高二语文古诗鉴赏2PPT课件

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这类诗歌中，有的是借某件事来表明
作者的志向，Biblioteka 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山
孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
作者通过写送别友人，表明了自己虽流落
他乡却始终保持纯洁高尚品格的志向。
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有的是托某个物来表明志向，如 李商隐的《蝉》：“本以高难饱，徒 劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相 警，我亦举家清。” 诗人就是以寒 蝉的清高来表现自己的志行高洁，以 寒蝉所处环境的冷酷来表现自己的不 遇于时。
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有的是直接抒情，如北宋诗人张 俞的《昨日入城市》：“昨日入城市， 归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕 人。”作者就是用直白的口气，借蚕 妇的口吻来抒写自己感慨、不平和愤 慨之情的。
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在分析这类诗歌时，要从诗句表 述的内容中，确定一个大致的框架和 范围，明确作者抒发的感情属于哪一 类。
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2、言志诗
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3、阐理诗
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不少诗人还用诗歌来阐述道理，如朱熹的
《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共
徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”作
者用比喻和拟人的方式，阐述了要想使自己的思
想认识达到很高的境界，就必须不断学习书本知
识，从中汲取营养来丰富和完善自己的道理。这
种比喻说理的方法把抽象的人生哲理和具体、生
视，如诗歌的作者。因为一般考试出题选取诗
文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如
苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、秦观的婉约，李
白的浪漫主义，王维的“诗中有画”等等。注
意到这一点，对整体鉴赏很有好处；又如诗歌
的注释。有的注释介绍写作背景，那是在暗示
诗歌的思想内容；有的介绍相关诗句，那是在
暗示诗歌的用典或意境。有的介绍作者，那是
2、诗歌的主旨句。即最能概括诗歌思
想内容或感情的句子，一般是议论性或抒
情性的句子。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
中的“一片冰心在玉壶”，朱熹《观书有
感》中的“问渠那得清如许，为有源头活
水来”，苏轼《题西林壁》中的“不识庐
山真面目，只缘身在此山中”，在诗中都
具有画龙点睛的作用，都可以说是诗中的
主旨句。抓住主旨句，可以迅速准确地理
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结合近两年高考诗歌鉴赏题的情况 分析，除了不少考生把握不了诗歌的 思想内容和感情，另一种较为普遍的 失误就是语言表达不规范，或者写出 的鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性。究 其原因，主要是没有了解和掌握诗歌 鉴赏的写作要求和特点。
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从写作要求和特点来说，鉴赏评 论归于议论文的范围。虽然这段文字 未必符合一篇议论文的整体要求，但 表达方式、组织结构、语言特色应该 尽可能符合议论文的文体特征。一般 来说，考生在答题时可按照“提出问 题——分析问题——推出结论”的思 路展开。
在暗示诗歌的写作风格。所以，考生答题时一
定要仔细研读注释！
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可以说，只要抓住了诗中的“关键 点”，也就等于找到了开启诗歌赏析 之门的钥匙。
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三、整合信息，力求表述规范准 确
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有了上面两步“工作”的铺垫， 接下来就可以根据答题要求对获取 的有关信息进行加工整合，使之形 成一篇规范而准确的评论短文。
解诗歌的中心内容。
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3、诗歌的题目。因为有的诗歌的 题目对诗歌的内容有着重要的提示作 用，如杨炯的《从军行》、李白的 《越中览古》《送孟浩然之广陵》、 骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春 夜喜雨》等。又如上面示例中朱熹的 《观书有感》，如果忽视了题目则很 难把握这首诗歌的寓意。
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此外，诗歌中还有一些“关键点”也不能忽
动的形象结合起来，具有较强的逻辑力量和艺术
感染力。”
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二、抓住“关键点”， “由点及面”挖掘意蕴
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可以说，规范的诗歌鉴赏题设题都会
遵循文学鉴赏的基本规律：字不离句，句
不离篇。事实也证明，2002年及2003年的
高考诗歌题都遵循了这一规律，考生答题
时都可采用“由点及面”的方法进行鉴赏。
如2002年题，只要抓住了关键词“折柳”
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尤其要注意以下三类诗歌：
1、抒情诗 这类诗歌数量最多，内容也最为丰富，它 往往表达了作者的某种感情，如：爱国、思 乡、离别、伤时、怀古、吟边、忧思，等等。
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有的是通过写景抒情，如唐代诗 人郑谷的《淮上与友人别》：“扬 子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向 秦。”就是一首通过写景来抒发离 别之情的诗歌。
两字，就可以明确诗歌抒写的是思乡之情；
2003年题，只要扣住两个关键词“咽”和
“冷”进行赏析，全诗幽静孤寂的意境也
就出来了。
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这里所说的“关键点”，主要包括 以下内容：
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1、诗歌中的关键词或诗眼。所谓“诗眼”， 是指一首或一句诗中最精练最传神的，最能体 现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、 生动性、或情趣性的词语，它一般是动词或形 容词。如陆游《书愤》中颈联：“塞上长城空 自许，镜中衰鬓已先斑。”其中的“空”字， 流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一 直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确 深刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情；又如 宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中 的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机 勃勃之景生动形象、极- 具情趣地展现在我们13 眼
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如2003年诗歌鉴赏题的答案就是顺着这一思 路展开的：“诗眼”分别是“咽”、“冷” （提出问题）。山中的流泉由于岩石的阻拦， 发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色， 由于山林幽暗，似乎显得阴冷（分析问题）。 “咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显 示出山中幽静孤寂的景象（因此说这两个字是 “诗眼”）（推出结论）。这段文字语言简洁， 条理清晰，表述严密，其写作程式实际上就是 一篇缩微的议论文
古诗鉴赏“三步解题法”
南康中学 邱文华 2005.1.3
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一、仔细阅读，把握诗歌类型
• 在诗歌鉴赏考试中，不少考生失误 在把握不了诗歌的思想内容和表达的 感情。其实，不同类型的诗歌表达的 思想内容和感情往往也是不同的，在 平时的教学中我们可以提醒学生，如 果考试时能先确定所考查的诗歌属何 种类型，就可以做到心中有数而不至 于无的放矢。