PEP六年级下册Unit 3 教案(全)

Unit3 Where did you go？B let's talk （教案）人教PEP版英语六年级下册教学内容本课为人教PEP版英语六年级下册Unit3 Where did you go？B部分的内容，主要通过对话的形式，让学生学会描述过去发生的事情，重点掌握一般过去时态的用法。

教学内容包括：词汇学习、语法点讲解、听力训练和口语表达。

教学目标1. 让学生掌握本节课的生词和短语，如“go to the movies”，“watch a football match”等。

2. 使学生能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。

3. 培养学生的听力理解能力和口语表达能力。

4. 提高学生的合作意识和参与课堂的积极性。

教学难点1. 一般过去时态的构成和用法。

2. 描述过去事情的口语表达。

3. 听力材料中的细节理解。

教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放课件和听力材料。

2. 教学卡片，用于展示生词和短语。

3. 学生练习册，用于课堂练习和课后作业。

4. 小组活动道具，如图片、卡片等。

教学过程1. 导入：通过提问学生“Where did you go last week end？”来激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 词汇学习：利用教学卡片，引导学生学习本节课的生词和短语，如“go to the movies”，“watch a football match”等。

3. 语法点讲解：结合课本内容，讲解一般过去时态的构成和用法，并通过例句进行演示。

4. 听力训练：播放听力材料，让学生听懂并理解对话内容，回答相关问题。

5. 口语表达：组织学生进行角色扮演，模拟对话场景，练习描述过去发生的事情。

6. 小组活动：将学生分成小组，给每个小组发放一张图片或卡片，让学生根据图片内容，用英语描述过去的事情，并进行分享。

板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容，如下：Unit3 Where did you go？B let's talk重点词汇：go to the movies，watch a football match，一般过去时态：主语 + 动词过去式 + 其他作业设计1. 完成练习册上的相关练习。

Unit 3 Where did you go?Part A Let’s talk一、教学目标1. 能够听懂、会说词汇：fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, Turpan2. 能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。

4. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。

5.了解新疆的风土人情。

二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂、会说词汇：fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, Turpan2. 能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。

3. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。

难点：能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。

三、教学准备：课件，照片，音频，视频。

四、教学过程五、板书设计Unit 3 Where did you go?Part A Let’s talkKey words:fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, TurpanKey sentences:What happened?Where did you go…?What did you do?。

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。

本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。

通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。

但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。

–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。

2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。

3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。

–一般过去时态的句子表达。

2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。

–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。

2.学生准备：–预习本节课的内容。

–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。

–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。

–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。

Unit 3 Where did you go?Period 1 Let’s learn Listen, answer and write P25Learning aims(学习目标):1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping,hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park.What did you do there? I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》Important &difficult points(重难点):1.学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。

2.学生能用句型进行简单的对话。

导学探究Step 1.预习温故(用时5分钟）1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TV S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.2.Free talk. --- What did you do last weekend?--- I watched TV./ ...Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. 教学短语(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。

新版PEP小学六年级英语下册Unit_3_Where_did_you_go PART C教
案
教学内容 C. Story time
课型复习教学
教学目标●能理解Story time 中的故事
●能表演Story time 中的故事
●培养学生综合运用知识的能力和表演能力●培养学生团结互助的合作精神
教学重点能理解Story time中的故事
教学难点●能表演Story time 中的故事
教学准备课件、图片
教学过程：
Step 1 ：Warm-up
1.教师播放歌曲Tell me about your holiday,师生一起唱歌曲.
2.教师播放嫦娥奔月的影视片段.为学习Story time的内容做好铺垫.
Step 2 ：Presentation
C.Story time
1.通过视频和图片.引出unusual trip这一话题.
2.教师放故事板块的动画【无声音和文本】.给出问题：Zoom had an unusual trip. Where did he go ? 引导学生通过观察推测故事的大意.
3.读一读.完成匹配活动.教师要求学生通过观察图片.寻找对应的对话.学生通过图文匹配理解故事的大意.
4.教师分层次提问题.学生尝试读故事找答案.教师在此过程中进行板书.帮助学生梳理故事情节.教授believe, moon, spaceship 和dream.
第一层次问题：
(1)How was Zoom’s holiday ?。

主备人：总第13课时满招损，谦受益。

《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
主备人：总第14课时
主备人：总第15课时
主备人：总第16课时
主备人：总第17课时
主备人：总第18课时
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。

（人教PEP）六年级英语下册教案Unit 3 last weekend一、教学内容：A Let’s try Let’s talk二、教学目标与要求1．能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。

2．能够听懂并完成Let’s try部分的练习。

3．能够运用新语言完成采访并做好报告。

三、教学重难点1．能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。

2．学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。

识记help的意思。

四、设计理念：以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的、以任务为基础，培养学生的语用能力、学习能力、思维能力。

五、课前准备：PPT幻灯片、John的头饰六、教学过程Step1.Warm-up1.Introduce my friend John.. And John has 3 gifts for Ss.Gift 1 : Enjoy the song : At the zooGift 2 : Review: Change the verbs into the past tense verbs.Gift 3 : Review : What did you do last weekend ?2.Let’s try : listen and circleShow John’s frirend Chen JieT: What did Chen Jie do last weekend ?Then check the answersStep2.PresentationLet’s talk (设计的主线：我是小小侦探家)1.谁打扫了教室？Show John’s clean classroom.T: Look, the classroom is very clean. But who cleaned it. I don’t know . I want to thank him. Can you help me to find him?John: I can help you.John meets Amy. J: What did you do last weekend？A: Hmm. I watched TV.John meets Wu Yifan. J: What did you do last weekend ?W: Hmm. I played football.老师戴上John的头饰：Look, John .comes to our classroom.T: What did you do last weekend ?S: ….T: Did you help the teacher clean the classroom ?S: No, I didn’t.学生戴上John的头饰调查是谁打扫了教室。

Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。

●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。

教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。

教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。

如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。

如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。

(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。

Unit 3 Where did you go?A Let’s learn教学设计一、教学内容分析《Unit 3 Where did you go》A Let’s learn是人教版小学英语PEP教材六年级下册第三单元第二课时内容，是一节词汇课。

本部分教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，来呈现单词和词组rode a horse, rode a bike, went camping,hurt my foot, went fishing,使学生能够直观地了解这些词组的形式和意义。

本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词和词组，能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；能恰当使用本部分核心句型Where did you go? What did you do there?谈论周末或假日活动；能完成听力、书写活动。

二、教学目标1、知识目标：（1）能听、说、读、写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt my foot and went fishing.（2）能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.2、能力目标：（1）能够使用上述单词和词组谈论周末或假日活动；（2）能够使用核心句型：Where did you go ...? What did you do? 谈论周末或假日活动。

（3）能完成听力、书写活动。

3、情感目标：培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。

4、学习策略：通过小组合作的学习方式培养和提高学生的合作意识，提高学生的学习能力。

5、文化意识：激发学生热爱大自然的美好情感并进行外出游玩的安全教育。

Unit 3 Where did you go ?第一课时What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片, 并做相关介绍。

如:s.summe.holiday..wen.t.hainan.I.wa.s.beautiful..wen.swimmin.i.th. sea.An.picke.som.seashell.o.th.beach.Ste.2.PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。

(1)通过提问要求学生猜测: Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本, 了解John脚受伤的原因: He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时, 通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨: They talked about John’s Labout Day holiday...(2)结合日历，让学生理解Labou.Da.holiday概念。

提问: Loo.a.th.calendar.Wha.dat.i.i..It’.Ma.1s..O.Ma.1s.,uall.hav.thre.day.ofbou.Da.holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息, 并用思维导图板书对话关键信息。

六年级下册第三单元课题 Last weekend Part A let’s learn( 第一课时) 课型词汇教学教学目标 1. 能听说读写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。

2. 能够听懂问句：What did you do last weekend ? 并能做出正确的回答。

3. 能够运用新学内容完成Make a survey的任务。

4. 教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心别人。

教学重难点 1. 重点：(1)能听说读写短语：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football and visited grandparents。

(2) 听懂会说句子:What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。

2. 难点：5个加e d词组的读音和书写，掌握动词过去式和发音。

教具准备 1. 教师准备本课时所需的六张词卡。

2. 教师准备录音机和录音带。

3. 教师准备调查表。

对本主备稿的评价教学过程二次备课（一）、Warm up1、Let’s chantEvery weekend I climb mountains, what do you do ?Every weekend I clean the room, what do you do ?Every weekend I read books, what do you do ?Every weekend I go shopping, what do you do ?然后，问What do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。

2、Let’s startT: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答，如：I usually play football.(设计意图：通过简短交流，让学生回忆周末所做的活动，既复习了以前的单词，又为学习这些单词的过去式做了铺垫。

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Lets sing）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3主要围绕“旅行”这一主题展开，通过描述不同人物的旅行经历，让学生学会询问和描述别人的旅行经历。

Lets sing部分是一首名为“Where did you go”的歌曲，歌曲中描述了不同人物去不同地方旅行的情景，歌词内容与单元主题紧密相连，有助于学生巩固本单元所学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们在学习过程中善于模仿和重复，对于有趣的歌曲和活动充满热情。

然而，部分学生可能在唱歌方面缺乏自信，需要鼓励和支持。

此外，学生对于描述旅行经历的语言表达还比较陌生，需要在教学中进行引导和练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、唱准歌曲“Where did you go”，并理解歌曲中所描述的旅行经历。

2.能力目标：学生能够用英语询问和描述别人的旅行经历，提高口语表达能力。

3.情感目标：通过歌曲和活动，激发学生对旅行的兴趣，培养他们积极的生活态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、唱准歌曲“Where did you go”，并运用其中的词汇和句型描述旅行经历。

2.难点：学生能够正确发音单词“Where did you go, I went to the zoo, Isaw some monkeys”，并在实际情景中运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置旅行相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.全身反应法：通过歌曲和动作，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉歌曲“Where did you go”的歌词和旋律，准备相关的教学材料和道具。

2.学生准备：提前让学生熟悉歌曲“Where did you go”，了解歌词内容。

Unit 3 Where did you go?Part A教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park.(2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。

2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。

如:Where did yougo? I went to…What did you do yesterday? I visited my grandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。

如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,Ididn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。

热爱生活，学会分享，增进友谊。

教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。

2.能利用“Where did you go？What did you do？”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。

教学难点1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。

2.灵活运用“Where did you go？” “What did you do？”谈论去过的地方和做过的事情。

Unit 3 Where did you go? (说课稿)一、教材分析本节课是人教版PEP小学英语六年级下册的第三个单元，主要内容是让学生学习谈论他们去过的地方，使用一般过去时的肯定、否定和疑问句，以及对下雨天进行简单的描述。

本节课的教学时间为两课时。

1. 教材情境小吉和小芳是好朋友，在周末和假期他们经常一起出去玩。

本节课，小吉询问小芳去过哪些地方，并回答了小芳的问题。

他们还描述了他们在雨天去旅行的经历。

2. 学习目标•了解一般过去时的用法及其肯定、否定和疑问句形式；•学会使用一般过去时谈论自己去过的地方；•能够简单地描述下雨天旅行的情况；•增强学生的口语交流能力和听说能力。

3. 重点和难点•重点：学会使用一般过去时的肯定、否定和疑问句形式；•难点：能够用简单的语言描述下雨天旅行的情况。

4. 教学方法本课时采用综合教学法，既有听说读写和交际教学相结合的方式，注重学生参与，通过小组讨论和互动交流，培养学生口语表达能力。

二、教学过程1. Warming up教师先用图片或实际物品引出话题，如海滨、动物园等，鼓励学生谈论自己去过哪些地方或一个人最想去哪个地方。

2. Presentation教师介绍一般过去时的用法，例如：用于谈论已经结束的过去的事件、经历和状态，例如昨天、周末、去年、小时候等。

学生跟读教师所说的句子，并对读音和句子的语法结构进行模仿和理解。

3. Practice教师利用图片或漫画引出勾起学生的兴趣，让学生看到两位好朋友的对话：小吉问小芳去过哪些地方，小芳回答并询问小吉同样的问题。

然后学生小组内讨论，并回答以下问题：•Where did you go?•Who did you go with?•What did you do there?•Did you have a good time?教师鼓励学生使用一般过去时来回答问题，并给出肯定、否定和疑问句的不同形式。

4. Production教师用图片或实际物品引出雨天旅游的话题，并让学生小组内讨论，回答以下问题：•Did you go to any place when it rained?•What did you do there?•How was the weather?然后，教师请学生表述自己的经历，简单描述他们在雨天去旅游的经历，培养学生口语表达能力。

Unit3 B Read and write教材版本义务教育教科书（三年级起点）2022版PEP六年级下册主讲教师教学主内容Unit3 Where did you go? Part B Read and write一、教学目标：1. 知识目标(1) 学生能够听、说、认，读本课时词汇：basket, part, licked, laughed等；能听懂、会说句子Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!(2) 学生能够理解Read and write内容并完成课本练习及教师所给的拓展活动。

2. 技能目标(1) 学生能通过读图、阅读人物对话，讨论故事的开端和进一步发展，激活相关背景知识和储备词汇。

(2) 学生能够在图片的匡助下和教师的指导下读懂文本，找出关键词，并完成相关练习。

(3) 学生能够仿照日记，描述自己糟糕又夸姣的一天。

3. 学习策略通过听音、读图、预测、圈关键词、画关键句等方式，培养学生在语篇中捕捉不同类型信息和思量的英语阅读能力以及小组合作精神。

4. 情感态度积极运用所学语言进行表达和交流，在阅读中体验：凡事有好坏，我们要积极努力使坏事变好事。

二、教学重难点重点：1. 听、说、认、读本课时词汇：basket, part, licked, laughed等。

2. 听懂、会说句子Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!3. 理解Read and write内容并完成课本练习及教师所给的拓展活动。

难点：仿照日记或者范例，书写自己糟糕又夸姣的一天。

Unit 3 Where did you go?Part B 第一课时 (1)Part B 第二课时 (5)Part B 第三课时 (8)Part B 第四课时 (11)Part B 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。

2.能够理解对话大意，并回答问题。

能按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够在情景中运用句型“Where did you go…?How did you go there?What did you do there?”谈论假期活动。

教学重点1.理解Let’s talk的内容并能听、说、认读学习目标中的句子。

2.用所学句型简单介绍自己假期所做的事。

教学难点熟练运用所学句型描述自己的假期活动。

教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。

2.通过做游戏复习上节课所学词组。

(1) Bomb game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。

如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。

（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。

）(2)快速抢答。

规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他一个本课学的词组，让他做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜出对应英语。

哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。

3.师生随机进行自由对话。

T: How was your holiday?S: It was good.T: What did you do?S:I went swimming./…Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师介绍听力活动背景：Wu Binbin and Amy meet Sarah at school.教师引导学生阅读问题，然后提问：What are they talking about?Can you guess?让学生进行听前猜测。

pep六年级英语下册Unit 3 Last Weekend教案Unit 3 Last Weekend(第一课时)教学目标1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clleanedlayed football andvisited grandparents。

2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出回答。

教学重点听、说、读、写5个短语及其过去式；听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。

教学难点掌握动词过去式的书写及其发音。

教具准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、上一个星期六或星期日的日历。

导学过程二次备课(一）Warm up1、教师课前，放本课时Let’s chant部分的歌谣，师生一起唱。

（二）Preview教师问：What do you dweekend?帮助学生回忆学过的动词短语并引导。

学生回答。

教师可以继续提问：How doyou feel when you go hiking?引导学生回答。

（三）Presenta、师: Now I know what do you dweekend. Guess what I usually dweekend?师可适当的做动作提示学生。

学生猜出后，教师说：Yes, that’s right. I usually cleaweekend. But I didn’t clealast weekend.师拿出一张当天的日历，说：What daday?引导学生回答：It’s ……然后师出示上一个周末的日历，说：……was Saturday/Sunday. It was last weekend. （板书last weekend）生跟读。

2．师说：Last weekend, I didn’t cleaI was tired but I was very happy. What did I do? Please guess. 学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，师先板书相关动词短语：play football ,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed.师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。

新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 3 Period 1 Part A 优质教案一、教学目标1.掌握单词：doll，kite，train2.能听懂、会说句型What’s this? It’s a/an…3.能根据所听到的问题正确回答，如 Is this a kite? Yes, it is. / No, it isn’t.4.能在实际生活中运用所学问句进行简单交流，欣赏英语歌曲与英语故事二、教学重点1.单词的掌握和应用2.句型What’s this? It’s a/an… 的理解和掌握3.能够正确回答所听到的问题三、教学准备1.教学用具：单词卡片，图片、电子白板、录音机、故事书和歌曲2.课程设计四、教学过程1. Warm-up教师向学生展示一些常用的玩具图片，让他们猜猜并快速说出玩具的名字。

2. Presentation1.通过展示教师手中的玩具娃娃，引出新的单词doll，并让学生们重复两遍这个单词。

2.展示一张风筝的图片，并进行演示。

教师向学生介绍这是一个风筝，并让学生们重复两遍这个单词。

3.教师在教室内介绍了一列火车模型并模仿火车的响声，引出单词train，并让学生们重复两遍这个单词。

4.教师为学生提示句型What’s this? It’s a/an… 并用这个句型问学生展示的玩具是什么，让学生回答正确的名字并用It’s a/an… 对输入的单词进行搭配。

3. Practice教师自己拿出一只玩具，用句型What’s this?来引出该玩具并让学生回答。

之后，学生分组展示自己的玩具并用同样的问句和回答进行练习。

4. Consolidation1.学生跟随教师分别说出新学的三个单词doll、kite和train，并对每个单词进行用It’s a/an… 造出简单句。

2.学生听老师读句子，并判断句子的真假。

例如：•Is this a kite? Yes, it is.•Is this a train? No, it isn’t.5. Extension1.给学生讲一个英语故事，并让学生回答故事内容的相关问题。