下载文档原格式
下列有关内环境稳态的重要意义
内环境稳态的重要意义有以下几点：
1. 维持生命活动：内环境稳态能够提供适合生命活动进行的稳定环境，保证细胞和组织能够正常地进行代谢、生长和繁殖等生命活动。
2. 保护稳定性：内环境稳态可以防止外界环境的变化对机体产生过大的影响，保持机体内部环境的稳定性。
这种稳定性能够保护细胞免受温度、酸碱度、离子浓度等因素的损害。
3. 协调机体功能：内环境稳态能够促使机体的各个器官和系统之间保持相互协调的状态，各种生理活动能够在协调的基础上进行，从而保证机体能够正常工作。
4. 提供适宜条件：内环境稳态可以提供适宜的条件，使细胞和组织能够正常地进行代谢和能量转换。
这种稳态能够保证细胞内的营养物质、氧气和废物的平衡，维持细胞内的稳定环境。
5. 维持健康：内环境稳态对于维持机体的健康状态起着至关重要的作用。
任何对内环境稳态的破坏都可能导致疾病的发生和机体功能的异常。
总的来说，内环境稳态对于维持机体的正常功能和健康状态至关重要，它保证了机体内部环境的稳定性和协调性，同时提供了适宜的条件供细胞和组织进行正常的生命活动。
第1章第2节内环境稳态的重要性一、教材分析《内环境稳态的重要性》是本章的重点内容，包括内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。
关于稳态的调节机制，本节教材仅作笼统的阐述，相关内容将是第2章学习的重点。
内环境稳态的重要意义，是本节的核心内容，但在“对稳态调节机制的认识”中，已经有多处体现了内环境稳态的重要性。
二、教学目标1.知识目标：说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。
2.能力目标：尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
3.情感、态度和价值观目标：关注内环境稳态与健康的关系。
三、教学重点难点内环境稳态及其生理意义。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
有些学生对于缓冲液的配置步骤不清楚，所以讲解时需要详细。
五、教学方法1.实验法：生物体维持pH稳定的机制学生进行分组实验。
2.学案导学：见后面的学案。
3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。
六、课前准备1.学生的学习准备：预习实验“生物体维持pH稳定的机制”，初步把握实验的原理和方法步骤。
2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计：第1课时教室教学，第2课时实验室教学。
七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标〔引入〕以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提示。
〔生答师提示〕1.提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。
健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。
当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。
例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。
《内环境稳态的重要性》教学设计第1课时一、教材的简要分析《内环境稳态的重要性》是普通高中课程标准实验教科书(人教版)生物必修模块3第1章第2节的内容。
它是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等内容的基础，具有承上启下的作用。
稳态是必修模块3重要的核心概念。
处理好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。
因此，稳态的概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。
稳态的调节机制在后面章节的学习中要逐步展开和深化，本节中仅做一个简要的概述，做好后继课的铺垫。
人体健康与内环境稳态密切相关。
几乎所有人生活中都亲历过诸如发烧、腹泻等稳态失调引起的疾病。
因此，通过有关内环境稳态内容的学习，可以帮助学生结合生活实际理解生命活动的本质，树立健康生活的理念。
二、教学目标的确立1.知识目标(1)概述什么是内环境稳态，说明内环境稳态的生理意义；(2)简述稳态的调节机制。
2.能力目标尝试解释生物体维持pH稳态的机制。
3.情感与价值观目标(1)关注人体内环境维持稳态与人体健康的关系；(2)认同积极的生活态度和健康的生活方式对维持内环境稳态具有积极意义。
三、教学重点和难点的处理1.教学重点(1)内环境稳态的概念。
(2)内环境稳态的重要意义。
2.教学难点(1)内环境稳态的概念(2)内环境的稳态调节机制四、教学具体方案及实施过程板书设计：第二节内环境稳态的重要性一内环境的动态变化稳态二内环境的稳态调节机制三内环境稳态的重要意义三、当堂检测1.人的体温在正常情况下会产生一些波动，下列说法正确的是（C ）A.新生儿和儿童的体温略低于成年人B.女性体温略低于男性C. 一个正常人的体温的昼夜之差不超过l℃D.人是变温动物2.人的体温相对恒定，意味着（D ）A.机体的产热量与散热量保持相等B.机体的产热量大于散热量C.机体的产热量小于散热量D.机体的产热量与散热量保持动态平衡3.稳态的生理意义是（D ）A.使体温维持相对恒定B.使体液的pH保持相对稳定C.使内环境的渗透压处于相对平衡D.是机体进行正常生命活动的必要条件4.人体内细胞和外界进行各种物质交换必须通过的系统是（C ）A.消化系统B.呼吸系统C.循环系统D.泌尿系统5.下列生理活动中，除哪一项外其他都属于维持内环境稳定（C ）A.剧烈运动时血液中的乳酸上升B.干渴时尿量明显减少C.人少量失血后，血量很快恢复正常D.炎热的夏天，人体内产生的热引起出汗而使体温不至于上升6.下列有关稳态的叙述中，正确的是（D ）A.细胞的各项生命活动能稳定进行B.活细胞能适应各种环境因素的变动C.细胞外液的各项理化性质稳定不变D.内环境的相对稳定主要依靠神经一体液一免疫调节7.下列疾病或症状中与内环境的稳态无关的是（C ）A.发烧B.尿毒症C.色盲D.中暑。
第2节 内环境稳态的重要性 一、内环境的动态变化1．变化缘由⎩⎪⎨⎪⎧外因：外界 的变化内因：体内 活动的进行2．稳态概念：正常机体通过____________，使各个____________协调活动，共同维持内环境的____________状态。
答案：1．环境因素 细胞代谢2．调整作用 器官、系统 相对稳定 二、对稳态调整机制的生疏答案：器官、系统 消化系统 循环系统 神经—体液—免疫 肯定限度三、内环境稳态的重要意义1．意义：内环境稳态是机体进行____________的必要条件。
2．实例：(1)______含量和血液中的________保持在正常范围内，才能为细胞代谢供应充分的反应物。
(2)适宜的______和______等条件保证酶正常地发挥催化作用。
答案：1．正常生命活动2．(1)血糖 含氧量 (2)pH 温度1．以下关于人体体温的描述，错误的是( ) A ．人体体温是指人体内部的温度B ．不同人的体温会因年龄、性别等的不同而存在微小的差异C ．同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过1 ℃D ．人体体温会随四周气温的变化而有较大的波动解析：人属于恒温动物，在肯定范围内，体温不会随四周气温的变化而有较大的波动。
答案：D2．有人到青藏高原后会消灭头痛、乏力、心跳加速甚至血压上升等症状。
对此现象分析不正确的是( )A ．人体维持稳态的调整力量是有肯定限度的B ．当外界环境猛烈变化时，内环境的稳态遭到破坏C ．人体稳态不会随外界环境的变化而变化D ．人到高原后细胞代谢会消灭紊乱解析：人体的稳态是相对稳定的，但外界猛烈的环境变化也会影响人体的稳态。
答案：C3．内环境稳态是指( )A ．由于血浆中缓冲物质的调整作用，使内环境维持在相对稳定的状态B ．内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态C ．正常机体通过调整作用，使各器官系统协调活动D．正常机体通过神经系统、体液、免疫系统等的调整作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态解析：内环境稳态的维持需要神经—体液—免疫调整网络，还需要各个器官、系统的协调活动。
必修三 1.2内环境稳态的重要性【学习目标】1.说明内环境稳态及其生理意义。
2.简述稳态的调节机制。
3.关注内环境稳态与健康的关系。
4.尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
【自主学习讨论】㈠内环境的动态变化外界的变化和体内活动的进行，都会使内环境的和不断发生变化。
1．体温：健康人的体温始终接近，但在正常情况下，不同人的体温，会因、等的不同而存在微小的差异；同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过。
2．内环境的稳态：生理学家把机体通过作用，使协调活动，共同维持内环境的叫做稳态。
㈡内环境稳态的调节机制及意义1．内环境稳态的基础：维持稳态的基础是协调一致地正常运行。
⑴直接相关的系统：、、、。
⑵参与调节的系统：、、。
2．内环境稳态的主要调节机制⑴最初推测：内环境的恒定主要依赖的调节。
⑵经典解释：内环境的稳态是在和的共同作用下，通过机体的分工合作、协调统一而实现的。
⑶现代观点：目前普遍认为是机体维持稳态的主要调节机制。
其中最主要的调节方式为，而免疫调节是通过等对内环境的稳态起调节作用。
3．人体维持稳态的调节能力是。
4．内环境稳态是机体进行的必要条件。
⑴正常的和是供给机体所需能量的重要保障。
⑵正常的和是酶正常发挥催化作用的基本条件。
㈢生物体维持pH稳定机制的实验原理及结果1．原理分析：在实验中用的方法，通过向、、中加入酸或碱溶液引起的pH不同变化，定性说明人体内液体与相似而不同于，从而说明的机制。
2．实验结果——绘出用盐酸或NaOH分别处理自来水、缓冲液、生物材料后相应的pH。
变化曲线如右图：【巩固检测】（1-7为A级题，8-11为B级题）1．下列关于内环境及其稳态的叙述中正确的是( )A．内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件B．血红蛋白、神经递质、激素、葡萄糖和CO2都是内环境的成分C．内环境稳态的实质是内环境的渗透压、温度和pH保持不变D．小肠绒毛上皮细胞生活的内环境为组织液和消化液2．下列属于内环境稳态的重要组成部分的是( )①酸碱平衡②Na＋、K＋平衡③血糖平衡④体温调节⑤氨基酸平衡⑥CO2、O2平衡A.③B.①③④C.①②③④D.①②③④⑤⑥3．人体对内环境稳态起调节作用的系统是( )A．消化系统和呼吸系统 B．循环系统和运动系统C．排泄系统和生殖系统 D．神经系统、内分泌系统和免疫系统4．关于内环境稳态调节机制的现代观点是( )A．神经调节 B．体液调节 C．神经—体液调节 D．神经—体液—免疫调节5．当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起( )A．酶促反应速率加快 B．渗透压下降 C．细胞代谢紊乱 D．糖尿病6．下列有关稳态的生理意义的叙述，错误的是( )A．稳态有利于酶促反应的进行 B．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件C．当稳态遭到破坏时，可导致疾病的发生 D．当血液成分稳定时，人一定不会发生疾病7．下列有关内环境稳态的叙述中，不正确的是( )A．不同人的体温，会因年龄、性别等不同而存在微小差异B．内环境稳态是正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动共同维持的C．在正常情况下，内环境的各种理化性质是保持不变的 D．在正常情况下，内环境的各种理化性质经常处于变动之中，但都保持在适宜的范围内8．稳态被破坏后，细胞新陈代谢会紊乱的根本原因是 ( )A．温度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求B．渗透压条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求C．酸碱度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求D．细胞内复杂的酶促反应受到严重影响9．内环境稳态的维持要依靠机体的调节，但外界环境也会影响稳态，下列事实哪一项不是由外界环境因素变化引起的( )A．夏天长期呆在空调房间容易引起“空调病” B．有人到青藏高原后会头疼乏力、血压升高 C．人屏住呼吸一段时间后，呼吸运动会明显加强 D．长期处于高温环境可能会引起“中暑”10．取甲、乙两支试管，向甲内加入血浆，乙内加入等量蒸馏水，用pH试纸检测。
《内环境稳态的重要性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解内环境稳态的概念，了解内环境稳态在生命活动中的重要性。
2. 能力目标：学生能够通过实验观察和分析，提高观察能力和分析能力。
3. 情感目标：培养学生的团队精神和合作意识，增强学生对生命的敬畏之心。
二、教学重难点1. 教学重点：内环境稳态的概念和重要性。
2. 教学难点：如何通过实验观察和分析内环境稳态的重要性。
三、教学准备1. 准备教学用具：PPT课件，实验器材，显微镜等。
2. 准备教学材料：相关图片和视频资料，案例等。
3. 安排学生分组：将学生分成若干小组，便于合作学习。
4. 预习相关内容：提前布置学生预习相关内容，为课堂教学做好准备。
四、教学过程：1. 导入新课(1)展示人体各器官图片，介绍人体各器官正常运作离不开内环境。
(2)展示一些内环境稳态失衡而引发的疾病图片，引导学生分析原因，进而导入新课。
2. 讲授新课(1)讲述概念：通过演示血液渗透压影响细胞内外水分的交换、血糖平衡与神经-体液调节的关系、各种理化性质如何维持内环境稳定等过程，说明内环境稳态的概念。
(2)介绍机体如何维持稳态的：机体如何通过调节机制使调节机制正常发挥作用，使学生理解反馈调节和分级调节的机制；讲解机体通过免疫调节和神经-体液-神经调节的相互关系来维持稳态。
(3)让学生结合自己的理解阐述什么是稳态，并且分析自己平时的行为对内环境稳态的影响。
3. 课堂讨论在小组内讨论内环境稳态的重要性，并列举一些常见的稳态失衡的实例。
4. 总结与反馈教师总结本节课的主要内容，并引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如如何预防一些由于内环境稳态失衡引起的疾病等。
同时，教师根据学生的课堂表现和反馈情况，对教学内容进行适当调整和补充。
5. 布置作业(1)要求学生结合自己的理解，撰写一篇关于内环境稳态重要性的小论文，字数不少于300字。
(2)要求学生观察生活中的一些现象，思考这些现象与内环境稳态的关系，并记录下来。
