最新北师大版数学小学二年级下册《小小图书馆》教学反思

小小图书馆课后教学反思引言在教学过程中，我发现小小图书馆这个教学活动对孩子们的阅读兴趣和能力提升起到了很大的推动作用。

孩子们通过参与图书馆活动，不仅能够培养阅读习惯，还能够提高阅读理解能力和社交能力。

然而，在这次教学活动中，我也发现了一些可以改进的地方。

本文将对小小图书馆课后教学进行反思，提出改进措施。

教学过程回顾在小小图书馆的课后教学中，我首先向孩子们介绍了图书馆的概念和图书馆的重要性。

通过简短的讲解和示范，引发了孩子们的兴趣，激发了他们积极参与的动力。

接着，我组织了孩子们进行图书馆的模拟体验活动。

孩子们分成小组，每组拥有一个小小图书馆，他们可以借阅和交流图书。

最后，我组织了讨论和分享环节，让孩子们互相交流彼此的阅读体验和心得。

整个教学过程非常生动有趣，孩子们都参与进来并表现出极大的热情。

教学反思在这次小小图书馆的课后教学中，我发现了以下几个问题：1. 缺乏深入的阅读指导在小小图书馆的模拟体验活动中，孩子们在借阅图书后，并没有得到足够的阅读指导。

他们大多数只是简单浏览书籍内容，而缺乏对书中细节和主题的深入理解。

由此可见，在以后的教学中，我需要给予孩子们更多的阅读指导，以帮助他们提高阅读理解能力。

2. 参与度不够高虽然孩子们表现出了浓厚的兴趣，但有些孩子的参与度并不够高。

他们可能只是被动地观察活动，而没有积极地参与其中。

这可能是因为我在组织活动时没有充分调动他们的积极性，或者是因为孩子们缺乏一定的阅读能力。

为了提高孩子们的参与度，我需要更加巧妙地设计活动，让孩子们能够主动参与其中，并在活动中提升阅读能力。

3. 阅读资源的不足尽管我提供了一些图书供孩子们借阅，但是由于资源有限，不同年龄段的孩子们受益的程度可能有所差异。

有些孩子可能更喜欢阅读科幻小说，而有些孩子则更喜欢阅读绘本。

为了满足孩子们的阅读需求，我需要增加图书馆的阅读资源，包括各类题材和适合不同年龄段的书籍。

改进措施基于以上的教学反思，我制定了以下的改进措施：1. 加强阅读指导在小小图书馆的模拟体验活动中，我将加强对孩子们的阅读指导。

图书馆教学反思图书馆教学反思身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的图书馆教学反思，欢迎阅读与收藏。

图书馆教学反思11、合作学习与独立思考有机整合合作学习的目的是把小组中不同的思想进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来更好地解决问题。

本节课的[情景一]先让学生独立思考，使他们形成了自己的见解,再引导学生通过小组合作充分展示自己的思维并进行交流，完成不同智力水平，不同思维方式的有效整合过程，达到了取长补短、共同提高的目的。

2、渗透数学思想与方法，激励“再创造”爱因斯坦说的好：“在一切方法的背后，如果没有一种生气勃勃的精神，它们到头来，不过是笨拙的工具。

”这里的精神，就是方法的本质认识──数学思想。

我在[情景二]中设计了富有挑战性的情境问题，让学生用四个数列出减法算式，鼓励学生在小组合作探究中全方位、多角度地思考并解决问题。

学生在合作交流中想出了多种列算式的方法，比如用比较大小、排列组合等行之有效的数学思想与方法，着实让我和听课的老师们为之一振。

由此可见，数学的'学习，更重要的是数学思想方法的学习，数学的创造，首先是数学思想的突破！3、延伸应用，活化数学课堂数学知识是在人们的生活实践中产生的，也是为人们的生活实践服务的，实践应用是一切学习活动的归宿。

我在[情景三]中将本课知识的学习融入到充满生活情趣的“购物”环节里，让学生感受到生活中处处有数学，数学是求解生活问题的钥匙，进一步调动了学生的学习积极性，使学生在又一次的合作交流活动中提高了对数学知识的应用能力，把学生的学习活动推向了高潮。

图书馆教学反思2今天我讲了两位数加一位数的进位加法，这节课是在前面所学知识：一位数加一位数的加法、两位数加一位数不进位的加法、整十数加整十数的加法的基础上进行引入迁移的。

这几课的学习目标是：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

小小图书馆教学反思小小图书馆教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小小图书馆教学反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小小图书馆教学反思1《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元加与减（一）中三位数笔算减法的第一课时。

教材通过“小小图书馆”这一个与学生生活密切相关的生活情境引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

同时，能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

继续培养学生能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

《课程标准》指出：依据教材创设的情境，把生活和数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动有趣，让学生在获取数学知识的过程中，获得积极的情感体验。

本着这个教学理念，这节课，我尽量给学生创造参与数学活动的机会，让学生在已有的知识和经验的基础上去主动探索不同的计算方法，体会计算方法的多样化，发展学生的思维能力。

回顾教学实践，我认为以下几个方面做的比较成功：1、搭建一个获取数学信息的平台。

《课程标准》指出：要培养学生收集信息和处理信息的能力。

因此，我用课件出示了主题图片，让学生仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？并提出哪些减法问题，然后探索解决问题。

这样不仅培养了学生的观察能力和获取数学信息的能力，而且将数学计算融入了生活情境中，使学生体会到了生活中处处有数学，增强了学生学习数学的兴趣。

2、给学生提供一个自主探究的空间。

《课程标准》指出：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然会有所不同，教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，因此，在教学中，我让学生通过动手操作圈一圈格子图、独立思考、小组合作等方式给学生提供了一个自主探究的空间，让学生体验探究新知的乐趣。

二年级下册数学教案5.4小小图书馆北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第五章第四节内容，小小图书馆。

这一部分的内容主要是帮助学生理解分类和整理的基本概念和方法，以及如何应用这些概念和方法来解决实际问题。

我们将通过参观图书馆和整理书籍的活动，让学生学会如何根据不同的标准对物品进行分类和整理。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分类和整理的基本概念和方法，学会如何根据不同的标准对物品进行分类和整理，并且能够将所学的知识应用到实际生活中去。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握分类和整理的基本概念和方法，学会如何根据不同的标准对物品进行分类和整理。

难点是如何让学生能够理解并应用这些概念和方法来解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握分类和整理的概念和方法，我准备了一些图书和分类标签，以及一些整理工具，如篮子、盒子等。

学生们也需要准备一些书籍，以便在课堂上进行分类和整理的实践操作。

五、教学过程1. 引入：我会通过向学生们介绍图书馆的书籍分类和整理的方式，引发学生对分类和整理的兴趣和好奇心。

2. 讲解：然后我会向学生们介绍分类和整理的基本概念和方法，通过实际的例子和图示，让学生们理解和掌握这些概念和方法。

3. 实践：接着我会让学生们进行实际的操作，将一些书籍按照不同的标准进行分类和整理，让学生们在实践中进一步理解和掌握所学的知识。

六、板书设计板书设计如下：分类和整理1. 定义：根据不同的标准对物品进行分类和整理。

2. 方法：使用分类标签和整理工具。

3. 应用：解决实际问题。

七、作业设计作业题目：请你回家后，找一找家里的物品，尝试使用分类和整理的方法，将物品按照不同的标准进行分类和整理。

答案：根据不同的标准，如物品的用途、颜色、大小等，将物品进行分类和整理。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对分类和整理的概念和方法有了更深入的理解和掌握。

北师大版二年级数学下册《小小图书馆》教学反思
《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元加与减（一）中的三位数笔算减法。

本节课是在学生已经学习了100以内数的加减法的基础上进行教学的，主要是探讨三位数退位减法的计算方法。

本节课通过“小小图书馆”这一个与学生生活密切相关的生活情境引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

教学中，我先呈现了小小图书馆藏书情况的统计表，引导学生提出数学问题，在学生提出的问题中选择和本节课有关的进行研究，列出算式，以小组为单位探索计算方法，在交流各自的算法的过程中，借助计数单位的直观模型帮助学生理解三位数退位减法的计算方法是很有必要的。

另外，充分利用情境图练习一般的三位数退位减法。

如计算故事书比科技书多多少本？连环画比科技书多多少本？有了以上的练习，让学生能够在情境中正确掌握一般的三位数退位减法的方法。

本节课的学习不仅要求学生会正确计算三位数减法，而且也要求学生能够运用所学的知识解决实际问题，教师引导学生要学会看图，并知道其中的意思，从中获取有用的信息，进而运用所学知识解决问题。

二年级下册数学教案小小图书馆北师大版教案：小小图书馆一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，主要涵盖第五章第二节“小小图书馆”。

该章节主要内容包括：认识人民币，了解人民币的单位及换算关系；学习如何计算总价，并进行简单的支付和找零。

二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，了解人民币的单位及换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如计算总价、支付和找零。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：人民币单位之间的换算，计算总价，支付和找零。

2. 教学重点：运用人民币知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：人民币模型、计算器、小小图书馆场景图。

2. 学具：学生分组准备，每组人民币模型、计算器、小小图书馆场景图。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示小小图书馆场景图，引导学生观察并提出问题：“如果你是小小图书馆的管理员，如何计算读者购买书籍的总价，并进行支付和找零呢？”2. 例题讲解：展示例题：“一本故事书35元，一本科普书28元，小明想买这两本书，他需要支付多少钱？如果他给了50元，管理员需要找他多少钱？”讲解步骤：a. 让学生观察例题，理解题意。

b. 引导学生运用人民币知识，计算总价。

c. 讲解如何进行支付和找零。

3. 随堂练习：设计类似的小题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4. 小组合作：让学生分组进行合作，每组设计一个购买场景，运用人民币知识计算总价、支付和找零。

六、板书设计板书内容：1. 人民币单位及换算关系元、角、分2. 计算总价、支付和找零例题：35元 + 28元 = 63元支付：50元找零：50元 63元 = 13元（不够支付）七、作业设计1. 作业题目：小明在小小图书馆购买了一本故事书和一本科普书，故事书42元，科普书38元，请计算小明需要支付多少钱？如果他给了60元，管理员需要找他多少钱？2. 答案：小明需要支付：42元 + 38元 = 80元管理员需要找他：60元 80元 = 20元（不够支付）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人民币知识的掌握情况良好，能够运用人民币知识解决实际问题。

《小小图书馆》教学设计萧婉秋教学内容：北师大版二年级小学数学第四册《小小图书馆》教学目标：1、通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重难点：探索并掌握三位数减法的计算方法，能正确计算。

教具准备：小黑板数字卡片教学设计：一、复习旧知1、出示习题，竖式计算：58-9= 47-28= 23-16= 65-38=2、交流算法。

二、创设情境，提出问题1、师：小朋友们，你们喜欢看课外书吗？今天我们就去逛逛图书馆，好吗？（1）师：小朋友们，从主题图中，你获得了哪些数学信息？（2）师：根据你们所获取的数学信息，你想提哪些问题？（学生提问）（3）过渡结语：“同学们真爱思考，善于提问，一下子提了这么多的问题。

刚才有位同学提到“故事书比连环画多多少本？”这个问题该怎样列式?三、自主探索，解决问题1、让学生列式：239-1182、师：计算之前请同学们估算，这个结果大概多少？你是怎样估算的。

（学生估算，并说出估算方法）3、师：你们估算得对不对呢？下面我们就来认真地算一算吧！那要怎样算呢，你能不能想出好方法来，自己先在心里想想？4、小组合作交流。

师：想好了吗？请把你的计算方法与小组内的同伴交流一下，听听小组内同学的意见，好吗？5、全班交流，展示不同算法。

师：哪位同学愿意把你的想法说出来，让我们全班同学一起分享？（学生说算法，师板演）交流完算法后，把得数与估算结果比较。

师：我们算出的得数跟刚才估算结果很接近，因此，我们要养成估算的好习惯，让估算帮助我们判断计算结果的对错。

6、择优算法。

（1）师：小朋友，想出了那么多的方法，真了不起。

其实每个人都有自己喜欢的方法，现在认真观察，你最喜欢哪一种。

（学生思考半分钟）（2）当学生说到喜欢竖式计算时，师：同学们喜欢用竖式计算，让我们一起来认真观察这个竖式，在计算过程中，哪些地方需要我们去注意？谁来给大家提提醒儿？（3）用自己喜欢的方法计算。

北师大版二年数学下册《第五单元小小图书馆》说课稿一. 教材分析《小小图书馆》是北师大版二年级数学下册第五单元的内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握100以内的减法计算，进一步体会数学与生活的密切联系。

教材内容丰富，既有巩固已有知识的基础题，又有培养学生的思维能力和解决问题能力的拓展题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法计算，对减法有了初步的认识。

但他们仍需在实际操作中进一步理解和掌握减法的计算方法，并能够将所学知识运用到解决生活中的问题。

此外，学生对于数学与实际生活的联系还不够明确，需要在教学中加以引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算100以内的减法，能运用减法解决生活中的简单问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养观察能力、动手能力、逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握100以内的减法计算方法，能正确进行计算。

2.教学难点：学生能够将减法知识运用到解决实际生活中，理解数学与生活的联系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入减法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、操作、思考，自主发现减法的计算方法，并在小组内进行交流讨论。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。

4.应用拓展：学生运用所学知识解决生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

5.总结反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和总结。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括减法的计算方法、步骤以及实际应用案例。