《菁菁校园》说课设计-教育论文
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《菁菁校园》说课设计-教育论文
一、说教材【教材分析】《菁菁校园》是闽教版《小学信息技术》三年级下册的第9课，是本册“画图软件”部分的第二课。
本课主要复习使用已学过的绘图工具以及图形快速生成的复制、粘贴命令，绘制心仪的校园——菁菁校园。
通过本课的学习，让学生简单地创作生活中的实景图，培养学生实景图创作的意识。
为了激发学生的创作热情和探索精神，本人根据学生的学龄特征，引入他们熟悉喜欢的导读人物冬冬，把本课的学习活动串联成一个完整的故事。
【教学目标】知识与技能:通过师生互动方式，让学生学会图形的复制、粘贴与移动。
过程与方法:通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。
情感态度价值观:通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。
【教学重难点】重点:巩固基础绘画工具的使用。
难点:学会图形的复制、粘贴与移动，个性化装饰校园。
二、说学生学生在三年级上学期时，对画图软件基本的绘图工具有所体验，具备了电脑绘画的基础。
本课的学习内容对于学生来说并不困难。
但学生的认知能力、思维能力还是存在个性差异的，因此在巩固基本绘图
工具学习时，我采用小组内互助教学以及分层次教学，引导学生自主探究学习，进一步掌握画图软件中直线、矩形、圆角矩形、椭圆工具的应用，体验电脑绘图中图形快速生成的神奇命令和操作技巧。
三、说教学方法在这节课中，我坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的指导原则。
主要采用情境导入法、任务驱动法、互助互学法、自主探究法，让学生运用已学过的画图知识，自己动手尝试发现。
在整个教学过程中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的积极性，营造宽松愉悦的课堂氛围，课堂教学在生动、有趣、高效中进行。
最后通过作品展示使学生体验到成功的快乐。
四、说教学过程本人根据本课教学内容及信息技术课程学
科特点，结合三年级学生的实际认知水平设计本教学流程:(一)学科整合、激趣导入学科整合是新课程改革的一大特点。
本课我把数学、美术和信息技术知识进行有机整合。
以贯穿本课的主人公冬冬为榜样，创设情境导入:“冬冬自从学了用画图软件画画后，总爱在画布中画点东西。
昨天美术老师布置同学画自己心目中美丽的校园，他就试着用画图软件画了这样一幅图(出示校园图画1)，看了看，觉得图景色彩单调了点。
于是他打开了课本，根据课本内容的提示，动了动鼠标，校园变了个样，(出示经修饰后的校园图画2)。
”接着，让学生运用美术知识比较两张图画，他们就会发现适当运用绘图工具、填充工具可使图画更加美观，他们会跃跃欲试——设计
绘制心目中的校园。
学生学习的欲望很自然地被激发了，从而轻松地导入课题。
(二)步步为营、导学达标本环节是整堂课的重心，我以任务驱动法由浅入深逐步展开，突出重点，突破难点:1、自主探究，尝试技能巩固基础绘图工具的使用是本课重点，考虑到教材中已有详细的步骤分解，所以我放手让学生借助书本提示，自主探究、尝试完成教材中用直线工具、圆角矩形工具、颜色填充工具绘制操场以及跑道。
期间教师巡视学生的操作情况，操作准确熟练的学生予以表扬，操作有困难的学生个别指导。
完成后请“小老师”上台演示讲解操作步骤，并交流出现的问题。
2、实践操作，提升技能“冬冬画了教学楼的轮廓要画教室的窗户时，心想:这栋教学楼共有18个窗子，一个一个地画，要画很久。
如果你是冬冬，你会怎么解决这个问题呢，有什么好办法能便捷地画这些相同的窗户呢,”由此导入用复制命令画矩形窗户的学习。
这部分知识是本课难点，我采用示范演示法，呈现出复制的完整操作步骤，再让学生完成其它窗户的绘制。
这里发挥优生的榜样力量以优带差:先完成的学生主动去帮助有困难的同学，在相互的教与学中消除畏难感，达到共同进步。
3、巩固新知，深化理解“冬冬高兴地看着自己设计的校园，看着看着，他
发现了什么，你们知道吗,你们是不是也有所发现呢?同学们与冬冬一样，很有审美观。
对了!如果在校园里多一些花草树木、多一些装饰，那就是名副其实的菁菁校园了。
”此时，学生的思路一下子打开了，他们畅所欲言:画蓝天、画白云，用复制、粘贴命令画树、画草、画花等等。
学生体验到用电脑画画的广泛用处，体会了信息技术的实用性。
(三)汇报成果，评价交流学生通过以上的学习活动，对用电脑画画的方法已基本掌握，正兴致高涨时，我抓住这个好机会来了个“校园设计大pk”。
此环节我是这样设计的:“老师发现同学们画的校园很有生机很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享。
”通过展评学生的作品，对创作好的学生进行奖励，评为“小小设计师”。
一堂好课，最后的画龙点睛之笔很重要。
此环节的设计意图是，以计算机成果的展示促进学生自觉学习，开拓视野，拓宽思路，使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。
(四)归纳总结，体验成功“同学们，我们今天做了一回小设计师，在创作中你有什么收获呢,说出来与大家一起分享吧～”让学生自己反思总结。
最后教师点评，评价过程中关注学生个体间的差异，挖掘学生的闪光之处，尊重学生的个性和创造性，针对不同的作品给予恰当的认可和鼓励。
让每一位学生都充分体验到创作的愉悦和成功的快乐。
此环节重在创设积极的学习氛围，使每位学生真正成为课堂上的主人，并且培养学生自我评价、自我总结的能力。
