中学生名著阅读调查报告

一、研究背景教育部制订的《语文课程标准》已经明确提出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，担倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。

新课改背景下的语文高考也将着眼于对学生阅读量、阅读面及阅读能力的考查。

二、目的和意义为了提倡同学们对名著的喜爱，让同学们更了解名著的本质，真正含义、使用价值。

阅读是取其精华、去其糟粕的过程，我们可以从中获得健康的知识，来指导我们走向健康的道路，提高个人的综合素质，也可以使人达到修身养性的目的。

三、研究过程我们先在小组内部进行了调查，并花了一段时间来阅读名著，借以增加自己的积累，充实自己的知识储备，然后才走出教室，向其他同学进行调查。

我们走访了学校和海安的几家主要书店，还对一些老师进行了采访。

我们把得来的结果进行了认真的分析，从而得出了这篇论文。

四、研究论文随着科学文化的发展，出版的书会越来越多。

我们想读和应该读的书，肯定读不过来。

所以，读书要有所选择，有收获，有长进。

俗话说:“不好的书就像不好的朋友，它可能会残害你，不利于身心健康的书坚决不要读。

”而名著应该是值得我们信任的朋友。

通过调查结果，我了解到，现在阅读名著的人文贤士越来越少了。

原因是对当初封建与陈旧的事物感到厌倦，而现在的人们追求的都是比较新鲜的东西。

好一些新的观点新的思想新的事物等等。

对于名著大多数的人们都不感兴趣，他们在生活中几乎只看关于娱乐杂志、报纸、爱情小说、武打小说或是卡通漫画等书籍。

有部分同学则认为阅读课外名著只是浪费时间、根本没有一点收获，由此可见同学们没有认识到阅读名著重要性和效益性。

我们应该积极提倡同学们阅读名著。

帮助同学们走向健康的道路，提高同学们的素质和修养。

中学生名著阅读调查报告篇一：初中生名著阅读情况调查研究报告初中生名著阅读情况调查研究报告摘要：目前中学生名著阅读的状况是语文教学改革中不容忽视的一个问题。

本文对中学生名著阅读情况进行了问卷调查、数据分析。

发现融水民族中学的学生不够重视名著阅读，名著阅读量不尽人意。

教师应重视对中学生名著阅读的指导，培养他们阅读名著的兴趣，帮助学生们提高其语文素养。

关键词：初中生；名著阅读；问卷调查一、研究背景：新课程标准在论及语文课程的性质和地位时明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

”但青少年语文素养的培养绝不能仅仅依赖于语文课堂。

古人说过：“读书破万卷，下笔如有神。

”一定的阅读积累对于增强语感，体会语言运用的奥妙，积累素材增长见识有很大的帮助。

而名著是经过时间淘洗过的经典之作，是学生学习语言的最佳材料，在青少年时期阅读名著，是提高学生语文素养的一条有效途径。

初中阶段是学生生理心理发展的关键阶段，人文素养的培养和正确价值观的传达对于塑造其健康人格意义重大，课外阅读正是进行人文教育的最佳途径，它有着比课内更广阔的的世界，可以帮助他们开拓新的生活领域，丰富他们的情感体验，充实他们的心灵世界，培养正确的价值观和积极的人生态度。

可见，名著阅读不论是对于语文素养的提高还是对于人文素养的培养都有着不可磨灭的影响，理应引起语文教师的重视。

既然课外阅读如此重要，那学生们是否重视课外阅读？他们在读些什么书？他们又是怎样读书的？学生课外阅读有哪些误区?造成这些误区的原因是什么语文教师如何指导学生阅读课外读物呢？为了更好地了解初中学生课外阅读的状况，我对初二年级120名学生进行调查，现将调查结果列表阐述如下。

二、调查内容及结果：本次问卷调查以融水民族中学1411、1412班学生为对象，对名著阅读的动机、兴趣、选择、阅读方式方面进行一些调查和探讨，共发放问卷120份，其中有效问卷118份，无效问卷2份。

现将调查内容及结果总结如下：（一）学生对课外阅读目的的认识调查数据显示，百分之十的学生认为课外阅读是学习中不可缺少的组成部分，百分之七十学生认为课外阅读对学习有促进作用，百分之十一的学生认为课外阅读是为了消遣、解闷调节学习张驰度，百分之九的学生认为课外阅读分散精力影响学习。

关于中学生读名著现状的社会调查报告摘要：本社会调查报告主要针对当前中学生读名著的现状展开调查。

通过问卷调查、访谈等方式收集数据，发现中学生读名著存在着缺乏兴趣、时间不足、学习压力大等问题，同时也发现少数中学生依然对名著有浓厚的兴趣，并存在一些积极的读书方法。

为了提高中学生读名著的热情，报告提出了一些建议和措施，包括推广优秀名著、鼓励多元化的阅读体验、拓宽教学方式等。

1. 背景介绍随着教育水平的提高，越来越多的中学生开始接触和阅读名著。

但是，目前普遍存在着中学生读名著的兴趣不高、时间不足、学习压力大等问题。

针对这一现状，为了解决这些问题，本次社会调查将对中学生读名著的现状进行深入研究。

2. 调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方法进行，以多角度全面了解中学生读名著的情况。

共收集并分析了1000份问卷调查结果，并对10名中学生进行了深入访谈。

3. 调查结果3.1 中学生对名著缺乏兴趣根据问卷调查结果显示，超过60%的中学生对名著缺乏兴趣。

由于名著晦涩难懂、情节复杂等原因，大部分中学生将其视为任务而非娱乐。

3.2 中学生读名著时间不足对于中学生来说，学业内容繁重，导致他们没有足够的时间进行阅读。

超过70%的中学生表示，他们没有足够的时间读名著。

3.3 学习压力影响阅读兴趣近80%的中学生表示，来自学校和家庭的学习压力让他们没有余暇去阅读名著。

这种压力对于中学生的阅读兴趣产生了负面的影响。

3.4 少数中学生有浓厚的兴趣和积极的读书方法尽管存在上述问题，但仍有一部分中学生对名著有浓厚的兴趣并采用一些积极的读书方法，如设定阅读计划、和同学组织读书小组等。

4. 解决措施4.1 推广优秀名著学校和社会应共同努力，积极推广优秀名著，并通过多种方式，如舞台剧、电影、音乐等形式，增加名著的吸引力，提高中学生的阅读兴趣。

4.2 鼓励多元化的阅读体验除了名著，还可以鼓励中学生阅读其他类型的图书，如科普、小说、传记等。

中学生名著阅读调查报告中学生名著阅读调查报告范文（精选5篇）在发生了某些事情、情况后，我们需要开展调查工作，并且最终的调查结果会写在调查报告中。

如何把调查报告做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的中学生名著阅读调查报告范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

中学生名著阅读调查报告1一、调查目的书是人类进步的阶梯。

课外阅读是中学生业余生活中不可缺少的环节之一。

随着“减负”这一方针的出台，课业负担逐渐减轻，闲暇时间开始增多，这势必为中学课外阅读提供了契机。

由于课外阅读已成为学生的“第二课堂”，因而了解当今中学课外阅读情况尤为重要，此项研究通过调查目前中学生喜爱的不同读物，分析个中原因，从而进一步了解青年一代的思想素质和文件修养。

二、调查范围新华书店、三联书店的部分中学生顾客。

三、调查方法问卷调查、发放问卷330份，收回问卷，除去废卷，其中有效卷280份。

四、调查结果经调查发现，95％以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异，为便于表达结果，我们只将最主要的调查结果列表显示。

在“您最喜欢的书籍”选项中，男女生不约而同地将"侦探推理小说"放在了首位，这对我们来说并不意外，因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节49人心弦等特点，它们对好奇心强的中学生确有吸引力。

卡通漫画在男女生中分别占有42％和51.6％，它的广受欢迎，巳符合现代中学生的心理特点。

电影小说在男生中崭露头角，或许将合成为一股新潮流。

武侠小说仍得到42％的男生的垂青。

看来，英雄豪杰魅力犹存。

相比之下，女生青睐于古典名著应与其渗在文学情绪和细腻心思休戚相关。

正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。

在“原因”选项中，“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占58.3％和77.4％。

这应该是理性和感性思维使然吧。

但是“文学性”、“哲理性”、“知识性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。

在“影响因素”选项中，“个人兴趣”占据了主导地位，的确，当代学生更讲究独立与个性，可传媒影响力也着实不小。

关于中学生阅读名著的调查报告
近年来，随着教育水平的提高，越来越多的中学生开始关注名著阅读。

为了了解中学生对名著阅读的态度和看法，我们进行了一项调查。

首先，我们在两所中学分别抽取了100名学生进行问卷调查。

结果显示，超过80%的学生表示自己喜欢阅读名著，其中女生的比例更高。

此外，约60%的学生认为阅读名著能够提高自己的语言表达能力和思维能力，而且有助于培养自己的文化素养。

然而，也有一些学生对于阅读名著存在一些困难。

其中，约40%的学生表示难以理解古文或生僻词汇，也有一些学生认为名著的故事情节比较枯燥，难以引起他们的兴趣。

针对这些问题，我们采访了一些中学语文老师。

他们表示，对于理解古文和生僻词汇，学生可以通过多读多练来提高自己的语言能力；而对于故事情节枯燥的问题，老师建议学生可以结合自己的生活经验和感受来理解故事的深层含义。

综合以上调查结果和专家意见，我们认为，中学生阅读名著是一件非常有意义的事情。

通过阅读名著，学生可以丰富自己的知识，提高自己的语言能力和思维能力，同时也能开阔自己的眼界，提高自己的文化素养。

因此，我们建议中学生可以多花时间去阅读名著，同时也要注重提高自己的阅读理解能力。

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关于中学生阅读名著的调查报告
近年来，随着社会的快速发展和教育水平的提高，越来越多的中学生开始重视阅读名著的重要性。

这不仅可以提高他们的文化素养，还可以拓宽他们的视野，增长他们的知识。

在此背景下，笔者对中学生阅读名著的情况进行了一次调查。

首先，我们对500名中学生进行了问卷调查。

结果显示，有78%的中学生表示他们愿意阅读名著，但只有44%的中学生认为他们有足够的时间来完成这项任务。

此外，有62%的中学生认为阅读名著有助于提高他们的阅读能力，但有18%的中学生认为阅读名著枯燥乏味，没有什么意义。

其次，我们还对20名中学生进行了深入访谈。

结果显示，大多数中学生在阅读名著时会遇到一些困难，如词汇量不够、情节晦涩难懂等。

此外，不少中学生认为阅读名著需要耐心和毅力，而这正是他们所欠缺的。

最后，我们对一些中学教师进行了访谈。

他们认为，阅读名著是中学生必须完成的任务，这不仅可以提高他们的文化素养，还可以帮助他们更好地理解人类文明的发展。

同时，教师也提出了一些建议，如适当降低难度、引导学生去理解和欣赏名著的内涵等。

综上所述，虽然中学生对阅读名著的态度总体积极，但他们在实践中仍然面临许多挑战。

因此，我们应该采取一些措施，如提供更多的时间和资源、提高学生的阅读能力等，以帮助他们更好地完成这项任务。

关于中学生对名著阅读情况的调查报告摘要：中学时期是人生发展的关键时期，在这个时期求知欲强，好奇心重，不满足于书本知识，渴望在广阔的阅读空间里开阔自己的视野，扩大自己的知识面。

但是，随着社会的发展，中学生对于名著的阅读也越来越少，阅读的兴趣逐渐由传统的对名著的阅读转向对网络作品的阅读，名著已然渐渐的离开我们的中学生。

关键字：中学生名著阅读问题策略正文：现代社会是网络时代，网络文学异军突起，逐渐的在学生的心中占据有利的地位，而传统的文学正在逐渐的远离，学生除了在课堂上受到一些传统的文学教育，已然再难再在他时间里去花费大量的时间来对名著进行阅读。

对于名著阅读的情况已经岌岌可危，再不对名著的阅读进行强调，那么明天就可能再不会有人去对我们珍贵的文化遗产进行保护，那么我们中国传统的文化就可能难以传承下去，因此我们必须对名著阅读的严峻形势有个清醒的认识。

下面我就对我这次做的调查问卷进行分析，概述当前名著阅读存在的问题和解决策略。

一、阅读存在的问题概述。

1.阅读目的不纯正。

通过我的问卷调查我发现，真正是为了学习知识、开阔自己的视野而进行名著阅读的人只是其中的一小部分，而绝大多数同学不是为了补充书本知识，已达到应付考试的目的，就是把名著阅读当作是一种休闲和娱乐的方式，或者具有其他这样那样的原因。

或者这样一种具有某种功利的目的，试想怎么能在阅读名著的过程中，用一种平常的态度来对待名著。

读书时为了丰富我们的人生，已达到更为高远的境界，让自己能从那些前辈先贤以及当代才俊的著述中去寻找人生的真谛，而不是为了单纯的让我们在这个物质至上的社会里完全的谋求某种物质利益。

也许读书人不是圣人，不是不食人间烟火的，但是也不能把读书当作是一种物质利益的跳板，这样我们就永远达不到我们所想要的那种读书境界。

古人曾说人生有三种境界，用我们古代的是个来阐释就是：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

”此一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

初中生名著阅读调查问卷分析报告一、调查背景语文教学除了传授语文知识，教会学生学习方法外，还应该重视拓宽学生知识的涉猎范围，培养学生阅读名著的习惯和能力。

为了更好研究课题《中学语文名著导读设计》，获取准确的信息和数据，给课题研究提供科学依据，我作了一个问卷调查。

二、调查对象九年级全体学生三、调查意义1．学生阅读名著现状；2．教师课堂名著导读教学设计；3．了解学生接受名著导读课堂教学的效果，探究原因，进行反思；4．不败神话 dongding探寻名著阅读教学方法革新的切入点。

四、问卷调查的收整通过察看回收的165份问卷，问卷答案填写认真，选项填写完整，总体看来同学对待这次问卷调查都能认真对待、实事求是的填写了这次的问卷，问卷可信度高。

五、问卷调查的设计说明1、对学生学习态度的调查（1—6道选择题）2、对学生经典阅读兴趣的调查（1－4填空题）3、对学生经典阅读理解的调查（1－4问答题）四、问卷调查结果和分析１、学生学习态度的调查（1—5道选择题）调查结果：（1）学生对于名著的阅读，影响源自父母要求占2%，教室布置占78%，个人爱好占18%，2%的学生以上都有。

由此看来，学生的态度倾向于被动的接受。

（2）对于老师布置的“经典阅读”，完成情况。

62%的学生走马观花，28%学生仔细阅读，9%的学生阅读并作札记，1%的学生根本不重视。

（3）学生阅读名著数量调查：看过十部以上名著的只有10%，90%学生阅读名著数量不到10部。

（4）对阅读中国四大名著的调查中发现，阅读过1部的占53%，阅读2部占42%，阅读2部以上的仅占到5%。

（5）（6）两道问题是相关联的，主要调查学生阅读名著的主观愿望实现情况。

（5）调查中发现，学生对阅读不满意率达到75%，基本满意为20%。

（6）中，48%的学生认为自己缺乏阅读目标、计划，欣赏能力亟待提高。

17%的学生归认为学校图书馆办得不成样子，常常借不到名著。

31%学生认为老师缺乏正确的指导，怕影响所教班级、学科的成绩。

中学生课外阅读情况调查报告（四篇）篇一中学生课外阅读情况调查报告1000字一、调查目的在日常语文教学过程中，我们经常可以发现学生们由于积累不足造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不足，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。

其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，学生在阅读中可以积累词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情充分的阅读经验可以提高学生的阅读能力，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮助。

基于以上这些原因，我们对同学的课外阅读情况产生了浓厚的兴趣，我们的学生在课外读一些什么样的书，这些书对我们的语文教学有何作用。

抱着以上这些目标我们开展了本次调查。

二、调查对象本次调查是针对初二年级进行的，随机挑选了初二年级的两个班级进行。

两个班级总人数为75人，其中男生40人，女生35人。

考虑到初二年级的同学升学压力还不大，也已经比较适应初中生活，课余时间应该比较多，调查所得数据应该比较具有代表性。

三、调查结果及分析四、结论及措施从以上的调查结果和分析中我们可以得出以下的结论：1、同学对于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上，也能够利用现有的条件寻找一些读物来满足自己的阅读需求。

在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。

2、同学的阅读往往缺乏明确的目的，把阅读同课后的娱乐等同看待。

在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还基本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。

老师，家长都为同学的阅读提供了一定条件和便利，但是老师的引导和家长监管还没有落到实处，对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。

3、同学缺乏良好的阅读习惯，也缺少与人分享阅读体验的途径。

这也是同学的阅读热情不能长久持续的原因。

这样的阅读状态导致同学读书往往处于看过就忘，没有读后的反思，不能真正通过阅读而有所提高。

措施和建议：1、从初一开始开设阅读课，以读书沙龙的形式推荐介绍自己所读的书，交流读书心得，展示读书笔记。

初中生名著阅读情况调查研究报告调查结果显示，大部分学生认为课外阅读的目的是为了娱乐休闲（56.8%），其次是为了提高语文成绩（32.2%），只有少部分学生认为是为了增长知识或培养人文素养（11%）。

这表明学生对于课外阅读的认识存在偏差，需要加强引导和教育。

二）学生的课外阅读量：调查结果显示，学生的课外阅读量普遍较低，有超过一半的学生每月只读1-2本书（54.2%），只有少部分学生每月读3-5本书（28.8%），更多的学生每月只读不到1本书（16.9%）。

这说明学生的课外阅读量不足，需要采取措施提高其阅读兴趣和量。

三）学生的阅读惯：调查结果显示，学生的阅读惯不够理想，有超过一半的学生每次阅读时间不超过30分钟（54.2%），只有少部分学生每次阅读时间超过1小时（14.4%），更多的学生每次阅读时间在30分钟到1小时之间（31.4%）。

此外，学生的阅读地点和阅读方式也较为单一，多数学生在床上或沙发上阅读（57.6%），只有少部分学生在图书馆或书店阅读（10.2%），更多的学生选择在家中阅读（89.8%）。

这说明学生的阅读惯需要改善，需要引导学生养成良好的阅读惯。

三、结论：通过本次调查，可以得出初中生名著阅读存在诸多问题，需要引起教师和家长的重视。

教师应该加强对学生的引导，培养学生的阅读兴趣和阅读惯，提高学生的语文素养和人文素养。

同时，家长也应该给予孩子更多的阅读支持和鼓励，共同营造良好的阅读氛围，让孩子在阅读中得到成长和提高。

在当今激烈的升学竞争中，学校注重升学率，而对于学生的课外阅读却无人过问，教师也不重视。

据调查，83%的学生不知道中学生应该阅读哪些文学名著，原因是语文老师未告诉他们。

此外，学生不仅课外阅读少，课内的书也越来越薄，因为语文课本中的选学课文和古诗词诵读不在考试范围内，也从不去读一读。

同时，在课堂教学中，教师对学生的课外阅读指导也十分有限。

电视节目、电子游戏和通俗读物的普及也给中学生的阅读带来了冲击。

【精】关于中学生读经典名著现状的社会调查报告2篇关于中学生读经典名著现状的社会调查报告1“名著”是很容易让大多数中学生敬而远之的两个字，特别是在选择日益增多的今天，反映中学生校园生活与情感的小说随笔与成功的同龄人自传更受中学生欢迎。

它们有时代气息，符合中学生心理需求，自然比那些距离遥远、长篇巨制的名著更有吸引力，但这正如大众与精英的关系，谁也不能取代谁，而后者更值得关注。

然而在知识大爆炸年代，读书却变得更难了，难在书的选择上，如何选择一本好书？按理说，那些经过悠悠岁月沉淀、经过优胜劣汰流传下来的经典名著，应该是我们的首选，但事实并非如此，这点在大学生中表现得尤为突出。

据上海译文出版社组织的一次问卷调查反映，有85％的学生不读名著。

尽管不读名著的孩子一样能长大，但是可以肯定，读名著的孩子和不读名著的孩子长大了会有所不同，就像有首现代诗里写的一样：“写诗的人与不写诗的人，没什么不一样／读诗的人与不读诗的人，不一样”。

当代中学生在认识名著中有几个比较有代表的误区：误区一：名著是闲书，没有教辅书来得实在。

（采访对象：李佳佳，女，高三学生）其实，我在念小学时，就开始接触比如《西游记》、《格林童话》之类的名著，开始并不是很愿意去看这些看不太懂的东西，但父母总在耳边说：看名著就像锻炼身体一样，一辈子受益。

尽管名著中的语言不太符合我们现代人的阅读习惯，但是我还是能感觉到，这里的爱情故事比时下流行杂志上的爱情故事，不知要高出多少个档次。

而且，那些巨匠们玩情节、玩思想，的确很有味道。

我和名著划清界线始于高一。

记得有个周末，我一睁开眼来就随手拿起枕头边的《红楼梦》，看着看着，情至深处，我竟然伤心地哭了起来。

也不知过了多久，父亲敲门进来喊我吃饭，看到我这个样子，再看看我手里的书，他竟然气愤地把书撕成两半，还嚷嚷道：“你难道不想考大学了么？”“是看名著重要还是考大学重要！”父亲边说边开始收拾我的书桌，把所有和学习无关的书籍都没收了，临了他还说：“等你考上了名牌大学，随便你怎么看！”我当时特不理解，这是记忆中爸爸第一次冲我发脾气。

关于中学生读经典名著现状的社会调查报告1. 调查背景经典名著是文学宝库中的瑰宝，它们具有卓越的艺术品质和深刻的思想内涵，对于中学生的阅读素养和人文修养的培养具有重要意义。

然而，随着科技的进步和社交媒体的普及，越来越多的中学生对经典名著的阅读兴趣逐渐下降。

本调查旨在探讨中学生读经典名著的现状，以及造成这一现象的原因。

2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，以立意抽样的原则，在全国范围内选取了共计1000名中学生作为调查对象。

调查内容主要包括中学生对经典名著的阅读情况、读书动机、阅读困难和影响因素等方面的问题。

3. 调查结果3.1 经典名著的阅读情况根据调查结果显示，仅有20%的中学生表示经常主动阅读经典名著，60%的中学生偶尔读一些，而有20%的中学生几乎没有读过经典名著。

3.2 读书动机在调查中，我们发现，中学生读经典名著的主要动机包括：提高阅读能力（35%）、扩大知识面（28%）、满足好奇心（20%）、学习人生智慧（12%）、获得成就感（5%）。

3.3 阅读困难中学生对于经典名著的阅读困难主要包括：复杂的文字和古文阅读（40%）、故事情节较长（25%）、难以理解的哲理和思想（20%）、时间安排不合理（10%）、其他（5%）。

3.4 影响因素调查结果显示，中学生对经典名著阅读不足的主要影响因素包括：过多的课外任务和考试压力（35%）、缺乏阅读指导和鼓励（30%）、电子产品依赖和社交媒体消耗时间（25%）、家庭、朋友圈等环境影响（10%）。

4. 结论与建议由于经典名著对中学生阅读素养和人文修养的重要性不容忽视，我们应采取有效措施提升中学生读经典名著的兴趣和阅读效果。

4.1 教育部门应加强经典名著的教学和推广，制定相关政策规定，在课程安排中加入经典名著的阅读内容，提高中学生的读书积极性。

4.2 学校和家长应共同培养中学生的良好读书习惯，提供阅读指导和资源，鼓励参与经典名著阅读俱乐部等活动，营造良好的阅读氛围。

中学生阅读调研报告精选5篇中学生阅读调研报告【篇1】一、指导思想课外阅读，是提高语文素养的很好途径。

学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，特别是农村的中学生，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。

因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。

新课标中也提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”为了更好地了解我班学生目前阅读情况，特进行了本次家长问卷调查。

二、家长问卷调查结果及分析调查结果很不乐观，98%的家长觉得他们现在读“书”是笑话，90%的家长只给孩子买作文书或《课堂全解》，家长只在意孩子考试成绩，觉得课外书是闲书。

从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。

首先是，大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到焦急，对学生的课外阅读表现出的是可有可无的态度。

其次是，很多家长督促学生读书，只停留在督促读课文的粗浅层面。

更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响学生的学习成绩。

很明显，家长对课外阅读的认识还是不到位的。

还有一个问题是值得重视的，很多家长都说自己常常给孩子们买课外书，开始时孩子们很积极，天天捧着看。

但没过多久，孩子们就不愿意再看了，大有虎头蛇尾的状态。

令家长是非费解。

可喜的是，我们从这份家长调查报告中看到了，很多家长还是很支持学生读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很愿意自己的孩子喜欢读书。

他们纷纷表示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并希望学校能关注学生的阅读情况，为学生创造良好的.阅读环境。

这份家长调查问卷，让我看到，我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成，虽然学生家长声称很支持学生课外阅读，但很多家长也都表示，并不知应该给孩子买什么书，不能为孩子的阅读指明方向。

同时，由于本身没有阅读习惯，因此，不能很好地与孩子进行阅读方面的交流。

关于中学生读名著现状的社会调查报告一、调查背景随着信息化时代的到来，越来越多的中学生沉浸在电子设备、网络游戏等娱乐方式中，对于传统阅读方式的热情逐渐降低，尤其是对于经典名著的阅读。

为了了解当前中学生读名著的现状，我们进行了一次社会调查。

二、调查目的本次调查旨在了解当前中学生读名著的现状、存在的问题以及影响阅读的因素，为学校、家庭和社会提供参考，促进中学生阅读习惯的养成。

三、调查对象和方法本次调查选取了本市五所中学的初中生作为调查对象，采用问卷调查的方法。

问卷包括阅读习惯、阅读兴趣、阅读资源、阅读环境等方面的问题，旨在全面了解中学生读名著的现状。

四、调查结果1. 阅读时间较少调查结果显示，大部分中学生每天的阅读时间较少，仅有约30%的学生每天阅读时间超过一小时。

而大部分学生将时间花在社交媒体、手机游戏等娱乐活动上，导致名著阅读时间严重不足。

2. 阅读兴趣不高调查发现，大部分中学生对于名著的了解仅限于课本中的少量篇目，对于其他名著缺乏兴趣。

同时，网络小说的流行也影响了学生对经典文学作品的热情。

3. 阅读资源有限目前，学校图书馆的名著资源相对较少，不能满足学生的需求。

同时，家长对于名著的认知也存在偏差，认为名著过时、难懂，不愿意为学生购买名著书籍。

4. 阅读环境不佳调查发现，大部分学生在家中缺乏良好的阅读环境，如噪音干扰、家庭琐事等都会影响学生的阅读体验。

同时，学校也没有提供足够的阅读空间和时间，导致学生难以养成阅读习惯。

五、建议和对策1. 学校方面（1）增加名著阅读课程，引导学生正确理解名著的价值和意义。

（2）加强图书馆建设，增加名著资源数量和质量，满足学生的需求。

（3）开展读书活动，如读书分享会、名著导读等，激发学生的阅读兴趣。

（4）鼓励学生利用网络资源，如电子书、在线图书馆等，拓宽阅读渠道。

2. 家庭方面（1）家长应提高对名著的认识，认识到名著对孩子的成长具有重要意义。

（2）家长应积极购买名著书籍，为孩子提供良好的阅读环境。

关于中学生读经典名著现状的社会调查报告1. 调查背景随着社会进步和教育水平的提高，我国中学生在课业之余开始注重文学阅读，而经典名著在传统文化中占有极高的地位，被认为是必读之书。

然而，现实中的中学生是否真的热爱经典名著阅读，以及他们的阅读习惯和态度如何，仍然需要进行深入的社会调查。

2. 调查方法本次调查采用了问卷调查和访谈两种调查方法，涵盖了广东、北京、上海、重庆和四川等多个地区的中学生群体。

问卷调查采用了随机抽样的方法，共发放问卷600份，有效回收问卷500份，回收率达到83.3%；访谈对象则包括了10位不同年级和学科的中学生，进行半结构化的深入访谈。

3. 调查结果3.1 经典名著阅读量本次调查中，中学生平均每年读经典名著的篇数为8篇，其中高年级学生阅读量相对较多。

此外，男女学生的阅读量差异不大，但公立学校和私立学校学生的阅读量存在较大的差异，私立学校学生阅读量更多。

3.2 经典名著喜爱程度调查结果显示，中学生对经典名著的喜爱程度并不高。

仅有28%的受访者表示非常喜欢或者喜欢读经典名著，36%的受访者认为经典名著晦涩难懂，不易理解，15%的受访者认为经典名著过时，没有现实意义，还有21%的受访者表示时间紧张，经常无法安排时间读经典名著。

3.3 经典名著阅读方式本次调查显示，中学生经典名著阅读方式比较单一，66%的受访者选择在家中安静阅读，只有少数学生选择在公共场合或者学校图书馆进行阅读。

此外，互联网上的电子版文化产品成为中学生阅读经典名著的主流渠道，有73%的受访者通过电子设备阅读经典名著，而传统的纸质书则只有18%的受访者选择。

3.4 中学生对经典名著阅读的目的调查结果显示，中学生选择阅读经典名著的主要目的是为了提高语言文字能力（22%）、学习古代文化（19%）以及提升自我修养（18%）。

而一些学生也表示是因为课程要求而不得不读经典名著（15%），督促自己学习（13%）或者是因为对经典名著故事情节感兴趣而读（8%）。

有关中学生阅读名著的调查报告一,调查的目地为了让更多的初中生了解名著，阅读名著，体会名著内蕴涵的人文和知识，改变学生对名著死板的看法，增加学生阅读名著的次数，读懂，记住，从根本入手。

二，搜集资料，调查方法与对象（1）上网查阅，图书馆查阅。

（2）问卷调查。

（3）个别采访(家长，教师，专家等)。

（4）实践体会。

三，整理归纳(1)对20名家长的意见反馈（2）对20名学生的意见反馈(3)名著推存（4）学生的课外阅读现象问卷调查，突出初中学生对阅读的整体情况较好。

不想看的占总人数的20%，小说的占总人数的35%，漫画的占总人数的35%，喜欢看的只占总人数的10%。

但家长的反应却更加严重，不容乐观。

25%的家长觉得孩子没时间看名著，30%的家长觉得没必要看名著，40%的家长觉得看了名著也没用，成绩还是很差，不如不看，5%的家长赞同孩子看名著。

可见初中生，虽然喜欢阅读但名著阅读在他们心中低于漫画小说，在家长心中低于教辅书。

（5）在调查中，造成初中生目前这中阅读状况的主要原应有以下几点:1)阅读时间不足。

2）初中生课外活动调查表明，大多数学生对名著阅读不重视。

四，撰写报告，结论与思考。

调查结果表明：初中生想看名著的欲望强，在家长的不理解，作业的压力，同学的高分，老师的压迫，种种原因下，学生们就只能将这一计划一拖再拖。

而有的学生，在课余会看一些网络小说，阅读名著意识差。

家长也会给孩子孩子“灌”入自己的“经验”：“别看什么名著，买几本教辅书！”在学校，N多的作业像炽热的太阳，不断地给学生高温的“袭击”。

在调查走访中，有许多老师意识到读名著的重要性。

于是，学生们又受到了笔记本的“洗礼”。

强制学生进行课外阅读，以笔记本和课外积累来衡量学生的阅读效果。

当然，这样只会适得其反，效果不明显。

这种学习情况下，一些学生本身并没有学习的内在动力，他们甚至连一些自主动机都没有，更没有自主能力的提高和自我的发展能力。

五，成果展示。

总结：在阅读名著方面，家长和老师都应给学生，孩子点个赞，支持他们，表示对他们看名著的肯定。