九上电功和电功率(中等) -邓居富

九年级第一学期科学教学计划一、指导思想面向全体学生关注每个学生的情感激发他们学习科学的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合运用能力,提高人文素养,增强实践实验能力和培养创新精神。

《科学》是一门综合理科课程。

科学课程通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法发展初步的科学探究能力，培养学生良好的科学态度、情感与价值观、养成学生良好健康的生活方式、合理解决个人在生活中遇到的问题为终身奠定基础。

二、班级学生情况分析本学期我担任九年级（1）和（14）班的科学教学工作。

上个学期的学习情况及多次的考试成绩来看（1）班学生的基础知识掌握的还不够。

这个班的男生多虽然很聪明，但是很爱偷懒，学习科学也有较浓厚的兴趣上课纪律也较好。

所以总体表现还不错，但是个别学生的学习态度有些问题，需要特别关注，督促其认真学习。

（14）班的学生对基本的知识、基本技能基本掌握，但对于部分知识点少数同学理解不透。

往往对具体的问题束手无策，有待进一步提高实验动手操作能力有男孩强于女孩的现象。

女生动手操作能力待进一步提高。

且学生的的基础参差较大。

学生学习态度及习惯分析，大部分同学能及时完成老师布置的作业上课认真，发言积极，课后能即使反馈课堂中不能弄清的问题。

学习自觉性教强，但也有个别同学的依赖性较强。

学习的目的性不明确，作业敷衍之事时有发生，对科学缺乏兴趣。

基于这班学生的这种学习状况，我想我的教学仍然以基础知识为主，加强引导和注意鼓励相结合，努力鞭策和有效疏通相结合。

而这个学期的科学知识较上个学期相比又明显困难了一些要想让我的教学效果更好。

我想我必须做到提高学生动手意识地同时，提高学生等的动手能力将抽象的内容具体化、实际化、生活化。

三、全册教材基本内容说明教材的概貌九年级上共4章“物质及其变化”“物质转化与材料利用”“能量的转化与守恒”“代谢与平衡”。

这4章以“转化和平衡”这一统一的科学概念进行整合。

人教版初中物理新课标教学内容和要求人教版初中物理新课标教学内容和要求各位领导、各位老师:大家好！现在我们初中物理学习的是人教版教材，而且教材又刚刚进行了调整，新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展，符合学生的知识基础、心理特点和认知规律，反映社会、经济和科技发展的需要，具有时代性，有一定的弹性，为不同的学生发展提供了空间，具体表现为：1、内容次序进行了重大调整将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进行了，将原来九年级的“机械运动”调整到了第一章，先学习测量知识和速度。

相当于将力学放到了八年级，九年级重点是电学的相关知识。

这样的调整降低了八年级下学期学习电学的难度，待学生能力有所发展再在九年级突破电学的难点。

2、删去了部分内容从第一册看，将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、删去了“颜料的混合”，将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等，这是为了减轻学生的负担。

3、修改了部分习题比如：第一章中的“列车时刻表”相比老教材，学生更容易看懂。

4、增加了部分内容比如：随着新课标的实施，增加了“测平均速度”的实验。

在初中物理新《课程标准》中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，每一维度的目标有不同的教学要求。

1．知识与技能目标：知识与技能部分相当于以前《教学大纲》中的知识点与要求，在《课程标准》中可以称作“知识技能点”。

有四种知识技能点，其中“基础知识点”三种：了解、认识、理解，“基本技能点”一种：独立操作。

另外，在基础知识点中，还有比上述的三种要求较低的要求：初步了解、初步认识、初步理解。

2．过程与方法目标：《课程标准》的“基本理念”和“教学建议”特别重视科学探究教学，探究一般以实验为基础，因此实验探究教学应该尽可能地落实在教学过程的各个角落。

在《课程标准》中有许多必须进行的“探究活动点”，它们是探究教学的重点内容，也是重要的考查内容之一。

每一个探究活动点，在《课程标准》中用“经历（探究）”来要求。

电功率公式的理解和应用学习物理，重在理解。

首先要明白规律、原理的内涵，然后才能正确运用这些规律和原理进行分析或计算，并通过练习和运用达到对物理知识的进一步理解和掌握。

初中物理关于电功率的计算公式有四个，它们之间有什么区别，如何正确运用呢？一、解读电功率的计算公式电功率的四个表达式：（1）定义式：P=W/t。

（2）反映电学特点的普适式P=UI。

与欧姆定律结合后得到的(3)式P=I2R。

（4）式P=U2/R。

电功率是反映电能消耗快慢的物理量，定义为1秒钟内消耗电能的多少，因此，用所消耗的电能除以消耗这些电能所用的时间，就得到定义式P=W/t。

经实验研究证明，电功率等于导体两端电压与通过导体电流的乘积，即P=UI。

电压和电流是电路中最重要的物理量。

有电压才可能有电流。

电能是通过电荷有规律的运动转化成其它形式的能量的，电荷有规律的运动就形成电流。

没有电流就不会消耗电能，当然也就不会有电能转化为其它形式的能量。

所以，P=UI广泛应用于电功率的计算。

与欧姆定律结合得到的（3）式P=I2R 、（4）式P=U2/R适用于纯电阻电路。

因为，欧姆定律反映的是导体中的电流与导体两端电压和导体电阻之间的关系，是在纯电阻电路中得出的，所以，它只适用于纯电阻电路。

如：白炽灯、电阻、电热器等，不适用于含电动机的电路和输变电电路的计算。

由于串联电路中电流处处相等，所以在串联电路中，使用（3）式P=I2R分析和计算方便。

在并联电路中，各支路两端电压相等，所以用（4）式P=U2/R 分析和计算方便。

通过对近几年的中考命题分析，除了含电动机电路的电功率计算外，其它全是纯电阻电路。

在纯电阻电路中，四个计算公式通用，可根据具体情况选择方便的公式进行运用。

二、电功率公式运用示例1．有关电功率的分析题1：有两只灯泡L1、L2并联接入电路，发现L1比L2亮。

若把L1、L2串联接入同一电路，则A．L1比L2亮B．L2比L1亮C．L1、L2一样亮D．无法比较它们的亮度分析：本题是纯电阻电路，灯泡的电阻可以看作不变。

电功率一、电能与电功1 电能：电流具有的能叫电能，电能与其他形式的能之间可以相互转化。

2 电能的来源：干电池、蓄电池将化学能转化为电能；在火电站里，燃料的化学能通过汽轮机发电转化为电能；在水电站，水能通过水轮发电机转化为电能；除此之外，还有风力发电、地热发电、太阳能发电、核能发电……总之，电能产生的过程，就是把其他形式的能转化为电能的过程。

3 电器工作本质：电能转化为其他形式能的过程——电流做功的过程。

4 电功：电流通过某段电路所做的功。

电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。

5 电功的公式W = P•t = U •I •t6 电功国际单位：焦（J）（1J = 1V·A·s）；常用单位：度（千瓦时：kW·h）；1度= 1千瓦•时= 1000瓦•时= 3.6×106焦7 影响电功大小的因素：（1）U、t一定，I增大，W增大（2）I、t一定，U增大，W增大（3）U、I一定，t增大，W增大说明：电流做功跟U、I、t有关。

7、电功和电能的区别电功：是一个过程。

是电流通过用电器做功，把电能转化为其他形式的能量的过程，电流做功消耗了电能。

电能：表示一种能量。

和太阳能，风能，核能都一样。

电功和电能的单位都是焦耳（J）二、电能表1、电能表、电度表（又称“千瓦时计”，俗称“电度表”）2、可以直接测量某段时间家中消耗了多少电能。

3、电能表是测量电功的仪表。

（1）单位：度，学名千瓦时Kw·h 1千瓦时＝3.6×106焦（注意：其单位不是焦，末位是小数点后的第1位）（2）读数1│2│2│8│8 表示：1228.8度电能（电功）的测。

（3）意义：“220V5（20）A”、“600revs/kW·h”220V：额定电压。

10（20）A：10A是指标定电流，额定最大电流为20A。

600r/Kwh ：每消耗1千瓦时的电能，电能表的表盘转动600转。

4、电能的测量使用方法：串联接在进户线上，计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用户的用电度数。

1.小刚家里有一台电热烘干机，工作原理如图所示．铭牌已变得模糊不清，只知道额定电压为220V．小刚为了知道该电热烘干机的额定电功率，把其他用电器关闭，只让电热烘干机在额定电压下工作（烘干物体）．图甲是电热烘干机工作前电能表的示数，图乙是电热烘干机工作6小时后电能表的示数（电热烘干机工作时电能全部转化为内能）．求：（1）电热烘干机工作6小时消耗的电能是______千瓦时．（2）电热烘干机额定电功率是多大？（3）电热烘干机发热体的电阻是多少？2.在图的电路中，电源电压为9V且保持不变，电流表的规格为“0～0.6A”，电压表的规格为“0～15V”，灯泡上标有“6V 6W”字样，灯泡电流随电压变化关系如图所示，求：(1)灯泡正常发光时的电流。

(2)当电流表示数为0.4A时，电压表的示数。

(3)为了保证电路安全，滑动变阻器接人电路中的最小阻值及此时电路消耗的总功率。

3.两电阻a、b各自的电流与两端电压的关系图线如图甲所示．(1)电阻a的阻值多大?(2)如果把a、b两个电阻串联接成如图乙所示的电路时，电流表的示数为0．2A．求：①电阻b的电功率．②电阻a、b在lmin内消耗的电能之和．4.某同学在家庭实验室进行“改造小台灯”的实践活动，请你也加入到他的实践活动中．(电源电压恒定，设灯丝电阻不变)(1)当滑片P从a端滑到b端时，电流表示数在0.5A~1A间变化，电压表示数在0V~4.5V间变化，根据实验数据求出电源电压和小灯泡的电阻．(2)请你计算出滑片P在a端、中点和b端时小灯泡的实际功率，并在坐标系中绘制出小灯泡实际功率随滑动变阻器连入电路中阻值变化的图像．(坐标系中已有曲线是该同学绘制的电路总功率随滑动变阻器连入电路中阻值变化的图像)(3)请你根据坐标系中两条曲线给出的信息，分析该电路能量转化效率．(写出分析过程和结论．小灯泡消耗的电能为有效能量)5.如图所示，电源电压不变；灯L上标有“6V、3W”字样，R1为一定值电阻，滑动变阻器的最大阻值为R，当开关S 1、S 2、S 3都闭合时，灯L正常发光．此时断开S 1时，电流表示数减小了0.2A．（设灯丝电阻不变）求：（1）灯L的电阻；（2）电源电压；（3）电阻R 1的阻值．6.学校课外活动小组为检测某传感器是否还能有效使用而设计的电路如下图所示，传感器上标有“3V 0.9W”的字样（传感器可看作一个电阻），滑动变阻器上标有“ 1A”的字样，电流表所用量程为0.6安，电压表所用量程为3伏，则：（1）该传感器的电阻和额定电流各是多少？（2）若电路各元件均完好，检测时，为了确保电路各部分的安全，在a、b之间所加的电源电压最大值是多少？（3）根据技术资料可知，如果传感器的电阻变化超过1欧，则该传感器就失去了作用。

一、选择题1．下列说法中，正确的是（）A．风能、水能、太阳能，都属于一次能源B．太阳向外辐射的能量，来源于内部原子核发生的裂变C．核电站利用核聚变反应发电D．能量的转化与转移都是有方向的，因此，能量守恒定律不成立2．下列有关信息和能源的说法正确的是（）A．光信号在光导纤维中以声音的速度传播B．核电站是通过核聚变来利用核能的C．煤和石油是不可再生能源，电是二次能源D．固定电话既有发射电磁波的功能，又有接收电磁波的功能3．关于能源和信息的说法，正确的是（）A．电话的听筒是把声音信息转换成电流信息B．北斗卫星导航系统是利用电磁波导航的C．煤、石油、天然气都是可再生能源D．目前人类已建立核电站，是利用核聚变发电4．下列各组物体分类全都正确的一组是（）A．金属、盐水、橡胶都属于导体B．电热水壶、洗衣机、电视机都是利用电流的热效应工作的C．煤、石油、天然气都属于不可再生能源D．微波、超声波、可见光都属于电磁波5．下列做法中，正确的是（）A．家庭电路中选择最粗的保险丝B．将磁铁靠近手机、电视等家电C．用太阳能集热器为住户提供热水D．家中的照明灯全部用大功率的白炽灯6．下面是小明同学对“能源的开发利用”、“信息传递”的一些认识，其中正确的是（）A．太阳能、地热能和电能都属于一次能源B．光纤通信和卫星通信都是利用电磁波来传输信号C．自然界的总能量随着人类的不断开发和利用会逐渐减少D．核电站的核燃料具有的核能是通过核聚变反应得到的7．如图中所示的发电设备利用的是（）A．风能B．光能C．太阳能D．水能8．大力开发可再生能源，是当今人类社会的共识。

下列属于可再生能源的是（）A．太阳能B．石油C．煤炭D．天然气9．绿水青山就是金山银山，2019年12月16日，经国务院批准，民政部批复同意撤销无为县，设立县级无为市。

为了使无为这座美丽的城市变得天更蓝、水更清、景更美，下列做法应该禁止的是（）A．工业废水直接排入河流B．加强对烟花爆竹燃放管理C．生产生活垃圾分类放置D．鼓励对旧金属回收再利用10．关于信息、能源、材料说法正确的是（）A．我国北斗导航系统即将组网完成，“北斗”卫星是利用超声波向地面传递信息的B．家用微波炉是利用电磁波来加热食物的C．由于自然界的能量是守恒的，所以不需要节约能源D．风能、水能、地热能叫做二次能源11．关于能源、信息和材料,下列说法正确的是A．太阳能、核能等新能源都属于可再生能源B．LED灯的核心元件发光二极管是由半导体材料制成的C．电热器中的发热体是由超导材料制成的D．北斗卫星导航是利用超声波进行定位和导航的12．下列说法中错误．．的是A．超导材料可应用于电饭锅和远距离输电B．太阳的惊人能量来自于其内部的核聚变C．电磁波在真空中的传播速度为3×108m/sD．北斗卫星导航系统是通过电磁波提供定位服务的二、填空题13．较重的原子核裂变为较轻的原子核的核反应叫做核______变，也叫链式反应；例如原子弹爆炸；在超高温的条件下，较轻的原子核聚合成较重的原子核的反应，叫做核_______变；例如：请你写出一个例子_______。

中等职业学校物理教学大纲一、课程性质与任务物理是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的科学，是其他自然科学和当代技术发展的重要基础。

物理课程是中等职业学校学生选修的一门公共基础课，是机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业的限定选修课。

本课程的任务是：使学生掌握必要的物理基础知识和基本技能，激发学生探索自然、理解自然的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力；使学生认识物理对科技进步，对文化、经济和社会发展的影响，帮助学生适应现代生产和现代生活；提高学生的科学文化素质和综合职业能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、课程教学目标1.在九年义务教育的基础上，使学生进一步学习和掌握本课程的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理的基本观点和思想方法。

2.培养和提高学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力、自我发展和获取知识的能力。

3.对学生进行科学思想、科学精神、科学方法和科学态度的教育，提高学生的科学素养。

结合教学内容，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，激发和培养学生的创新意识与创新精神。

4.为学生相关专业课程学习与综合职业能力培养服务；为学生职业生涯发展和终身学习服务；为学生学习现代科学技术，从事社会主义建设工作打下必要的基础。

三、教学内容结构本课程采用模块化设计方式，由基础模块、职业模块和拓展模块构成。

1.基础模块是本课程的基础性内容和应达到的基本要求，主要包括物理基础知识和基本技能，教学时数为48学时。

2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，主要涉及对物理基础要求较高的专业，分为机械建筑类，电工电子类，化工农医类三大类，教学时数为16〜32学时。

该模块是使学生在学习基础模块的基础上，根据专业学习的需要和行业的需求，有重点、有选择地进一步学习相关物理知识，培养相关技能。

不同学校、不同专业可根据具体情况选择相应或相近类别模块中的全部或部分内容安排教学。

《电工学》课堂教学方法的探索【摘要】《电工学》作为中等职业技术学校机械类教材中必修专业基础课之一，师生如何共同完成教学大纲制定的教学目的、任务、内容，教师需不断地研究、探索，创新好的教学方法，掌握好的教学艺术，避开高深理论推导，注重趣味性，实践性等，旨在提高学生的学习兴趣和学习积极性。

【关键词】《电工学》；探索；课堂教学方法《电工学》是中等职业技术学校机械类教材中一门非电工专业的专业基础课，这门课概念多、比较抽象，难以理解，历届学生对这门学科的学习均感枯燥,学习热情不高，尤其是近年来职业学校学生基础较差,对这门学科的学习感到极为吃力。

如何改变这种现状,使学生对这门学科产生兴趣并学好它,一直是职业学校从事《电工学》教学的教师所探寻的问题。

笔者在多年的《电工学》教学实践中，不断地探索和总结，收获了几点心得，愿和同行共同分享（仅供参考）。

一、利用身边的实例，激发学生的学习兴趣当前，中等职业技术学校生源多为初中毕业生，各方面能力比较差，对电工学课程又认识不够，接触不多，加上电工学课程普遍理论性较强，分析性较强，所以学生学起来难度较高，学习兴趣普遍较低。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”。

浓厚的兴趣将是学生学习的强大动力，一旦对学习发生兴趣，学生就会充分发挥自己的积极性和主动性。

只有对电工学感兴趣，学生才想学、爱学、才能学好。

为此，我认为，教学的关键是如何激发学生对电工学课程的学习兴趣，从而提高教学质量。

在教学过程中我们教师可以多结合生活中的实例及生活经验进行讲解，以实例及生活经验吸引学生的注意，努力营造出良好的学习氛围，以促进学生的学习欲望，使学生乐于学习。

例如:在讲电源时，可举日常生活中同学们熟悉的事物，例如手机电池，手表、计算器中的微型电池，家庭生活中常使用的干电池等。

这样，通过讲解，突出了电源在生活中的具体应用，使教学贴近了生活，学生产生了好奇心。

在讲到电流热效应的广泛应用时，可举例提到电炉、电烙铁、电吹风、电熨斗、电饭煲、电热驱蚊器、电取暖器、电热水器等。

九年级物理《电功率》复习课的教学反思1、九年级物理《电功率》复习课的教学反思“电功率”的复习，是本章的重点和难点，本节的内容理解困难，并且和学生的某些潜意识容易混淆。

比如，在学生的潜意识中，往往认为用电器的瓦数越大越费电，这就是将消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。

所以在这里我们一定要做好P41图8.2-1的演示实验，让学生直接比较出在相同的时间内，铝盘转过的.圈数不同，即用电器在工作时消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映了用电器工作时消耗电能的快慢，从而引导学生正确理解电功率的含义。

“额定功率”和“实际功率”也是学生理解的难点。

所以，最好通过实验再现的方法让学生观察几次的亮度是在用电器的各自实际功率下所显示的亮度，从而额定电压、实际电压，额定功率、实际功率的实际含义，一个用电器的额定功率只有一个，只有在额定电压下工作时实际功率才等于额定功率，灯泡的亮度是由灯泡的实际功率决定的。

本节还有电功率的计算这也是教学难点，要引导学生怎样分析题意，弄清解题的方法和步骤，真正弄懂额定功率和实际功率的含义，从而能正确计算两种功率。

同时还应强调解题的步骤和规范性。

2、九年级物理《测量电功率》教学反思本环节同样由两个同学合作进行。

“老师”的第一个任务是对实验数据进行分析处理。

通过这个环节的教学，同学们知道了测量功率的方法，同时注意到：在不同电压下，灯泡的实际功率是不同的，所以测量小灯泡的电功率时，不能够用“多次实验取平均值”的方法减小实验误差。

与此同时，学生更加深刻的理解了滑动变阻器在本实验中的作用：“改变灯泡两端的电压，测量灯泡在不同发光情况下的电阻值”。

实验后的另一个主要任务是分析实验误差。

内接法中，电压表测量的是灯泡两端的电压，但是电流表测量的是通过灯泡的电流和通过电压表的电流之和，所以电流的测量值大于通过灯泡的实际电流，故电功率的测量值比灯泡的实际功率偏大；外接法中，电流表和灯泡串联，测量的是通过灯泡的电流，但电压表测量的是灯泡两端的电压和电流表两端电压之和，所以电压的测量值大于灯泡两端的实际电压，故电功率的测量值仍然比灯泡的实际功率偏大。

人教版初中物理新课标教学内容和要求（五篇）第一篇：人教版初中物理新课标教学内容和要求人教版初中物理新课标教学内容和要求各位领导、各位老师: 大家好！现在我们初中物理学习的是人教版教材，而且教材又刚刚进行了调整，新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展，符合学生的知识基础、心理特点和认知规律，反映社会、经济和科技发展的需要，具有时代性，有一定的弹性，为不同的学生发展提供了空间，具体表现为：1、内容次序进行了重大调整将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进行了，将原来九年级的“机械运动”调整到了第一章，先学习测量知识和速度。

相当于将力学放到了八年级，九年级重点是电学的相关知识。

这样的调整降低了八年级下学期学习电学的难度，待学生能力有所发展再在九年级突破电学的难点。

2、删去了部分内容从第一册看，将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、删去了“颜料的混合”，将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等，这是为了减轻学生的负担。

3、修改了部分习题比如：第一章中的“列车时刻表”相比老教材，学生更容易看懂。

4、增加了部分内容比如：随着新课标的实施，增加了“测平均速度”的实验。

在初中物理新《课程标准》中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，每一维度的目标有不同的教学要求。

1．知识与技能目标：知识与技能部分相当于以前《教学大纲》中的知识点与要求，在《课程标准》中可以称作“知识技能点”。

有四种知识技能点，其中“基础知识点”三种：了解、认识、理解，“基本技能点”一种：独立操作。

另外，在基础知识点中，还有比上述的三种要求较低的要求：初步了解、初步认识、初步理解。

2．过程与方法目标：《课程标准》的“基本理念”和“教学建议”特别重视科学探究教学，探究一般以实验为基础，因此实验探究教学应该尽可能地落实在教学过程的各个角落。

在《课程标准》中有许多必须进行的“探究活动点”，它们是探究教学的重点内容，也是重要的考查内容之一。

《电功率复习课》评课心得——教学反思《电功率》这章是初中电学教学的难点，做好本章的复习，对于学生掌握本节课的知识十分必要，所以我把本节的复习安排了两节，正赶上区教研员**老师来我校指导，听了我的这节复习课，现就结合*老师的评课谈谈我这节课的成功与不足。

成功之处：我第一节的复习内容主要包括电能、电功率、测量小灯泡的电功率等相关知识，重点放在了电能表的参数“600revs/KW.h"含义，并结合这个知识点解决实际问题；第二个重点是电功率与电能的区别尤其是对电功率物理意义的理解以及单位的符号；第三个重点是测量小灯泡的电功率和用电器的电功率，主要应用的原理是P=UI和P=W/t,第四个重点是额定功率与实际功率的区别并会解决实际问题。

针对以上四个重点知识，我通过课堂提问、教师点拨列举相应习题，把四个重点知识都当堂给以解决大多数学生都能当堂理解，在讲电功率的物理意义时我直接给出了学生两个功率值100W和50W，之后问学生哪一个用电器消耗的电能多？哪一个用电器使用时电能表铝盘转动的快？要想比较消耗电能的多少还需要知道什么量？通过这三个问题，是学生认识到电功率只是反应用电器消耗电能快慢的物理量，而不能表示用电器消耗电能的多少。

对于测量小灯泡的电功率多数学生掌握还是较好的，说明在分组实验时学生确实认真完成了实验，通过学生的回答和教师的及时点拨，学生对测量电功率有了进一步的认识，收到了预期的学习效果。

以上的教学过程得到了李老师及我校校长的肯定，说明自己的教学思路还是对的。

不知之处：通过听本节课，**老师和我校的校长一致认为我本节课复习的难度稍高，没有照顾到中等及中等偏下的学生，认为应在基础知识上在多花点时间复习，另外李老师建议我在复习讲复习课的时候可以制作题签，这样学生能更好的进行复习，也能加大课堂容量，也便于学生对知识进行系统掌握。

我校王校长建议我应多于学生沟通，这样可以照顾更多的边缘生，能在整体上提高教学成绩。

20 -20 学年度九年级第一学期物理教学计划中学任教班级：任课教师：九年级上学期物理教学计划及教学进度一、指导思想“科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。

”物理教学应全面贯彻党的教育方针，在物理教学中弘扬社会主义核心价值观。

实施素质教育，引导探究大自然物理事物变化的本质规律。

结合我国现行物理教学的具体情况，开展丰富的物理实验，关注学生自己的生活经历，增强学生对物理的理解。

将创新教育渗透其中。

对学生高度负责，注重对学生基础知识和基本技能的传授。

不断提高自己师德水平和业务水平，把握中考命题趋势，力求实现“高效课堂”。

二、学情分析九年级学生正处于备战中考的关键时期，许多学生心态比较急躁，对物理知识处于半知半解的状态，喜欢搞“题海战”，无法实现高效学习，由于九年级物理题型比较丰富，考查的知识点比较全面，具体知识还不能够系统的掌握，许多学生感到无从下手，出现了消极思想。

因此，本学期，我将从“学法指导”和“心理辅导”两个方面展开教学，以期待学生能够夯实基础，放松心态，更好地迎接中考。

三、教材分析本学期学习新沪科版九年级物理教材，分别为第十二章“温度与物态变化”、第十三章“内能与热机”、第十四章“了解电路”、第十五章“探究电路”、第十六章“电流做功与电功率”，共5章内容。

第十二章的主题是“温度与物态变化”。

本章共5节内容.主要介绍了温度与温度计和六种物态变化。

讲解的物理量——温度、熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华.用到的物理方法有控制变量法和转换法。

本章知识在生产、生活中的应用主要集中在温度计和物态变化上。

学好这一章，对今后学习气象有好处。

本章知识在初中热学中所占位置一般，中考命题中所占比例较小。

温度计示数、晶体的熔化、水的沸腾现象、物态变化中吸热和放热是中考经常考查的内容。

温度和热量的计算，物态变化和内能经常结合起来考查，但难度不大。

第十三章的主题是“内能与热机”。

本家共4节内容，主要介绍了改变内能的方法，探究物质吸热和放热的能力，内然机的工作过程，热机效率，讲解的物理量有：内能，比热容、热量、热机效率。

电功率单元讲、析与提高【知识点梳理】一、电能和电功1．电功：电流通过某段电路所做的功叫电功。

2．电流做功的实质：电流做功过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，也就消耗了多少电能。

3.电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。

4．规定电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。

5．电功公式：（适用于所有电路）；对于纯电阻电路可推导出： （1）串联电路：； （2）并联电路：； （3）在任何情况下，在一定时间所做的总功。

6．电功单位：在国际单位制中，电功单位是焦耳（J ）；常用单位还有度（kwh ）， 1度=1千瓦时=1kWh=3.6×106J ；“1度”的规定：1kw 的用电器工作1h 消耗的电能。

7．电功的测量⑴电能表：是测量用户用电器在某一段时间内所做电功（某一段时间内消耗电能）的仪器。

⑵电能表上“220V 、5A 、3000R/kW ·h ”等字样，分别表示：电能表额定电压是220V ；允许通过的最大电流是5A ；每消耗一度电电能表转盘转3000转。

⑶读数时：①最后一位有红色标记的数字表示小数点后一位；②电能表前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。

二、电功率1．电功率：电流在单位时间内所做的功。

2．电功率物理意义：表示电流做功快慢的物理量。

3．电功率公式：（适用于所有电路），推导公式：（适用于纯电阻Pt UIt W ==Rt I t RU UIt W 22===2121R R W W =1221R R W W =n W W W W ⋅⋅⋅++=21电路）。

（1）串联电路中；（2）并联电路中：；（3）无论用电器串联或并联，计算总功率常用公式P=P1+P2+…Pn。

4．电功率单位：在国际单位制中，功率单位是瓦特（W），常用单位：千瓦（kW）。