二年级上册道德与法治第13课《我爱家乡山和水》教学反思 部编人教版

《我爱家乡山和水》说课稿各位评委，我今日说课的课题是，道德与法治二班级上册《我爱家乡山和水》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的设计方面对本课的教学设想进行说明;一、说教材分析本课是人教版（部编）教材《道德与法治》二班级上册四单元第一课的第一课时。

本课关注家乡的自然环境，要同学会观赏家乡的美，而第一课时侧重于家乡的自然美，本书对家乡的概念界定为“我们当下生活的地方”，要让同学深化了解自己当下生活的世界，发觉家乡的美。

一、说学情分析二班级的同学对四周的事物布满古怪心，有猛烈的欲望想了解社会中的事物，可是同学对爱国意识不知如何表达。

但同学对家乡了解还是比较多的，爱家乡就是爱国的前提，同学有在日常的景物中有发觉美和观赏美的力量，有利于建立同学对家乡的归属感。

三、说教学目标:学问与技能:1、了解家乡的自然环境，发觉家乡的美;2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的感受。

过程和方法: 学习运用观看、采访、调查资料等收集资料的方式学习，进行简洁整理应用，在老师指导挂念下，进行汇报。

情感与态度:激发同学宠爱家乡的情感。

教学重点:了解自己家乡的自然环境和人文环境，发觉家乡的美。

教学难点:1、学习运用观看、访问、调查资料等收集资料的方式学习，进行简洁整理应用，在老师指导挂念下，进行汇报。

2、激发同学宠爱家乡的情感。

教学预备:老师:多媒体课件。

同学:了解自己的家乡在哪里、画好最宠爱的家乡美景。

四、教学过程:创设情境，激趣导入师:孩子们，今日陈老师带你们去旅游，谁想和我一起去?(……)那走吧，看，旅游大巴开来了，上车吧!在旅游途中要记一记你看到了什么?播放视频《大美中国山水》，感受中国山水的美。

师:你刚刚看到了什么?（相机板书:山水)师:小伴侣们，看了刚刚的视频你有什么感受?(真美、真壮丽……)那假如你住在样的地方，你会爱这样的地方吗?他们爱着他们自己住的地方，爱着他们秀丽的家乡，你觉得你的家乡美吗?那你们爱吗（板书课题:我爱家乡的山和水)二、结合课本内容，说说自己的家乡。

部编人教版《道德与法治》二年级上册第13课《我爱家乡山和水》优质教案人教版道德与法治《我爱家乡山和水》第一课时教学设计课题13.我爱家乡山和水单元四单元学科道德与法治年级二年级学习目标1.知道自己的家乡在哪里，奠定热爱家乡的感情基础。

2.学会留心生活，欣赏家乡的美。

3.在寻找家乡的美的过程中培养热爱家乡的情感。

重点 1.知道自己得家乡在哪里，奠定热爱家乡的感情基础。

2.学会留心生活，欣赏家乡的美。

难点运用观察、访问、调查资料等方式，寻找家乡的美。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图直入新课1.聆听歌曲，认识家乡师播放风光片，说：孩子们，还有一个月就要放寒假过春节了，美丽中国等待着你们去游览、去欣赏（1）师：看，小那日松在他的家乡欢迎你呢？【PPT“呼伦贝尔大草原”MV和草原放牧的图片】师：你看见了什么？听见了什么？小那日松的家乡在内蒙古呼伦贝尔呢。

（2）师【播放“黄土高坡”MV和书上图片】：这里是小秦江的家乡陕西马家河村。

黄土高坡不仅是陕西，它还包括山西、甘肃、青海、宁夏省部分地区，面积40万平方公里，为世界最大的黄土堆积区。

（3）师PPT播放课本上另两幅图片，看看小红和小丁的家乡在哪里？如果你是小红（小丁），请你看图说说他们各自的家乡有什么他们特别喜欢的景色?师：孩子们，课本中的小朋友都喜欢自己的家乡，并且能说出家乡的景观和特色。

2.小小导游，介绍家乡（1）师：孩子们，那你的家乡在哪里？它的山山水水美吗？你愿意将你的家乡介绍出去，让更多的人知道吗？学生回答生：一个在空气清新、风光秀丽的农村；一个在到处是高楼的城市。

用学生喜欢视听方式开启新课，激发学生学习兴趣，同时，美丽中国的概念渗透了爱国主义教育。

直入新课这节课开始，我们就来当个小导游，开启探寻我们的家乡之旅，把家乡最美的地方介绍给更多的小朋友好吗？（3）老师示范介绍（PPT）师：老师先来简单介绍。

师：请每个小朋友像老师这样，同桌互相介绍自己的家乡。

部编版五四制小学道德与法制二年级上册《我爱家乡的山和水》教材分析教材分析：本课是二年级《道德与法制》第四单元《我们生活的地方》的第一课。

教材设计了三个主题活动，分别是“我的家乡在这里”、“发现家乡的美”和“家乡的故事”，旨在让学生了解自己家乡的自然环境和人文环境，从而激发热爱家乡的情感。

教学目标：知识与能力目标：了解自己家乡的自然环境和人文环境。

过程与方法目标：通过观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

情感态度价值观目标：激发热爱家乡的情感。

教学重难点：教学重点：了解自己家乡的自然环境和人文环境。

教学难点：了解家乡的故事和家乡的文化生活。

课前准备：相关的自然景观图片学生准备：学生用图画纸和水彩笔第二课时复习上节课：把你们的作品拿出来给大家欣赏。

1、小组内展示交流，并推荐出较好的作品，粘贴在黑板上。

2、请背选的同学介绍自己的作品。

3、出示第51页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

4、师生公评最佳创作奖。

二、说一说1、这么美的景色配上优美的小诗，再加上美丽的故事是不是会更有意义啊？你们愿意听吗？课件出示，讲述范蠡公园的故事。

原来看似平淡的地方，背后都有一段不平淡的故事。

走，一起去听听这些故事吧！2、你还知道你的家乡的哪些事？课前我安排大家搜集关于家乡的故事，大家汇报一下搜集的结果。

课件出示汇报要求，学生小组交流自己收集的关于家乡的小故事。

并完成汇报表格。

3、根据交流情况，对搜集的故事进行分类整理，汇报获取信息的方式方法。

4、分组讲故事。

评选优秀故事和故事大王，进行奖励。

三、听一听除了这些故事以外，还有很多优美的歌曲是歌唱我们的家乡的。

像先前听的《肥城看桃花》不光好听，还唱出了咱们家乡的最大的特色。

下面我们再来欣赏一首歌唱肥城的歌曲。

课件播放《肥城之恋》，播放肥城著名的风景图片。

三、课堂总结，提出要求。

听了家乡的故事，欣赏了歌唱肥城的歌曲，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量，更好地建设自己的家乡，把家乡建设的更加美丽、富饶。

人教部编版二年级道德与法治上册13《我爱家乡山和水》说课稿1一. 教材分析《我爱家乡的山和水》是人教部编版二年级道德与法治上册第13课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解和热爱自己的家乡，通过介绍家乡的山和水，让学生感受到家乡的美丽和可爱，培养学生的家乡情怀。

教材中包含了丰富的图片和生动的文字，适合学生年龄特点，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的认知能力，能够理解和表达自己的情感。

他们对家乡有一定的了解，但是可能缺乏深入的认识。

通过本节课的学习，学生可以更加全面地了解家乡的山和水，培养对家乡的热爱之情。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出自己家乡的山和水，并简单介绍其特点。

2.过程与方法：学生通过观察图片和讨论，培养观察能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出自己家乡的山和水，并简单介绍其特点。

2.教学难点：学生能够通过观察图片和讨论，培养观察能力和合作能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察法和讨论法进行教学。

利用多媒体课件和图片，引导学生观察和思考，通过小组讨论，培养学生的合作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡的山水图片，引导学生观察和描述，引出本节课的主题。

2.介绍家乡的山：利用多媒体课件，展示家乡山的图片，引导学生观察和描述山的特点，如高度、形状等。

3.介绍家乡的水：利用多媒体课件，展示家乡水的图片，引导学生观察和描述水的特点，如清澈、湍急等。

4.小组讨论：学生分小组，讨论自己家乡的山和水，总结出家乡山的特点和水的特点。

5.分享交流：每组派代表分享自己小组的讨论结果，其他学生进行评价和补充。

6.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白家乡山的特点和水的特点。

7.情感升华：引导学生热爱家乡，保护家乡的山和水。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是家乡的山，另一部分是家乡的水。

二年级上册道德与法治第13课我爱家乡山和水——教学反思在乡土文化的建构中，我们可以帮助学生建立对家乡的归属感。

受学生年龄及能力所限制，低年级学生缺少对家乡乡土文化的了解。

他们可能会不解:习以为常的青山、绿水、小路到底有什么特别之处呢?因此，我们需要引导学生在对家乡自然风光的体验中了解蕴含其中的乡土文化，这样可以激发学生由衷的自豪感，建立归属感。

课程标准中将“了解家乡的风景名胜”作为培养学生“爱家乡”情感的重要内容之一-。

本课依据课标要求侧重引导学生从自己生活地方的地理环境去发现家乡自然风光的美丽与可爱。

学生在自主发现美的过程中，可以增进对家乡风景名胜的了解、喜爱，培养对家乡的热爱之情和自豪感，从而为进一步了解本单元的后续内容(如家乡物产、家乡人、家乡的变化)打下基础。

引导学生走进家乡的山山水水，亲近家乡，激发对家乡的热爱之情。

然而二年级学生年龄小，对家乡熟悉的草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，主动感受家乡自然风景的美好。

值得注意的是，家乡的美并不止于景色美，还需要引导学生学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，在家乡风景背后的生动故事中唤起已有的生活体验，生成对家乡热爱、亲近的情感。

这对于教学来说有一定的难度。

教材三部分内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，发现家乡的美，了解家乡自然风景背后的故事。

这样的设计较之以往的爱家乡主题教育最大的差别在于将家乡的风景与学生生活进行了关系建构，这样的设计更具有生活性，容易让学生自然萌发对家乡真实的情感体验。

罗丹说:“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”情感的培养无法传授，只能通过学生主体的自主参与，在熏陶、体验中油然而生。

如果学生说:“我看不出我的家乡有多美呀。

”那么，无论我们怎样苦口婆心地说教都无济于事。

最有效的办法便是引导学生善于发现家乡的美，通过美的感受数起他们爱的情感。

人教版小学道德与法治二年级上册《13、我爱家乡山和水》第一课时教学设计【教学目标】1、知识与技能：了解家乡的自然环境、人文环境；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的热爱。

2、过程和方法：学习运用观察、访问、调查资料等收集资料的方式学习，进行简单整理应用，在教师指导帮助下，进行汇报。

3、情感与态度：激发学生热爱家乡的情感，在生活中爱护家乡环境。

【教学重点】了解自己家乡的自然环境、人文环境，激发学生热爱家乡的情感。

【教学难点】学习运用观察、访问、调查资料等收集资料的方式学习，进行简单整理应用，在教师指导帮助下，进行汇报。

激发学生热爱家乡的情感。

【德育渗透点】通过对家乡自然景观知识的了解，激发学生热爱家乡的情感。

【教学准备】教师：多媒体课件学生：用画画、诗歌、拍照等形式及画好最喜欢的家乡美景【教学过程】一、激趣导入，明确家乡。

1、猜家乡同学们，今天老师邀请了两个小朋友和我们一起参加活动，欢迎他们吗？生：欢迎。

师：让我们一起见见面吧。

（出示课件）播发音频：六班的同学们，你们好啊。

师：快和他们打声招呼吧。

生一起挥手打招呼：你们好！师：大家可真有礼貌。

这两个小伙伴想和大家玩一个猜家乡的游戏，让大家猜一猜他们分别来自哪里，敢接受挑战吗？生：敢。

（1）师：请看，第一位小朋友来了。

师出示课件，播放音频：同学们，我的家乡有数不清的牛羊。

蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。

你们猜，我的家住在哪里？师：他住在哪里呢？生：他的家住在草原上师：让小朋友告诉你吧。

播放音频：我的家住在草原上，蓝天、绿草真漂亮。

（2）师：大家一语道中，可真厉害。

第二位小伙伴为我们带来了一段家乡的视频，一块看看吧。

出示微视频：同学们，你们瞧。

这是我家住的地方，门前一条小河，旁边的山上长满了茂密的树林，你们猜，我家在哪里？生答：在乡村师：大家猜得对不对呢？请继续看视频。

2、聊家乡师：同学们一下子把两个小伙伴的家乡都猜出来了，真是猜谜高手。

部编人教版道德与法治二上第13课《我爱家乡的山和水》教学设计一. 教材分析《我爱家乡的山和水》这一课旨在让学生了解和感受家乡的山和水，培养他们对家乡的热爱之情。

通过本课的学习，学生能够理解山和水的特点，以及它们对家乡的重要性。

教材内容丰富，通过图片、故事、游戏等多种形式，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的生活经验和观察能力。

他们可能对家乡的山和水有一定的了解，但可能没有深入思考它们对家乡的重要性。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，思考家乡的山和水对自己的意义。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的山和水的特点。

2.培养学生对家乡的热爱之情。

3.培养学生观察和思考的能力。

四. 教学重难点1.让学生理解家乡的山和水的特点。

2.让学生理解山水对家乡的重要性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受家乡的山和水。

2.观察教学法：引导学生观察家乡的山和水，发现它们的特点。

3.讨论教学法：分组讨论，让学生分享对家乡山和水的认识和感受。

六. 教学准备1.准备家乡的山和水的图片、视频等教学资源。

2.准备讨论的话题，如“你喜欢家乡的山吗？为什么？”等。

3.准备板书内容，突出家乡山和水的特点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示家乡的山和水的美丽景色，引导学生进入学习情境。

提问：“你们认识这是哪里吗？这里的山和水有什么特点？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事、图片等，让学生观察并描述家乡的山和水的特点。

引导学生发现山水对家乡的重要性。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享对家乡山和水的认识和感受。

每组选择一种山或水，用词语或句子描述其特点，并说明对家乡的重要性。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结家乡的山和水的特点，以及它们对家乡的重要性。

教师点评并补充。

5.拓展（5分钟）让学生思考如何保护家乡的山和水，提出建议。

13《我爱家乡山和水》教学反思篇一本课意在激发学生热爱家乡的情感。

本人在教学中通过小导游等活动,达到了预期的教学目标,使生深刻了解了家乡的自然环境和人文历史。

在教学过程中，我也发现了一些问题,总结后有以下几点:1.对家乡的概念理解丕清晰，不能准确定位家乡。

2.对家乡的白然环境和人文历史了解丕够。

3.语言表述不准确,图画语言有待加强。

针对出现的问题，我在其他班的教学中进行了改进.在上课前明确了家乡的概念,并教授了相关的内容。

运用对比的形式使生对家乡和家的概念进行了区别;明确了家乡的最小单位-村，纠正了某些学生的某某小区的错误观点。

通过提问，我发现学生对家乡，可以说是非常不了解。

如只知安徽有黄梅戏,不知合肥有庐剧，虽有些学生看过。

此情况暴露出学生并没有留意身边的事物，且眼界过窄,只对自己感兴趣的内容进行探索。

这对学生的以后发展非常不利。

针对此，我采用图片展示等形式激发学生对家乡的兴趣，引导其去发现家乡美.并请生在遇到问题时多请教别人，寻求他人的帮助,而不是放弃不做，不理睬。

语言能力的改进与提高和学生的年龄、语文素养有关，非一朝一夕之事。

作为任课老师,我只能在其表述时引导其逐渐提高。

这还需家长、学校、社会、学生本人的共同努力。

13《我爱家乡山和水》教学反思篇二在课堂教学时，同学们从自然风光和人文景观两方面谈到了对于家乡的环境美和家乡的特征，以激发学生爱家乡的情感。

最后引导学生也来用画笔描绘自己的家乡山山水水的美好景色画下来。

在常规的教学史，我确实忽略了课前的预习与搜集资料在教学中的作用.总不想增加孩子的负担，但作为老师，我应该让孩子课前口头上向家长了解一些有关家乡的资料，那样的话，至少会有多数同学能在课堂上对老师的提问做到胸有成竹，对这门学科产生浓厚的兴趣，对整节课来说也能收到事半功倍的效果.真正让课堂充满生机，让孩子在课堂上有感而发!13《我爱家乡山和水》教学反思篇三学生对“家乡”“故乡”的概念混乱，爱家乡的教育需要与学生生活建立联系。

新人教版小学二年级上册道德与法治第四单元我们生活的地方第13课《我爱家乡山河水》教学设计教学导航【教材分析】《我爱家乡山和水》是部编版《道德与法治》二年级上册第四单元“我们生活的地方”第一课。

本单元在学生了解了经常出入场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的特产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。

本课内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，通过观察、寻访、调查、探究等多种实践活动发现家乡自然、人文的美，了解家乡的故事，通过这些生活化的设计，激发他们爱家乡的情感。

【学情分析】二年级学生对于“家乡”概念比较混乱，会与“老家”混淆。

同时由于年龄小，对家乡熟悉的一草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，通过家乡的故事主动感受家乡悠久而灿烂的历史文化，激发热爱家乡的情感。

【教学目标】1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，发现家乡的美。

2.能用相机记录下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的感受。

3.通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。

【教学重点】1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，发现家乡的美。

2.通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。

【教学难点】通过对家乡的了解，激发热爱家乡的情感。

【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程一、视频导入，整体感受家乡风光美。

1.观看南平风光视频，明确“家乡”概念。

2.了解家乡的地理位置。

3.简单了解其它小朋友的家乡，能用一两句话介绍自己的家乡。

（设计意图：通过视频观看、位置介绍、简单语言表达，帮助学生在脑海中建立起清晰的“家乡”概念。

）二、发现家乡的风光美。

１.我是小导游。

五一小长假，老师有几个外地的朋友要来延平玩，我想带他们看看家乡最美的地方。

请同学们推荐。

（课前已布置同学们找一找、拍一拍、画一画咱们家乡最美的地方，做成课件放入小组长ipad。

我爱家乡山和水教学反思在各级领导的指导和同事们的帮助下，我执教的二年级下册《我爱家乡山和水》一课，让学生了解了图们的历史、风景、民族风情，激发了学生们的爱家乡的情感，达到了教学目标。

通过本次教学研究和实践，使我改正了在备课、说课、上课等方面的错误，也让我深知教学水平的提高要在多听、多看、多学、多问、多思、多交流基础上才能实现。

上课前，我望着这些可爱的孩子们，想：“他们不了解自己的家乡，哪会爱家乡呢？我要让孩子们了解图们，爱自己的家乡图们！”因为这个原因我不紧张了，如果我紧张未免太自私了，为了孩子们我没有理由紧张。

为了学生们能了解家乡的历史，我的教学语言通俗易懂、生动平实，答错的我会给予引导，如这样引导：“你再仔细想一想，他们吃饭总不能把饭菜放在地上吧？放哪能干净些呢？”这样说使学生们想答、敢答、直到答出每一个问题的答案。

激发了学生们想进一步了解家乡历史的兴趣。

为了学生们感受家乡优越地理位置和美丽的风景，我把学生带入游览的情境中，先让学生小组商量游览地点，再用情境语言引导学生说出家乡图们一处处美景，这样安排符合以学生为主，教师为参与者的角色转换。

使师生在轻松自然的课堂氛围中感受了家乡的美。

为爱家乡情感的激发起到了推动作用。

为了让学生们了解图们的民族风情，我让学生说一句朝鲜语，并猜一猜意思，使学生们产生很大的兴趣；展示朝鲜族服饰，使学生看到了朝鲜族服装的美，课堂气氛活跃了；我带着学生们跳起朝鲜族舞蹈，学生们高兴的同时，也亲身感受了民族舞蹈的美；朝鲜族歌曲让学生来唱而不是听多媒体中播放的，使学生了解朝鲜族歌曲的脍炙人口。

在此部分，也有教育不到位的地方，如学生转象帽转不起来时，这时的教育目的应是让学生体会到朝鲜族舞蹈的博大精深，而不是分析学生转不起来的原因。

因此我知道了，不能把思品课上成体育课、语文课、音乐课或美术课等，而是把不同教育手段结合起来、对学生进行思想道德的教育才是一堂思品课的精髓。

这节课我走进了孩子们的心，听他们的声音、和他们对话、真是一种快乐地享受。

《我爱家乡山和水》教学反思
《我爱家乡山和水》这是人教版品德与生活二年级下册第一单元的第一课．在上课时，我首先让孩子们先明确家乡南昌的位置，接着让孩子们先在小组里说说自己最喜欢去哪儿，目的是让孩子们了解周围的同学都喜欢去哪儿，多了解一些家乡的地方，自己也在小组里练习练习，为一会儿全班交流打下基础．同学们对这个话题也很感兴趣，发言也积极，但也容易犯毛病，说的时候注重表面上的感受．可当我让他们作为小导游站起来向同学和教师家乡时却显得很茫，后来寻顺才知道是说不清家乡的具体地名．这说明孩子们对自己的家乡了解得不够多．
在课堂教学时，同学们从自然风光和人文景观两方面谈到了对于家乡的环境美和家乡的特征，但南昌作为一个“英雄城”，一个军旗升起的地方，还可以从他的“历史名城”谈起，可以组成一个“八一”收集小组，去收集有哪些“八一”命名的地方，以激发学生爱家乡的情感。

最后引导学生也来用画笔描绘自己的家乡山山水水的美好景色画下来。

在常规的教学中，我确实忽略了课前的预习与搜集资料在教学中的作用．总不想增加孩子的负担，但作为老师，我应该让孩子课前口头上向家长了解一些有关家乡的资料，那样的话，至少会有大半的同学能在课堂上对老师的提问做到胸有成竹，建立自们．对这门学科产生浓厚的兴趣，对整节课来说也能收到事半功倍的效果．真正让课堂
充满生机，让孩子在课堂上有感而发！。

《我爱家乡山和水》教学反思这节课从整体的教学过程来看，不如公开课的那一次。

在很多教学细节方面都有失误，有学生的原因，但更多是我的原因。

从教学内容和教学策略上来看。

这节课已经反复磨课了许多次，有了一定的教学经验。

通过设置一个大的教学情境来推动教学，整节课以一大故事贯穿始终，把家乡的景物、人文和教学内容融为一体，也把教学内容和实际生活结合在一起，学生的课堂参与度很高，从之前的教学展示中已经证明这种教学效果是很适合低年级学生的。

而在教学环节的设置上，通过情景的推进，把家乡的美“从大到小”的逐步发现，这种环节的设置也是得到了认可的。

这一次的上课，我把之前做的好的部分保留了下来，却没有把之前做的不足的地方补救回来。

首先，最大的问题在于，这节课的情境设置非常出彩。

但也正因为情境设置的好，学生能够很好的融入到情境中去。

从而使情境和教学内容之间产生了冲突。

到底是让学生关注于情境，还是关注与教学内容。

这个主次我很明白，却没有在上课的过程中很好的引导学生。

一节课下来以后，我觉得大多数学生对于家乡的美有了一定的认识，但这种认识很可能是表面化的。

脱离了教学情境，学生还能不能有意识的去观察寻找家乡的美，很难说。

所以教学效果可能并不如表现的这样好。

其次，我在教学习惯上存在一个很大的问题。

在公开课、教学赛这种环境下，我特别容易紧张。

所以就特别害怕犯错，每当学生在表达上出现问题的时候，原本是很好的帮助学生提高的机会，我却总是情不自禁的帮学生表达。

这种“揠苗助长”的教学习惯，很容易限制学生的思想，造成课堂生成少。

课下有位老师的评价我特别赞同，“你的课是为自己上的，还是为评委老师上的，还是真正在为学生上的，是有明显的区别的。

只有一心为学生上课，才能达到最好的课堂效果。

”这是我在今后的教学中一定要注意的地方。

最后，教学经验不足，教学语言不精确。

在课堂上，大的环节能把握住，但很多细节处理的不好。

比如小组交流的环节，对于应该怎样交流、交流什么布置的不到位，造成很多学生做不到有效交流。

《我爱家乡山和水》教学反思
在教学《我爱家乡山和水》这首诗的过程中，我认为我取得了一些进展，但也发现了一些需要改进的地方。

然后，我给学生逐句逐句地讲解了诗歌的内容和意义。

我引导学生分析每句诗的具体形象描写和诗意，帮助他们理解诗歌的深层含义。

同时，我也鼓励学生积极发表自己的见解和感受，以促进他们的诗歌理解和表达能力的培养。

在讲解完诗歌的内容后，我组织了学生进行诗歌朗读。

我让学生分成小组，每组选出一位代表进行朗读，其他组员则进行观摩和评价。

通过朗读，学生能够更好地理解诗歌的节奏和抑扬顿挫，进一步体会诗歌的美妙之处。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在课堂时间的安排上有所不足。

由于时间的限制，我在讲解诗歌内容时有些仓促，没有给学生足够的思考和讨论的时间。

下次我应该合理安排时间，确保学生有足够的时间进行思考和交流。

其次，我在课堂的互动环节上还可以更充分一些。

虽然我鼓励学生发表自己的见解和感受，但是我没有引导学生进行更深入的思考和探讨。

下次我可以设计更具体的问题，引导学生从不同的角度思考诗歌的意义和价值，以激发他们更深层次的思考和表达。

最后，我认为我可以在教学评价上进一步提升。

虽然我组织了学生进行朗读，并进行了观摩和评价，但我并没有给学生一个明确的评价标准。

下次我应该明确告诉学生评价的具体要点，帮助他们更好地进行自我评价和互相评价，以提高他们的学习效果。

总的来说，通过这节课的教学，我收获了一些经验，也发现了一些需要改进的地方。

我会在以后的教学中吸取教训，并努力改进自己的教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。