(完整版)研究性学习课题设计案例——太阳能的利用

《太阳能的利用》作业设计方案第一课时一、设计背景：随着能源危机的日益严重，人们开始更多关注可再生能源的利用。

太阳能作为一种绿色、清洁、可再生的能源，被广泛应用于各个领域。

因此，本次作业设计旨在让学生了解太阳能的利用及其在生活中的应用，并引导学生提倡节能减排，拥抱绿色生活。

二、设计目标：1. 了解太阳能的来源、特点和利用方式。

2. 掌握太阳能在生活中的应用案例。

3. 提倡节能减排，培养学生环保意识。

三、设计内容：1. 知识普及（1）太阳能的来源和特点：介绍太阳能的产生原理以及其特点，如可再生、无污染等。

（2）太阳能的利用方式：讲解太阳能在生活中的利用方式，如太阳能发电、太阳能热水器等。

（3）太阳能在生活中的应用案例：列举几个太阳能在生活中的应用案例，如太阳能路灯、太阳能充电器等。

2. 操作体验（1）DIY太阳能玩具：提供太阳能DIY玩具制作的材料和方法，让学生亲身体验太阳能的神奇之处。

（2）实地考察：组织学生到当地的太阳能电站或太阳能设施进行参观，深入了解太阳能的应用情况。

3. 创意发散（1）设计太阳能应用产品：让学生分组设计一个新颖实用的太阳能应用产品，并展示给全班同学。

（2）太阳能节能方案：要求学生以小组形式提出一套太阳能节能方案，包括在家庭、学校或社区的应用，促进节能减排。

四、设计流程：1. 研究太阳能知识，撰写太阳能的来源、特点和利用方式的介绍材料。

2. 制作DIY太阳能玩具，体验使用过程并记录体会。

3. 参观太阳能电站或设施，撰写实地考察报告。

4. 分组设计太阳能应用产品，制作展示PPT。

5. 提出太阳能节能方案，展示方案内容和执行步骤。

五、评价方式：1. 知识普及部分视学生所撰写的材料内容和完整度给予评分。

2. DIY太阳能玩具和实地考察部分根据学生的操作和深入程度给予评分。

3. 创意发散部分根据设计作品的新颖性和可行性给予评分。

4. 综合评价学生的整体表现，包括参与度、团队合作能力等。

太阳能的利用精品教案设计(一、教学内容本节课选自《新能源技术与应用》教材第三章第一节，详细内容为太阳能的原理、太阳能的转换技术以及太阳能的应用实例。

主要包括太阳能光伏发电、太阳能热利用和太阳能光化学转换等方面的知识。

二、教学目标1. 理解太阳能的原理，掌握太阳能的转换技术。

2. 了解太阳能光伏发电、太阳能热利用和太阳能光化学转换等应用领域。

3. 培养学生的节能环保意识，提高他们利用新能源的积极性。

三、教学难点与重点难点：太阳能光化学转换的原理和过程。

重点：太阳能光伏发电和太阳能热利用的原理及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：太阳能光伏发电模型、太阳能热利用实验装置、多媒体设备。

2. 学具：太阳能电池板、光伏组件、热利用装置。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能光伏发电和太阳能热利用的实际应用场景，如太阳能路灯、太阳能热水器等，引发学生对太阳能的兴趣。

（时间：5分钟）2. 知识讲解：（1）太阳能的原理与特点（2）太阳能光伏发电的原理及组件（3）太阳能热利用的原理及应用（4）太阳能光化学转换的原理及实例（时间：25分钟）3. 例题讲解：讲解太阳能光伏发电和太阳能热利用的典型应用实例，让学生理解太阳能的实际应用。

（时间：10分钟）4. 随堂练习：让学生利用学具进行太阳能光伏发电和太阳能热利用的实验，巩固所学知识。

（时间：15分钟）（时间：5分钟）六、板书设计1. 太阳能原理2. 太阳能转换技术光伏发电热利用光化学转换3. 太阳能应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳能光伏发电的原理。

（2）太阳能热利用的原理及实际应用。

（3）太阳能光化学转换的原理及实例。

2. 答案：（1）太阳能光伏发电的原理：太阳能电池板吸收太阳光，产生光生伏特效应，将光能转换为电能。

（2）太阳能热利用的原理：利用太阳能集热器吸收太阳光，将光能转换为热能，用于供暖、热水等。

（3）太阳能光化学转换的原理：利用半导体材料，在太阳光照射下，将水分解为氢和氧，实现光能向化学能的转换。

太阳能的利用教案设计(一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第三节——《太阳能的利用》。

主要内容包括太阳能的原理、太阳能电池的组成与工作原理、太阳能的转换与储存、太阳能的利用方式及其在生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解太阳能的原理，掌握太阳能电池的组成与工作原理，了解太阳能的利用方式。

2. 技能目标：培养学生运用太阳能知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对新能源的兴趣，增强环保意识，培养可持续发展观念。

三、教学难点与重点教学难点：太阳能电池的组成与工作原理，太阳能的转换与储存。

教学重点：太阳能的原理，太阳能的利用方式。

四、教具与学具准备教具：太阳能电池板、太阳能玩具车、多媒体设备。

学具：每组一个太阳能电池板、一个太阳能玩具车、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示太阳能电池板、太阳能玩具车等，让学生观察并思考：这些设备是如何工作的？（2）引导学生回答：这些设备是利用太阳能工作的。

2. 知识讲解（1）讲解太阳能的原理。

（2）讲解太阳能电池的组成与工作原理。

（3）讲解太阳能的转换与储存。

（4）介绍太阳能的利用方式及其在生活中的应用。

3. 例题讲解（1）计算太阳能电池板的发电功率。

（2）分析太阳能电池在生活中的应用实例。

4. 随堂练习（1）绘制太阳能电池的组成示意图。

（2）计算太阳能电池板的发电量。

5. 小组讨论（1）讨论太阳能电池的优点和不足。

（2）探讨太阳能电池在未来的发展前景。

六、板书设计1. 太阳能的原理2. 太阳能电池的组成与工作原理3. 太阳能的转换与储存4. 太阳能的利用方式七、作业设计1. 作业题目（1）简述太阳能的原理。

（2）太阳能电池的组成与工作原理是什么？（3）太阳能的利用方式有哪些？2. 答案（1）太阳能的原理：太阳能是太阳辐射的能量，通过光电、光热等途径转化为人类可以利用的能源。

（2）太阳能电池的组成与工作原理：太阳能电池主要由硅晶体、正面和背面金属电极、抗反射涂层等组成。

《太阳能的利用》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库。

2.大致了解太阳能的利用。

（二）过程与方法
观察太阳能在日常生活中应用的实例，经历自制太阳集热器的过程。

（三）情感态度与价值观
有了解太阳能奥秘的兴趣，能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的感情。

二、教学重点
太阳能的利用。

三、教学难点
发明装置。

四、教学准备
教学课件，图片。

五、教学过程
新课导入：
同学们，你见过太阳能电动车吗？你知道它是如何动起来的吗？想一想，能不能用阳光代替手电筒的光？光为何能让电动车运动起来呢？我们今天就来学习太阳能，了解我们现在是如何利用太阳能的。

新课讲解：。

《太阳能、生物质能和氢能的利用》学历案一、课程目标1、了解太阳能、生物质能和氢能的特点、来源及利用方式。

2、理解太阳能、生物质能和氢能在能源领域的重要性和应用前景。

3、掌握相关的基本原理和技术，培养对能源利用的科学思维和创新能力。

二、课程内容（一）太阳能的利用1、太阳能的特点太阳能是一种清洁、可再生的能源，其总量巨大，几乎取之不尽、用之不竭。

但太阳能具有分散性和不稳定性，受天气、季节和地域等因素的影响较大。

2、太阳能的来源太阳内部的核聚变反应不断释放出巨大的能量，以光和热的形式向宇宙空间辐射。

3、太阳能的利用方式（1）太阳能光伏发电利用半导体材料的光电效应，将太阳能直接转化为电能。

光伏发电系统由太阳能电池板、控制器、逆变器和蓄电池等组成。

目前，光伏发电在分布式能源和大规模电站中得到了广泛应用。

（2）太阳能热水器通过吸收太阳能将水加热，为家庭和工业提供热水。

太阳能热水器分为平板式和真空管式两种，具有节能、环保、经济等优点。

（3）太阳能光热发电利用聚光装置将大面积的阳光汇聚到一个小面积上，产生高温热能，驱动热机发电。

光热发电具有储能能力，可以在夜间或阴天持续发电。

（4）太阳能建筑一体化将太阳能利用装置与建筑物相结合，如太阳能屋顶、太阳能幕墙等，实现能源的自给自足和建筑的节能减排。

（二）生物质能的利用1、生物质能的特点生物质能是来源于生物质的能源，包括植物、动物和微生物等。

生物质能具有可再生、分布广泛、低碳等特点，但收集和转化成本较高。

2、生物质能的来源（1）农作物秸秆如小麦、玉米、水稻等农作物收获后的剩余部分，可以通过燃烧、气化、发酵等方式转化为能源。

（2）林业废弃物树枝、树叶、木屑等林业生产和加工过程中的废弃物，可以用于发电、供热或生产生物燃料。

（3）畜禽粪便畜禽养殖过程中产生的粪便，经过厌氧发酵可以产生沼气，用于照明、炊事和发电。

（4）城市生活垃圾城市生活中产生的有机垃圾，通过焚烧或生物处理可以转化为电能和热能。

2024年太阳能的利用幼儿园自然教案一、教学内容本节课选自幼儿园自然教材《生活中的科学》第四章《能源世界》第二节《太阳能的利用》。

教学内容主要包括太阳能的定义、太阳能的利用方式及其在生活中的应用。

二、教学目标1. 了解太阳能的定义，知道太阳能是一种清洁、可再生的能源。

2. 掌握太阳能的利用方式，如太阳能热水器、太阳能电池等。

3. 培养幼儿对新能源的兴趣和环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：太阳能的利用方式及其在生活中的应用。

教学重点：太阳能的定义及优点。

四、教具与学具准备教具：太阳能电池板、太阳能玩具、太阳能热水器模型。

学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教具，引导幼儿发现这些玩具和设备都使用了一种特殊的能源——太阳能。

2. 讲解太阳能的定义（10分钟）教师通过图片和实例，讲解太阳能是指从太阳辐射出来的能量，是一种清洁、可再生的能源。

3. 介绍太阳能的利用方式（10分钟）教师展示太阳能电池板、太阳能热水器等设备，讲解它们的工作原理和优点。

4. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：“为什么太阳能热水器能够把水加热？”引导幼儿思考和回答。

5. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，讨论太阳能还有哪些利用方式，并在画纸上用画图和文字的形式展示出来。

7. 课堂小结（5分钟）教师强调太阳能的优点，提醒幼儿要节约能源、保护环境。

六、板书设计1. 太阳能的定义2. 太阳能的利用方式太阳能热水器太阳能电池太阳能玩具3. 太阳能的优点清洁可再生七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的太阳能设备。

2. 答案：幼儿可自由发挥，画出太阳能热水器、太阳能电池等设备。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿对太阳能有了更深入的了解。

但在教学过程中，要注意引导幼儿思考和回答问题，提高课堂互动性。

2. 拓展延伸：组织幼儿参观太阳能发电站、太阳能热水器生产厂家等地，让幼儿亲身体验太阳能的利用，提高幼儿对新能源的认识和环保意识。

1、以下为在学校以及生活小区附近进行的问卷调查的结果，黑色部分为问卷调查的内容，红色部分为调查后的统计结果：（1）太阳大约还能燃烧多久？1、20亿年4%2、50亿年43%3、100亿年34%4、不知道19%（2）太阳内部进行的反应主要是什么？1、核裂变26%2、核聚变61%3、不知道13%（3）你的家中是否有太阳能电器？如果有，请举例。

1、有12%例如：热水器（84%）、计算器（32%）等…2、无88%（4）你还见过哪些太阳能的利用？请举例：汽车、卫星、机器人、发电站、热水器、蔬菜大棚、交通灯等…（5）你认为目前影响太阳能利用的主要因素在于：效率低、价格较高、时有时无、技术水平较低、占地大等…（6）你认为在下世纪，太阳能利用占总能源消耗的比例约为：1、10%12%2、30%44%3、50%25%4、80%11%5、90%8%通过以上的问卷调查，可以看出，大部分人对太阳能是有一定的了解的，但是总的感觉太阳能似乎离人们还很远，我们还了解到：大部分人认为太阳能在生活中的利用就是太阳能热水器，这说明对太阳能利用的推广还不够，事实上，太阳能的利用距离人们已经很近，相信在不久的将来，太阳能利用一定能深入到人们的日常生活当中去。

未来太阳能利用的展望太阳能在未来的主要利用在于太阳能空间发电。

空间太阳能发电的构想——太阳能发电卫星最早由美国于60年代提出。

之后一些学者又纷纷提出其它设想。

为了加快实现空间发电的构想。

一些发达国家如美、日、法、俄等先后开展了空间电站的可行性论证，并对其中的关键技术——无线电能传输技术作了大量的探索工作。

总体认为，空间太阳能电站在技术、经济、社会等方面是可行的，有望于本世纪建立初步的空间太阳能发电系统，并于本世纪中叶建立起以月球为基地的太阳能电站作为空间电站的能量转换器件——太阳电池应具有较高的转换效率、重量体积比功率以及较强的抗辅照、抗衰退能力，同时要成本低、寿命长，便于安装。

我国光伏发电首先应用于空间，已经发射的大多数卫星均采用硅太阳电池供电。

中学地理：太阳能利用实验教案教学目标：1. 了解太阳能作为一种可再生能源的特性。

2. 掌握太阳能利用的实验方法，理解太阳能利用的原理。

3. 培养学生的实践能力和动手能力。

教学步骤：一、引入新知引导学生思考能源的重要性，要求学生回答下列问题：1. 能源在我们的日常生活中扮演着什么角色？2. 你知道什么是可再生能源吗？3. 你认为太阳能属于哪一类能源？为什么？通过学生的回答，引入太阳能作为可再生能源的特点，并介绍太阳能作为一种重要的可再生能源的应用领域，如太阳能热水器、太阳能发电等。

二、实验设计1. 实验材料：太阳能电池板、多用途表、万用表、电线、实验盘等。

2. 实验步骤：将太阳能电池板放在阳光下，将多用途表和电线连接到电池板的正负两端，用万用表对电流和电压进行测量，并记录相应的数据。

了解太阳能的能量转化过程，实验过程如下：阳光照射太阳能电池板→ 太阳能电池板产生电能→ 将电能转换成电流。

三、实验结果分析通过实验过程中测量到的数据，让学生理解太阳能电池板的电流和电压的变化规律，引导学生思考下列问题：1. 太阳能电池板的电流和电压是否受环境因素的影响？2. 这种太阳能电池板是否可以直接替代传统能源？为什么？通过分析实验结果，让学生探究太阳能作为一种新型能源的优缺点，引导学生思考它在未来的应用前景。

四、实验总结让学生总结太阳能电池板的实验内容，并根据实验结果哪些特点可以介绍太阳能电池板的优缺点，以及未来应用的前景。

结束语通过本次实验，学生能够更好地了解太阳能作为一种可再生能源的重要性，掌握太阳能利用的实验方法和原理，培养学生的实践能力和动手能力，让学生从中学到更多的知识。

五、课题研究：太阳能综合利用的研究-人教版选修1-2教案一、教学目标知识目标1.了解太阳能综合利用的概念和原理；2.掌握太阳能光伏发电、太阳能热利用和太阳能光热发电的基本原理和关键技术；3.了解太阳能综合利用在能源上的应用现状和未来发展方向。

能力目标1.能够熟练使用太阳能光伏发电、太阳能热利用和太阳能光热发电的基本原理，解决相关的实际问题；2.能够通过文献和实验研究，自主探究太阳能综合利用在环境保护、能源利用等方面的应用。

情感目标1.鼓励和培养学生的团队合作意识和创新精神；2.提高学生对环保、能源等问题的意识和责任心；3.培养学生热爱科学的品质。

二、教学重难点教学重点1.太阳能综合利用的概念和原理；2.太阳能光伏发电、太阳能热利用和太阳能光热发电的基本原理和关键技术。

教学难点1.太阳能特点与应用的契合，多种综合利用的机制；2.太阳能光电转换和热利用的原理和技术，功率匹配和系统集成的技术难题。

三、教学内容及学时安排第一课时（1小时）1.1 太阳能综合利用的概念1.太阳能的特点及其应用前景；2.太阳能综合利用的概念、发展历程及目标。

1.2 太阳能光伏发电1.光伏效应和光伏电池的构造和工作原理；2.光伏电池的分类和特性；3.太阳能光伏发电的基本工作原理和技术特点。

第二课时（1小时）2.1 太阳能热利用1.太阳能热利用的主要形式和原理；2.太阳能热水器及其原理；3.太阳能空调及其原理。

2.2 太阳能光热发电1.全反射聚光技术原理；2.太阳能光热发电技术路线和方法；3.太阳能光热发电技术的发展趋势。

第三课时（1小时）3.1 太阳能综合利用在实际中的应用1.太阳能综合利用在房屋、工业、农业、运输等方面的应用；2.太阳能综合利用在环境保护和社会发展中的作用。

3.2 太阳能综合利用的发展前景1.太阳能综合利用的现状和发展趋势；2.太阳能综合利用的前景和挑战。

四、教学方法和学习方法教学方法1.面授教学；2.实验讲解；3.案例讲解；4.智慧教学。

《太阳能的利用》教学设计第一篇：《太阳能的利用》教学设计太阳能的利用教学目标科学探究1．搜集有关人类利用太阳能的实例并能与同学共享。

2．制作简易太阳能热水器并探究怎样更好地利用太阳能。

3．联系太阳能，能从能量转化、储存的视角去解释、描述能量的变化。

情感、态度、价值观1．体验搜集资料和实践探究的乐趣，知道太阳能的利用需要我们进一步研究和探索。

2．认识到科学是不断发展的，意识到科学研究需要坚实的知识基础。

科学知识1．知道太阳能是指来自太阳、以光为主要形式散发的能量。

2．知道地球上几乎所有的能量都来自太阳。

3．知道人类利用太阳能的有关事实。

教学准备教师准备：关于介绍太阳能的有意义的、针对性比较强的资料；制作太阳能热水器的材料。

学生准备：搜集人类利用太阳能的有关资料并做成资料卡片（最好是图文并茂的）。

一．教学导入1．讲述：前面，我们研究了热能、电能等，现在一起来研究太阳能。

2．出示图片，让学生观察图中都有些什么，说说这些对象和太阳能之间有什么联系。

3．学生发表看法。

4．过渡：太阳与我们、与万事万物密切相关，让我们来学习——太阳能的利用。

二．活动怎样利用太阳能1．提出问题：从能量转换的角度，太阳能为我们做了什么？2．出示以搜集的资料，小组内进行整理。

3．交流讨论。

活动规则：每两个小组互相交流，一个小组先当“考官”，给出地球上的有关物质变化现象（如刮风和下雨、水温上升）之后，另一个小组则按照先说“能量形式的转化”（太阳能转化为热能再转化为风能、水能、热能）再说“怎样利用”（风力发电、水力发电、太阳能热水器）的顺序进行回答，答完之后再互换位置。

4．教师评价资料搜集情况和小组交流情况。

5．补充介绍：目前情况下，人们还不能将太阳能直接转化为机械能，教材中所示的太阳能汽车，是先将太阳能转化为电能，然后再转化为机械能的。

太阳能热水器，如果学生当中有的人家里使用了太阳能热水器，教师让他向同学们介绍它的特点。

三．活动制作太阳能热水器1．根据现有太阳能热水器的构造特点提出与太阳能利用有关的问题。

太阳能的利用黄宇翔前言随着经济的发展、社会的进步，人们对能源提出越来越高的要求，寻找新能源成为当前人类面临的迫切课题。

所谓新能源，要同时符合两个条件：一是蕴藏丰富不会枯竭；二是安全、干净，不会威胁人类和破坏环境。

而在目前所找到的新能源中，最理想的是大阳能。

因此，我们选择了太阳能的利用作为研究性课题，我们主要从5个方面来对太阳能的利用进行研究：1.太阳的基本结构及太阳能利用的概念；2.太阳能利用的发展历史；3.太阳能的利用现状；4. 未来太阳能利用的展望；5.影响太阳能利用的因素一、太阳的基本结构及太阳能利用的概念太阳是一个炽热的气态球体，它的直径约为1.39×106千米，质量约为2.2×l027吨，约为地球质量的3.32×105倍，体积则比地球大1.3×106倍，平均密度为地球的1/4。

其主要组成气体为氢（约占80%）和氦（约占19%）。

由于太阳内部持续进行着氢聚合成氦的核聚变反应，所以不断地释放出巨大的能量，并以辐射和对流的方式由核心向表面传递着热量。

太阳的结构如图中所示。

太阳的半径设为R，则在太阳平均半径23％（0.23R）的区域内是太阳的内核，占太阳全部质量的40％，总体积的15％。

这部分产生的能量占太阳产生总能量的90％。

从0.23R～0.7R的区域称为“辐射输能区”。

0.7R～1.0R之间称为“对流区”。

太阳的外部是一个光球层，它就是人们肉眼所看到的太阳表面，其温度为5762K，厚约500千米，密度为10-6g/cm3，太阳能绝大部分辐射都是由此向太空发射的。

光球外面分布着不仅能发光，而且几乎是透明的太阳大气，称之为“反变层”，它是由极稀薄的气体组成，厚度约数百公里，它能吸收某些可见光的光谱辐射。

而在“反变层”的外面是太阳大气上层，称之为“色球层”，厚约1～1.5万千米，大部分由氢和氦组成。

“色球层”之外则是伸入太空的银白色日冕，温度高达1百万度，高度有时能达到几十个太阳半径。

大班科学活动探索太阳能的利用教案一、活动目标1.了解太阳能的基本概念，知道太阳能是一种清洁、可再生的能源。

2.通过实验和观察，了解太阳能的利用方法和应用领域。

3.培养动手操作能力、观察能力和合作意识。

4.激发对科学探索的兴趣，培养环保意识。

二、活动准备1.教具准备：太阳能电池板、小灯泡、导线、开关、充电宝、太阳能热水器模型、太阳能风扇等。

2.环境准备：宽敞的活动室，保证安全。

三、活动过程1.导入教师出示太阳能电池板，引导幼儿观察并提问：“这是什么？你们知道太阳能是什么吗？”2.讲解太阳能教师简要讲解太阳能的概念、特点和应用领域，如太阳能电池板、太阳能热水器等。

教师展示太阳能电池板实物，让幼儿感受太阳能的神奇。

3.太阳能实验教师将太阳能电池板连接到小灯泡，让幼儿观察太阳能电池板在阳光下能否点亮小灯泡。

教师引导幼儿进行实验，观察太阳能电池板在不同角度、不同光照强度下的发电效果。

4.太阳能应用案例分享教师分享太阳能热水器的应用案例，让幼儿了解太阳能热水器的工作原理及优点。

教师出示太阳能风扇，让幼儿了解太阳能风扇的工作原理及应用。

5.动手制作太阳能小制作教师分发材料，引导幼儿动手制作太阳能小制作，如太阳能小灯、太阳能小风扇等。

教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。

教师组织幼儿展示自己制作的太阳能小制作，并让幼儿分享制作过程中的感受。

四、活动延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解太阳能的利用价值，鼓励家长与孩子一起探索太阳能的应用。

2.环保主题活动：组织幼儿参加环保主题活动，让幼儿了解环保知识，提高环保意识。

五、活动反思1.教师在活动中要关注每个幼儿的操作过程，及时给予指导，让每个幼儿都能顺利完成实验。

2.教师在讲解太阳能应用案例时，要尽量用生动形象的语言，让幼儿更容易理解。

3.在活动延伸环节，教师要与家长密切配合，共同培养幼儿的环保意识。

重难点补充：1.太阳能电池板的工作原理教师通过互动提问引导幼儿理解：“同学们，你们知道太阳能电池板为什么能让小灯泡发光吗？它里面有什么秘密吗？”难点解释：太阳能电池板是由许多小太阳能电池组成的，当太阳光照射到电池板上时，电池板里的材料会吸收光能并转换成电能，这样就能让小灯泡发光了。

一、课题活动背景：一、加强宣传教育，营造节约氛围：据记载，太阳能作为一种能源和动力被人类利用已有300多年的历史。

随着社会的日益发展，人们的生活水平渐渐提高，对能源的需求越来越大，世界各国加强了清洁能源技术的开发，。

1996年，联合国津巴布韦召开“世界太阳能高峰会议”，进一步表明了联合国和世界各国对开发太阳能的坚定决心，要求全球共同行动，广泛利用太阳能。

十多年过去了，我们欣喜地看到，无论是城市还是乡村，特别是我们这个西部偏远的团场越来越多的居民已经使用上了太阳能热水器和利用太阳能发电。

太阳能给人们现代生活带来了哪些便捷？我们生活中还有哪些方面用到了太阳能呢？都是我们值得探讨问题。

自改革开放以来，我国经济进入了高速发展的快车道，社会繁荣了，人民的生活水平提高了，但随之出现浪费的现象也十分惊人。

今年，中共中央在全国范围内提出了建设节约型社会的要求。

党的十八大要求建设节约型社会实现可持续发展建设节约型社会，实现可持续发展，是总结现代化建设经验、从我国的国情出发而提出的一项重大决策。

中央明确提出建设节约型社会，就是要在社会生产、建设、流通、消费的各个领域，在经济和社会发展的各个方面，切实保护和合理利用各种资源，提高资源利用效率。

这是关系到我国经济社会发展和中华民族兴衰，具有全局性和战略性的重大决策。

二、课题活动目标：1.经历太阳能开发利用的学习与实践过程，探究其原理，懂得合理、科学使用太阳能的方法以及重要意义。

2.加强对我国能源资源的利用情况和基础知识学习研究，加强对能源利用技术等高科技发展信息的了解。

3.在动脑动手参加实践中，培养自主学习、合作学习的精神。

4.体验探究学习的乐趣。

帮助学生树立为社会服务的意识、科学意识，提高创新实践能力。

5、通过在西部边远的团场地区，对太阳能的利用和开发，了解团场的日新月异的变化，和新一代军垦人对绿色能源的开发和利用。

三、课题的活动过程㈠准备活动：搜集资料信息1.学生到阅览室、图书馆或通过上网查阅太阳能能源的相关资料，了解太阳能这一新型能源的开发和利用情况。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《 4 太阳能的利用》教课设计教课目的科学研究1、收集有关人类利用太阳能的实例并能与同学共享。

2、制作简略太阳能热水器并研究如何更好地利用太阳能。

3、联系太阳能，能从能量转变、储藏的视角去解说、描绘能量的变化。

感情、态度、价值观1、体验收集资料和实践研究的乐趣，知道太阳能的利用需要我们进一步研究和研究。

2、认识到科学是不停发展的，意识到科学研究需要坚固的知识基础。

科学知识1、知道太阳能是指来自太阳、以光为主要形式发散的能量。

2、知道地球上几乎全部的能量都来自太阳。

3、知道人类利用太阳能的有关事实。

教课准备教师准备：对于介绍太阳能的存心义的、针对性比较强的资料；制作太阳能热水器的资料。

学生准备：收集人类利用太阳能的有关资料并做成资料卡片（最好是图文并茂的）。

教课内容一、教课导入1、叙述：前方，我们研究了热能、电能等，此刻一同来研究太阳能。

2、出示图片，让学生察看图中都有些什么，谈谈这些对象和太阳能之间有什么联系。

3、学生发布见解。

4、过渡：太阳与我们、与万事万物亲密有关，让我们来学习——太阳能的利用。

二、活动如何利用太阳能1、提出问题：从能量变换的角度，太阳能为我们做了什么？2、出示以收集的资料，小组内进行整理。

3、沟通议论。

活动规则：每两个小组相互沟通，一个小组先当“考官”，给出地球上的有关物质变化现象（如起风和下雨、水温上涨）以后，另一个小组则依据先说“能量形式的转变”（太阳能转变为热能再转变为风能、水能、热能）再说“如何利用”（风力发电、水力发电、太阳能热水器）的次序进行回答，答完以后再交换地点。

4、教师评论资料收集状况和小组沟通状况。

5、增补介绍：当前状况下，人们还不可以将太阳能直接转变为机械能，教材中所示的太阳能汽车，是先将太阳能转变为电能，而后再转变为机械能的。

太阳能的利用【设计理念】1.本节课本着不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。

2.通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识。

【教学分析】【教学过程】一、引入课题师：同学们，今天我给大家带来一个转盘（展示）。

我用手一拨它就转，你能否用其他方法使它转起来呢？生甲：用水冲。

生乙：吹气。

师（请同学演示）：同学们来看这个方法是否可行？用激光手电照射这个圆盘它能否转起来呢？（说明：教师只介绍方法，学生猜想，引起学生兴趣。

）（教师用手电照射这个圆盘，学生观察。

）师：通过这个现象你可提出什么问题？学生列举自己提出的问题：①可否用阳光代替手电光？②光为何能让转盘转动起来呢？（教师引导学生对以上问题简要分析）师：咱们这节课就来重点研究与太阳有关的问题。

板书：第十六章能源与可持续发展三、太阳能二、新授师：有关太阳的知识，我已经请大家在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大家介绍一下你的收获，把你的成果和大家一起分享好吗？学生举手上台演示并介绍：①太阳概况；②地球上贮藏的能量来源成因；③利用光碟交流太阳能反射炉的制造。

师：刚才大家都踊跃上台展示了自己的成果，说明你们都作了积极主动的准备，这种积极主动的学习态度值得肯定，希望大家能保持。

现在我们来进一步总结一下太阳能有什么特点？板书：1.太阳能的特点（学生讨论、交流）师：哪位同学谈一谈？学生甲：清洁丰富。

学生乙：经济。

板书：经济、丰富、清洁师：既然太阳能有这么多优点，我们就应该好好的利用。

请大家讨论：平时我们都是怎样利用太阳能的？板书：2.太阳能的利用（学生讨论，交流）师：现在请同学来讲一讲人类是怎样利用太阳能的。

学生甲：烧煤、汽油、天然气。

学生乙：太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。

师：能否对刚才这些事例分类？（学生讨论、交流）学生甲：烧煤、汽油属一类，太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属另一类。

师：同学们分得很好。