甘肃省瓜州县第二中学八年级政治上册 第十课 顺境与逆

第十课顺境与逆境的双重变奏（第一课时）学习目标知识目标：正确理解顺境和逆境与人的成长之间的关系。

情感目标：培育个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，养成良好的生活态度。

能力目标：养成自立自信的生活态度，体会自强不息的精神意义；正确对待学习压力，培养正确的学习观念。

重点难点重点：学习顺境给人带来的积极和消极影响，我们青少年该如何做？难点：顺境给人消极影响，顺境和逆境可以相互转换。

教法选择自主合作课型新授课课前准备课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第 1 课时备课总数第课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、【导入新课】（1）播放反映发达地区和落后地区生活的录像片段，或者看反映发达地区和落后地区生活的照片。

（2）讨论：看了刚才的片段，你有什么感受？如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？（3）教师：我们都愿意选择好的生活条件。

但是，一般情况下，我们并不能选择自己的生活条件，而只能适应客观存在的生活条件。

在此基础上，通过努力来改善生活条件。

对于一个人的成长和发展来说，好的生活条件不一定是好事，坏的生活条件也不一定是坏事，这取决于个人如何看待和利用自己的生活条件。

板书课题：第十课顺境与逆境的双重变奏二、【学习新课】活动一：我们的幸福生活（在顺境中的成功）以小组合作的方式活动。

第一步，将学生分成 5 ～ 6 个小组。

第二步，确定研究的主题。

可以从不同的角度和侧面了解社会给学生提供的条件。

如可以从教育的发展、生活条件的变化、社会文化等方面进行研究，从中体会现在生活的幸福。

教师导入新课, 播放反映发达地区和落后地区生活的录像片段。

教师：让学生对不同的生活条件有感性认识。

体会到：不同的人所拥有的生活条件是不同的，这些条件大多不以个人意志为转移，我们只能改变自己的态度，适应客观条件。

学生观看课件。

学生讨论：看了刚才的片段，你有什么感受？如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？以小组合作的方式活动。

学生回答后教师总结教学内容教师活动学生活动通过活动学生思考：1.合作交流：你认为怎样的环境才是有利于我们成长的良好环境呢？2.顺境对个人成长的积极作用。

第十课顺境与逆境的双重变奏第一课时成亦顺境，败亦顺境【学习目标】1. 知识目标：正确面对顺境，在顺境中不懈怠，努力进取。

2. 能力目标：培养客观分析，正确面对顺境的能力。

3. 情感、态度和价值观目标：知道顺境的含义，顺境对人的成长的影响，知道身处顺境该怎么做。

【学习重难点】: 认识顺境对人的成长的影响【学习方法】:教师启发与自主合作学习、体验学习等相结合。

【课时】：1课时【导学过程】：检查预习一、复习回顾1.什么是违法行为（或者违法）？按照违反的法律可以分为哪几类？2.什么是一般违法行为？什么是犯罪？3.一般违法和犯罪有什么区别和联系？4.犯罪有什么危害？惩处犯罪分子有何作用？5.我国不同法律制裁有哪四种？二、预习引导看书P98-101，完成以下问题并自己提出相应的问题或疑惑1.什么是顺境？2.顺境对我们的成长有哪些帮助？3.顺境可能给我们的成长带来哪些危害？4.身处顺境怎么做？课堂研讨与展示活动一：说一说，你理解的顺境是什么样子的？活动二：顺境对我们的成长有哪些帮助？活动三：讨论，顺境对我们的成长可能有危害吗？活动四：说一说，顺境中我要这样做……课堂达标测评单项选择题1.在我们的生活中有助于我们的成长和发展的好环境，就是我们所说的（）A、环境B、顺境C、逆境D、困境2. 孟子说：“生于忧患，死于安乐”它告诉我们（）A、忧患必生，安乐必死B、顺境对我们的发展也可能产生负面影响C、要正确面对生死D、我们要自寻痛苦和烦恼才有利于我们的健康成长3. 顺境对我们的成长（）A、只有积极作用，没有负面影响B、只有负面影响，没有积极作用C、既有积极作用，也有负面影响D、可能产生负面影响4. 改革开放30多年，我国的综合国力增强，人民生活水平日益提高，为青少年的健康成长提供了好环境。

因此青少年（）①可以高枕无忧了②要警惕自鸣得意，将自己置于不利的地位③要常怀感激之心，不辜负亲人和社会的嘱托④要珍惜顺境，抓住机遇，成就自己A、③④B、②③④C、①②④D、①②③④5.现在我们的家庭条件改善了，身处顺境中的我们，在感到幸福的同时，更应该（）①享乐在后，奋斗在前②珍惜时光，抓住机遇③常存感激，努力学习④，乐观逍遥，满足现状A、①③B、②④C、②③D、①④【学习收获】：顺境含义成亦顺境，败亦顺境好处与可能的危害身处顺境【学习反思】：。

【关键字】教案第十课顺境与逆境的双重变奏第1课时成亦顺境，败亦顺境【教材分析】本部分从对顺境的认识出发，分析了顺境与人的成长和发展之间对立统一的关系。

共包括两个层次。

第一层次：“在顺境中成功”首先指出顺境的含义，然后分析顺境对我们成长和发展的积极作用；第二层次：“在顺境中沉沦”通过“高速公路的弯道”和“青蛙实验”，分析了顺境的反面作用；最后引导中学生要把握好人生目标，正确利用顺境。

【教学目标】情感态度价值观目标：正确面对顺境，能以积极的心态把握顺境。

能力目标：用辩证的方法分析顺境的双重作用。

知识目标：认识顺境的不同影响；懂得身处顺境时的正确做法。

【教学重点难点】教学重点：“顺境的积极作用和消极作用”。

顺境和逆境相比较，人们都喜欢顺境。

因为在同等条件下，在顺境中向目标奋进，人们更容易接近和实现目标。

但是顺境对事业的发展也有不利因素，这是一个辩证的问题，而初二学生的思维习惯和阅历决定了他们很难用辩证的观点看待顺境，正确认识顺境的两面性。

教学难点：“如何正确对待顺境”。

现在的学生大都有良好的学习和生活环境，较少经历生活的磨难，缺乏“幸福生活来之不易”的切身体会，因此他们不太懂得珍惜并利用自己拥有的有利条件。

有的青少年沉溺于顺境而不思进取，缺乏承受挫折的勇气和能力。

通过本课的学习，要让学生学会在顺境中常存感激之心；要把握机遇努力成才；身处顺境，居安思危。

【教学过程】1．导入方式一：多媒体播放视频《乒乓球世界冠军邓亚萍》（简介、童年的经历等）。

通过感受邓亚萍的辉煌成绩以及背后经历的种种坎坷，明确顺境与逆境构成了人生乐章的双重变奏，导入新课。

方式二：古诗导入，请学生分析对“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的理解。

引发学生讨论自己成长过程中的有利条件和不利因素。

方式三：图片欣赏导入。

伴随不同的音乐分别出示一组对比鲜明的图片。

然后教师按照教材引言的内容去讲解、导入。

这样可以使学生对顺境和逆境获得直观的感受，但这种感受仍停留在模糊的感性认识上，下一步就要帮助学生对顺境和逆境有理性的认识。

第十课顺境与逆境的双重变奏第二课时功亦逆境，过亦逆境【学习目标】1. 知识目标：正确面对生活中的逆境，提高心理承受力，在逆境中努力向上。

2. 能力目标：培养我客观分析逆境，正确对待生活中的逆境的能力。

3. 情感、态度和价值观目标：知道逆境的含义，逆境对人的成长的影响，知道身处逆境该怎么做。

【学习重难点】: 正确面对生活中的逆境【学习方法】:教师启发与自主合作学习、体验学习等相结合。

【课时】：1课时【导学过程】：检查预习一、复习回顾1.什么是顺境？2.顺境对我们的成长有哪些帮助？3.顺境可能给我们的成长带来哪些危害？4.身处顺境怎么做？二、预习引导看书P102-105，完成以下问题并自己提出相应的问题或疑惑1.什么是逆境，举例说明？2.逆境给我们的危害有哪些？3.逆境对我们的成长可能有哪些好处？4.身处逆境怎么做？课堂研讨与展示活动一：说一说，你理解的逆境是什么样子的？活动二：逆境对我们的成长有哪些阻碍？活动三：讨论，逆境对我们的成长可能有帮助吗？活动四：说一说，逆境中我要这样做……活动五：辩一辩，顺境和逆境可以转化吗？课堂达标测评单项选择题1.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”这一名言激励人们主动在艰苦环境中磨砺意志，一下名言和它意思相同的是（）A、江山代有人才出，各领风骚数百年B、千磨万击还坚韧，任尔东西南北风C、勿以恶小而为之，勿以善小而不为D、抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁2. 孟子说：“生于忧患，死于安乐”它告诉我们（）A、忧患必生，安乐必死B、逆境对我们的发展也可能产生积极作用C、要正确面对生死D、，我们要自寻痛苦和烦恼才有利于我们的健康成长3. 逆境对我们的成长（）A、只有积极作用，没有负面影响B、只有负面影响，没有积极作用C、既有积极作用，也有负面影响D、可能产生积极作用4. 巴尔扎克说过：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。

困难对应天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。