四年级下册第二单元观察物体例1教学设计1

观察物体数学四年级下册教案优秀9篇观察物体篇一一，教学内容：教材p26—27 看一看(一)二，教学目标：1,通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。

2,知道物体的正面，侧面和上面，能辨认从正面，侧面和上面观察到的简单物体的形状。

3,让学生积极主动参与观察活动，发展空间观念。

三，教学重难点：1,在观察活动中，亲身体验从不同位置观察物体看到的形状不一样。

2,正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。

四，教学准备：大象挂图，长方体(每个面不同颜色),白兔布偶五，教学过程：(一)创设情景，引入新课。

1,问题情景。

在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象，笑笑，淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，看到了大象。

回到家后他们向智慧老人介绍了大象。

笑笑说：大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵像蒲扇".淘气说："大象是两根柱子上顶个门，门上有一条摆来摆去的长鞭";机灵狗说："大象是四根柱子上有一座墙壁".智慧老人不解地问："我听说，那里只生活着l头大象，你们怎么看到了3头大象呢"他们三人一口同声地说："只有1头大象呀！". (逐一呈现他们所看到的图象)2,提出问题：这是怎么回事呢3,引入新课：今天我们就来学习观察物体，验证一下同学们的说法。

(板书课题)(二)新课探讨。

l,体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。

并认识正面，侧面和上面。

(1)布置观察任务：请同学们在自己的位置观察白兔布偶，同桌互相说说看到的白兔是什么样的。

(2)组织集体汇报。

(3)启发思考：那我们现在就来验证一下，你们的座位调换一下，再看白兔，看一看结果和现在的是否真的不一样。

(学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。

)(4)汇报交流结果：站在不同的位置，观察到的物体的形状可能是不同的。

第2单元观察物体（二）第1课时观察物体（1）◎教学内容教科书第13页例1与“做一做”，练习四第1~3题。

◎教学目标1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。

2.让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。

3.通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。

★教学重点通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

○教学难点在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。

【教学准备】课件；教师准备一个长方体、若干个正方体，每个学生准备2~4个同样大小的正方体。

【教学过程】一、复习，揭示课题1.谈话，交流。

新人教版数学四年级下册_课时教学设计及教学反思1课件出示二年级观察物体例1、例2的情境图。

同时，谈话：二年级我们学习过观察物体，从不同方向观察简单的物体或简单的几何形体。

请同学们看（屏幕上呈现长方体），请说出它的名称。

想一想，观察物体时一般要从几个方向进行观察？观察时要注意什么？学生交流后，强调：一般要从前面、上面、侧面三个方向进行观察。

观察时注意姿势，眼睛要平视所观察的物体。

2.观察，交流。

教师把两个正方体拼搭在一起（如右），放在讲桌上。

提出要求：谁愿意来观察这个长方体？依次请两位学生仔细观察这个长方体，向大家汇报从不同方向观察到的形状。

请全班学生评议观察结果。

揭示课题：这节课我们继续来学习从不同方向观察物体。

［板书：观察物体（二）］二、探究新知1.摆一摆，看一看，连一连（例1）。

（1）拼搭。

①动手操作。

谈话提出要求：刚才老师用两个正方体拼搭成一个长方体。

同学们都很会玩积木，请同桌合作进行拼搭。

用4个正方体，拼搭成一个你们喜欢的几何体。

请动手试试。

②展示，交流。

请学生展示并用语言描述拼搭成的几何体。

根据学生的交流，屏幕上呈现拼搭出的几何体，如：(2)观察。

屏幕上闪动，变色。

2新人教版数学四年级下册_课时教学设计及教学反思告诉学生：请选择拼搭的这个形状的组合体，放在4人小组桌子中间。

小学数学四年级《观察物体》优秀教学设计(共13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--观察物体教学目标1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。

2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。

4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。

教学重难点：1、教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、教学难点：能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。

教具、学具准备：教具：课件、不同位置拍摄的玩具熊照片、吸铁石学具：教材、玩具小熊每组一只教学过程(一)创设情境激发兴趣教师活动：1、小朋友，我们班上的每一位小朋友你都认识了吗？如果老师给你看一下我们班其中一位同学的照片，你能不能一下就叫出他的名字来呢？2、咦！他是谁猜一猜。

不是说看一下就可以猜出他是谁了吗怎么有这么多答案呀要不要老师给你们一点提示3、究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，4、刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。

用眼睛仔细、认真地看就叫做“观察”。

今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。

板书：观察物体。

学生活动：1、猜一猜回答，2、一起数，1、2、3。

3、照片中的学生站起来，向大家挥挥手多媒体运用：1、课件出示学生的背面照2、课件出示两张侧面照3、课件出示学生正面照【设计理念】：在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了班上某个小朋友的背面、侧面以及正面的照片。

利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。

（二）小组活动，观察学具1、本位观察教师活动：①今天老师还给大家请来了一群小客人，就在1号同学的课桌里，快点把它请出来！是谁呀？让小熊面对着黑板坐坐好。

观察物体第一课时教学目标：知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。

教学重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

教学难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。

一、创设情境，导入新课。

同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面……）这节课我们学习“观察物体”。

板书：观察物体二、探索交流，交流问题。

1.观察医药箱。

（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个医药箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个医药箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。

）（3）汇报交流。

教师课件展示从不同角度看到的形状2、学习例1：出示视图1：(1)横向连续摆三个正方体，在左边第一个后面再摆一个。

(2)同组四名同学分别从物体的前面、上面、左面进行观察。

(3)用小正方形摆出你所在位置观察到的平面图。

1. 你首先找到的是哪个面？2、从左面看是什么图形？你是怎么想的？3. 从上面看是什么图形？你是怎么想的？(4)交流：你发现了什么？同样的物体从不同角度观察得到不同的形状。

（5）课件展示思考过程。

三、巩固应用，内化提高。

（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）（2）P13做一做。

师：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？（3）练一练四、回顾整理，反思提升。

教案：第二单元观察物体课程：四年级下册数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生能够从不同方向观察物体，并描述观察到的物体的形状。

2. 培养学生的空间想象力和观察能力。

3. 培养学生用数学语言表达观察到的物体特征的能力。

教学重点：1. 从不同方向观察物体。

2. 描述观察到的物体的形状。

教学难点：1. 理解从不同方向观察到的物体形状的变化。

2. 用数学语言准确描述观察到的物体特征。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 几何体模型或实物。

教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“我们上节课学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了从不同方向观察物体，并用数学语言描述观察到的物体特征。

”二、新课讲解1. 教师出示一个长方体模型，提问：“谁能告诉我，从前面看这个长方体，你看到了什么形状？”2. 学生回答后，教师总结：“从前面看，我们看到了一个长方形。

”3. 教师继续提问：“从上面看呢？”4. 学生回答后，教师总结：“从上面看，我们看到了一个正方形。

”5. 教师再提问：“从侧面看呢？”6. 学生回答后，教师总结：“从侧面看，我们看到了一个长方形。

”三、课堂练习1. 教师出示一个圆柱体模型，提问：“谁能告诉我，从前面看这个圆柱体，你看到了什么形状？”2. 学生回答后，教师总结：“从前面看，我们看到了一个圆形。

”3. 教师继续提问：“从上面看呢？”4. 学生回答后，教师总结：“从上面看，我们看到了一个圆形。

”5. 教师再提问：“从侧面看呢？”6. 学生回答后，教师总结：“从侧面看，我们看到了一个长方形。

”四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课学习的内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了从不同方向观察物体，并用数学语言描述观察到的物体特征。

”第二课时一、复习导入1. 教师出示一个长方体模型，提问：“谁能告诉我，从前面看这个长方体，你看到了什么形状？”2. 学生回答后，教师总结：“从前面看，我们看到了一个长方形。

四年级下册数学教案第二单元观察物体第一课时∣人教新课标教学目标本节课的教学目标是让学生通过观察物体，培养他们的空间想象能力和观察能力，让他们理解并掌握从不同方向观察物体所得到的不同视图，并能正确地绘制出这些视图。

教学内容本节课主要学习从不同方向观察物体，包括从前、后、左、右、上、下六个方向观察，并绘制出所观察到的视图。

同时，让学生理解并掌握物体的三视图（主视图、左视图、俯视图）的绘制方法。

教学重点与难点教学重点是让学生能够从不同方向观察物体，并能正确绘制出所观察到的视图。

教学难点是让学生理解并掌握物体的三视图的绘制方法。

教具与学具准备教具包括各种形状的物体模型，如长方体、正方体、圆柱体等，以及用于投影的幻灯片。

学具包括纸张、铅笔、橡皮等绘图工具。

教学过程第一阶段：导入利用物体模型进行导入，让学生初步了解观察物体的概念。

提问学生：你们知道什么是观察物体吗？我们为什么要观察物体？第二阶段：讲解与示范讲解从不同方向观察物体的方法，并示范如何绘制所观察到的视图。

讲解物体的三视图的绘制方法，并示范如何绘制。

第三阶段：练习与指导让学生分组进行观察物体并绘制视图的练习，教师巡回指导。

对于学生在练习中遇到的问题，进行个别指导或集体讲解。

让学生展示他们的作品，并进行自我评价和互相评价。

教师对学生的作品进行评价，并给予反馈。

板书设计板书设计要清晰、简洁，包括本节课的主要内容和重点。

可以使用图表、图解等方式来帮助学生理解和记忆。

作业设计作业设计要能够让学生巩固本节课所学的内容，包括绘制不同物体的视图和三视图。

同时，可以设计一些思考题，让学生思考如何从不同方向观察物体。

课后反思本节课的教学效果如何？学生在学习过程中遇到了哪些问题？这些问题是如何解决的？在今后的教学中，如何改进教学方法，提高教学效果？教学过程详细说明第一阶段：导入实物展示：选择几个日常生活中的物体，如书本、铅笔盒、玩具车等，展示给学生，让他们从直观上感受观察物体的初步印象。

人教新课标四年级下册数学教案：第二单元观察物体（例1）一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 使学生能够从不同方向观察物体，并能正确判断物体的形状。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 从不同方向观察物体。

2. 观察物体的形状并判断。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体，并能正确判断物体的形状。

2. 教学难点：培养学生的空间想象力和解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型。

2. 学具：学生自备观察物体。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物导入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解观察物体的方法，引导学生从不同方向观察物体，并判断物体的形状。

3. 活动一：让学生分组观察物体，互相交流观察结果。

4. 活动二：让学生独立观察物体，并完成练习题。

5. 小结：总结本节课所学内容，强调观察物体的重要性。

6. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 观察物体2. 内容：从不同方向观察物体、观察物体的形状并判断、解决实际问题。

七、作业设计1. 观察身边的物体，从不同方向进行观察，并记录下来。

2. 完成练习册上的相关题目。

八、课后反思1. 本节课学生是否能积极参与观察活动，从不同方向观察物体。

2. 学生是否能正确判断物体的形状，并解决实际问题。

3. 对教学方法和教学内容的调整，以提高教学效果。

总结：本节课通过观察物体的教学，培养学生的观察能力、空间想象力和解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生从不同方向观察物体，并能正确判断物体的形状。

同时，教师还需关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

新人教版四年级数学下册优质课《观察物体（1）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。

（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。

（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。

三、教学准备课件、立方体模型、摄像头、方格纸。

四、教学过程（一）情境引入。

1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。

（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？预设：生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？预设：生：从正面看、从上面看和从左面看这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? （教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。