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中印边界之战，我们真的吃亏了吗？回答为否中印边界全长约1700公里，分西、中、东三段。
西段长600公里，争议面积约3.35万平方公里。
此段北起喀喇昆仑山口，沿喀喇昆仑山南下至***阿里地区与印辖克什米尔的拉达克、印度的喜马偕尔邦三处接壤为止。
争议地区主要是阿克赛钦的归属问题。
中段长450公里，北起西段的南端，往东南至中、印、尼（泊尔）三国交界处的里普列克山口，争议面积约2000平方公里。
英印政府于1919年侵占了边界中国一侧的葱沙和桑两地。
东段长650公里，西起中、不（丹）、印三国交界处，东到中、印、缅（甸）三国交界处的库阳山口，争议面积约9万平方公里。
东段通常提到的有三条线，即：麦克马洪线、传统习惯线和实际控制线。
中华人民共和国成立时，印度是最早给予承认的国家，这一点，***政权始终心存感激。
在随后的边界谈判中，中国总理周恩来表达了"让东不让西"的意思。
中、东段争议区9200平方公里，相对富庶，西段争议区3.35万平方公里，是为高寒无人区，为何"让东不让西"?原因是西段阿克赛钦地区是新疆-***公路的必经之地。
但是印度在这一问题机械而又僵硬，他们把中国的退让当成软弱，不仅不顾历史事实，毫不让步，还为了自身利益，支持西***立，大大伤害了中国人的感情。
1959年3月17日，武装叛乱失败的***喇嘛带领8名随从逃离拉萨。
31日傍晚，这位宗教领袖进入了印度。
印度政府准予他避难，中印关系急转直下。
1962年，两国发生边境战争，战争是以领土争端的形式开始，以印度人失败而告终的。
中国军队在没有充分准备，没有高原作战经验的情况下投入了战斗。
在那场实际上不超过10天的闪电战中，印军死、伤、失踪、被俘6000余人。
被俘者中包括一名准将。
那次战争之后，喀喇昆仑山口附近的神仙湾、空喀山口、天文点等海拔5000米以上的通外山口上，中方设立了哨所。
印度在这些哨所的对面设立了哨所。
中印关系演进及边境问题浅析优质课件一、教学内容本节课我们将探讨《中国现代史》第七章第三节“中印关系演进及边境问题”。
内容主要包括：中印关系的历史追溯，从古代的交流互鉴到近现代的合作与竞争；重点分析中印边境问题的产生、发展及其影响，特别是1962年的边境冲突及其对两国关系的影响；探讨当前中印关系的发展态势以及解决边境问题的可能性。
二、教学目标1. 了解中印关系的历史演变过程，理解两国关系在不同时期的特点。
2. 掌握中印边境问题的来龙去脉，分析其对两国关系的影响。
3. 提高学生分析国际问题、理性看待国家关系的能力。
三、教学难点与重点重点：中印关系的历史演变过程，中印边境问题的产生、发展及其影响。
难点：如何理性分析中印关系，理解两国在边境问题上的立场和诉求。
四、教具与学具准备1. 课件：展示中印关系演变及边境问题的相关图片、地图和表格。
2. 学具：学生准备笔记本、笔等记录工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示中印文化交流的图片，引导学生了解中印关系的历史渊源。
2. 讲解：详细讲解中印关系的历史演变过程，分析两国关系在不同时期的特点。
3. 实践情景引入：展示中印边境问题相关的地图，让学生了解边境问题的具体位置和背景。
4. 例题讲解：以1962年边境冲突为例，分析冲突产生的原因、过程及其对两国关系的影响。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析当前中印关系的发展态势以及解决边境问题的可能性。
七、板书设计1. 中印关系演变古代：交流互鉴近现代：合作与竞争2. 中印边境问题产生：历史原因、地缘政治发展：1962年边境冲突影响：两国关系紧张3. 当前中印关系及边境问题发展态势：合作与竞争并存解决可能性：对话与合作八、作业设计1. 作业题目：请简述中印关系的历史演变过程。
分析中印边境问题产生的原因及其对两国关系的影响。
结合当前国际形势，谈谈你对中印关系发展的看法。
2. 答案：个人看法：鼓励学生发表自己的观点，但要理性、客观。
中印关系演进及边境问题浅析课件一、教学内容本节课我们将探讨《中国近现代史》教材第十五章“中国特色社会主义进入新时代”，第三节“中印关系演进及边境问题浅析”。
具体内容包括：中印两国历史关系回顾、中印边境问题的产生及其发展、我国政府在处理中印边境问题上的原则和立场。
二、教学目标1. 让学生了解中印两国历史关系的变迁，认识到中印友好合作的重要性。
2. 使学生掌握中印边境问题的产生、发展过程，理解我国政府在处理这一问题上的原则和立场。
3. 培养学生运用历史唯物主义观点分析国际关系问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：中印边境问题的复杂性、我国政府在处理这一问题上的原则和立场。
教学重点：中印两国历史关系的变迁、中印边境问题的产生及其发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中印关系演进及边境问题》资料汇编、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组中印友好交往的历史图片，引发学生对中印关系的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解新课：（2）介绍中印边境问题的产生、发展过程，引导学生关注我国政府在处理这一问题上的原则和立场。
（3）通过例题讲解、随堂练习，巩固学生对中印关系及边境问题的理解。
六、板书设计1. 中印关系演进历史友好关系影响因素2. 中印边境问题产生与发展我国政府原则和立场3. 中印友好合作的重要性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中印两国历史关系的变迁。
（2）分析中印边境问题的产生原因及我国政府的原则立场。
2. 答案：（1）中印两国历史关系变迁：古丝绸之路时期、印度独立后、改革开放以来。
（2）中印边境问题产生原因：历史遗留问题、领土争端、民族问题等。
我国政府原则立场：和平共处五项原则、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、共同发展。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解中印关系演进及边境问题，使学生对我国与邻国的友好合作有了更深刻的认识。
课后反思如何更好地引导学生关注国际问题，提高学生的历史素养和国际视野。
