《百分数化成分数或小数的方法》教学设计

最新六年级数学百分数与小数分数的互化教案及反思(模板8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《百分数化分数、小数》教学设计教学内容教科书第83页例2及相关内容。

教学目标1．使学生掌握百分数和小数互化、百分数和分数互化的方法。

2．使学生进一步理解百分数的意义，掌握求一个数的百分之几是多少的问题的解题方法。

3．在学习过程中，使学生感悟数学知识之间的紧密联系和相互之间的转化。

教学重点掌握百分数和小数互化、百分数和分数互化的方法。

教学难点理解百分数的解答题与分数的解答题之间的联系。

学会解决“求一个数的百分之几是多少”的问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、新课导入1．复习旧知集体订正课前学习任务的第1题。

组织学生说一说：分数、小数化百分数时是怎样做的？有哪些方法？小数化成百分数的方法：把小数点向右移动两位，加上百分号。

分数化成百分数的方法：（1）分母能直接化成100的，先把分数改写成分母是100的分数，再把分母是100的分数化成百分数。

（2）分母不能直接化成100的，先把分数化成小数，再把小数化成百分数。

课件出示课前学习任务的第2题。

师：解决“书法作品有多少幅”这个问题，用什么方法计算？你是怎样列式的？预设：求一个数的几分之几是多少，用乘法。

750×750＝105（幅）答：书法作品有105幅。

2．新课导入课件出示教科书第83页例2：春蕾小学举办书画比赛，共收到参赛作品750幅，其中书法作品占了14%。

书法作品有多少幅？师：你还会算吗？从题目中，你获得了哪些信息？要解决的是什么问题？预设1：已知共收到参赛作品750幅，其中书法作品占了14%。

预设2：要求书法作品有多少幅。

二、探究新知师：想一想，求一个数的百分之几，和求一个数的几分之几，意义一样吗？预设：一样。

师：应该怎样列式？预设：求书法作品有多少幅，就是求750幅参赛作品的14%是多少，因为“求一个数的百分之几”与“求一个数的几分之几”意义相同，所以用乘法计算，列式是750×14%。

学生独立完成计算，教师巡视引导。

全班交流分享计算方法与过程。

《分数与小数的互化》的教学设计《分数与小数的互化》的教学设计《分数与小数的互化》的教学设计1教学目的：1、利用已有知识迁移、类推、发现百分数化分数、小数的规律和方法。

2、在掌握百分数化分数、小数方法的根底上，利用逆向思维发现分数、小数化百分数的规律和方法，感受数学知识间的联络和区别。

3、理解、掌握百分数和分数、小数互化的方法，并能纯熟运用。

4、通过合作交流、探究发现等数学学习活动教给学生学习方法、浸透数学思想方法，培养学生勤于考虑、勇于探究的优良品质。

教学重、难点：探究、发现百分数和分数、小数的互化方法。

教学过程：一、创设情境，引出可供研究的材料1、师：上节课我们研究了百分数的意义和写法，谁能说一说什么是百分数？百分数与分数有什么联络与区别？生：答略。

师：你能说几个百分数吗？谁能联络生活实际说几个百分数？生：地球上陆地面积约占29%，海洋面积约占71%；空气中氧气约占20%……〔老师有针对性地板书〕。

2、师：同学们知道的真多！是呀，百分数在生活中运用得非常广泛，其实我们平时的语言中也经常用到百分数的知识，比方：我们评价一个人时会说“褒贬参半”，“褒贬参半”用百分数表示是多少？生：50%〔板书〕。

师：老师批评学生学习不刻苦时会说“三天打鱼两天晒网”，谁能用百分数解释一下？生：学习的时间占60%，玩耍的时间占40%。

师：形容一个人非常突出会说“百里挑一”，“百里挑一”用百分数表示是多少？生：1%〔板书〕师：一个人考虑问题非常全面，事情处理得很完美，领导会说“我十二分满意”，“十二分满意”用百分数怎么表示？生：120%〔板书〕设计意图：巧用生活中的语言引出百分数，既得到了可供研究的材料又激发了学生的学习兴趣，自然，亲切！二、探究新知，发现规律1、百分数化分数、小数的规律。

(1)根据旧知把百分数化成分数和小数。

过渡：如今黑板上已经写出了很多百分数，看着这些百分数你还想研究些什么？生：怎样把百分数化成分数和小数。

《百分数和小数、分数的互化》的教学设计《百分数和小数、分数的互化》的教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是本店铺精心整理的《百分数和小数、分数的互化》的教学设计（精选10篇）供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《百分数和小数、分数的互化》的教学设计 1教学目标：1、使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。

2、在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。

3、在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。

教学重点和难点：1、使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法。

2、明确三者之间的关系。

教学过程：（一）复习准备1、我们以前学过小数和分数，现在又学习了百分数。

小数和分数之间可以互相转化吗？2、出示投影片。

（1）把下面的小数化成分数。

0.45 1.2 0.367提问：小数怎样化成分数？（2）把下面的分数化成小数。

提问：分数又怎样化成小数？（3）把下列分数写成百分数的形式。

3、引入。

在生产、工作和生活中进行统计和分析时，为了便于统计和比较，我们常用百分数表示一些数据。

除了用百分数表示，还可以用什么数表示？（小数和分数。

）这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。

（二）学习新课1、百分数和小数的互化。

（1）回忆小数化分数的过程。

（2）小数要化成百分数，分母应是多少？怎样使它的分母变成100呢？（3）出示例1、例1 把0.25.1.4.0.123化成百分数。

①小组讨论转化的方法；②小数化百分数分几步进行？（先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。

）③学生回答，教师板书：1、4怎样化成分母是100的分数？根据什么？（根据分数的基本性质）④做一做：把下面各小数化成百分数。

百分数和分数、小数的互化教材第82、第83页的内容及练习十八的第4~15题。

1.使学生学会百分数和分数、小数互化的方法,能正确地、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

2.通过自学、讨论、交流等学习活动,理解并掌握百分数和分数、小数互化的方法。

3.通过积极参与百分数和分数、小数互化的学习活动,体验互化方法的多样性,并获得成功的体验。

重点:理解并掌握百分数和分数、小数互化的方法。

难点:正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

实物投影。

1.把下面的小数化成分数,并说一说是怎样化的。

0.45 1.20.3672.写出下面各百分数。

百分之十五百分之三十二点六百分之一百五十百分之六百3.把下面各数扩大到原来的100倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它们缩小到原来的1100是多少?小数点是怎样移动的?3.670.52 1.2610.74.老师:在生产生活中,进行统计和比较时,经常需要把小数或分数化成百分数,或者把百分数化成小数或分数。

所以我们应当掌握它们之间互化的方法。

这节课,我们就来学习百分数与分数、小数的互化。

1.学习把分数、小数化成百分数。

(1)出示例1。

老师:找出题中已知条件和所求问题。

(已知条件:每个人投篮的总次数和分别投中的次数。

所求问题:求他们的命中率,并比较他们谁的命中率高)提问:命中率指的是什么?(命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之多少)列式计算:3÷5=35或3÷5=0.6,4÷6=23或4÷6≈0.667。

(2)小组讨论:怎样把分数、小数化成百分数。

(3)尝试把35化成百分数。

学生说过程,老师板书:35=3×205×20=60100=60%(4)尝试把0.6化成百分数。

学生说过程,老师板书:0.6=60100=60%(5)学生在练习本上把0.667化成百分数。

指名板演:0.667=6671000=66.7%(6)引导学生归纳出把分数、小数化成百分数的方法。

2023年《百分数和分数、小数的互化》数学教案2023年《百分数和分数、小数的互化》数学教案1教学目标1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。

2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。

3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。

教学重难点教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。

教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

教学过程一、复习。

同学们什么叫百分数？指生回答。

1、填空男生人数占全班人数的51%，表示把（）看作100份，（）占它的51%，女生人数占全班人数的（）%。

2、把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.451、20.3673、把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？1/2 2/5 4/10 2/1004、写出下面各百分数。

百分之十六百分之七十二点五百分之一百八十百分之五百5、把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？2、55 0.48 1、25 10.3二、新授。

1、教学例1、（1）出示例1：把0.25、1、4、0.123化成百分数。

（2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。

独立完成，指生板演。

0.25=25/100 =25%1、4=14/10=140/100=140%0.123=123/1000=12、3/100=12、3%（3）指黑板的算式：请大家观察一下，你有什么发现？声讨论。

指生说发现。

小结：如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的？（引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

）把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

百分数分数、小数的互化第一课时 百分数化成分数、小数【教学内容】教科书第６页例１,第７页课堂活动第１,２题,第７~８页练习二第１,２,９题。

【教学目标】1.结合具体情境,使学生掌握百分数化成分数、小数的方法,感受小数、分数与百分数之间的联系。

2.让学生经历百分数化成分数、小数方法的探索过程,培养学生的自主探索和归纳总结的能力.3.让学生积极参与学习活动,体验互化方法的多样性,并获得成功的体验。

【教学重、难点】教学重点:理解、掌握百分数化成分数、小数的方法.教学难点:会将百分数化成分数、小数.【教学准备】教师准备:多媒体课件、录屏软件。

学生准备:练习本。

【教学过程】同学们好，今天我们一起来学习有关百分数的一个新知识，在学习新知识之前，让我们先一起来复习一下。

请看：一、复习旧知,引入新课1.将43、2511 化成小数。

（1）让学生回忆，想一想分数化成小数的方法。

小结：把分数化成小数，可以利用分数与除法的关系，直接用分数的分子除以分母，求出商。

（2）学生思考，独立完成。

2.把0.4、 0.85、1.125化成分数。

0.4 0.85 1.125（1）让学生回忆，想一想小数化成分数的方法。

小结：把小数化成分数，先想这个小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几……再把这个小数直接写成分母是10，100， 1000 ……的分数，能够化简的要化简。

（2）学生思考后独立完成。

二、自主探索,构建新知１．感悟百分数化成分数、小数的需要(１)收集信息,提出问题。

课件出示教科书第6页的空气质量监测情境图。

教师:从这幅图中,你能读出哪些数学信息？引导学生找到“我们监测了340个城市的空气质量”和“其中有35％的城市达到了二级标准”的信息。

教师:根据这些信息,我们可以提出什么数学问题呢？引导学生提出问题:空气质量达到二级标准的城市有多少个？(２)引导思考,解决问题.教师:要解决“空气质量达到二级标准的城市有多少个”这个问题,用什么方法计算？又怎么列式呢？引导学生说出:“求一个数的百分之几是多少”与“求一个数的几分之几是多少”的计算方法相同,用乘法计算,列式为340×35％。

小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案4篇学校六班级数学《百分数和分数、小数的互化》教案1 说教学目标：1、知识目标：使同学理解并掌控百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。

2、技能目标：培育同学的观测、归纳和概括技能。

3、情感目标：渗透"事物之间相互联系、相互转化"的辩证唯物主义思想。

教学重点、难点：1、教学重点：掌控百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。

2、教学难点：掌控百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。

教学方法：1、讲授法;2、练习法。

教学过程：(一)设疑激趣，引入课题。

同学们，从前有个漂亮的'公主，他在城堡外面玩耍的时候发觉了一个山洞，山洞有一道门，但是需要回答几道题这个门才可以打开，我们一起来帮这个漂亮的公主想想方法吧。

比较2/5、42%、0.45三个数的大小，要想解题呢，我们就需要学习今日的知识。

(引入课题)(二)大胆探究，学习新知。

1、学习小数与百分数的互化。

A、预备题。

把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说说你是怎样想的?0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100通过以上的练习，为同学学习小数与百分数的互化打下了基础。

B、学习百分数化成小数，教学例1(1)出例如1：把46%、128%化成小数。

(2)引导同学思索：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。

46%= 46100=0.46 128%=128100=1.28(3)请大家观测一个，假如不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样径直化成百分数的?(把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位)(4)说明：当小数点向左移动两位时，原数就缩小100倍，再去掉百分号，又使它扩大100倍。

所以原数大小是不变的。

C、学习小数化成百分数。

教学设计：百分数的分数、小数的互化一、教学目标在本篇教学设计中，我们的教学目标是帮助学生们掌握百分数的分数、小数的互相转换的方法及步骤，提高他们的数学能力和思维能力。

二、教学重难点1.掌握百分数的分数的转化方法；2.掌握百分数的小数的转化方法；3.掌握小数和分数的转化方法；4.掌握小数和百分数的转化方法；5.掌握解决实际问题中应用以上知识的方法。

三、教学内容1.百分数的分数的转化方法在日常生活中，我们经常会遇到一些百分数，例如说日常购物中的95折，意味着商品的价格只有原价的95%。

如果我们要求这个百分数对应的分数，应该怎么做呢？我们要将这个百分数除以100，得到一个小数形式的数。

例如，95折对应的小数为0.95。

接着，我们将其化成最简分数，即将小数化成分数形式。

这里涉及到了小学生学过的分数的化简方法，即分子分母同时除以它们的最大公约数。

例如，0.95可以化成19/20。

我们将分数形式的结果化简，得到最简分数形式。

例如，19/20可以再化简成1/20的九倍。

这样，我们就得到了95折对应的分数为9/10。

通过以上步骤的演示，学生们就可以掌握百分数的分数的转化方法了。

2.百分数的小数的转化方法百分数和小数之间的转化，我们可以通过移动小数点的位置来实现。

例如，将一个百分数移动两位小数点，得到的就是小数形式了。

以75%为例，我们将75%的小数点向左移动两位，即将其变为0.75。

这样，我们就可以将百分数转化为小数了。

3.小数和分数的转化方法小数和分数之间的转化，同样也可以通过简单的转换实现。

以0.75为例，我们将其化为最简分数形式。

我们将0.75化成一个分数形式，即75/100。

接着，我们将其化简，得到最简分数形式：3/4。

这样，我们就将小数0.75转换为了分数3/4。

如果要将分数3/4转换为小数，则可以使用“除法”法。

我们将分子除以分母，得到0.75的小数形式。

4.小数和百分数的转化方法小数和百分数之间的转化，同样可以使用移动小数点的方法实现。

《百分数、小数、分数的互化》教学目标：1.掌握小数、分数与百分数互化的方法。

2.会根据实际情况和不同的数据选择合适的方法换算。

重难点：三种数互化的方法。

教学过程：同学们大家好今天这节课我们一起来学习认识百分数中的“小数、分数和百分数的互化”。

第一部分：小数、分数化成百分数。

王明和李涛比赛投篮，王明投5中3，李涛投4中1。

他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？要解决这个问题就要理解命中率的意思，命中率是指投中的次数占投篮次数的百分之几。

根据提示可以先算出王明的命中率：3÷5=0.6最后的结果不符合要求，所以我们要把小数化成百分数，我们知道百分数是特殊的分数，所以可以先把小数化成分数，我们就直接化成分母为100的分数，0.6==60%。

聪明的你肯定能想到3÷5的结果我们可以直接写成分数形式，那就是3÷5=通过通分得到=60%。

可以看出我们既可以把小数化成百分数也可以把分数化成百分数。

现在请你尝试着算一算李涛的命中率。

同样的方法可以得出李涛的命中率为25%，60%＞25%，这两个问题就解决了，答：王明的命中率是60%，李涛的命中率是25%；王明的命中率更高。

师：我们以李涛的命中率计算过程为例来回顾一下小数、分数化成百分数的方法。

0.25==25%是把小数先化成分母为100的分数，再写成百分数；我们观察0.25化成25%其实是把小数点向右移动了两位再添上%。

当分数化成百分数时，==25%如果分母能够通分成100，我们就先通分为分母为100的分数再写成百分数。

当分母为8时不能通分成100该怎么化成百分数呢？请你暂停视频思考一下。

现在分数无法直接化成百分数，前面我们不止见过把分数化成百分数还见过把小数化成百分数的情况，所以我们可以考虑先把这样的分数化成小数再化成百分数。

那么=0.125=12.5%。

所以在互化的过程中要根据数据的特点选择合适的方法。

师：现在请你暂停视频将下面的小数或分数化成百分数。

百分数化成分数、小数的教学设计一、教学目标：1.知识与技能：使学生理解并掌握百分数化成分数和小数的方法，能熟练地进行互化；培养学生的探究意识和归纳总结能力。

2.过程与方法：经历百分数化成分数、小数的过程，体验探究、归纳总结的学习方法。

3.情感态度与价值观：学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，从而获得成功的喜悦。

二、教学重点：百分数化成分数和小数的方法，能正确进行两者之间的互化。

三、教学难点：归纳百分数化成分数和小数的方法，灵活运用此方法解决实际问题。

四、教学过程：（一）、复习导入。

师：前面我们已经学会了把分数、小数化成百分数，现在我们就来比一比，看谁巩固得最好。

1、把下面各数化成百分数。

说说你是怎样化的?0.002 1.5 1.004 84／5 3／4 7／8 2／252、把下列各数缩小100倍是多少？小数点该如何移动？125 70 8.53、把下列百分数化成分母是100的分数。

8% 25% 12.5%从刚才的表现来看，同学们不仅会做，还能把过程说得这么清楚，你们真是太棒了。

下面老师还想出一题考考大家，看你能不能很快得出答案，这时候要怎么办，这就是今天我们要学习的内容，把百分数化成小数和分数。

板书课题。

活动二：探究小数和分数化成百分数的方法。

（二）、合作探究，学习新知.1.学习把百分数化成小数和分数。

（1）出示例2.（2）读题并找出题中已知条件和所求问题。

（问题也就是求一个数的百分之几是多少？）（3）追问：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义一样吗？（4）学生列式解答，追问计算时遇到的20％怎么办？（小组讨论怎样把百分数化成小数或分数。

）（5）汇报百分数化成小数或分数的方法。

（6）归纳总结。

（注意提醒学生去掉％，扩大100倍，小数点向左移动两位这个数缩小100倍，这个数的大小不变。

）活动三：巩固练习。

1.让学生做练习。

2.课堂小结。

3.。

百分数和分数、小数的互化一、教学目标（一）知识与技能1．利用已有知识迁移、类推、发现百分数化分数、小数的规律和方法。

2．在掌握百分数化分数、小数方法的基础上，利用逆向思维发现分数、小数化百分数的规律和方法，感受数学知识间的联系和区别。

3．理解、掌握百分数和分数、小数互化的方法，并能熟练运用。

（二）过程与方法培养学生灵活的思维能力、分析比较能力。

（三）情感态度、价值观通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。

二、教学重点、难点探索、发现百分数和分数、小数的互化方法。

三、教学过程（一）复习准备1．我们以前学过小数和分数，小数和分数之间可以互相转化吗？2．课件出示（1）把下面的小数化成分数。

0.451.20.367提问：小数怎样化成分数？（2）把下面的分数化成小数。

提问：分数又怎样化成小数？（3）用小数、分数、百分数表示涂色部分。

（0.23、23100、23%）3．引入看来小数、分数、百分数之间可以相互转化。

这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。

（二）探索新知【可使用百分数动画2】1．百分数和小数的互化。

（1）出示例1。

例1 把0.24，1.4，0.123化成百分数。

①小组讨论转化的方法；②学生回答，教师板书：1.4怎样化成分母是100的分数？根据什么？(根据分数的基本性质)③小数化百分数分几步进行？(先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。

)④“做一做”：把下面各小数化成百分数。

0.381.050.055 3⑤怎样很快地将小数化成百分数？（把小数点向右移动了两位，添上了百分号。

）⑥现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？(口答)2.50.7850.16 2（2）猜想：百分数又怎样化成小数呢？根据上面的推导过程，小组讨论百分数化小数的方法。

（去掉百分号，同时把小数的小数点向左移动两位）（3）出示例2。

例2把27%，135%，化成小数。

六年级下册数学教案1.2.1 百分数化成分数、小数西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。

在本次教学中，我将使用西师大版六年级下册数学教材，教学内容为第一章第二节的“百分数化成分数、小数”。

一、教学内容本次教学的内容包括百分数的定义、百分数化成分数的方法以及百分数化成小数的方法。

我将通过实例讲解和练习，使学生掌握百分数的基本概念和转换方法。

二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够理解百分数的含义，掌握百分数化成分数和小数的方法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是百分数化成分数和小数的计算方法，特别是当百分数的分子不是分母的倍数时化成分数的方法。

教学重点是百分数的基本概念和转换方法。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握百分数的转换方法，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些百分数的例题和练习题。

五、教学过程1. 引入：我将通过一个实际情景引入百分数的概念，例如商场打折，让学生初步了解百分数的含义。

2. 讲解：接着，我将讲解百分数的定义，并通过示例讲解百分数化成分数和小数的方法。

3. 练习：在讲解之后，我将引导学生进行一些随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计我将设计一个简洁明了的板书，列出百分数的定义和转换方法，以及一些 key points。

七、作业设计为了巩固学生对百分数的理解，我设计了一些作业题，包括一些化成分数和小数的练习题，以及一些实际问题的应用题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本次教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解和掌握百分数的概念和转换方法。

同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，例如自主探索其他百分数的转换方法。

这就是我对于六年级下册数学教案1.2.1 百分数化成分数、小数的教学设计和思考。

我相信，通过这次教学，学生将能够更好地理解和掌握百分数的概念和转换方法，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

百分数化成小数分数的说课稿9篇百分数化成小数分数的说课稿9篇说课稿是教师在备课过程中必须要进行的一个环节，它通常包含教学思路、目标、重点、难点、教材内容、教学方法、评价标准等课程要素。

理清思路和教学重点，提高教学质量和效果，同时也是一种成长和学习的机会。

现在随着小编一起往下看看百分数化成小数分数的说课稿，希望你喜欢。

百分数化成小数分数的说课稿【篇1】一、关于教材《百分数的认识》它是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。

它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。

教学目标：知识与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义；过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生探索，让学生主动参与，学会讨论交流；情感态度与价值观：在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

教学重点：正确理解百分数的意义。

教学难点：结合生活实际理解百分数的意义。

二、教法与学法分析教法分析：1、依据学生学情，以自主探索为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体教学为辅助手段。

2、具体采用：创设情境————引导探索————合作交流————引导发现————综合概括等教法。

学法分析：1、基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和模仿，动手操作，自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。

2、具体方法：观察思考———合作交流———综合概括等3、通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经历知识的形成过程。

三、关于教学过程（一）创设情景，激趣引入由网络调查表小学生最喜爱的动画片直接给出百分数，引出课题。

引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。

（二）探索交流，解决问题出示大量生活中运用百分数的实例，启发学生思考百分数在生活中的作用。

通过四个探究活动进一步认识百分数其中探究活动一，回顾网络调查表小学生最喜爱的动画片，引出五洲小学四、五、六年级的调查表，在老师的引导下利用分数的基本性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程；探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生讨论派几号球员更好，通过讨论结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必须知道每个人罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的命中率；探究活动三，利用种子发芽实验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽率，哪一种能更直观的体现出发芽率的高低，进而让学生理解百分数便于比较的优势；探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通过板书再加强学生们的理解，最后通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。

小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案范本一教学目标:1.在解决问题的具体情景中探索发现百分数改写成分数和小数的方法.2.会将百分数改写成小数和分数.3.在经历把百分数改成分数和小数过程中,培养学生的归纳能力.教学重难点:分数.小数化成百分数的方法和规律.教学过程:一. 创设情景,导入新课出示第7页两个监测人员的对话情景:〝我们监测了340个城市的空气质量〞,〝其中有35%的城市达到了二级标准〞.教师:观察情景图,说说你获得了哪些数学信息.学生:教师:根据提供的信息,你能提出哪些数学问题?(学生可能会提出:还有百分之几的城市空气质量没有达到二级标准.空气质量达到二级标准的城市有多少个等)教师引导学生思考:要解决〝空气质量达到二级标准的城市有多少个〞的问题怎样列式?引导学生列出算式:340 35%.教师:说说这样列式的想法.学生:教师:该怎样计算340 35%呢?学生独立思考340 35%的计算方法,并进行交流汇报.在交流中教师重点引导学生借助已有知识,发现要计算340 35%,可把35%写成分数或小数后进行计算,即把35%改写成35100或0.35.学生尝试计算,并指名板演计算过程:340 35%=340 0.35=_9(个)=_9(个)教师:我们通过把35%改写成分数或小数的形式解决了〝空气质量达到二级标准的城市有多少个〞的问题.如何进行百分数和分数.小数的互化呢?这是我们需要进一步学习的内容.板书揭示课题:百分数和分数.小数的互化.二.自主探索,总结方法出示第7页例1.学生自主尝试把_%,40%化成分数学生汇报改写过程并板演:_%=_10_0%=4_00=25教师:当把百分数改写成分数后,不是最简分数的应化简成最简分数.教学把46%,_8%化成小数学生尝试把46%和_8%化成小数.(学生可能会有下面的一些改写形式)46%=46100=46 100=0.46,_8%=_8/100=_8 100=1.28.你能将0.5%化成小数吗?同桌交流后汇报.教师:观察比较上面的改写式子,你发现了什么规律?学生:小组讨论交流归纳百分数化成分数.小数的方法教师:根据我们刚才把_%,40%改写成分数,把46%,_8%,0.5%改写成小数的过程,同学们能不能试着说说,怎样把百分数化成分数或小数呢?学生讨论交流中,教师逐步引导学生有条理地归纳总结得出百分数化成分数或小数的方法.教师:请同学们自己看教科书第8页两个同学的对话框的内容.教师引导学生总结百分数化分数.小数的方法:把百分数化成分数,先把百分数改写成分母是100的分数,注意不是最简分数的要化简成最简分数;把百分数化成小数,可以直接去掉百分号,同时把百分号前的数的小数点向左移动两位.三.巩固练习1.教科书第9页,课堂活动第2题教师:说说怎样才能准确地在格子里涂色呢?学生思考后独立完成在书上.2.完成教科书第10页第2题和第5题第1小题指名板演,集体订正.四.课堂总结,结束全课教师:通过这节课学习,同学们有哪些收获?学生:小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案范本二说教学目标:1.知识目标:使学生理解并掌握百分数和小数.百分数和分数互化的方法,能正确地进行百分数与小数.百分数与分数之间的互化.2.能力目标:培养学生的观察.归纳和概括能力.3.情感目标:渗透事物之间互相联系.互相转化的辩证唯物主义思想.教学重点.难点:1.教学重点:掌握百分数与小数.百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题.2. 教学难点:掌握百分数与分数.百分数与小数互化的简便方法.教学方法:1.讲授法;2.练习法.教学过程:(一)设疑激趣,引入课题.同学们,从前有个美丽的公主,他在城堡外面玩耍的时候发现了一个山洞,山洞有一道门,但是必须回答几道题这个门才可以打开,我们一起来帮这个美丽的公主想想办法吧.比较2/5.42%.0.45三个数的大小,要想解题呢,我们就必须学习今天的知识.(引入课题)(二)大胆探索,学习新知.1.学习小数与百分数的互化.A.准备题.把下面的小数化成分数,分数化成小数,并说说你是怎样想的?0.45 1.2 0.367 3/25 _/8 63/100通过以上的练习,为学生学习小数与百分数的互化打下了基础.B.学习百分数化成小数,教学例1(1)出示例1:把46%._8%化成小数.(2)引导学生思考:要把百分数化成小数,可以先把百分数改写分母是100的分数,然后再用分子除以分母,把分数转化成小数.46%= 46\100=0.46 _8%=_8\100=1.28(3)请大家观察一个,如果不看先化成分数的这个过程,小数可以怎样直接化成百分数的?(把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位)(4)说明:当小数点向左移动两位时,原数就缩小100倍,再去掉百分号,又使它扩大100倍.所以原数大小是不变的.C.学习小数化成百分数.(1)出示例2:怎样把0.78.1.32化成百分数?(2)引导学生思考:要把百分数化成小数,要先把百分数化成分母是100的分数,然后再把这个分数改写成小数.(3)启发学生口述每题的转化过程,板书;0.78=78\100=78% 1.32=_2\100=_2%(4)引导学生观察.归纳,百分数怎样很快地直接化成小数?(引导学生归纳出百分数化成小数的方法:把百分数化成小数,只要把小数点向左移动两位,同时在后面去掉百分号.)(5)使学生明白:当把百分数的百分号去掉时,原数就扩大了100倍;然后再把它的小数点向左移动两位,又使它缩小100倍,所以原数的大小不变.3.引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位.三.巩固练习1.把下列小数化成百分数.0.76 0.4 1.32 0._52.把下列百分数化成小数.29% 60% 25% 37.5%四.课堂小结师:通过本节课的学习,你学到了什么?进行百分数和小数互化时要注意什么?五.作业布置练习二第1.2.3题.板书设计:百分数和小数的互化小数化成百分数:把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号;百分数化成小数:只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位.小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案范本三1.引导学生主动进行新旧知识的类比,利用知识间的迁移解决问题.儿童心理学指出:类比.迁移能充分调动学生利用原有的知识经验解决新问题.因为百分数应用题的解题思路及方法与分数应用题大致相同,所以教学中要有效地利用两者之间的联系.上课伊始,通过对例题改编而成的分数应用题的分析.列式.解答,使学生进一步明确解答此类题的关键是弄清谁是单位〝1〞,谁和谁相比.2.体会算法的多样化.在解决问题的过程中,鼓励学生采用不同的计算方法,体会算法的多样化,充分培养学生用不同策略解决问题的能力.所以在教学时,鼓励学生自主解决问题,组织交流解决问题的过程,使学生明确根据数据的特点可以灵活地进行转化,再解决问题.课前准备教师准备 PPT课件学情检测卡教学过程⊙复习导入1.复习.(1)课件出示复习题.春蕾小学的一项调查表明,有牙病的学生人数占全校人数的.春蕾小学共有750名学生,有牙病的学生有多少人?(2)引导学生思考.①解答此题的关键是什么?(解答此题的关键是弄清谁是单位〝1〞,谁和谁相比)②用什么方法计算?怎样列式?(用乘法计算,列式为750 )(3)尝试解答.(指名板演,其他学生自己做)2.导入.师:刚才我们复习了用分数解决问题,下面我们就来学习用百分数解决问题.(板书课题)设计意图:通过复习〝求一个数的几分之几是多少〞的问题,引导学生复习解答此类问题的关键及解法,为实现知识间的迁移作铺垫.⊙学习新课旧知迁移,探究新知.(1)课件出示教材85页例2.(2)学生尝试解题,交流计算过程.预设生1:求有牙病的学生有多少人,就是求750的20%是多少.题中的数量关系符合〝求一个数的几分之几是多少〞,所以列式为750 20%,计算时可以把百分数直接化成小数进行计算.小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案范本四教学目标使学生理解并掌握百分数和分数.小数之间互化的方法.教学重点使学生掌握百分数与分数.小数互化的方法,并能熟练运用.教学难点1.在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,如何引导学生通过观察分析.概括,掌握它们互化的简便方法.2.把不能化成有限小数的分数化成百分数.教学设计一.复习准备(一)复习1.读出下列的百分数.20% _0% 100.5% _.3%2.说出下列小数所表示的意义.0.8 1.2 0._5 1.753.把下面小数化成分数.0.2 1.5 0.375 1.254.把下面分数化成小数.5.把下面各数写成百分数.(二)引入在生产.工业和生活中进行统计和分析时,为了便于比较和计算,有时要把小数或分数化成百分数,有时要把百分数化成分数或小数.这节课,我们就来学习百分数和分数.小数的互化.教师板书课题:百分数和分数.小数的互化二.新授教学(一)百分数和小数互化.1.教学例1把0.25.1.4.0._3化成百分数.(1)小组讨论转化的方法(2)教师提问:小数化成百分数分几步进行?0.25怎样化成百分数? 教师板书:(3)学生独立将1.4.0._3化成百分数.教师板书:(4)做一做:把下面各小数化成百分数.0.38.1._.0._5.3(5)总结把小数化成百分数的规律.小结:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号. 板书:(6)口答:把下列各数化成百分数.0.35 0._ 1.3 2.24 5我们已经学会了小数化成百分数的方法,那么,百分数怎样化成小数呢?2.教学例2把2.7% _4% 0.4%化成小数.(1)小组讨论转化的方法(2)学生试做,老师巡视指导.(3)集体订正.教师板书:(4)做一做:把_% 80% 3.5%化成小数(5)总结把百分数化成小数的规律.小结:把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位. 板书:小数百分数(6)口答:把下面百分数化成分数:60% _.5% _0%(7)小结百分数与小数互化的方法.(二)百分数和分数的互化.1.教学例3把 . . 化成百分数(1)思考回答:① . . 能直接化成百分数吗?②把百分数变成什么样的数就可以化成百分数?(2)学生试做并订正.教师说明:分子除以分母,如遇到除不尽时,通常商算到小数第四位,再用四舍五入法取三位小数.同时要注意等号和约等号的使用.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。

百分数与分数、小数的互化【教学目标】1.学生理解并掌握百分数与分数、小数互化的方法。

2.进一步理解百分数、分数、小数三者之间的联系。

3.培养学生的分析概括能力及探究的兴趣。

【教学重难点】重点：理解并掌握百分数与分数、小数互化的方法。

难点：掌握分数化百分数的方法。

【教学设计】一、复习旧知。

师：同学们，我们现在已经学过哪几种类型的数？哪种数是我们最熟悉的呢？生：整数、分数、小数、百分数。

对整数的知识最熟悉。

师：本节课，我们就来看一下这四种数之间存在怎么的互化关系。

相信你会有很大的收获。

以前我们学习过分数、小数的互化，大家还记得吗？老师给你们带来了两道题，请同学们看屏幕。

出示课件：把下面的小数化成分数。

0.45= 1.2= 0.367=师：同学们那谁来说说怎样把小数化成分数呢？学生回答。

生：（小数化分数，根据小数的意义把小数写成分母是10、100、1000的分数，然后再约分）师：同学们我们接着看第二题出示课件：把下面的分数化成小数师：那谁来说说怎样把分数化成小数呀? 253 10063 871 生：（分数化小数，用分数的分子除以分母。

除不尽时，通常保留三位小数。

）【设计意图】（学生以前学过小数、分数的互化，因此学习本课对学生来说并不困难。

在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的知识，十分必要。

通过复习准备，学生明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何转化成百分数，为下面的教学做了铺垫。

）二、探究新知师：看来，同学们对这部分知识掌握得不错！下面咱们来看一下百分数和分数、小数之间的互化。

百分数与分数、小数的互化在我们的生活中还有着非常广泛的应用。

同学们今天这节课我们就一起学习！1、百分数和小数的互化。

（1）师：同学们来看一看怎样把小数化成百分数：出示题目：把0.24 、1.4、0.123化成百分数。

师：请同桌两人商量一下。

学生活动。

师：同学们想一想，要把小数化成百分数，先要把小数化成什么数呢？生：可以先把小数化成分数。