1-2内环境稳态的重要性

第2节内环境稳态的重要性发现问题情景导思水果、蔬菜中往往含有一些碱性物质，如碳酸钠。

当食用这些食物时，碳酸钠进入血液后，血液的PH会有很大的波动吗？重难剖析1．内环境稳态的实质(1)稳态不是绝对稳定而是相对稳定。

(2)稳态的实质指内环境理化性质保持动态的稳定。

2、内环境酸碱度维持稳定的实例与分析（1）水果、蔬菜中往往含有一些碱性物质，如碳酸钠。

当食用这些食物时，碳酸钠进入血液后，就与血液中的H2CO3发生作用形成碳酸氢钠，而过多的NaHCO3可以由肾脏排出。

这样，血液的pH仍可维持相对稳定状态。

（2）哮喘、肺气肿或剧烈运动、初上高原等特定情况下缺O2进行无氧呼吸造成体内乳酸积累，但在缓冲物质作用下，与NaHCO3结合生成乳酸钠排出体外，生成的碳酸分解产生CO2随呼吸排出体外，血浆pH仍维持相对稳定。

4、人体内环境稳态失调的常见疾病举例人体长期处于高温环境可能引起中暑。

人的体温升高时可引起酶促反应受阻，代谢紊乱。

此外，大量出汗，体液过量丢失会引起乏力、低血压和虚脱；盐也随之丢失，导致血液循环和其他各系统功能紊乱。

血糖浓度过低可能出现低血糖症；血糖浓度过高可能出现糖尿病。

当血液中钙的含量过低时，会影响骨发育；血钙过高则会引起肌无力等症状。

互动课堂提炼优化（一）稳态的概念：在神经系统和内分泌系统等的调节下，机体会对内环境的各种变化做出相应的调整，使得内环境的温度、渗透压、酸碱度及各种化学成分保持相对稳定的状态，称为稳态。

（二）对稳态调节机制的认识：神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

（三）内环境稳态意义维持内环境在一定范围内的稳态是生命活动正常进行的必要条件。

①血糖正常——保证机体正常的能量供应；②体温、pH相对恒定——酶活性正常，细胞正常代谢；③渗透压相对稳定——细胞维持正常的形态和功能。

（四）生物材料维持PH稳定的机制生物材料中含有缓冲对 NaH2PO4/Na2HPO4 、 H2CO3/NaHCO3 等，它们能够对酸碱度的变化起缓冲作用。

第1章第2节内环境稳态的重要性自学一、内环境稳态1、内环境的化学成分（）和理化特性（）保持相对稳定的状态。

2、稳态是指正常机体在的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境的的状态。

3、直接参与物质交换的系统：二、．对稳态调节机制的认识1维持内环境稳态的基础：。

2机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致呢？①法国生理学家贝尔纳推测，内环境的恒定主要依赖于：。

②美国生理学家坎农提出了稳态的维持机制的经典解释：③免疫系统的调节作用主要表现在：④目前普遍认为，机体维持稳态的主要调节机制是：_____________________ ________。

3内环境的稳态会不会出现失调的情形呢？人体维持稳态的调节能力是________，若外界环境变化太剧烈，或自身调节出现障碍，稳态就会被三、内环境稳态的重要意义细胞生活在内环境中，其代谢只有________、________等都在适宜的范围内，酶才能正常的发挥________作用；正常的血糖水平和血氧含量是供给机体所需________的重要保障；内环境中过多的代谢产物如尿素等会使机体内环境遭到________。

如果内环境遭到破坏，细胞代谢就会________。

因此内环境稳态是机体进行正常生命活动的________。

习题1．内环境的稳态是指 D A．由于血液中缓冲物质的调节作用使内环境维持在相对稳定状态B．内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态C．正常机体在神经系统、激素的调节下，通过各组织、器官的协调活动．共同维持内环境的相对稳定状态D．正常机体在神经系统、体液和免疫系统的调节下，通过各器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态2．下列各项中，不属于影响内环境稳态的因素是 B A．温度 B．酶 C．渗透压 D．酸碱度3．某人剧烈运动后，身体内产生了某种物质，这时参与体内pH调节的物质主要是 A A．H2C03／NaHC03 B．NaH2P04／Na2HP04C．NaHC03／NaH2P04 D．NaHC03／Na2HP045．酷暑季节，室外作业的工人应多喝 A A．盐汽水 B．核酸型饮料 C．蛋白型饮料 D．纯净水7．科学家通过研究发现，人的血液pH通常在7.35～7.45之间，变化不大的原因是C①H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等多对缓冲物质对血液酸碱度起缓冲作用②通过呼吸系统可不断排出CO2③血浆中过多的碳酸氢盐可以由肾脏随尿排出体外④神经系统对呼吸运动强度的调节有利于维持血液pH的相对稳定⑤食物中的碱性物质与新陈代谢产生的酸性物质所构成的缓冲对调节了血液pHA. ①B. ①②③C. ①②③④D. ①②③⑤8．关于内环境与稳态的叙述，正确的是 D A．内环境主要由血液、组织液和淋巴组成B．内环境中多余的H+主要从肺排出C．Na+、K+以重吸收方式从消化道进入内环境D．血浆是内环境中最活跃的部分9．有关人体内环境稳态的叙述，错误．．的是BA．有3种以上的生理系统参与维持体内环境稳态B．人体内环境稳态的失调与外界环境无关C．人体维持内环境稳态的调节能力有限D．稳态有利于参与其调节的器官保持机能正常10．下列有关稳态生理意义的叙述，错误的是 D A．稳态有利于酶促反应的正常进行B．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件C．当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生D．当血液的成分稳定时，人一定不会发生疾病11．对于高烧不退的病人，可采用一些辅助治疗措施降低体温。

学案2 1-2 内环境稳态的重要性BCA学案主备人：邓宝媛审核人：常顺利使用人：___________ 时间：____________B案使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容。

②用红笔做好疑难标记，以备讨论。

【预习学习目标】1.说明内环境稳态及其生理意义； 2.简述稳态的调节机制。

【预习学习内容】一、内环境的动态变化1.随着外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环境的各种______和______在不断发生变化。

2.稳态的概念（熟记）：正常机体通过______作用，使各个器官、系统______活动，共同维持内环境的相对______的状态。

二、稳态机制的认识1.人体_____________协调一致地正常进行，是维持内环境稳态的_______。

2.稳态的调节机制：__________________调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

3.人体维持稳态的调节能力是___________。

三、内环境稳态的重要意义：。

1._______浓度和血液中________保持在正常范围内，保证为细胞代谢提供能量。

2.适宜的_______和_______等条件保证酶正常发挥作用。

【预习自我检测】1．下列各项中不属于影响稳态的因素是（）A．温度B．酶C．pH D．渗透压2．下列哪项叙述适于描述稳态的生理意义（）A．使体温维持相对稳定B．使体液的ＰＨ值维持相对稳定C．使内环境的渗透压维持相对平衡D．是机体进行正常生命活动的必要条件3．下列关于内环境稳态的叙述，错误的是（）A．内环境的理化性质是相对稳定的B．内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的C．内环境的理化性质是恒定不变的D．内环境稳态不能维持，机体生命活动就会受到威胁4．下列有关稳态生理意义的叙述错误的是（）A．稳态有利于酶促反应的正常进行B．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件C．当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生D．当血液成分稳定时，人一定不会发生疾病5．在血液生化六项检查的化验单上，每种成分的参考值即正常值都有一个变化范围，对此不正确的理解是（）A．内环境稳态不是恒定的，可在一定范围内波动B．内环境稳态是一种动态的相对的稳定状态C．年龄、性别等个体差异会导致内环境的成分存在差异D．该变化范围主要考虑了化验的结果C案使用说明：①将自学中遇到的问题同桌交流，用红笔做好标记。

《内环境稳态的重要性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解内环境稳态的概念，了解内环境稳态在生命活动中的重要性。

2. 能力目标：学生能够通过实验观察和分析，提高观察能力和分析能力。

3. 情感目标：培养学生的团队精神和合作意识，增强学生对生命的敬畏之心。

二、教学重难点1. 教学重点：内环境稳态的概念和重要性。

2. 教学难点：如何通过实验观察和分析内环境稳态的重要性。

三、教学准备1. 准备教学用具：PPT课件，实验器材，显微镜等。

2. 准备教学材料：相关图片和视频资料，案例等。

3. 安排学生分组：将学生分成若干小组，便于合作学习。

4. 预习相关内容：提前布置学生预习相关内容，为课堂教学做好准备。

四、教学过程：1. 导入新课(1)展示人体各器官图片，介绍人体各器官正常运作离不开内环境。

(2)展示一些内环境稳态失衡而引发的疾病图片，引导学生分析原因，进而导入新课。

2. 讲授新课(1)讲述概念：通过演示血液渗透压影响细胞内外水分的交换、血糖平衡与神经-体液调节的关系、各种理化性质如何维持内环境稳定等过程，说明内环境稳态的概念。

(2)介绍机体如何维持稳态的：机体如何通过调节机制使调节机制正常发挥作用，使学生理解反馈调节和分级调节的机制；讲解机体通过免疫调节和神经-体液-神经调节的相互关系来维持稳态。

(3)让学生结合自己的理解阐述什么是稳态，并且分析自己平时的行为对内环境稳态的影响。

3. 课堂讨论在小组内讨论内环境稳态的重要性，并列举一些常见的稳态失衡的实例。

4. 总结与反馈教师总结本节课的主要内容，并引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如如何预防一些由于内环境稳态失衡引起的疾病等。

同时，教师根据学生的课堂表现和反馈情况，对教学内容进行适当调整和补充。

5. 布置作业(1)要求学生结合自己的理解，撰写一篇关于内环境稳态重要性的小论文，字数不少于300字。

(2)要求学生观察生活中的一些现象，思考这些现象与内环境稳态的关系，并记录下来。

知识目标：1、说出内环境稳态的概念。

2、说明稳态的生理意义。

（1）通过调查分析，理解内环境温度的稳态对生命活动的影响；（2）理解内环境PH的稳态对生命活动的影响。

3、简述稳态的调节机制。

情感目标：关注内环境稳态与健康的关系。

技能目标：测定人体体温的变化和尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

重点和难点：内环境稳态及其生理意义。

课时安排：一课时1、布置学生课前完成“调查家庭成员体温日变化”的调查任务。

2、教师收集、整理相关素材，设计相应思考题。

3、学生预习实验内容，教师准备实验器材，设计相应的课堂任务和思考题。

教学过程：（按照教材顺序安排，采用先授课后实验的模式。

以下教学设计针对课堂授课部学生活动教师的组织和引导教学意图课前完成调查回顾旧知识细胞通过细胞膜与外界进行物质和能量的交换。

这里所说的“外界”是什么？“内环境”。

细胞就是通过细胞膜与内环境进行物质交换，满足代谢的需要。

内环境的成分和作用是什么？上次课结束前布置作业：按照课本上的要求完成“体温的日变化规律”的调查。

学生体验体温的相对稳定情况。

学生汇报调查结果，回答问题。

请同学汇报体温调查的结果，并根据调查结果回答下面的问题：1.同一个人在一日内的体温变化有何特点？2.不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？3.人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异？总结：健康人的体温始终接近37 ℃，处于动态平衡中。

学生形成获取素材、分析数据以及表达和交流的能力。

讲述：像体温的变化情况一样，健康人内环引出本节课的境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中，这种动态平衡称之为稳态，内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

这节课我们一起来学习“第2节内环境稳态的重要性”。

课题。

学生尝试列举事实。

体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。

那么有哪些事实可以证明内环境的pH和渗透压也处于动态平衡中呢？启发学生思考回忆已有知识。

学生观察，回答问题：甲试管中血浆pH 变化不明显；乙试管中水的pH变化明显。