一、填空。
1.右图中有（）组平行线。
2.一个三角形和一个平行四边形等底等高，三角形的面积比平行四边形小15平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。
3.如右图，这个平行四边形的面积是16平方厘米，
那么涂色部分三角形的面积是( )平方厘米。
4.一个三角形的底是16米，高是12米，它的面积是（）。
二、在方格纸上画图形。
（1）一条边的长是3cm，这条边上的高是2cm的平行四边形。
（2）一条边的长是4cm，这条边上的高是3cm的三角形。
（3）上底上2cm，下底是4cm，高是3cm的梯形。
三、画出下面图形边a上的高。
四、计算下面平行四边形的面积。
（单位：厘米）
五、应用题
奶奶利用了一面墙，用竹篱笆围成一个平行四边形的菜地（如下图）。
竹篱笆长100米，这个菜地占地多少平方米？。
北师大版小学数学五年级上册动手做练习卷（解析版）（五年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）【题文】对三角形各边作图，共有( )个高。
A.1B.2C.3【答案】C【解析】三角形共有三条边，他们分别对应于三个顶点有三条高线。
【题文】对于一个三角形，它的各边高线位于( )三角形内部三角形外部可能三角形内部，也可能三角形外部【答案】C【解析】图形的高线不一定在图形内部。
【题文】经过四边形的某一端点，可向各边做( )条高。
A.2B.3C.4 【答案】A【解析】经过四边形的某一端点，只可两条边高，故只有两条高。
【题文】对四边形形各边作高线，共有( )个高。
A.4B.8C.12【答案】B【解析】经过四边形的某一端点，只可两条边高，只有两条高,它有四个顶点则2×4=8。
【题文】当一个梯形确定时，这个梯形的高( )是一个定值做高的位置不同，则高的值不同无法确定【答案】A【解析】梯形上下底呈平行关系，梯形的高等于这两条平行线之间的距离，是一个定值。
【题文】观察下面的图形，比较它们的高的关系是( )一样高他们高的值逐渐增大他们高的值逐渐减小【答案】A【解析】由图观的：四个三角形的高都是四个小正方形的边长，因此相等。
【题文】当一个平行四边形的各边长缩小为原来的2倍时，它各边的高( )扩大为原来的2倍不变缩小为原来的2倍【答案】C【解析】由分析知：当一个平行四边形的各边长缩小为原来的2倍时，它各边的高同样缩小为原来的2倍。
【题文】画一画（画出下面三角形底边上的高）。
【答案】【解析】三角形底边的高为底所对应的的顶点做垂线段。
【题文】画出下面三角形给定底边的高。
【答案】【解析】三角形的高可能在三角形内，也可能在三角形外。
【题文】画出经过A点的高线。
【答案】【解析】注意经过A点有两条高线。
北师大版小学五年级上册数学《动手做》教案篇一教学目的：⑴认知目的：通过动手做等活动，认识平行四边形、梯形和三角形的底和高。
⑵能力目的：会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。
⑶情感目的：培养学生动手操作、概括、语言表达等能力，树立小组合作意识。
教学重点：由于学生对几何图形方面的知识了解不多，其认知水平还处于形式水平阶段，所以我把重点定为：通过动手操作认识平行四边形、梯形和三角形的底和高。
教学难点：学生在学习几何图形方面的知识时，学生的操作能力和思维能力往往都存在一定的艰难。
所以我认为教学难点是：会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。
教法学法：在教学中，好的教、学法往往会到达事半功倍的效果。
因此，在本次教学活动中，我采用问习题教学法、情境教学法等，融观摩、操作等学习方法为一体，让学生体验对平形四边形、梯形和三角形的探究，注重让学生在操作体验实验中学习。
教具准备：为了更好地让本节课所授的知识能够直观形象地展现在学生面前，到达抱负的教学效果。
因此，我准备了多媒体课件，平行四边形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具与学具。
教学过程：根据本节课内容特点，并结合五年级学生的认知心理特征，我将本节课教学过程设计为4个环节。
一、创设情境，激发兴趣课件出示万能阿曼接到求助电话的情境。
通过学生相熟的卡通形像，以及有趣的故事情境的创设，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习动机，主动参与到学习活动中来。
二、动手操作，探索新知新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。
根据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验实验中学习，在学习中体验。
活动一：做桌面我出示活动要求，问学生你们愿不愿意和阿曼一起帮忙解决这个艰难？好，让我们来动手做一做。
板书课习题：动手做。
接着我请学生拿出手中的平行四边形纸，认真观察、仔细思考，画出需要锯开的线路，并和小组的同学交流你的想法：为什么要这样设计？然后我请学生分别展示他们的不同的设计，提出问习题：同学们设计了这么多不同的方案，想一想，这些设计有没有共同的地方呢？来引导学生找出两个共同点：1. 每条分割线都是垂直的2. 它们的对边都是平行的，并让学生用一句话说一说什么是平行四边形的高和底。
（北师大版）五年级数学上册动手做（二）
一、填空。
1.右图中有（）组平行线。
2.一个三角形和一个平行四边形等底等高，三角形的面积比平行四边形小15平方厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。
3.如右图，这个平行四边形的面积是16平方厘米，
那么涂色部分三角形的面积是( )平方厘米。
4.一个三角形的底是16米，高是12米，它的面积是（）。
二、在方格纸上画图形。
（1）一条边的长是3cm，这条边上的高是2cm的平行四边形。
（2）一条边的长是4cm，这条边上的高是3cm的三角形。
（3）上底上2cm，下底是4cm，高是3cm的梯形。
三、画出下面图形边a上的高。
四、计算下面平行四边形的面积。
（单位：厘米）
五、应用题
奶奶利用了一面墙，用竹篱笆围成一个平行四边形的菜地（如下图）。
竹篱笆长100米，这个菜地占地多少平方米？。
2021年北师大版小学数学五年级上册动手做练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．对三角形各边作图，共有( )个高．A．1 B．2 C．32．当一个平行四边形的各边长缩小为原来的2倍时，它各边的高( )。
A．扩大为原来的2倍B．不变C．缩小为原来的2倍二、未知3．对于一个三角形，它的各边高线位于( )1.三角形内部2.三角形外部3.可能三角形内部，也可能三角形外部4．经过四边形的某一端点，可向各边做( )条高。
A．2B．3C．45．对四边形形各边作高线，共有( )个高。
A．4B．8C．126．当一个梯形确定时，这个梯形的高( )1.是一个定值2.做高的位置不同，则高的值不同3.无法确定7．观察下面的图形，比较它们的高的关系是( )1.一样高2.他们高的值逐渐增大3.他们高的值逐渐减小8．画一画（画出下面三角形底边上的高）。
9．画出下面三角形给定底边的高。
10．画出经过A点的高线。
11．画出梯形的高线。
12．画出过菱形A点的高线。
13．画出A点B点对边CD的高。
14．画出下面等腰三角形各边的高。
15．画出六边形进过A点到各边的高线。
16．画出五角星A点到线段BC和DE边的高。
三、作图题17．画出A点到线段BC的高．18．画出等边三角形各边的高．19．画出直角三角形的各边的高．20．画出五边形经过A点到各边的高线．四、判断题21．对于一个图形而言，它各条边的高是各个顶点到不相邻边的垂线距离。
（______）22．经过平行四边形的每个顶点只能做一条高线。
（____）23．正方形的所有边的长度相同。
（________）24．长方形的所有边的长度相同。
（________）25．当梯形的上下底位置一定时，梯形的高随两条侧边变化。
（______）26．菱形各条边的长度相等。
（________）27．等边三角形各边的高共有3条，且互不相等。
