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《皇帝的新装》教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的基本情节和角色。
2. 培养学生对童话故事寓意的深刻理解，提高他们的想象力和创造力。
3. 通过分析故事中的人物形象，培养学生的人文素养和批判精神。
二、教学内容1. 故事梗概：讲述一个愚蠢的皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件看似华丽实则不存在的新装，最终在儿童的揭露下，皇帝改正错误，重新获得诚实和智慧的故事。
2. 角色分析：皇帝、骗子、大臣、骑士、儿童等。
3. 寓意解析：童话故事揭示了皇帝的虚荣、愚蠢，大臣的趋炎附势、阿谀奉承，骑士的勇敢和儿童的纯真无邪。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的把握，角色形象的分析，寓意意义的理解。
2. 教学难点：对童话故事深层含义的挖掘，培养学生的批判精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事梗概，分析角色形象，解读寓意。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。
3. 情景模拟：让学生扮演故事中的角色，进行情景模拟，增强体验感。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》，激发学生兴趣。
2. 讲解故事：详细讲述故事梗概，分析角色形象，解读寓意。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
4. 情景模拟：学生扮演故事中的角色，进行情景模拟。
5. 总结提升：教师引导学生总结故事的主题思想，培养学生的批判精神。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对故事情节、角色分析和寓意理解的掌握程度。
2. 情景模拟：观察学生在情景模拟中的表现，评估他们的参与度和创造力。
3. 读后感作业：阅读学生的课后作业，评估他们对课文的理解和感悟。
七、教学拓展1. 组织学生进行童话故事创作，让学生运用所学寓意创作自己的童话。
2. 推荐学生阅读安徒生的其他作品，如《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等，进行比较阅读。
八、教学资源1. 课文文本：《皇帝的新装》原文。
2. 相关资料：安徒生生平和童话创作背景资料。
关于《皇帝的新装》的教案一、教学目标1. 让学生理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
2. 引导学生分析故事的寓意和作者的写作目的。
3. 培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 故事情节概述：皇帝被两个骗子欺骗，穿着透明的衣服游行时，没有人敢说出真相，一个小孩子大声说出皇帝其实一丝不挂。
2. 人物形象分析：皇帝、骗子、官员、百姓等角色的特点和动机。
3. 故事寓意探讨：对虚荣、愚昧、诚实等价值的思考。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节、人物形象和寓意。
2. 讨论法：分组讨论故事中的角色和事件，引导学生发表自己的观点。
3. 案例分析法：通过具体案例，让学生分析角色的行为和动机。
四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍安徒生和《皇帝的新装》的背景。
2. 讲解故事情节，分析人物形象，引导学生关注故事中的细节。
3. 组织学生进行分组讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受。
4. 针对故事中的寓意，引导学生进行思考和讨论。
5. 总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 复述故事情节，概括人物形象。
2. 分析故事的寓意，谈谈自己的感受和启示。
3. 选取一个角色，write一篇短文，描述其在故事中的行为和动机。
教学评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对故事情节、人物形象和寓意的理解和掌握程度。
观察学生在讨论中的表现，评估学生的批判思维和文学鉴赏能力。
六、教学资源1. 文本材料：《皇帝的新装》原文。
2. 参考资料：关于安徒生的生平和创作背景的资料。
3. 影像资料：动画片或电影版本的《皇帝的新装》。
4. 互联网资源：相关讨论和分析文章。
七、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解，人物形象的把握，寓意的探讨。
2. 教学难点：对故事中虚荣、愚昧等价值的深入理解，学生批判思维的培养。
八、教学过程设计1. 导入新课：通过展示动画片或电影版本的《皇帝的新装》，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2. 讲解故事情节：详细讲解故事情节，分析人物形象，引导学生关注故事中的细节。
安徒生童话《皇帝的新装》教案【优秀9篇】皇帝的新装教案篇一课程目标：1、知识和能力目标理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。
通过人物分析理解写作意图。
2、过程和方法目标默读、把握写作思路。
共同合作探究文章主题。
通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观目标懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
教学设想本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。
童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。
童话以骗开始，以骗结束。
“新装”是贯穿故事始终的主线，作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。
据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一。
七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张（来源好范文网：）来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
安徒生的《皇帝的新装》脍炙人口，文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。
对他们而言，几乎没有文字障碍。
这篇童话字面上容易懂，故事又有趣，讲读时注意防止浮而不实，追求表面热闹，引导学生通过人物的语言、心理等描写理解写作意图，了解童话的特点。
教学准备学生准备：了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情教师准备：课件教学步骤一、导语设计用讲童话故事的方法导入同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？（待1~2名同学讲完后）优美的故事总是令人醉心的。
《皇帝的新装》教案【优秀5篇】作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是爱岗敬业的小编为大家分享的5篇《皇帝的新装》教案，欢迎借鉴。
教学重点、难点和突破方法：篇一重点：１、掌握故事情节，分析人物形象，学习表示人物的方法。
２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，同学独立考虑、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
皇帝的新装教案篇二皇帝的新装龙王中学语文组廖学全一、教学目标：1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
二、教学重、难点：分析体会人物形象，体会寓意三、教学方法：1、自主性学习2、合作性学习3、研究性学习四、教学手段：多媒体五、教学课时：1课时六、教学过程：㈠、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
㈡、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“——记一位皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）㈢、局部分析，细致品味。
1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具——新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
㈣、拓展延伸。
1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结。
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
《皇帝的新装》教学设计【教学目标】1.了解童话的文学常识，理解文章内容，把握故事情节。
2.分析人物形象，理解作品的讽刺意义。
3.体会童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特色。
4.培养学生敢于说真话的良好品质。
【教学重点、难点】1.教学重点：（1）梳理故事情节，理解文章内容。
（2）分析人物形象，把握作品的讽刺意义。
2.教学难点：（1）体会童话丰富的想象和大胆的夸张的艺术特色。
（2）理解作品的现实意义，培养学生说真话的勇气。
【教学过程】第一课时一、导入新课（1）同学们，在我们的生活中，常常会遇到一些虚假的事情，有些人会选择视而不见，有些人会选择随声附和，而有些人则会勇敢地站出来揭露真相。
今天，我们要学习的《皇帝的新装》就是一个关于虚假与真实的故事。
（2）展示一些与童话相关的图片，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，引起学生的兴趣。
二、作者简介（1）安徒生是丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
（2）他的作品具有独特的艺术风格，充满了对人性的关注和对美好生活的向往。
三、背景资料（1）本文写于 1837 年，当时的社会背景对安徒生的创作产生了重要影响。
（2）丹麦人民深受封建阶级和资产阶级的剥削，而封建统治阶级却穷奢极欲。
四、检查预习（1）字音字形出示词语：笨（bèn）、赐（cì）、聘（pìn）、炫（xuàn）、称（chèn）、蠢（chǔn）、款（kuǎn）、妥（tuǒ）、智（zhì）、呈（chéng）、钦（qīn）、稽（jī）、圈（quān）、狡猾（jiǎo huá）、陛（bì）、爵（jué）、衔（xián）、勋（xūn）、袍（páo）、不可救药（jiù）、骇（hài）、和（hè）。
请学生朗读，注意字音的准确。
强调多音字的读音，如：称（chèn）职、称（chēng）赞；圈（juàn）养、圈（quān）定；当（dàng）妥、当（dāng）机立断；差（chāi）钦、差（chà）劲、差（chā）错、参差（cī）不齐；稽（qǐ）首、稽（jī）查。
幼儿园绘本阅读《皇帝的新装》教案解析与应用绘本是幼儿园教育中非常重要的教材资源之一，可以通过绘本阅读，激发幼儿的想象力、培养他们的语言表达能力、提高他们的阅读兴趣。
而《皇帝的新装》是一本蕴含深刻教育意义的绘本，通过教师巧妙的引导和教学，可以在幼儿中引发深刻思考，下面我将从多个方面深入探讨《皇帝的新装》的教案解析与应用。
一、教案解析1. 背景介绍《皇帝的新装》是丹麦童话大师安徒生的经典作品之一，故事讲述了一个虚荣心极强的国王，为了炫耀自己，被精明的小孩和老实巴交的百姓人民忽悠，最终竟然赤身裸体地走在大街上的故事。
这个故事通过幽默的讽刺，揭示了人们对权力和财富的盲目追求和崇拜，以及小孩天真率直的眼光和老实百姓的智慧。
2. 教学目标通过《皇帝的新装》这个故事，引导幼儿了解虚荣、诚实、审美、勇敢等价值观念，培养他们的批判性思维和审美情感，激发他们的内在动力和积极性，提升他们的阅读兴趣。
3. 教学重点通过情节、人物和台词等多方面剖析这个故事的内涵，引导幼儿深入理解并且从中获得满足感，帮助他们树立正确的价值观。
4. 教学难点引导幼儿站在不同角度上理解这个故事，培养他们的独立思考和自主学习能力。
二、教案应用1. 教学活动安排（1）绘本情境再现：通过角色扮演、幼儿绘画等形式，让幼儿亲身参与到故事情节当中，感受不同角色对应的情感和矛盾。
（2）故事情节演绎：在幼儿面前播放《皇帝的新装》的动画片段，让幼儿跟随情节进行再次阅读和体验。
（3）情感交流共享：引导幼儿就故事情节中的感受和想法进行交流共享，鼓励他们畅所欲言，培养他们的表达能力。
2. 教学评价通过观察幼儿在故事中的表现和课后的互动参与，评估幼儿对《皇帝的新装》故事的理解程度和内化程度，并根据这些评价结果来不断调整教学策略和方法，以提高教学效果。
3. 总结与回顾在教学结束后，给予幼儿一个全面、深刻和灵活的故事总结和回顾，强化幼儿对这个故事的记忆和理解，从而让他们能够更加自如和深入地理解这个故事，并在日常生活中广泛运用它。
《皇帝的新装》课文及教案一、教学目标1.理解童话故事《皇帝的新装》的内容，感受童话的奇妙与魅力。
2.分析故事中的人物形象，理解皇帝、大臣、骗子和民众的特点。
3.学习通过对比、讽刺等手法表现人物性格和揭示主题的技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领悟故事寓意。
2.教学难点：理解故事中对比、讽刺手法的运用。
三、教学准备1.课文《皇帝的新装》2.多媒体教学设备3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时一、导入1.谈论皇帝：同学们，你们知道古代的皇帝是怎样的吗？他们有什么特点？2.简介童话：童话是一种充满奇妙色彩的文学体裁，它以丰富的想象力和夸张的手法，讲述了一些富有寓意的故事。
今天，我们要学习的就是一篇著名的童话故事——《皇帝的新装》。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
第二课时一、故事梗概1.教师简要复述故事梗概，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享自己认为故事中最有趣、最感人的部分。
二、分析人物形象1.分析皇帝：皇帝在故事中有什么特点？他为什么会受骗？2.分析大臣：大臣们有什么特点？他们为什么不敢说出真相？3.分析骗子：骗子有什么特点？他们为什么能骗过皇帝和大臣？4.分析民众：民众有什么特点？他们在故事中起到了什么作用？三、讨论话题1.故事中的讽刺手法：请同学们举例说明故事中运用了哪些讽刺手法。
2.故事的寓意：请同学们谈谈自己对故事寓意的理解。
第三课时2.学生分享自己对故事主题的理解。
二、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
三、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
2.预习下一课《海的女儿》。
第四课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容。
2.学生分享自己的读后感。
二、拓展阅读1.教师介绍其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等。
2.学生阅读故事，交流阅读感受。
三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
四、课后作业1.深入了解童话故事，选择一篇感兴趣的童话进行阅读。
童话故事《皇帝的新装》教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的基本情节和角色。
2. 培养学生对童话故事的兴趣和阅读能力。
3. 通过故事，引导学生认识虚荣、愚蠢和诚实等品质，培养正确的价值观。
二、教学内容：1. 故事梗概：讲述了一个自负的皇帝被两个骗子欺骗，穿着透明的“新装”游行时，被一个小孩子道破了真相，皇帝意识到自己的愚蠢和虚荣。
2. 角色：皇帝、骗子、官员、百姓、小孩子。
3. 故事主题：虚荣、愚蠢、诚实。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解故事情节，掌握角色特点，体会故事主题。
2. 难点：引导学生认识虚荣、愚蠢和诚实等品质，培养正确的价值观。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事梗概、角色特点和故事主题。
2. 谈话法：引导学生谈论对故事中人物和情节的看法。
3. 讨论法：分组讨论，让学生表达自己对虚荣、愚蠢和诚实等品质的理解。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：简要介绍《皇帝的新装》的作者安徒生，引导学生了解童话故事的特点。
2. 讲解故事梗概：概述故事情节，强调角色和故事主题。
3. 分析角色特点：分别介绍皇帝、骗子、官员、百姓和小孩子的性格特点。
4. 品味故事语言：引导学生欣赏故事中的优美语句，感受童话的魅力。
5. 讨论故事主题：让学生谈谈对虚荣、愚蠢和诚实等品质的理解，培养正确的价值观。
6. 总结课堂：概括本节课的主要内容，布置课后作业。
课后作业：1. 复述故事《皇帝的新装》的主要情节。
2. 写一篇关于故事中你最喜欢的人物的小练笔。
3. 讨论：你认为虚荣、愚蠢和诚实等品质在日常生活中的表现，并结合自身谈谈如何培养正确的价值观。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 故事理解：通过提问和回答，检查学生对故事情节和角色特点的掌握程度。
3. 价值观引导：评估学生在讨论中对虚荣、愚蠢和诚实等品质的理解和表达，观察价值观的培养情况。
《皇帝的新装》教学设计教学目标1．知识与能力(1)理解课文的主要内容，掌握课文中重要的字词和本篇童话的相关文学常识。
(2)把握皇帝、大臣等人物的形象特征，理解童话想象和夸张的艺术特点。
2．过程与方法(1)培养学生的理解能力，领会本篇童话的讽刺意义。
(2)培养学生口头表达能力和概括能力，要求学生能用简洁的语言复述故事情节。
(3)激发学生的想象力和创造潜力。
3．情感态度与价值观引导学生体会人性中虚伪愚蠢的弱点，培养学生敢说真话的诚实品格。
教学重点、难点1．教学重点：(1)理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的讽喻意义。
(2)通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。
2．教学难点：领会本篇童话深刻的内涵，以及童话的想象和夸张的艺术特点。
课时安排：两课时教学过程(一)导入新课同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世界，那里充满了幻想和神奇。
我们都听过很多美丽的童话故事，哪位同学能讲一讲给他留下印象最深的一篇童话呢？童话故事装点着我们幸福的童年记忆，那么今天，就让我们再次倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述的童话故事《皇帝的新装》。
【教学设计意图：从已知走向未知，增强学生的兴趣。
】(二)知识预览1．作者简介安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。
17岁开始发表作品。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了168篇优美的童话。
在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
2．文章体裁童话是儿童文学的一种，它是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
【教学设计意图：了解文学常识和相关文体知识，有利于学生更好地读懂文章。
】(三)整体感知1．分角色朗读课文，分清文中的叙事语言和人物的语言、动作、心理描写，读出不同的感情色彩。
2．学生复述故事情节，其他同学评价补充。
要求：(1)有条理复述，主要情节不能遗漏。
(2)态度自然，口齿清楚，力求生动。
(3)然后找同学起来评论。
(4)坚持复述一次、评论一次的原则，一步步地提高，达到最后的完善。
【教学设计意图：重视分角色朗读，让学生边读边猜想故事的发展，培养学生的想象力；训练学生复述故事的能力。
】3．思考这篇课文以什么为线索展开故事情节的？以新装为线索展开故事的。
课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路安排情节的。
4．“皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个离奇而生动故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。
请同学们快速浏览文章，依照情节的开端、发展、高潮和结局，给每个片段加一个小标题。
学生概括，教师归纳：皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(发展)→皇帝穿新装参加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局)。
【教学设计意图：整体感知文章，理清故事的情节脉络。
】(四)理解研读1．请用一个字概括本文中心内容，这个字既能适用于文中每个人物，又符合本文思想内容。
就学生丰富多彩的选字，小组合作探究，结合课文内容，运用检验法、比较法进行筛选。
最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。
2．圈点勾画出描写皇帝的爱好、心理活动和动作的语句，揣摩并深入理解皇帝这一人物形象。
(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。
第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服”，用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。
(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。
这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。
(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。
”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”于是他点头表示满意。
他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没有看到。
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。
他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。
心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。
(4)皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
这两句话描写皇帝试穿新装的情景。
作者着重强调皇帝“扭了扭腰”，两次转动身子的动作，讽刺的意味十分强烈，突出了皇帝自欺欺人、装腔作势的丑恶形象。
(5)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。
”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。
【教学设计意图：教师设疑以引导，就学生举出的语句，帮助学生分析理解，引导学生仔细玩味课文，领会含蓄语句的深层含义。
】3．分析文中的大臣、骗子、随从、小孩以及百姓的人物形象。
示例：大臣们：通过以上的梳理分析，作者塑造了两位虚伪愚昧、阿谀奉承的大臣形象，并且作者在塑造两个形象时，用笔不同，第一位老大臣用笔细致，很详尽，第二位官员用笔较简略。
同学们可以用同样的方法分析其他的形象。
骗子：虚伪、狡诈、贪婪、装腔作势随从：随声附和、毫无主见、阿谀奉承百姓：敢怒不敢言，怕被嘲笑，怕被砍头小孩：天真烂漫、无私无畏，敢于戳穿骗局【教学设计意图：通过研读描写人物的语句，培养学生品析各种塑造人物方法的妙处。
】4．皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定？为什么？学生自由回答，各抒己见。
有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁；而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。
有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱。
5．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？大臣随员为了保护自己只得说假话，皇帝为了自己的“尊严”也要说假话，高贵的骑士们、街上和窗口的老百姓不愿承认自己“愚蠢得不可救药”，所以都在异口同声、自欺欺人地称赞皇帝的“新装”。
这是一个多么强烈的讽刺。
6．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍然装模作样地把戏演下去。
作者这样写，你是怎样理解的？“仍然装模作样地把戏演下去”是前面皇帝和大臣们所表现的虚伪的继续和深化。
如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝或大臣；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪，大臣们阿谀奉承的心理。
7．如果当时你在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话吗？在现实生活中，你遇到过类似情况吗？你是怎么做的？说给大家听听。
学生联系自己的生活经验，自由发言。
【教学设计意图：深入分析文章内容，把握作品深刻的思想意义。
】(五)品味鉴赏写作手法文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。
本文从人物性格的刻画到整个情节的安排，从开头到结尾，全面而成功地运用了夸张和想象。
比如开头一段，写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步；几乎每时每刻都消磨在更衣室里，为了穿得漂亮不惜花掉所有的钱；他甚至从不关心他的军队，只关心自己的新衣服。
用这样夸张的笔调开头，不仅一开始就让读者对这个不称职的皇帝的骄奢淫逸和爱慕虚荣有所认识，而且顺理成章，引出了下文的骗局。
这极度的夸张是借助于作者丰富的想象力完成的。
比如写两个骗子所设下的骗局，想象就非常奇特。
这两个骗子把皇帝的心思和臣民的心理都琢磨透了，他俩的骗局非常露骨，而且非常毒辣。
作者的想象既丰富又合理。
无论什么人，从皇帝到大臣到一切官员，直到老百姓，有职位的怕丢职位，没有职位的还怕人家嘲笑他太愚蠢，几乎人同此心，但是各色人等，由于地位的不同，他们的心理和言行也有细微的差异，一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想象能力。
【教学设计意图：培养学生在童话写作中，发挥自己的发散思维的能力，熟练地运用夸张和想象，写出优秀的童话作品。
】(六)课堂小结《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。
安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。
读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙深刻的讽刺。
(七)布置作业游行大典好不容易结束了，皇帝与他的内臣们都回到了皇宫。
接下来会发生什么故事呢？请同学们把自己看作一名著名的童话故事大王，展开丰富的想象，续写《皇帝的新装》……。
