心语
当我得知教一年级时，心里真不是滋味，最放心不下的是那群可爱的孩子。他们每一个人在我心中都是那样重要，在假日里，设计的那些方案都无法对号实施，有种慕名的失落感，不禁反思自己是我做错了什么？是我不能胜任三年级的教学任务吗？我开始怀疑自己的能力，甚至怀疑自己是不是做教师的料，我郁闷……，同时，对未来的工作没有一点信心，我将面对，另一群孩子，一群自己不熟悉又才进校园的小孩子，我盲文该怎么做？我又该怎样面对我教过的学生和家长，我对即将面对的一切作好了最坏的打算，但为了不让小孩子，一走进校园就得不到老师是真的爱。因此，我又努力调整自己的心态，又开始认真设计明天的一切。
开学第一天，一走进教室：“黄老师，早上好”，一句句问候又唤起我对孩子的爱心，他们用可爱的笑脸，甜甜的声音迎接我，我定要以加倍的关爱去回报，因此，当我站上讲台那一刻，心中就涌出出一个想法，我一定会全心全意爱他们，用爱心去呵护他们的童心，用我的智慧去呼起他们的智慧。
在几天的教学实践中，我觉得我做到了，面对以前教过的孩子我仍然是关爱有佳，面对现在教的孩子我更是尽心尽力，虽然在工作中，仍有许多地方做得不够，但至少我的心里已经有了他们，相信，有了爱就会有一切。
令人感动的礼物
这一周很特别，因为我们教师要过节啦！对于一个很感性的人来说，每一个节日都赋予了特殊的意义，我们想着谁会送我什么礼物呢？一年级的学生太小，他们知不知道向老师表达节日的问候呢？我的朋友又知道那个该属于老师的节日呢？就这样想着，等着，九月十日终于来到了。
一走进校门，陈志豪就塞给我一封信，我一打开，展现在我眼前的是一幅美丽的图画，一位教师正站在领奖台上举着一张奖状：优秀教师，台下坐了好多小朋友，还有鲜花……一幅多么完美的画呀！画里的主角一定是我。我正陶醉在领奖台上时，一名小女孩拉住了我，老师，快进教室，有人送你鲜花，“鲜花”，当我的大脑还来不及设计鲜花的样子时，脚已迈进了教室，出现在我眼前的是一个凌乱而美丽的“社品台”，一束美丽的鲜花呀！串串红，玫瑰，玉荆花，躺在两片绿得发亮的芭蕉叶上，红黄绿的完美搭配，让人心情一下子亮起来，我不禁说“谢谢，好美呀！”谁送的呢？“林文轩”。只见他正端正地坐在自己的位置上看着我，我不禁又问：“是你自己采的花吗？”“是我和妈妈一起做的“。他的问题让我的心中又泛起了阵阵波涛，可以想象画画时，做花时，他们每个人心中想到的人一定是我，不但学生想到了我，连学生的妈妈也想到了我。我是多么的幸福呀！我又打开那一封封短信，又让我倍加感动，“黄老师，我爱你”，有的字虽然写错了，但把对老师的爱表现和淋漓尽致：多么纯洁的爱，多么真挚的爱，让我拥有当教师骄傲，让我感到平时为他们付出的一切都有是值得的。
坐直与注意力集中不是成正比例一年级的重点是搞好常规，培养孩子良好的学习习惯。这个重点的确牵引着教学的步伐。每次上课，发现有孩子坐歪了，马上就喊“小子，坐直”，一节课要喊好多次，其实，这不仅打扰了教师的教学思路，还会影响那些认真听着课的孩子。转移了他们的注意力。
请问：上课认真听讲就一定得坐直坐端吗？记得我小时候，读书时要求我们必须双手背在身后，后来，人文化了，不要求背手，要求双手平放桌上，请问：双手平放桌上几十分钟不累吗？当孩子的神经一直集中指挥双手必须放好时，集中用业听课的神经又有多少呢？孩子在听课的过程中不知觉把双手移开，或者靠后椅子时，你马上一、二坐直，有时把孩子吓一大跳呢？根据小孩子注意力集中时间不长这
一概念，我们教师有必要在合适的时间有意聚拢学生的注意力，但我认为一味的要求坐直是不可取的，根据小孩的生长发育，我们有必要教给他们上课坐直的有利知识，但没必要要求一上课就得坐直，不坐直就代表注意力不集中，我认为只有在随意的舒展身体时，大脑才能最大限度地发挥他的指令。因此，当上课发现有孩子没有坐直但思维是合着老师的，我们就没有必要喊坐直，当发现有孩子坐直了但注意力不集中时，我们应该想方设法去诱孩子的注意力，当发现大多数孩子懒散了，就并不是“一、二坐直”可以解决问题的了，必须得思考你的教学方法了。
故事背后
作为育人的学校，作为育人的老师，面对有过错的孩子，面对犯了错甚至自己还不知道错在哪里的孩子，你是怎样对待的呢？是大声训斥、指错、讽刺、挖苦还是……
某日在一本书上看到了这样一个深刻而动人的故事：
小彼得是个商人的儿子，由于他聪明过人，社会交往和办事能力又很强，他父母经常把一些收款和付款的帐单委托他去经办，他每次都能办得很好。在跟高价打交道的过程中，渐渐地，啵彼得似乎也成了一个商人。
有一次，他忽然想了一个主意，开了一个收款单给妈妈，索取他每天帮妈妈干活的报酬，一天，他妈妈发现餐桌上放着一张帐单，上面写着：
妈妈欠小彼得：
为取回生活用品20芬尼
为把信件送往邮局10芬尼
为在花园里帮大人干活20芬尼
为他一直是个听话的孩子10芬尼
共计：60芬尼
彼得的母亲收到这份帐单后仔细看了一遍，她什么话也没说，晚上，小彼得在餐桌上看到了索取的60芬尼报酬。正当他如愿以偿准备把钱放在口袋里时，发现餐盘边放着张给他的帐单，上面写着：小得得欠妈妈如下款项：
为在她家过了10年的幸福生活0芬尼
为他10年的吃喝0芬尼
为他在生病时的护理0芬尼
为他一直有个慈爱的母亲0芬尼
共计：0芬尼
小彼得看了妈妈的帐单，感到羞愧万分，过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，走近妈妈，将小脸蛋藏在妈妈的怀里面，小心翼翼地把他刚刚得到的60芬尼装进了妈妈的口袋里……
这张纸条，至今彼得都珍藏着，它记录着一个孩子从懵懂走向懂事的经历。
扑克了这个故事，我被那位母亲独特而卓有成效的教育所折服，不愧是商人，连教育儿子都知道走哪条路更经济。但与其说她是位成功的商人，不如说她是一位教育家，她所运用的教育方法妙不可言，这种无言的教育方式远比大声训斥、指抗病、讽刺、挖苦来得高明有效得多。这种润物细无声的教育，其结果是刻骨铭心的，看，他儿子至今还珍藏着……
事实上，有时轻指描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，或深情地望他一眼，看似不着边际的问寒问暖，讲一个感人肺腑的故事……这些都会给孩子留下深刻的记忆，都会荡起孩子心中的涟漪，这就是：真正的教育之魅力之所在。
呼：这种教育方式对小孩，大人都适用哟！
身与身的接触
身体接触是教师向孩子们传递爱的一种重要方式。它不用花很多时间交谈，就可以使师生之间建立一种强烈的情感联系，从而使孩子感到安全，温暖，幸福，依恋，尤其是对低段的孩子来说，身体接触来得更实在。
老师在与孩子接触时，摸摸头，拉拉手，整理孩子的衣服，红领巾或拥抱……这些，在孩子眼里都是一种师爱情感的流露，他们会很幸福地向父母、朋友说，我们的老师非常喜欢我，我很爱上她的课。
刚开始学时，我对班上孩子还不太热爱，了解，但我对每个孩子都是微笑有加，一会摸摸他的头，拉拉他的手，抱抱他们……很快，孩子就爱上了我，并对我有些依恋，下课了，还跟着我，拿着帮我拿书，提小黑板等，还不时送给我小卡片，上面歪歪斜斜写着“我爱你”，当孩子爱上老师后，肯定就会很听她的话，很爱她的课哟。尤其是对那些胆小的孩子来说，亲亲跟抱抱是必不可少的，当然也只有老师真正爱上孩子时才可以全身心地投入教育。在孩子还没来得及爱上你时，你必须得先爱上他。
身体的接触，能使孩子有师如慈母、校如家的感受。在家的氛围中，孩子们才能愉快地学习，拙壮地成长。
作业面批好处多
某日，同事笑曰：教一年级太好耍了，你看，黄老师的桌子从来没有大堆的作业本要改，我都快累死了，作业太多了……。我潇洒地说：“是的，我从来不在办公室里改作业，因为我在教室里就改完了。”在心里嘀咕，你不知道作业面批的好处多着呢？尤其是教一年级，作业面批就是加强个别辅导，帮助学习困难的学生的好方法。
面批时对于作业做得好的同学亲眼看到在本子上打勾，画五星，心里一定有种说不出的美感，会情不自禁地谢谢老师，并告诉同学。面批时，对粗心的同学，教师可以当时当面指出缺点，或者叫他自找原因，马上解决，学生会很乐意去改错，对于改了错的地方，教师仍然以“打勾、画星”奖励，这样让孩子有改错的意识，有想做对的愿望，信心。对于那些实在有困难的学生可以再讲一遍，及时辅导，让他们有困难，马上解决，才不能“拉帐”，切忌轻易“好笨，又错了”或“画个大叉说‘拿去再改’”，一定要让学生弄懂了再去改，这样学生会很愉快，乐意地接受老师的帮助，有学习的动力。
面批不是再给教师减负，而是为教育学生提供一个共同发现问题解决问题的对话平
您怎么一次也不叫我答问？
一天下课，叶惠跟在我的身后叫住了我：“黄老师，您怎么一次也不叫我答问？我每次都举了手的……”面对孩子这样直接的问话，仿佛是一种直言的责备。说实话，她的成绩很好，她也很听话，面对她我只有用微笑来掩饰内心的不安，用抚摸来填平她内心所受到的伤害，并亲切地说：“孩子，谢谢你上课认真，积极举手，下次老师一定请你答问……”
是呀！一年级的学生天真无邪，活泼可爱，内心世界在稚气的脸上一览无余。在课堂上，孩子们渴求的眼神，使我振奋，每当我提出一个问题，孩子们齐刷刷地举起小手，就给了我上好课的信心，但我一般是请一些中差生回答问题，除非是很难的回答，才请优生回答。我认为只要中差生都答对了，成绩好的一定没有什么问题，也由于班上人数多，有些同学也许一次也没有请上。
新课程确立：为每一位学生发展的理念，就是要让每一位学生实现各自的充分发展。新课程也确立了：以学生发展为本的理念。就是要体现教育的个性化，让每一位学生都享有适合自身发展的机会。我们在注重“中差生培养“的同时，也不能忽视“优”生的个性化教育及其充分发展，就面向主体学生，面向学生的每一个方面，使每一位学生都享有平等的、个性融会贯通的教育发展机会，使学生和谐、均衡地发展。但是，课堂上，我们不可能每提出一个问题都抽每一个孩子来回答，这样时间不允许，也没有实际的价值。就是为我们教师提出了较高的要求，在课堂上，应该设计一些档次不一样分别适合优、中、差的总是问题，让他们有机会答问，有机会正确地答问并在回答问题中体会到成功的喜悦，激起学习的兴趣，一节课下来，争取每个人都有表现的机会。
换个角度看待学生
——新教师培训有感
学习了不一定可以成为优秀，但不学习一定成不了优秀教师，因此，我选择学习。思考了不一定有领悟，但不思考一定不会有领悟，因此，我选择了思考。动笔了不一定可以有好的文章，但不动笔一定没有好文章，因此，我只有动笔。
学习就是一次心灵的对话，尤其是学习那些对自己有实际用处的知识。多元智能理论在大学时代就学习过，但这仅仅是一种观念在大脑中的储存。今天，当陈良老师再把《运用多元智能理论在课堂教学中实施差异性教学的探索》讲授给我们时，我才意识到，他在用浅显易懂的语言向我们传递着一种遵循人的发展规律、符合教育本质的理念。因为，今天我已经是一名人民教师了，只有理论联系实际时，理论才可以完全释放它的魅力。也使我意识到多元智能理论是作为现代教师不可缺少的教育理念。
在平时的教学中，我们总是抱怨那些跟不上整体水平的学生，认为他们学习不好，就无药或救，只好抓住一切时间“帮、拉、补”可是真正的实效还是令教师、家长不满意。其实，我们何不换个角度去看待学生呢？他这方面不行，那他在其他方面行吗？有的孩子学习不好，但他手工制作好，或者歌唱得好，画画得好……我们何不投其所好，让他充分发挥特长呢？也许他就是未来的“沙士比亚、贝多芬……呢？”
的确，多元智能理论的提出，为我们的教育指了出路，但是在考试考核制度存在的条件下，真正的多元智能理论能真正落实吗？如果你一味的遵循，个性发展，那我们在各级考试中的“优生率”能达标吗？因为我们现行的考试，考核仍然在发扬传统的智能观，语言智能和数理逻辑智能仍然是考核的主要内容。
但在新的教育现状下，教育的目的就是为了每个学生的全面发展，因此，我们必须抛开“考试”对我们的限制，充分发挥多元智能
观教育孩子，让他们可以成为社会的成功人士而不只是学校中的成功人士，因此，让我们换个角度去看待学生吧！相信每个人都有自己的优点，教师就应该有一双善于发现的眼睛，帮助学生找到自己的位置。
反思
人云：“人生最可怕的事就是不会反思。”又云：“如果要想自己走快一点，请随时总结反思。”这些都为我们“每周一思”提供了理论依据，因此，我们要想缩短成才时间，提高专业成熟率就必须学会反思。
说实在的，有时候，我真的在反思，我做了什么？我为什么做？我做得怎么样？开学这么久了，我班的学生学得好吗？学得轻松吗？我付出了什么？收获了什么呢？我迷惑，但又兴奋。因为孩子那一句句“黄老师，我爱你”。深深地印在了我的心中，也时时回荡在我的耳边。我不能让孩子失望，我要成为孩子心中的好老师，让他们都视我为友，视我为母，视我为他心中的最需要的人。我努力不让自己的心“冻”起来，因为我每天迎接的都是那样天真、活力，年轻的心，如果我没有时代意识，世纪胸怀，我将如何对得起他们，，我必须自主、理智地热爱着我的教育事业，因为它才是我们精神寄托。我很穷，穷得只剩下精神世界，同时，我也很富裕，因为我拥有着丰富多采的精神世界，时而与大师对话，时而与不同个性的孩子对话，时而与自己对话……
活着就是为了追求，一种为功利的追求，我现在在追求什么？认认真真精心设计上好每一节课，抓紧时间向身边的人学习，让班上每个孩子考出好成绩，这将是我执着的追求，我做得好吗？
新教师培训感悟
这次培训，就是那场“春领先喜雨”，滋润着每一棵“幼苗”。培
训的内容丰富多样，面面俱到，有讲座，听骨干教师讲课，出去参观、学习、听课、评课，还有新老师献课，形式也灵活多样，充分调动了每个学员的积极性，给了每个学员一个展示、表现的舞台，给了每个学员一个与大师对话的平台，给了学员们一个相互交流，了解，共同进步的空间……
朱远平老师的《青年老师专业化发展问题探微》，让我了解了自己，刚参加工作一年多，教学各方面都处于不成熟的阶段，但我们拥有年青，拥有敏捷的思维，拥有几分热情，拥有激昂的情绪，拥有敢于直言，敢于创新，敢于冒险的勇气。因此，我并不否定自己的能力，我努力在实践中学习、成长。知道了教师不仅是一种待业更是一种专业，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。因此，必须得有专业精神，专业知识，专业能力。要想成为高质量的教师，就不仅有知识，有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人，不仅是高起点的人，而且是终身学习，不断自我更新的人。
陈良老师的《运用多元智能理论，在课堂教学中实施差异性教学的探索》，为我们的教学走出了一条新的出路，多元智能理论在课堂教学中的合理、活力运用，是现代教师不可缺少的时代观念。因此，我们教师应该充分了解，认识学生的方方面面，因人施教，教学设计与实施要因材施教，因人而异，分层要求，实现各种智能发展标准，等等，要用发展的观点看学生，让他们有才必成。
郑大明老师的《关于小学生学习评价建议》让我们对评价的意义特点，原则，种类，以及多样实施都有了全方位的了解，联系到自己的教育，才发现总有些地方还做得不到位，其中评价作用发挥的优与劣，好与坏，有效与无效主要在于评价者的评价素养以及他对于评价手段运用的时机与尺度。这一席话，在我心里烙下了深深的印象，现在流行的“评价激励性作用”的运用到位了吗？每节课老师都不知要表扬，也想方设法找出激励性语言在课堂上运用。其实，评价的作用发挥出来了吗？老师得抓住电动机与尺度在合适的时候运用激励评价才是关键之所在。
外出参观、听课，让我的心灵一次受到洗礼。听的一堂课让我接受到了大师级别的教师是如何上课的，形散而神不散。朴实，不拘于形式，备课主要是看学生，充分尊重学生，教给学生想要的知识。让学生在读中感悟，读中体会。教师本身高素质使得她在课堂上是那样的自然、大方。每说一句话，看似随便，实质精典。那堂课，才让我深深地体会到要上好课，教师必须得有高素质，强专业的学科素质。那堂课，让我每次回味都有新的体会。也使我对教育工作者的素质、能耐有了更现实、更具体的要求、理解。同时也为自己提出了明确的阶段性目标。我必须为之付出真心。努力干好，争取早日成长起来。
爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间。”是呀！平时，上班时间我们都在做着几科相同的事：上课、改作业……但下班时间呢？有的人在玩耍，有的人在为家务而忙碌，而有的人却在思考，在创作，在充电。我是哪种人呢？有时候，我是在有意让我日子从闭上的双眼前溜走。通过，这次培训，让我对我的作习时间有了很大的调整。我希望这是我成长道路上一个真正的起点。
半期总结
时间过得真快呀！仿佛昨天才看着孩子们走进小学的大门，今天就是半期考试了，定眼一看，学习的确能让孩子成长得更快。看那个个刚进校还不知“上课”为何物的小孩子，今天可以端端正正坐着听老师讲课，积极举手发言、认真讨论问题，认真完成作业了。那时还不知道怎样穿衣服的小孩子今天已学会了收拾讲桌、书包，打扫教室，打扮自己了。今天，他们的长了不少，不仅仅是身高的变化，更重要的是心理的变化，值得庆贺。
此时，静下心来想一想这半期以来，我为孩子们做了些什么？我大成长了吗？说实在的接手一年级，作为孩子的启蒙老师刚开始我是担心、害怕的。因为我怕没经验而教不好他们，尤其是拼音教学，在他们幼小的心理上留下不好的印象，但是我没有退缩，没有消沉下去。
我努力让自己做得好一点。还记得开学第一天，我在心里设计好了开场白，但一走进教室，看到孩子们乱在一团，就不知如何开口，只好大声喊到：“安静，安静。”记得第一次上拼音，连“a”都不敢做示范，因为怕自己读不好，我利用周末在家一遍一遍地听录音，自己练习。第二节拼音课，我终于自信地走上讲台，教起了孩子读拼音，并常常在课堂上利用游戏、故事、舞蹈、音乐，让枯燥的拼音教学生动起来。孩子也乐于接受，说实在的拼音教学过程让我收获了不少。现在我敢说：连一年级的拼音教学我都走过来了，我还怕什么？
在教育孩子时，我常把他们当成是“大人”，让他们多明白一点生活的道理，让他们具有自下而上的意识，让他们知道社会的竞争，人类的竞争，让他们学会爱，用心爱，第一次教会他们写的三个字就是“我爱你”。并让他们明白“我爱你”这三个字在人与人之间起的作用是不可估量的，它可以让人为之死，也可以让人为之活。
在教育孩子的同时，自己也在成长，这半学期，让我对教育教学都有了新的认识。我就是一年级的孩子，一切的一切都必须从头学起。是呀！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
家长也应有“课改”意识
案例背景
一天早上，我班的乖娃娃冯琳对我说：“对不起，黄教师，我的作业没有做完。”我很惊讶，她为什么不完成作业呢？她在我心中，可是优生呀！冯琳吞吞吐吐的告诉我：“我爸爸说你布置的书面作业太少了，他就给我布置了许多，还说不让我回家看电视和课外书，所以我的课外阅读识字和收集《大风车》的知识就没有时间做。”说着说着，委屈得眼圈都红了。
是呀，进行课改后，我们的作业也在“改革”，不再是抄抄写写几大篇，不再是用题海战术来对付“考试”，可是，我们的家长明白吗？因此，我决定亲自到她家去一趟。
案例实录与分析
先来说一下我是如何改革作业的：
我们是山区学校，使用现行的北师大版教材是有点难的，有很多知识，教材离我们太遥远了，我们没有一点实在的基础，哪能张开想象的翅膀。因此，为了拓展知识面，为了多学一点在课堂上教师无法给予的知识，我利用了孩子们家中的现有工具——电视。让孩子们通过电视了解外面的世界，因此，我要求学生每天六点钟准时收看中央电视台的《大风风》节目，并且做知识摘抄，第二天在全班交流讨论，而冯琳的爸爸认为看电视要影响学习，不仅不让孩子看，反而自己给孩子增加了额外的作业。
这天下午，我带着几份孩子从《大风车》中摘抄的资料来到冯琳家，看到我去了，一家人都挺热情，寒暄了一番后，我并没有马上谈起作业的问题，而是先等冯琳的家长发话。
“黄老师，我家孩子在校不听话吗？”冯琳的爸爸问道。
“你说什么呀，老师哪有上门专门告状的理？其是，冯琳在各方面一直表现很好。”
“这孩子，听话就好，可不要让老师操心就好”冯琳的爸爸放下了心。
“但孩子这段时间学习似乎退步了。”一听这话，冯琳的爸爸顿时紧张起来。我接着说：“昨天班上举行的小组知识比赛。冯琳被选为代表，可她回答不出来，那道题材就是从家庭作业中出来的，看样子，她的家庭作业完成得不好。”
“冯琳的学习我一向管得很严，每次的家庭作业我都要检查，怎么答不出来呢？”冯琳的爸爸有此疑惑。
“现在有很多知识在课本中找不到，但又很有用，孩子们懂的知识涉及的知识面很多，有一些连我们大人也摸不着头脑呢，你看看。”我拿出了孩子们的作业给他看。
冯琳的爸爸仔细看了看，笑着说：“是呀，现在的小孩懂得真多，只是我们冯琳见得不多，我们又没什么文化，教不了她，她就懂不了那么多。”
“不！”我非常肯定的回答，“这些知识并不是你、我所能给的，因为我们了解的东西都太有限了，其实孩子的这些知识，大多来自每天下午六点钟的《大风车》节目，看来，冯琳同学每天看节目不够认真啊！”
冯琳的爸爸不再吱声，他似乎意识到我去的目的，有些难为情地说：“孩子倒是喜欢看，只是我想让她多把书上的知识学一学。”咱们培养孩子不能老是让他们在几本书上啃，要让他们扩大知识面，你说是吧？话又说回来，扩大知识面也是为了更进一步理解书本上的知识，尤其是“课改”了，我们山区的孩子平时接触、了解的东西太少，信息太封闭，根本没法真正了解书上的知识，因此，我们要想方设法，让孩子的视野开阔些。当然，你是个称职的爸爸，每天监督她完成家庭作业，但还要让她在一些好的少儿栏目里获取知识。
“行”，黄老师，你说得有理，我支持，看来我也需要课改了。他话音刚落，孩子从屋里跳了出来，高兴地喊：“我爱你们……”
冯琳的爸爸笑着说：“我就知道是你的主意。”看着父女俩都那么高兴，我也笑了
反思：如何教育自己的学生，对于大多数班主任来说，已经是驾轻就熟的事了，但如何做好家长的工作，可能有些老师尤其是新老师就会感到棘手了。当我面对孩子的“红眼圈”并没有埋怨家长，因为我知道他们的心理，他们也是出于教育帮助孩子的目的，只是他们不了解今天的教育，因此，我选择了“家访”，与家长谈话聊天，让他们逐步明白老师这样布置作业的意义，在平等友好的对话中，让家长心情愉快地接受了老师的建议，从而支持了“课改”中作业的改革。
通过这件事，让我明白了，教育不仅仅是针对学生的，有时候也要针对家长，只有家长配合，老师良好的愿望和教学计划，才能顺利进行，做家长的工作更应该讲究教育艺术。
批评，一定要让学生掉眼泪吗？
一天，走进办公室，听见某老师大声呵斥：“真没有脸，再怎么批评也不会哭。”只见该生低下头，努力挤出了几滴眼泪，抬头望着老师，这位老师再一顿狠狠批臭骂后放走了该生。事后，还向其他老师炫耀道：“我要么不批评学生，要批评就要庇评得学生掉眼泪，让他一辈子记住这个教训。”言下之意便是，学生被批评时如果不掉眼泪，老师的批评就没有到位。在她看来，学生的眼泪居然成了老师批评学生有无成效的标志。
是呀，批评是每个教师对学生进行教育时不可缺少的方式。对学生的某些缺点或错误进行严肃的批评本无可非议，但问题的实质在于，教师对学生的批评要讲究方式，要根据学生所犯错误的性质和学生的心理个性，“对症下药”，让学生悦纳你的批评。千万不可以自以为是的制造一个硬标准——以学生掉眼泪为批评的终结点。
素不知，学生掉眼泪的原因是很复杂的。有悔恨的泪，恼恨的泪，也有懦弱的泪，委屈的泪，还有不满的泪。如果是让学生从心底里认识到自己的错误，感到内疚，禁不住掉下了眼泪，这克实能证明教师的批评起到了一定的教育作用。但如果批评简单粗暴，不分青红皂白，使学生因不满、不服、委屈而掉泪，这种泪是学生与教师情绪对立的流露，恰好证明了教师的批评不恰当，说明了批评教育的失败。
众所周知，教育不能没有批评和处罚，重要的是这种批评和处罚必须自觉地符合教育规律，对教师而言，“宽容教育”才是等待教育，学生有不对的地方，不一定要采取批评的方式来教育，有时可以佯装
不知，有时可暂时不追究，耐心等待最佳的教育时机：“宽容教育”是人格尊重的教育，怀揣一颗宽容之心，学会“宽容教育”，是当今教师是否具备良好师德和教育艺术的综合标志。
耐心呵护弱者
从事小学低段教育，让我对“耐心”、“呵护”等词有了深层次的理解和把握，尤其是面对那一株株弱苗，我们更是“耐心”“呵护”有佳。
我班有这样一位学生，他本该上二年级了，但由于家庭原因，八岁多才开始上一年级，而且还从未上过幼儿园，他的行为简直是绝对的自由，在班上表现极差，老师们提起他总会摇头说：“无可救红”。的确如此，刚开学几周，几乎天天迟到，天天欠作业，上课坐不住也不动笔，还喜欢和老师顶撞，成绩当然是稳居末位。对于这样的学生，我简直有点恐惧，想到他就是自己的负担。但是我也没有权利也不可能叫他，不来上学呀！于是，我只好努力地寻找转变他的方法，对于他的坏毛病和坏习惯，我开始采取“冷处理”，课后找机会与他谈话交流，多了解他在适当的时候渗透做人的道理，还给他讲一些因懒而一事无成的故事，明白一些简单的做的道理，这样一段时间下来，果然有效，他几乎不再迟到，作业也天天交，不懂就问老师，问同学，还有了很强的班集体荣誉感，对老师也特别有礼貌，很愿意亲近老师，尤其是上课特别喜欢举手发言，只要他举手了，我一般都会让他来回答，因为我不忍心伤害他的积极性，并找准机会表扬他的优点。成绩
也有了明显的上升。
是呀！育人是一项细致复杂的工作，必须对每个学生的气质，个性，爱好，习惯等有了全面的了解和把握，才能更有针对性地进行教育，尤其是面对那一个个年幼无知的小学生，更应加该有耐心，有呵护的行为，只要小心培植，弱苗也能茁壮成长起来！
体态语言也是情
某次一中年教师上公开课，其教学流程环环相扣，教学语言也是一板一眼，学生刚开始也听得津津有味，但后来却有些松懈了，整堂课在原先设计好的流程中严谨而严肃地延伸着，虽然课堂教学效也不错，但我却觉得少了点什么——没有传情的体肢语言配合，课堂教学缺少了一种亲切感，严肃有余而活泼不足……
有幸，听了许多成功的公开课，后再加上自己在教学中的实践，探索，感悟到在教学中如何正确使用体支语的几点做法。
一，用好面部语言。面部表情是内在情感的流露，其关键在于一个“真”字，切忌矫揉造作。教师面部表情的总体要求是自然稳生而又落落大方。既不能“冷面无情”，也“呆痴木讷”，也不能“没腔滑舌”和“随口乱说”。理想的面部语言应该做到：自信和友善——教师的微笑是自信，亲切，友好的表现，是使学生心悦诚服的有力心理武器；反馈与接受——教师对学生表现出来的动作，神态应该及时给
予反馈，这种反馈可以是有声的，也可以是无声的，在某些特定场合，无声的暗示更具体，更有效。
二，用准目光语言。目光语言即眼睛的表情达意，不同的注视时间，注视方式，瞳孔和眼光的不同变化都包含传递着不同的信息。频繁而恰当的目光接触，能让学生敏锐地感觉到教师发出的教学信息，形成特定的教学氛围，强化注意，达到默契，让更多的学生感到：教师在关注我，在对我讲话，如果教师只盯在某个角落或某几个学生身上，学生会以为那里发生了什么呈，如果教师目光散乱，东张西望，会让学生感到莫名其妙，分散注意。伴随着讲述内容的不断变换，教师的目光应呈现出相应的情态，时而疑窦顿生，时而豁然开朗，时而阴云密布，时而晴空万里，时而愤怒，时而友善……
三，用活手势语言。教师在课堂中使用的手势也有些约定俗成的模式。气愤时握拳，深思时抚胸，果断时手切，欢快时手仰，这些都是情感手势。关于该用什么样的手势，要根据学生年龄特点灵活使用。有位老师在讲《太阳》一文时，“草原上”，太阳是从草里（稍一停，不说了，而是做了双手合拢，慢慢向上举的手势），学生齐答“冒出来的”。一个简单的手势，突出了太阳从草里冒出来的动感，更显直观，效果显然比用大量的语言来解释“冒”好的多。
诚然，教学活动本就是一个有生命的流程，每个教育工作者都不可能达到“终极”，因此，我们并不会因一件小事或者一个小的缺陷否认某某老师的业绩，我们要做的只是在不断的实践与探索中，不断总结，反思，尽可能用最有效的方法去教育教学。
给孩子一个真正属于自己的空间一天上课，让孩子们把书拿出来读，一个孩子在书包里半天也找不到书，我气了，大声说到：“动作快点。”孩子哭了，说：“妈妈没有帮我装。”我惊呆了，语文书忘带了，上什么语文课呀！而且你妈妈髟你装书，难道你自己不会收拾书包。我把书借给了那孩子，也没有再责备那孩子，因为这并不是谁的错，这是一个母亲对孩子的笑意表达。但我认为这种表达方式是错误的，我们没有必要什么事都帮孩子做了，让他除了进课堂之外什么也不做，这样的孩子依赖性太大了，以后怎样去生活，去竞争，我认为我们应该给孩子一个真正属于自己的空间，让他们从小学会选择，学会体验，让他们明白现在除了上不之外也有许多事需要自己去做。让他们有自己做主的意识，如问问孩子穿什么样的衣服，并让孩子说出穿的理由；问问孩子是否爱吃鸡蛋，而不是因为鸡蛋有营养就一定要逼着孩子吃；也不要因为父母觉得冷就一定让孩子戴帽子等。在日常生活中经常给孩子选择机会很重要，这样才能让孩子渐渐养成一些自己做主的意识。
我们不要对孩子管得过细，父母们总是觉得孩子的一切事务都是自己的责任范围内的事情，这样最容易导致对孩子管得过细，孩子几乎没有了任何自由的空间也失去了选择的权利。只知按照父母的意愿去做事，想一想，孩子总有一天不会再是一个孩子，他以后将这怎样去生活呢？
如果你爱你的孩子，
请给他选择的权利吧！
如果你爱你的孩子，
请给他一个真正属于自己的空间吧！如果你爱你的孩子，
请接受我真诚的建议吧！
小学教师读书笔记及心得体会(四篇) 小学教师读书心得（一）： 歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。” 最近，我认真阅读了安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条推荐》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推荐，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获…… 读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。 读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放下任何一个孩子。 其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，
久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。 小学教师读书心得（二）： 俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"知识就是力量"，其实在我的内心深处我一向认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并俗话说"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"、"知识就是力量"，其实在我的内心深处我一向认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文 教师》。 一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就
小学教师教育感悟 小学教师教育感悟 从事教育工作已12载，伴随着教育教学的过程，自己也在慢慢成长，特别是来到美的小学之后，学习了较多的理论知识，拓宽了自己的教育视野，有了明确的工作展望。说到教育感悟，我想从教育管理和教育教学两方面来谈一谈感受。 一、教育管理 班级的管理，是确保课堂教学有效进行的保障。这就好比是NBA 篮球队员，能加入NBA的球员，一定是拥有世界顶尖的技术，而在NBA赛场上，只有技术没有力量是绝对很难施展的。必须先有力量，再谈技术。教育教学何尝不是如此，每个老师都有自己独特的教学方法，而班级管理跟不上，又何谈教学？所以要想使一个班级各方面上得去，就必须先管理好班级。 如何管理好班级呢？最近一直在反思自己的班级管理，偶听朋友谈及李镇西老师的管理魅力，我才恍然有所感。那就是把学生当“人”看，这里的“人”指的是和老师关系平等的人。小学生虽然还小，但他们毕竟是一个个具有独立思考和行为的个体，要管理好他们，就要先建立好平等的关系，了解他们的思维，了解他们的行为。谈一谈我班最近发生的一个案例。 小璇是我班一个非常聪明的学生，因各方面都敢于表现且很出色，却缺少正确引导，所以虽然一直都是班干部，但也使她养成了目无法纪的个性。四年级一次眼保健操，为了给我这个新班主
任显示一下她班长的威信，居然趁老师不在，要求全班学生不能做眼保健操。事后学生向我汇报了情况，我深入地了解了学生的看法，原来小璇做了几年的班长，为人又比较强势，所以班上绝大部分学生都很怕她，又不敢违背她的管理。找小璇谈心，她却很不在意。为了班级的和谐，于是，我提议全班同学集体选举，推选出新的班干部。小璇不出意外地落选了，得票非常低。从这以后，小学开始对我有了很强烈的抵触情绪。虽然经过多方努力，但始终没有很好地改善我们之间的关系，她的学习成绩也有所下降。 为了照顾到小璇的情绪，四年级下学期，我又重新启用她做为班级的纪律班长和晨读班长。工作虽然也能较好地完成，却缺少了以往的激情。 本学期刚开学，小璇依然担任班级的纪律班长和晨读班长。一天早晨小璇迟到，我要她抓紧时间带早读，她却突然趴在桌子上说不愿当早读班长，纪律班长也不愿意担任了。我当时就猜到，小璇可能是因为早上爸爸妈妈经常送她来学校迟到，而不好意思带晨读了，因为惭愧，连带着也不愿担任纪律班长了。多么有责任心的学生！我不愿意轻易放弃，课间找她来办公室谈话，可能是因为对我这位曾经调换掉她班长职务的班主任不信任，以为我要批评她，说什么也不肯来办公室。我就在教室外叫她出来，她也不肯，反而趴在桌子上哭泣着说：“我就是不当班长了，我就是不愿出去，你给我家长打电话吧。”这一幕让我想起上次因为
第一篇怎样当好一名教师 一直都很喜欢做老师，现在终于实现了自己的梦想，但真的做起来发现困难真不少。 首先，是如何把自己的知识转化给学生。老师光有满腹的知识是不够的，把自己的知识通过孩子们能接受的语言传递给学生这需要有很强的语言表达能力。 其次，课堂纪录是上好一堂高质量课的前提。如果班上有捣乱的，且屡教不改，老师便要想尽各种办法让这样的学生配合老师上课，不影响其他同学听课，这不仅影响了上课的效率也打乱了大家的思路。显然管好课堂纪律，教育那些喜欢捣乱的学生，这个功夫肯定不只是课堂上的了。 第三，学生的程度不同，好的好差的差，怎么教，教到什么程度，教少了好的孩子吃不饱，教难了差的孩子更是云里雾里，如何分层教育是现在教学中的一个挑战。 第四，怎么帮助学习困难的学生。撇开智商不谈，学习差的学生也许从小的时候家里的生活习惯和学习习惯就没有培养好，要改变这个问题肯定不是一朝一夕的事情，但是又不能放弃，毕竟这不符合当今教育就是“面对所有学生”的宗旨。 最后，我想谈谈我自己的想法或者说自己的计划吧。 第一，尽心尽职，尽量走进学生，拉近与学生的距离，让学生从心里喜欢自己，喜欢自己教的这门课。 第二，自己做好大量的准备工作，不要让学生在题海里遨游，布置给学生的作业有针对性和有效性，减轻学生的负担。有效利用课堂时间，提高工作效率。 第三，潜心修行，拜师学艺，既然进入这个行业，就要扎实干好，没有做不到，只有想不到。办法肯定比困难多。 第二篇 在平时的工作学习中，我发现自身还有许多欠缺的地方，有时课上学生不听讲，坐在那发呆，这个问题也向其他老师讨教过，他们给我一些意见，如课上发现他不听讲就让他回答问题，回答不出就站一会，还有就是一上课就让他站
感悟“评优” 那轮番轰炸的选举虽已结束了，但那一扣人心旋的一幕却依然历历在目，我忘不了那一篇篇热情洋溢、感人肺腑的演讲，更忘不了自己干瘪生涩的语言难以掩饰的羞愧…… 20xx年秋天，我告别了含辛茹苦养育我多年的双亲，怀着那儿时以来就早已长驻于心间的梦想来到这一片宁静而安详的沃土上，开始了对这片生命热土一生辛勤的耕耘。在这里，我曾为自己的平庸和碌碌无为感到痛心失望过，也为自己被别人需要而忙碌过，也曾为孩子们的进步骄傲自豪过，当然也会因为知识浅薄、经验缺乏而被人嘲笑过……所有的一切都已成为过去，我依然坦然而微笑去面对所有的不快。就这样，我那短暂而充实的两年便在快乐、幸福、自信中便匆匆而过了。直到今天，我才发现自己所谓的快乐、自信所掩盖下的目光短浅、知识贫乏。两年来，原以为自己见多识广，经验丰富，也就只顾傻傻工作，却浑然不知自己是在牺牲许多宝贵学习时间去换得学生微小的进步，所花时间不少，但收效甚微。也正是在今天，我才真正明白见识浅薄的庸师又怎能培养出技压群芳的高徒？当我看着那一双双纯真、渴望却又迷惘的眼眸，无名的愧疚再次涌上心头，我无法原谅自己，因为学生的无知是老师的失职，只有教不好的老师，没有教不好学生。也感觉拥有“人类灵魂的工程师”之美称的我是如此名不副实，虽然平时口口声声说要让每个孩子在轻松、愉快的氛围中健康成长，却也时常拉长马脸怒目圆瞪，一个个鲜活而富有生气的生命在我们平庸而又粗暴的威慑下变得苍白憔悴。一想到这些，我就无
法原谅自己。 写到这里，我那湾平静的心灵之湖再次荡起层层涟漪，不是落选后的失落，而是虚度美好年华之后的不已的悔恨和誓死也要“活到老，学到老”的决心。当短暂的生命走到尽头，那必是桃李满园时。
小学教育随笔(10篇) 小学教育随笔第1篇： 数学看似严肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情色彩。但如果用心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的欢乐。学生学得也简便，自然而然地愿意上数学课。要让学生愿意上数学课必须要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，一向许多数学教师关注的问题。根据几年来数学教学的经历谈几点自我的看法第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师必须对自我所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。这就要求教师作一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣。比如数学课本中的你明白吗，从中有很多常识，如阿拉伯数字谁发明的，它怎样传到中国的？人的心脏一年要跳多少次？诸如这类的问题学生也很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。 第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不枯燥的数字累积。 数学源于生活，仅有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题
的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。比如在教学长度单位时，真正让学生自我动手量身边的物体，用自我身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全能够在课堂上让学生动手做一做，换一换。 要让数学课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自我先用心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。 第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。 课堂上真正以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应当做到：学生能做的必须让学生做，学生能说的必须让学生说。这样，才能体现学生学习的主人，教师学生学习的组织者、引导着与合作者。而不全部知识的统帅，全部知识都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动理解，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，教师应当经常给学生供给能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自我去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验、收获的欢乐。 总之，课堂应当富有魅力的地方；课堂应当学生获得自信的
小学语文教师教学感悟：教育需要转个弯儿 教案中心也精彩 这是发生在今天语文课上的真实的一幕。《三亚落日》是一篇非常优美的文章。但孩子们在朗读课文时，美的效果却没表达出来。究其原因，孩子们有心慌的，有读得太快的，有看不仔细的，原因种种。我想，如果这时我范读一下或再作重点指导，学生听后照做，也就解决问题了。但是，我知道，学习活动不是简单的知识转移和传递，不是老师面对学生讲解某种知识技能，然后学生进行掌握与操练从而达到记忆与运用。关注学生的学习方法和过程，让学生在课堂上以自主学习、探究合作的方式去发现，去掌握知识和体验学习过程，从而让学生主动构建，自觉改变，这是新课程给予我们的新理念。 “失败是成功之母”。于是，为了读得更好，我们召开了一个“记者招待会”。“失败”的同学作为成功的代言人站到了讲台前，接受大家的采访。小叶把书本卷成话筒状，首先采访了“金嗓子”小隆，他说：“小隆，你原来不是读得很流利的吗？这一次怎么读错了呢？” 小隆很诚恳地说：“是因为我太心急，读得太快了，就来不及看清后面的词。”“那希望你下次细心点，发挥出你的最好水平。”“谢谢！”小丁接着采访：“小磊，你读的时候怎么多字添字了？” 小磊不好意思地说：“我读着读着很顺，就随口加进去了，没仔细看，太不应该了。”未等同学们开口，小霞就自我检讨说：“我是胆子小，心里一紧张，才读错了。”婷婷马上说：“那你以后可要多争取读书的机会，提高你的胆量啊！”……孩子们就在这样的环境里认真而深刻地反思着自己，失败的宝贵经验就这样深深地刻在了曾经失败的同学心里，也刻在了没有遭遇失败的同学心里。看着孩子们的认真劲，看着他们涨得通红的小脸和发光的眼睛，我着实很受感动。我想，这样的学习方式在孩子们心中唤起的学习激情是我们难以预料的，这样的学习效果想必也是老师一味的灌输所难以实现的吧。 这一堂语文课，第一次跟孩子们读了整整一节课，第一次完整地看着孩子们从读破句、打疙瘩到流畅地读，第一次看着孩子们从不会到会，甚至能在朗读中用上自己的一些感情处理。感觉真不错！虽然这堂课打乱了我的教学计划，没能按时完成课堂教学任务，但我觉得很坦然。因为，这样细致而深入的教学远比那些拥有美妙外壳而匆匆走过场的来得真切；因为，我把课堂还给了孩子们，孩子们自己体验失败，感受到了成功。虽然这只是一次简单的读，
研修教师随笔感言集锦 碰撞思维内涵提升 莘县大张联校张立秋 近几天的远程教育研修，我感触颇多。看了专家讲课实录，犹如洗涤了一遍心灵，心中似清泉涌动。双眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。细细品味，余香袅袅。专家的细微之处深深地打动了我，让我反思，促我奋发。关注学生，关注每一位学生，才是真真的课堂。去掉矫揉造作，去掉浓妆艳抹，细品草根的真实，感受真情流露。为人师，传道、授业、解惑，真正的课堂缺一不可，不只是知识的灌输，还有人性的还原。 走进学生 莘县莘州街道办事处联校耿丽霞 在学习专题四时，我重新认识了，要想让学生真正的学语文，学会语文，要让学生了解，掌握学生学习语文的方法。老师要制定合适的，恰当的 符合学生的教学目标，在整个目标中，要结合学生的年龄特点，学情去制定，老师的教学设计，更要走进，贴近学生，让学生在课堂成为真正的主宰。 学生是根本，我们要让学生在语文课中学得更多的知识 众里寻她千百度，蓦然回首， 那人却在，灯火阑珊处 莘县莘州街道办事处联校王瑞华 课程改革中的识字写字教学，给语文老师提出了新的目标、更高的要求。我在摸索、我在探求更好的教学方法。学习了专题三《在阅读中识字》，我眼前豁然一亮，“指航灯”来了，我苦苦寻找的“她”来了，我一定要抓住这次机会，认认真真的给自己“充电”。真是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。 为学生创设活跃的学习氛围 莘县莘州街道办事处联校窦爱春第一，精心设计教程，启发学生兴趣。 应新课程教学目标设置的变化，语文教学不应单纯要求学生掌握知识，而应在培养学生基本知识和创新思维的同时，给学生以丰富的内心体验和个人感悟，确保每一个学生都能在课堂上有所收获。因此教师要在上课伊始将学生的心尽快
小学教师职业生涯感悟随笔 导语：衡量研究性学习的指导是否成功，一个重要标准在于，通过教师的指导，学生是否时时都有了更深入的研究目标。下面是随笔网小编整理的《小学教师职业生涯感悟随笔》，欢迎阅读。 小学教师职业生涯感悟随笔【第一篇】：教师职业生涯感悟随笔 教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的！这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么？”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。 人生总有许多的第一次，而初为人师，对于师范生的我而言却是件极具挑战、颇具诱惑的事情。我怀着兴奋的心情来到三林镇中心小学，开始了为期三个月的教育实习，实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。 我很开心我有了这么一次实习的机会，这是我梦寐以求实现梦想的机会，在我实现梦想后，我感觉真的是不虚此行，我学到
了很多东西。不仅仅是我叫学生，我从学生身上也找到了当年的我的影子，我也跟他们学到了很多东西，这是我收获很大的地方。 在实习学校有关领导和指导老师的悉心指导下，我时刻牢记“为人师表，严谨治学”的校训，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收获了很多。在整个实习阶段，我从一个只会“纸上谈教”的大学生到一个能在课堂上“讲课自如”的准老师；从一个没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。 小学教师职业生涯感悟随笔【第二篇】：教师职业感悟随笔教师心理健康是进行教育教学工作的基础。关注教师心理健康水平，不断改善教师的内心状态，能有效促进教育教学工作更好更快的发展。 教师有积极的心理环境，就会对教育工作充满信心，对教育学生有兴趣，就会以工作的劳苦为欢乐，教学效果就会好。反之，当一个教师的教育心理环境不良，有教育偏见，厌烦学生，他的情绪、教育行为都会异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。教育心理环境的好坏会随社会大环境、时间、个人阅历、观念的变化而变化，可以在自己的主观努力下得到改善。 教育工作要求教师遇到事情能控制自己的情绪，保持镇静，
中小学教师心得体会3篇 教师专业发展是教育改革的核心工作,而中小学教师则担负着培养新世纪人才的重要责任,所以教师专业发展对教育质量的提高尤为重要。下面是带来的中小学教师的心得体会，欢迎欣赏。 中小学教师心得体会一： 古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位教师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救，在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。 读到这里，你是什么感觉?我瞬间感受到的也是一阵惶恐，很可怕的一种权力在握，高高在上的感觉! 虽然我们一直在说要把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，但是无法否认的是，作为教师这样一个特殊的角色，不管你愿不愿意，就是在无形中影响到班级里的一切。孩子们每天在学校的时间里，有80%左右是在班级里上课，也就意味着他们在学校的绝大部分时间都是和老师共同、近距离地度过的，对于一个孩子而言，他的老师甚至
就是学校的全部。 想想看，课堂上，我们以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生;又或者我们指责、学生，以挖苦的语气嘲讽学生…… …… 想想看，老师走进教室那一瞬间的两种情形;;我们面带微笑地走进教室，心情舒畅，轻松地讲课;或者是，我们一脸怒容走进教室，板着脸，声嘶力竭地讲课…… 想想看，一道非常简单的练习题，学生却一而再再而三地出错，老师在处理这个问题时的两种情形;;我们先血往上冲地训斥一通，然后惩罚性地让他们重做十遍;或者我们耐下心来，和学生一起讨论看看，到底是方法的问题还是态度的问题…… 这种种的结果，到底哪一种令学生痛苦，哪一种令学生欣喜?哪一种能真正让孩子得到成长，快乐的投入学习? 一直听说过这样一句话，如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活…… 想想看，静下心来想想看，怎么可能不是步步惊心?!坐在我面前的不仅仅是一个个孩子，更是一个个鲜活的生命，祖国最娇嫩的花朵。我们呢?还是那个辛勤，可人的园丁吗?还是担任着太阳底下最崇高的职业的教师吗?
见习教师职业生涯体验随笔 见习教师职业生涯体验随笔【第一篇】：一个文弱女孩的蜕变——我的见习生活感想 扎着一个长长的马尾，说话做事柔柔弱弱，举手投足间总透露着些许羞怯，这样的一个我却捧起课本，走上了三尺讲台，很多人都不由自主打了个问号：她，做老师能行吗？能行吗？我也在心里暗暗问自己。怀着一颗忐忑不安的心，我开始了自己的见习生活。 “小朋友们，我是陆老师，以后就是你们的语文老师了。”开学第一天，我面带微笑、故作镇定地开始了我的自我介绍，伴着讲台下颤抖的双腿，心里十分不安。起初，学生们对我这个“年轻貌美”的老师新鲜感十足，做任何事都配合得不得了，但是没过多久，他们就“原形毕露”，开始对我视而不见，开始在课堂内外“大闹天宫”。我不安的心变得越来越焦躁：若自己连课堂纪律都掌控不了，还谈什么教学呢？就在这时，我的师傅向我伸来了援手。师傅为我提供了许多管理课堂的好方法，比如：可以给学生定一些自我暗示的口令，让他们一喊口令就能逐渐安静下来；课堂中要学会观察学生言行，对于走神、说话的学生要有意识地进行提问，也可以用眼神暗示和恰当的体态语言来提醒他们；在课堂上要严格要求学生，但在课后要以朋友的身份与他们谈谈心、聊聊天，了解学生的内心想法，给予不同学生适当的自我发展目标，把握好与学生间的“宽严度”；学会运用微信、QQ
等电子信息平台做好与家长的沟通工作，赢得教育合力，逐步树立起自己的威信……在师傅的指导下，我掌握了越来越多的有效管理方法。几个月下来，对于课堂纪律的掌控我变得得心应手起来，原本动摇的心渐渐找到了自信，我第一次尝到了甜的滋味。 没过多久，我又迎来了第二大考验——见习教师考评课。能不能顺利通过见习期，考评课是至关重要的一项内容。因此无论是学校还是我们个人都非常重视，大家都希望能把最好的一面展示出来。于是在接下来的短短一周时间内，师傅帮助我一起选课、磨课、定教案。老实说，这个过程真的挺辛苦的，就在这一周内，我几乎每天都会进行试教，导致自己梦里是教案，醒来还是教案。每次上课,师傅、组里的骨干教师都会陪着一起听课、评课；课后我们会再根据上课情况认真修改教案，有时候当我们的讨论遭遇瓶颈时，学校里其他老师也会加入讨论，大家一齐出谋划策，用集体的智慧不厌其烦地帮助我磨课，那时，除了辛苦，我感受到更多的，是来自学校这个大家庭的温暖。让人欣喜的是，最终我的考评课得到了老师们的一致认可。不会忘记在考评课前一天晚上，师傅放弃自己的休息时间，还帮助我反复熟悉教案，预设活动环节，并且不断鼓励我……在这样一个团结、温暖的集体中，我快速成长着。 在这半年的见习生活中，我遇到了很多困难，很多挑战，但这些都磨练了我。学校为我们见习教师搭建了很多平台：每周两天的团队带教、单周的备课组实践活动、双周的教育教学主题培
小学六年级教育随笔范文精选600字5篇 随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。以下是小编给大家整理的小学六年级教育随笔范文精选600字，.希望可以帮到大家 小学六年级教育随笔范文精选600字篇一 如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。 根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中就应做好以下几点。 一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。个性是理解课文的尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先
启发学生：课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后，学生大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，透过几组演出比较，是学生抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己寻找公鸡蛋的错误命令。这正是语以其人之道还治其人之身的体验。最后学生最后认识课文的故事表现了甘罗善于动脑想办法、聪明机智。从而到达了鼓励学生在生活中善于动脑、想办法，用自己的智慧解决问题。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥 的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身
教师有苦难言的苦衷 玉门市管庄学校李秀兰常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊！其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。 老师工作的繁重体现在两个方面，一是繁重的作业，小学在应试教育的重压下，大多数都在搞大量的机械作业，家长逼着看作业，老师忙着批改作业非常疲劳。二是复杂的学生问题，现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给老师的工作带来了太多的艰难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是体现在下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形延续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有许多人反驳，农民会说，你能比我们挖土挥汗辛苦？工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦？商人会说，你能比我们风险奔波辛苦？有苦不能说，只能埋在心中。 2012.09
事业前途平淡中的无奈 玉门市管庄学校李秀兰 可以说，每个刚刚走上讲台的教师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流失，工作的打磨，许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消失了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地工作着。因为他们发现，原来现实和自己的理想差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会投降了，成了自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至于消极反抗了。他们发现现实和自己的教育之梦距离太大了，必须在应试教育的怪圈中旋转，否则就会遭受家长的指责，人们的不满，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实中，为了生存麻木而机械地重复前人的劳碌，于是现实和理想的矛盾掩藏了，只是如此工作着。当然也有少数辉煌灿烂的人物。教育氛围应该引起我们反思，为什么要让我们教师如此无奈地在平淡中工作，难道我们不需要激情烈火地点燃吗？我们不愿意在平淡中无奈地工作，我们同样需要阳光灿烂，生机勃勃，我们不愿意在灰色中流泪生活。 2012.09.25
小学一年级生活老师感悟 担任小学一年级生活老师以来，孩子需要适应与不同课任老师的磨合，需要适合与班上20位不同性格，不同爱好的同学磨合，需要熟悉新环境，也需要适应新规则的感悟。下面是学习啦小编为大家收集整理的小学一年级生活老师感悟，欢迎大家阅读。 小学一年级生活老师感悟篇 1 一年的时间过的很快，转眼又是一年的年关，年底总结工作很多，但是也要对自己做个总结，让回忆来见证自己的成长与不足。 首先今年的工作，要分为两个方面来讲。 第一，是作为制浆造纸技术专业的专职教师，在这一个学期，担任《造纸工业清洁生产与污染控制》制浆造纸专业课程的讲授工作，由于兼职新生辅导员的工作的原因，这学期的课带的不是很多，主要考虑到新生辅导员事情很多，很复杂，还有最重要的一点，我才成为教育工作者才不到1年，很多东西都要学习，比如教学方式，教学方法，教学手段等许多的教学经验，要在时间上采取积累的办法来达到一个更好的境界，平时在课余时间里，多多的学习专业知识，把以前专业的课程的书籍拿出来，再仔细温习一遍，温故而知新的效果。其次在平时工作之余，都去其他有经验老师的课上去听课，学习他们丰富的授课经验，把别人的长处当作自己发展的目标。作为一个教育岗位上的新人，我深知自己要学
的东西还有很多很多，我不怕自己是新人，因为新人才有空间去进步，去发展。 第二，是作为09级和10级2个制浆班的辅导员，起初没做过辅导员，以为辅导员的工作很轻松，但是现在当了辅导员才知道辅导员的辛苦和责任。在平时负责学生的信息工作，比如英语三级的报名，计算机一级的报名，新生的资料整理，资料的收集，信息核对等等，在平时以主题班会等各种形式，来督促学生在大学的时光里抓紧一切能锻炼自己的机会，知识的积累，能力的培养，为以后的工作和前途打下坚实的基础。针对09级学生，培养他们的就业和工作的忧患意识，让他们提前为毕业以后走入社会做准备。通过平时开展的活动，比如与10级新生的篮球友谊赛，班上开展以丰富多彩的课余活动，来让他们提高对生活和学习的积极性，让他们对大学生活继续保持很高的热情。针对10级的学生，通过班上的秋游活动，系部篮球赛，班上的主题班会，户外的拓展活动等等，增强班集体的凝聚力，让他们形成一种团结、和谐、积极、向上的班级风气;通过晚自习和早自习，还有平时的学习互动，来增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习热情，让他们认识到知识的重要性，了解知识与命运的关系;通过专业介绍，专业企业的宣传，专业知识的介绍，让他们对专业提高兴趣，提高他们学习本专业的动力。 总之，一学期的时间很快就过去了，自己在这个过程中，
教师个人教育随笔心得感悟范文1 与孩子交流要坚持平等 今日的午餐欣欣又没有吃完。这个有些顽皮又有些固执的小朋友，在我的再三劝说后仍是不愿意吃饭。看着他的眼圈越来越红，我也有些内疚，也许刚刚开学让孩子快速适应幼儿园的生活还是有一些难度的。不能说服他，转儿我只能说服自我对孩子多宽容一些。这样想了以后，我笑着对他说“笑一笑”，他却眼睛含着泪水对我说：“我心理有点不开心，笑不出来。”想来也是刚刚被批评的孩子让他立刻破涕微笑还是有些难度。 这时，我看到活动室墙壁上“小青蛙”与“瘌蛤蟆”的图片，想以此吸引他的注意，分散他悲伤的情绪。“你看哪只是小青蛙?”我点着瘌蛤蟆和小青蛙的图片。“绿色的是小青蛙”他回答的很干脆。“哦，对呀，你是怎样明白的呢?是不是因为小青蛙穿的是绿衣服?”我想这样问，孩子对青蛙和瘌蛤蟆在颜色上就能有所区分。可是，他却盯着我认真的对我说：“小青蛙是不穿衣服的。”我想他可能不理解我的意思，为了让他青蛙与瘌蛤蟆肤色的不一样，我又说：“你看小青蛙穿的是绿衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服对吗?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小动物都是不穿衣服的!”他信心满满的对我说。 由此，我想到平日里，我们上课的时候总是生怕孩子不理解自我的意思或是为了吸引孩子的注意，我们总是在说一些善意的谎言或者说是善意的比喻。今日，上课是小青蛙我就说小青蛙是穿绿色衣服的帮忙孩子认识它的外表特征，改天活动上小鸭子，我又说小鸭子是穿黄色衣服的，小兔子穿着一件白衣服…… 经过这件小事，让我明白在生活中与孩子交流要坚持相互之间的平等，教师说话时要以大人的态度对待他们，异常是介绍一些动物的时候更要以科学的语言来描述，仅有这样孩子们才不会把一些简单的科学现象搞混淆。 教师个人教育随笔心得感悟范文2 创造家园共育的有利环境 《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并进取支持、帮忙家长提高教育本事。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。会
小学教师读书笔记 （一） “做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。” ——《学习的革命》感悟： 我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。 教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。 （二） 教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 ——《教师人文读本》感悟： 我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。 读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。 读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键
小学教师政治学习笔记 2016年教师政治学习材料 做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。肖川先生说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。”我想，一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想恐怕是很重要的。随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。当今教育界，很多人对“名师”比较崇拜，羡慕他们的教学方法、羡慕他们的管理方法。其实，稍加注意就会发现，名师之所以成为名师，他一定是一个有“思想”的教师。 如何成为“有思想的教师”，仁者见仁，智者见智。窃以为，要想成为“有思想的教师”，应该从以下几个方面作出努力： 1、要有学习思想 所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。朱永新教授在他的《我的教育理想》一书中说，“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。”无独有偶，苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著，说“读书、读书、再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就是学习的过程，就是提升自身“思想”的过程。 “教师最重要的任务是学习。……一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯，教无止境。要善于学习，勤于学习。通过学习，可以开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长，补己之短。在学习中，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学特点，就可以大胆拿来，在此基础上，结合自己学生的实际，为我所用。就是他人的教训，同样也有借鉴作用，可以避免走弯路。 为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己。要提醒的是，“学习”要系统地读一些东西，尤其要养成读一些好的教育刊物的习惯。因为教育刊物能比较快地反映各方面人士对教育问题的一些思考，帮助教师用相对少的时间获得相对多的信息。 俗话说，“学而不厌，诲人不倦”、“活到老，学到老”。只要我们不停地学，就能为成为有思想的教师打下坚实的知识基础。 2、要有反思思想 李镇西老师曾经这样说，“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’”。这里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思？李老师也给了我们很好的一个定义，“就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。”反思乃是对自己的教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……。 《基础教育课程改革（试行）》第14条指出：应“强调教师对自己教学行为的分析与反思，……不断提高教学水平。”可见，新一轮的基础教育课程改革对教师的素养提出了更高层次的要求。要想适应教育形势日益发展的要求，教师必
一名小学教师的教学感悟 人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。 去年来到小学教书，还记得我第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师作对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在课堂上生气成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。 其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？ 无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。 做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！ 孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学着宽容，学着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。 快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，我们的青春
见习教师感悟随笔 见习教师感悟随笔【第一篇】：见习教师感悟随笔从事教育十几载，从不敢懈怠，因为教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影响一个人的一辈子，它会影响到一个家庭的幸福、一个国家的兴衰、一个民族的命运，所以，每时每刻都对自己从事的工作充满了敬畏，都在不断地警省自己，有没有尽全力，足不足够真诚，……一路走来，总在反思，在这里，我愿采撷思海浪花里的那么两三朵，全为抛砖引玉，以与各位教育同仁共勉。 教师的激情——源于对学生的爱 教师激情的源头活水是对教育、学生的爱。心中没有爱，试问，怎么能教育好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变。一个缺乏爱的教师就不可能充分理解人性。这样的教师，不会在心中有阳光，不会拥有教育的智慧和灵感;这样的教师，不会爱护、尊重学生的人格，缺乏对社会和人生的责任感。夏尊丐先生说过：“爱对于教育，犹如池塘之于水，没有水，便不能成为池塘;没有爱，便不能称其为教育。 所以，教师的激情源于对学生的爱，源于对教育的热爱，只有这样的教师，才能够对自己所从事的工作孜孜以求，才能够精益求精，专心于自己的课堂教学，吃透教材、熟悉教案、了解学生，正真成为教材文本和学生的“知音”;才能够每天精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上游刃有余、挥洒自如、声情并茂
地滋养学生的心灵。 教师的幸福——源于教育理想 教师幸福是个人需要满足与潜能实现而获得的体验。教师有生理的需要，即物质生活的保障;心理的需要，期待尊重和爱的滋润，渴望心灵自由的空间;社会性的需要，有自我实现的梦想和追求，需要得到满足，教师才可能营构幸福的教育人生，凸显主体生命的意义。 做为教师，当你对自己清晰而成熟的教育教学理念运用自如时，那是一种幸福：当你不断进取，执着追求自己的教育信念时，那是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上;教师的幸福盛在学生满意的答卷上;教师的幸福，堆在家长充满谢意的脸上;教师的幸福是看到学生的毕业证书上，是节假日收到学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花…… 只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步;只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的时光;只有那些善于不断进去的教师才能登上教育幸福的天堂，只有那些执着追求教育理想的教师才能真正体验教育的幸福。 教师的微笑——源于学会享受生活 教师有了微笑，才能有师生心灵之间的沟通和交流，才能使课堂洋溢着生命的活力，时时并发出创新的火花。 教师的微笑，是一种积极的生活态度，体现出的是一种正确的教育理念。保持微笑，是自信、是乐观、是热情，是对未来充