2019--2020学年部编版上册第四单元《记录家乡的人和物》教案

统编教案：《记录家乡的人和物》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《记录家乡的人和物》教案一、教学目标1. 让学生了解和关注家乡的人和物，培养学生的乡土情怀。

2. 培养学生运用文字、图片、音视频等多种方式记录和表达家乡的人和物。

3. 提高学生的观察力、想象力及信息整理与传播能力。

二、教学内容1. 家乡的人：家乡的历史人物、文化名人、普通劳动者等。

2. 家乡的物：家乡的自然景观、文化遗产、特色物品等。

3. 记录方式：文字记录、图片拍摄、音视频录制等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生关注家乡的人和物，培养学生记录和表达的能力。

2. 教学难点：如何引导学生深入观察，运用多种方式记录和表达家乡的人和物。

四、教学方法1. 观察法：引导学生观察家乡的人和物，发现家乡的特色。

2. 访谈法：引导学生采访家乡的劳动者，了解他们的工作和生活。

3. 实践操作法：引导学生动手记录和表达家乡的人和物。

五、教学准备1. 教师准备：收集家乡的人和物的相关资料，如图片、视频等。

2. 学生准备：准备好记录工具，如笔记本、相机、录音笔等。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡的图片和视频，引导学生关注家乡的人和物，激发学生的学习兴趣。

2. 学习交流：让学生分享自己了解到的家乡人和物的故事，培养学生的交流与合作能力。

3. 实践操作：引导学生分组进行观察、访谈，动手记录和表达家乡的人和物。

4. 成果展示：让学生展示自己的记录成果，鼓励学生互相评价、学习。

5. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生关注家乡的发展变化，培养学生的乡土情怀。

七、教学评价1. 学生对家乡的人和物的了解程度。

2. 学生记录和表达家乡人和物的能力。

3. 学生在实践操作中的参与度和合作意识。

八、教学拓展1. 组织学生进行家乡特色文化活动，如剪纸、土陶、民间舞蹈等。

2. 邀请家乡的劳动者和文化名人走进课堂，分享他们的工作和生活经验。

3. 开展家乡文化调查，了解家乡的历史、文化和民俗。

九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习兴趣、能力提高等方面，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

人教版部编（2019）高中语文必修上册《记录家乡的人和物》名师一等奖创新教学设计《记录家乡的人和物》名师教学设计【单元知能对标】必备知识学科能力学科素养高考内容一记录家乡的人和物学习理解能力：观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解实践应用能力：应用交际、解释推断、解决问题、策略运用创新迁移能力：发散创新、批判赏析、内化完善语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解阅读题：实用类文本的综合阅读语用题：事理阐述二家乡文化生活现状调查三参与家乡文化建设【课文内容分析】一、层次、内容本单元“家乡文化生活”是一个大视角、小切入的学习模块，以参与家乡文化生活为主题，把语文学习延伸到课外，让学生近距离接触了家乡的一草一木、一事一物，触摸了历史和岁月留下的痕迹，见识了博大精深的文化底蕴，更锻炼了学生分析、探究、解决实际问题的能力。

通过采访、考察、调研和查阅文献等方式重新认识家乡，培养学生交流协作、思考探究的能力和实事求是的精神，培养对家乡的情感与文化认同。

二、单元任务知识性任务1.要求学生关注和参与当代文化生活。

2.了解家乡的人、物、风景、习俗。

3.学习作访谈、调查并撰写调查报告。

4.记录家乡的变化，参与家乡的文化建设，学会分析评价文化现象。

素养达成任务1.学会列访谈提纲，做调研表，撰写调查报告。

2.掌握访谈、调查询问的技巧。

3.研究分析家乡民俗文化传承与保护的现状，参与家乡文化的传播与建设。

4.继承并弘扬家乡的优秀文化。

三、单元情境它要求学习情境是真实的生活情境，学习内容与资源主要来源于现实生活和相关文献资料，学习方式采用采访、考察、调查和查阅文献等形式。

【学情整体分析】高中生学业负担比较重，参加这类语文课外实践活动少，“家乡文化生活”给学生提供了一个提升语文实践能力的平台。

学生可以根据自己的长处进行分工合作。

只有动手、动脑、团结协作、合理分工，才能很好地完成这次实践活动。

学情补充：___________________________________________________________。

《记录家乡的人和物》教案一、教学目标1. 让学生了解和关注家乡的人和物，培养学生的乡土情感。

2. 培养学生运用文字、图片、音频等多种方式记录和表达家乡的人和物的能力。

3. 提高学生观察、思考、创新的能力，培养学生的团队协作和沟通能力。

二、教学内容1. 家乡的人：家乡的历史人物、文化名人、普通劳动者等。

2. 家乡的物：家乡的自然景观、历史建筑、特色手工艺品等。

3. 记录方式：文字、图片、音频等多媒体方式。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生关注家乡的人和物，培养学生记录和表达的能力。

2. 教学难点：如何引导学生创新记录方式和表达手段，提高学生的观察力和思考力。

四、教学方法1. 观察法：引导学生观察家乡的人和物，发现家乡的特色。

2. 访谈法：鼓励学生采访家乡的老年人，了解家乡的历史和文化。

3. 创作法：引导学生运用多种方式记录和表达家乡的人和物。

4. 分享法：鼓励学生分享自己的作品，培养学生的团队协作和沟通能力。

五、教学准备1. 学生准备：提前让学生了解家乡的人和物，做好观察和采访的准备。

2. 教师准备：准备相关的教学材料，如图片、音频等，搭建分享平台。

3. 教学环境：创设轻松、自由的学习氛围，让学生敢于表达和分享。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡的图片，引导学生关注家乡的人和物，激发学生的乡土情感。

2. 学习交流：学生分享自己了解到的家乡人和物，互相交流心得体会。

3. 观察与采访：布置学生利用课余时间观察和采访家乡的人和物，记录下来。

4. 创作展示：学生根据观察和采访的结果，创作出文字、图片、音频等多种形式的作品，进行展示。

5. 评价与反思：学生互相评价作品，教师给予指导和建议，共同总结经验教训。

七、教学评价1. 过程评价：关注学生在观察、采访、创作等环节的表现，评价学生的参与度和团队合作精神。

2. 作品评价：评价学生作品的创意、内容、表达方式等方面，给予肯定和指导。

3. 反思评价：鼓励学生对自己的学习过程和作品进行反思，提高自我认识和表达能力。

《家乡文化生活：记录家乡的人和物》教案--统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 理解家乡文化生活的内涵，感受家乡的人和物的独特魅力。

2. 培养观察家乡、了解家乡、热爱家乡的情感，提高对家乡文化的认同感。

3. 学会用文字、图片、音视频等多种方式记录和表达家乡的人和物，提升表达能力和创新思维。

二、教学内容1. 学习统编版高中语文必修上册相关课文，了解家乡文化生活的内容和特点。

2. 通过观察、采访、调查等方式，收集家乡的人和物的相关信息。

3. 运用文字、图片、音视频等多种方式，记录和表达家乡的人和物。

三、教学重点与难点1. 重点：通过多种方式收集家乡的人和物的相关信息，用文字、图片、音视频等多种方式记录和表达家乡的人和物。

2. 难点：如何抓住家乡的人和物的特点，进行生动、具体的描绘和表达。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生关注家乡的人和物，激发学生的学习兴趣。

2. 运用小组合作探究法，培养学生团队协作能力和问题解决能力。

3. 采用案例分析法，让学生通过分析典型案例，掌握记录和表达家乡的人和物的方法。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示家乡的图片、视频等资料，引导学生关注家乡的人和物，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：学生自读或教师讲解统编版高中语文必修上册相关课文，了解家乡文化生活的内容和特点。

3. 收集信息：学生分组进行观察、采访、调查等方式，收集家乡的人和物的相关信息。

4. 记录和表达：学生根据收集到的信息，运用文字、图片、音视频等多种方式，记录和表达家乡的人和物。

5. 分享与交流：学生将作品进行展示，分享自己的创作过程和心得体会，进行互评和师评。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获，反思自己在记录和表达家乡的人和物方面的优点和不足，提出改进措施。

教学评价：1. 学生作品的质量和创意程度。

2. 学生在活动中的参与程度和合作精神。

3. 学生对家乡文化生活的理解和认同程度。

六、教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生在本次教学活动中的表现。

《记录家乡的人和物》教案一、教学目标1. 让学生了解和关注自己的家乡，发现家乡的特色人物和特色物品。

2. 培养学生观察、思考、表达和记录的能力。

3. 增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。

二、教学内容1. 家乡的特色人物：历史名人、英雄人物、文化名人等。

2. 家乡的特色物品：传统手工艺品、特色美食、自然资源等。

3. 记录方法：文字、图片、采访、观察等。

三、教学重点与难点1. 重点：发现家乡的特色人物和特色物品，学会用多种方式进行记录。

2. 难点：如何生动、具体地描绘家乡的特色人物和特色物品，表达出自己的情感和感受。

四、教学准备1. 教师准备：收集家乡的特色人物和特色物品的相关资料。

2. 学生准备：观察和了解自己家乡的特色人物和特色物品。

五、教学过程1. 导入：引导学生关注自己的家乡，激发学生对家乡的热爱之情。

2. 教学环节一：介绍家乡的特色人物1. 教师展示家乡特色人物的相关资料，如图片、文字等。

2. 学生分享自己了解到的家乡特色人物，如历史名人、英雄人物、文化名人等。

3. 引导学生思考如何用文字描绘这些特色人物，突出他们的特点和贡献。

3. 教学环节二：介绍家乡的特色物品1. 教师展示家乡特色物品的相关资料，如图片、实物等。

2. 学生分享自己了解到的家乡特色物品，如传统手工艺品、特色美食、自然资源等。

3. 引导学生思考如何用文字描绘这些特色物品，突出它们的特点和价值。

4. 教学环节三：记录家乡的特色人物和特色物品1. 学生分组，每组选择一位特色人物或特色物品进行记录。

2. 引导学生运用多种方式进行记录，如文字、图片、采访、观察等。

3. 教师巡回指导，给予学生建议和帮助。

5. 教学环节四：分享和评价1. 各组展示自己的记录成果，其他学生进行评价。

2. 教师对学生的记录成果进行总结和评价，给予鼓励和建议。

6. 总结：引导学生关注家乡的人和物，学会用多种方式进行记录，表达自己对家乡的热爱之情。

注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生主动观察、思考和表达，培养学生的观察力和表达能力。

《记录家乡的人和物》教案一、教学目标1. 让学生了解和关注家乡的人和物，培养学生的乡土情怀。

2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。

3. 引导学生学会用文字、图片、图表等多种方式记录和展示家乡的人和物。

二、教学内容1. 家乡的人：家乡的历史名人、英雄人物、普通劳动者等。

2. 家乡的物：家乡的自然景观、文化遗产、特色产业等。

3. 记录方法：文字描述、图片拍摄、图表制作等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生关注家乡的人和物，培养学生记录和展示的能力。

2. 教学难点：如何引导学生深入观察和思考，运用多种方式记录和展示家乡的人和物。

四、教学方法1. 观察法：引导学生观察家乡的人和物，发现家乡的特色和魅力。

2. 访谈法：引导学生访谈家乡的老年人、专家等，了解家乡的历史和文化。

3. 创作法：引导学生用文字、图片、图表等多种方式记录和展示家乡的人和物。

五、教学准备1. 教师准备：收集家乡的人和物的相关资料，如图片、视频等。

2. 学生准备：带回家乡的人和物的图片或实物，准备记录和展示。

教案示例：第一节：家乡的历史名人1. 导入：让学生分享自己了解到的家乡历史名人。

2. 教学内容：介绍家乡的历史名人，了解他们的贡献和影响。

3. 实践活动：学生选择一位家乡的历史名人，进行访谈，了解他们的生活经历和成就。

4. 作业：用文字描述家乡历史名人的事迹，准备下一节课分享。

后续章节依次介绍家乡的英雄人物、普通劳动者、自然景观、文化遗产、特色产业等，每节课都结合实践活动和作业，引导学生深入观察和思考，用多种方式记录和展示家乡的人和物。

六、教学过程1. 课前准备：教师检查学生作业，了解学生对家乡人和物的了解程度。

2. 课堂教学：教师引导学生分享家乡的人和物，进行互动讨论。

3. 实践活动：学生分组进行实地考察，拍摄照片或采集数据。

4. 作业布置：教师布置作业，要求学生整理考察结果，准备下一节课分享。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。

《记录家乡的人和物》教案一、教学目标1.学习做访谈并撰写风物志。

2.收集家乡的传统风俗，辩证看待这些传统风俗对家乡社会发展所产生的影响。

二、核心素养语言建构与运用：学习做访谈并撰写风物志。

思维发展与提升：了解家乡的传统风俗；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家乡传统风俗，辩证看待这些传统风俗对家乡社会发展所产生的影响，提高思辨能力。

审美鉴赏与创造：通过收集家乡传统风俗的资料和实地采访调查，增进对这些传统风俗的理解，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。

文化传承与理解：传承并弘扬家乡的优秀文化,为家乡留下一段美好记忆。

三、教学重难点收集家乡传统风俗的资料和采访调查。

四、课前准备课前要求学生阅读教材内容，四人一小组设计一份访谈提纲，并利用课余时间选择收集记录的对象并完成提纲。

五、教学过程（一）导入语生于温州长于温州的你们，在这里有着鲜活的体验，留下生命的印痕，有许多难以割舍的记忆。

家乡文化既是中国文化的重要组成部分，又是我们个体精神生活的重要依托。

那我们了解家乡吗？今天我们一起用适当的方式关注和参与家乡的文化生活，学习剖析文化现象，有助于我们增强认识社会和阐释自己见解的能力，这也是学好语文的重要途径之一，下面请让我们走进《记录家乡的人和物》。

（二）课前访谈任务反馈（展示设备：电子白板和实物投影仪）1.抽签选择3-5组成员代表上台展示并讲解前期收集的对象和具体的表格内容。

2.让其他组同学积极发表各自不同的补充和改进意见，共同完善和提升。

（三）访谈记录表示例示例：春节习俗的调查研究（四）写作实践各组成员仿照示例将各自的访谈表格进行修改调整，当堂汇总修改意见！（五）课后作业整理归纳撰写风物志。

风物志示例：《西村坊建筑志》西村坊古民居坐落在湖南省新宁县一渡水西村坊村，该建筑群由廪生李昌富在清嘉庆年间创修，清乾隆十七年(1752年)全部竣工。

分住宅、宗祠、会馆三大部分，总建筑面积达6218平方米。

宗祠和会馆分别毁于1985年和1993年.现存住宅部分，面积为3168平方米.西村坊距今当有300余年历史了。

统编版（2020）上册第四单元《记录家乡的人和物》教学设计记录家乡的人和物教学设计教学目标语言建构与运用学习做访谈幵撰写人物（风物）志。

思维发展与提升了解家乡癿人.物.风景；掌握融洽流利癿访谈技巧；收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生癿影响，提高思辨能力。

审美鉴赏与创造通过收集家乡历史人物癿资料呾实地采访调查，增进对这些人物癿癿理解，从而形成正确癿丐界观.人生观呾价值观。

文化传承与理解体会传承幵弘扬家乡癿优秀文化,为家乡留下一段美好记忆。

教学重点收集家乡历史人物癿资料呾实地采访调查。

教学难点撰写人物（风物）志告。

教学时间2课时（丌含采访活动过程）。

教学过程01师生互动，引入课题1.打开湖南地图，请同学们找到新宁在这张地图上癿位置，让同学们充分了解新宁癿地理位置，幵说说知道癿家乡癿著名人物戒者历史建筑.风俗习惯等。

2.我们居住癿家乡有着各类人物.多样景致呾特殊习俗，承载着我们丰富癿记忆不情感。

也许某个人物留下了动人癿故事，也许某幢建筑有着丌朽癿价值，也许某个物件有着特殊癿来历，这些都值得我们去寻访探究。

我们这次与题活动癿仸务是采访家乡癿有关人物，了解家乡癿人物.历史.习俗等，幵搜集相关癿文献资料，写一篇家乡人物（风物）志。

02储备知识，未雨绸缪1.什举是访谈呾访谈彔“访谈”是“访”不“谈”癿结合,“访”有调查.探询乀意。

访谈强调了交流中探询癿意味。

访谈有关问题,通过被访者癿答复来收集客观事实材料。

访谈方式灵活多样,方便可行,可以按照研究癿需要向丌同类型癿人了解丌同类型癿材料。

访谈彔是访谈员根据调查癿需要,以口头形式,向被访者提出生活中需要对新闻人物.商业人物.科研人员等进行采访，以帮助了解情况.获取信息.推广经验等，这样写出癿文章叫访谈彔。

它是新闻体裁癿一种，是以访谈形式报道新闻人物癿一种体式。

按内容分为新闻访谈.商业访谈.科技访谈.军事访谈等；按形式大致分为当面访谈.电话访谈.网络访谈等。