第十四章第三课

因式分解—提取公因式说课稿一教材分析：1、教材的地位和作用本课教材所处位置，是人教版八年级上册第十四章第三节：因式分解—提取公因式，次节内容十分重要，为以后学习公式法—分解因式打下了根底。

2、教学目标：3、(1).知识与技能使学生了解分解因式的意义，因式分解的方法，能熟练地分解因式。

4、〔2〕.过程与方法通过本节教学，培养学生的想象能力、理论联系实际能力、分析解决问题的能力；并向学生渗透"对立统一"、"实践第一"等辩证唯物主义观点；5、〔3〕．情感、态度与价值观对学生进行爱国主义思想教育；培养学生良好的个性品质和学习习惯。

6、3、教学重难点7、重点：因式分解的方法。

8、难点：因式分解的意义及方法二学法指导：1、学情分析：鉴于初二年级学生的年龄特点，他们对概念的理解能力不强，精神不能长时间集中，但思维比拟活泼。

2、知识建构、心理调节方法的指导：在本节课的教学中要帮助学生学会应用观察、分析、比拟等方法，得出解决问题的方法。

使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学探究的方法，而且体验到探究的甘苦，让他们在学习的过程中获得愉快和进步。

三教学方法：采取启发式教学法及情感教学，创设问题情境，引导学生主动思考，用大量的实例和生动的语言激发学生学习兴趣，调节学习情绪。

并利用计算机和投影胶片辅助教学，增大教学密度。

四教学过程：本节课设计了以下几个教学环节：第一环节：创设情境，引入新知，第二环节：观察感知，理解概念，第三环节：例题示范，学会应用，第四环节：稳固概念，学以致用，第五环节：归纳小结，反思提高，第六环节：课后思考，布置作业。

根据教学设计进行教学内容。

借助多媒体辅助手段，创设问题情境，引导学生观察、分析、组织讨论、合作交流，启发学生积极思维，不断探索后汇报研究成果，得到结论后进行总结，及时进行反应应用和反思式总结。

依据是?新课标?，学生是学习的主人，而教师在学生学习中只是组织者、引导者，培养学生学会学习，从学生现有生活经验的根底上，让学生感知知识的过程，使学生人人都能获得必要的数学，人人都获得有用的数学，不同的人获得不同的开展。

电功率说课稿（通用3篇）电功率说课稿1教材分析：《电功率》是鲁科版九年级上册第十四章第三节。

是继电流，电阻，电压，电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。

本节内容，既是对电能知识的深化，具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。

又为__第四节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。

本节教材内容较多，涉及四个知识点：电功率的概念，千瓦时的来历，额定功率，生活中电功率的测量原理等等，包含概念，原理多方面内容。

演示实验两个，小资料一份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。

教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。

为了利用好教材中的资源，又使学生顺利学习，本节内容用两个课时进行教学。

第一课时安排电功率概念和千瓦时的来历的教学，把它概括为一大部分：电功率。

第二课时安排额定功率和电功率的测量的教学。

把它概括为：生活中的电功率。

下面，我仅就第一课时的教学继续我的说课。

教学目标：根据课程标准，确定本节课的教学目标为：知识与技能：知道电功率的定义，定义式及单位。

知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。

过程和方法：观察电能表铝盘转动快慢跟用电器功率的关系。

体验电功率对用电器用电的影响。

经历从资料中提取信息，处理信息的活动，经历观察用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。

情感态度和价值观：对各种用电器铭牌有观察了解的兴趣，对生活中各种电器耗电情况有关注的热情，感受物理与生活的联系，提高用所学知识解决实际问题的意识。

重点难点：根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为电功率概念的教学。

我所教的学生基础不错，经过大半年的物理学习，已初步具备一定的观察能力，运用物理语言的表达能力，物理概念学习的思维方法及从教材中的`图表中提取信息的能力。

但电能的消耗不比喝水，用实物，它是一个很抽象的过程，让学生将消耗电能的多少和消耗电能的快慢区别开来，还是有一定的难度。

教学设计
教学过程
分组合作探究交流展示
结构：
没有细胞结构，一般由蛋白质外壳和内
部遗传物质构成。

直观教学法——图文比较法
图片色彩鲜明，使抽象的内容直
观化、具体化，有助于学生理解
记忆。

回顾动植物、细菌和真菌
细胞结构，对比观察病毒结构图，
认识到病毒不具备细胞结构，突
破了重点难点。

探究点三:病毒的生命活动特点
病毒的生活特点：寄生
病毒不能独立生活，只有侵入其他生物
的细胞，才能进行生命活动。

直观教学法——播放视频
病毒的生命活动特点具有一定的
学习难度，也是本课的重点和难
点，充分利用多媒体，播放视频
《流感病毒侵入人体的过程》，学
生恍然大悟时，出示病毒侵染活
细胞的动画，直观地展示病毒繁
殖方式，边讲解边强化重点，加
深对病毒生命活动的理解。

突破
本课的重点及难点。

为后面全面
认识病毒与人类的关系，尤其是
病毒对人类有益方面的学习埋下
伏笔。

—— DNA
——蛋白质
1．20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病毒（）
A．放大镜 B．电子显微镜。

8、自然界中，各种形式的能量都 可在一定条件下 相互转化，且在这 一过程中，一定遵循 能量守恒定律 。
9、用锤子敲打钉子时，钉子的温度升高， 钉子的内能 增加 （填“减少”“不变” 或“增加”），这是通过 做功 方法 改变了它的内能。
10、冰块沿地面滑动，往往会逐渐融化， 在这一过程中是 机械 能转化为 内 能,
这种机器有可 能制成吗？
一种设想中的永动机
这节课我们学到了什么？
1、各种形式的能量可以相互转化 2、能量守恒定律
消灭 ，也不会凭 能量既不会凭空_______ 转化 为 产生 ，它只会从一种形式________ 空______ 转移 到另 其他形式，或者从一个物体_______ 一个物体，而在转化和转移的过程中，能 不变 。 量的总量保持_______
1．知道能量守恒定律。 2．能举出日常生活中能量守恒的实例 3．有用能量守恒的观点分析物理现象 的意识。
电闪雷鸣
地动山摇
蔬菜瓜果
波涛汹涌
1、化学燃烧时产生的
光和热就来源于燃料储存的化学能。
2）食物也具有化学能，人们的生活、工作所消 耗的能量就来源于食物里储存的化学能。
钻木取火
电动机带动水泵把地 下水送到地面
机械能转化为 内能 机械能转化为 电能
电能转化为机械能
各种形式的能可以互相转化
植物吸收太阳光 进行光合作用
燃料燃烧时发热
光太阳能电池
光能转化为 化学能
化学能转化为 内能
光能转化为电
太阳能
热水器
太阳能转化为内能
灯 泡 发 光 电能转化为光能
用 电 暖 气 取 暖
2、核
能
原子核释放的能量
3、常见的能量形式还有： 机械能、内能、电能、光能、太阳能、生物能、 原子能等