标：
四、教学建议：
精读课文 ❖ 识字教学：
1、随课文识字，主要靠学生自学自查，教 师在学生自学自查的基础上作适当检查。
2、对少数不容易读准或容易字，节约课时 根据学生的学习能力，以游戏、
竞赛的形式检查识字情况。注意帮 助、引导学生归类识字。
我的设想与做法
❖ 加强预习，搭“桥”建“梁”
课中汇报： １、概括课文主要内容提供简短提示，检查学生 预习后对课文的理解。
２、对词语的理解通过朗读、交流来检查。
３、精心安排四人小组成员，加强自学能力的 培养、组织工作，预习的课堂检查可由组长负责。
借鉴
周卫华老师介绍的“十读”
❖ 一读课文，了解课文大意（能说出课文的主要内容）。 ❖ 二读课文，了解课文每个自然段的意思（学习概括段落大
一、教材结构：
单元结构
导语
课例
精读课文
略读课文
课后有思考练习题
词语盘点
用连接语提 示学习要求
读读写写 读读记记
语文园地
口语交际
固定栏目
习作
我的发现 日积月累
宽带网 （5、8）
机动栏目
展示台 （3、7）
成语故事 （2、6）
趣味语文 （1、4）
一、教材结构：
8个单元
第一单元主题：自然奇观
第二单元主题：观察与发现
❖ 阅读教学四：、教学建议：
3、领悟表达的方法： （1）领悟遣词造句的准确。 （2）体会语句的具体形象。 （3）体会文章条理清楚的表达方法。 （4）体会选材的别具一格。
我的设想与做法
❖加强预习，搭“桥”建“梁”
课前预习：读熟课文，了解课文的内 容，提出不懂的问题，写批注，并搜集、阅 读相关资料。
❖ 写字教学四：、教学建议：
1、在课内安排比较从容的写字时间。 2、对不容写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺 作具体指导，使学生的书写端正、美观。 3、对于精读课文中由已经会写的字构成的新词， 可让学生找一找，抄一抄，丰富词语积累。 4、采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情 况。 5、加强对学生写钢笔字、毛笔字的指导。
意）。 ❖ 三读课文，了解课文的各部分的意思（初学分段）。 ❖ 四读课文，提出质疑（不理解的句子与词语能主动提出来）。 ❖ 五读课文，发现课文重点词句，并能说出自己的理解。 ❖ 六读课文，发现作者谴词造句的精巧（品读词句）。 ❖ 七读课文，发现作者观察事物的方法（读懂作者的描写顺
序）。 ❖ 八读课文，发现作者表达方法（写作方法及表现形式等）。 ❖ 九读课文，体验作者思想感情（与作者平等对话，尽量从对
我的设想与做法
❖生生互动，自主探究
３、多关注学生提出的有思考价值的问题，及
时表扬、点拨，提高学生质疑的能力和水平，拓宽 思维的空间。
在这一过程中，教师需要通过课后反思，不断 加强自己的调控能力，培养深入钻研教材的能力、 预设问题的能力。
❖ 阅读教学四：、教学建议：
4、积累语言： （1）背诵 （2）抄写。
3、在每组课文后面安排了对本组所学字词进行 自查自测的“词语盘点”。
4、在“语文园地”中设置了“我的发现” 、 “展示台”、 “宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
“我的发现”在范围上有所扩展：
读写方法
读文章时要想象画面（1） 边读边想，提出问题（7） 查字典并联系上下文理解词语（6） 认真、细致地观察才能表达清楚（2）