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幼儿钢琴教学的论文参考范文(2)幼儿钢琴教学的论文参考范文篇2浅谈幼儿钢琴启蒙教学中听觉的训练与培养摘要：音乐是通过声音来塑造形象、表达情感的艺术形式，无论演奏者还是倾听者都需要通过听觉来欣赏音乐，鉴别其艺术效果的优劣。
幼儿的音乐听觉是敏感的，在幼儿钢琴启蒙教学中，听觉的训练与培养，可以使幼儿对音乐要素中包括音高感、音色感、节奏感、旋律感、和声感、调式感等，有极好地辨别和感受能力，从而激发他们的想象能力，培养他们的表演能力。
关键词：听觉训练培养一、幼儿学习钢琴的意义随着素质教育在我国的发展，越来越多家长在孩子幼儿时期就开始重视他们的教育问题，如何培养孩子的创新精神和实践能力，提高孩子的修养，培养他们的气质，这已然成为家长最关心的话题。
孔子曰：“移风易俗，莫善于乐”。
柏拉图也提到，“音乐可以把人教育成美和善的”。
因此，许多家长选择让孩子学习钢琴来提高他们的素质，培养他们的气质，因为钢琴的练习需要孩子的脑、手、耳、脚以及全身心的配合与协调。
在练琴的过程中，可提高孩子的观察力和注意力，逐步培养孩子的阅读能力、协调能力、分析能力、理解能力、记忆能力等，而这些能力将使孩子在今后的学习、生活和工作中受益终生。
这种综合性的活动不仅会锻炼大脑的复杂性，而且能激发人的想象力、创造力。
钢琴所具有的音响运动的节律感、相对匀速感、均衡感、适度感，都可以再长期熏染中促使孩子生活规律、行为有序、动作协调、反应敏捷。
二、幼儿的生理、心理特征分析我们常把婴儿的诞生描写为“呱呱落地”。
这也可见人一出生，发声器官、呼吸器官、血液循环器官、心跳等都已健全。
人的听觉器官要比视觉器官更早健全。
人的听觉能力是与生俱来的，是无条件反射性的，也是有限的。
一个刚出生的婴儿就已经能对所听到的音乐有所反应。
到了幼儿时期，音乐的听觉能力比起婴儿时期就丰富了起来，他们开始会对音乐的音高、节奏、音色、力度、旋律等等有一定的辨别能力和感受能力，这也是幼儿在生活、学习中，借助于一系列条件反射联系的建立，逐步形成和发展起来的。
浅谈儿童钢琴教学中存在的问题及解决对策
第一，课程难度过大。
在儿童钢琴教学中，很多老师将复杂、难以掌握的曲目无障碍地推给了孩子，导致孩子上课时处于一种被动、恐惧的状态，难以理解与掌握。
因此，在儿童钢琴教学中，要把握合适的课程和难度，让孩子能够在轻松愉快的氛围中逐步学习、提高。
第二，缺乏趣味。
钢琴教学的过程应该是充满趣味和创造力的，老师应该适当的加入游戏、竞赛和唱歌等元素，营造一种轻松、有趣的教学氛围。
这样不仅可以降低孩子的学习成本，更可增强孩子的学习兴趣和热情。
第三，缺乏个性化教学。
儿童的个体差异十分明显，他们的音乐能力、兴趣爱好和习惯等也不尽相同。
因此，在钢琴教学中，老师要充分考虑孩子的个人差异，量身定制针对个体的教学方案，为他们提供个性化的音乐教育。
第四，过于以考级为导向。
一些家长以考级为导向，着急孩子考高分。
他们通过不断地为孩子补习、残忍的机械练习等方法来压榨孩子的潜力。
这种方法往往会导致孩子对钢琴产生厌恶情绪，最终抵触学习。
因此，在钢琴教育中，应该为孩子奠下基础，以音乐创造力为导向，关注孩子的兴趣，激励他们积极参与音乐创作。
第五，忽视自然成长轨迹。
钢琴教学应该是一个让孩子自然发展的过程，而不是将教学过程硬化和强化。
要理解孩子天性，知道孩子课余时间的积累也是一种学习，用好孩子自身的内在动力和天赋，带领孩子在音乐中享受成长。
因此，解决儿童钢琴教学中存在的问题，必须有全面的考虑与规划，在教学中需营造轻松、愉悦、积极的气氛，从而让学生真正沉浸在音乐学习中，通过培养儿童对钢琴良好的兴趣和爱好，引导他们获得全面、深刻和持久的价值。
浅谈儿童钢琴教学的技巧摘要：随着社会经济的发展，人们物质生活条件的日益提高，家长对子女的素质教育也越来越重视，于是钢琴走进了千家万户，学习钢琴的儿童也越来越多。
但由于各方面的原因，儿童钢琴教学中还存在各种各样的问题。
关键词：儿童钢琴；教学；技巧随着社会经济的发展与音乐素质教育的普及，学习钢琴的儿童日益增多并趋于早龄化，家长认为通过学习钢琴，孩子不仅可以掌握一技之长，还可以陶冶情操，培养踏实严谨的学习态度，丰富他们的业余生活。
下面笔者谈谈对儿童钢琴教学的一些观点和看法。
一、帮助儿童养成良好的练琴习惯培养良好的学习习惯是成功的关键。
当前社会竞争激烈，孩子学习的科目众多，良好的学习习惯能够提高练琴效率。
练琴时间要根据孩子的年龄和自身的性格而定，并随着年龄的增加而逐渐增加。
练琴时间的长短一旦确定下来，家长就要严格要求和监督孩子，帮助孩子养成良好的练琴习惯。
在每天练琴之前可以先布置好当天的练琴任务，如果孩子能够在保证质量的前提下提前完成作业，就可以提前结束练琴时间。
这样可以克服孩子做事情没有计划、磨蹭的毛病，在提高练琴效率的同时，也培养孩子做事情有条理、有计划的能力。
所谓细节决定成败，作为教师和家长，在教与学的过程中，需要引导孩子养成认真读谱的好习惯，让孩子明白错音的严重性，正确理解休止符及不同奏法的含义，重视音符时值、速度标记、力度记号，养成查阅术语的好习惯，读谱要仔细全面，避免形成弹琴马虎不认真的缺点。
要想成功，科学合理的练琴方法必不可少。
所谓欲速则不达，正如赵晓生先生所说：“慢练是克服一切技术障碍之本。
”慢练的过程，相当于让演奏者拿着放大镜把整个曲子细致研究了一遍，使演奏者有时间去倾听、比较、思考和理解。
在慢练的过程中，还要注意节奏的准确和对情绪的把握、手腕手臂动作的配合、体会动作的感觉，只有一切是在以最终表演为前提下进行练习的状态，才是有意义的慢练。
此外，关于分手与合手练习的问题，笔者认为没有绝对的好坏。
浅谈儿童的钢琴教学学习任何的知识、技巧，最重要的是做到热爱、勤奋、踏实。
心里有怎样的观点就会直接影响到学习的过程和学习的效果，学习钢琴亦是如此。
儿童是个特殊的年龄层，他们在生理与心理上都尚未发展成熟，但同时也存在很大的发展潜力与空间，所以教师和家长的言行举止和音乐素质水平都会影响到孩子。
近年来，“儿童学琴热”进行得如火如荼。
怎样才能更好地提高儿童的钢琴教学质量呢？这就是我们今天要共同探讨的话题，而我作为一名青少年活动中心的钢琴班的教师，深深地感觉到它的重要性，并在多年的钢琴教学中总结出以下粗浅的经验。
一、课前准备家长的配合就是孩子学琴的关键。
很多家长都会抱着娱乐消遣的心理来让孩子学琴（我在这里说的学习的态度），这种观念一旦传给了学琴的孩子，孩子也会抱着不认真的态度进入钢琴课堂，结果一动手便错漏百出。
久而久之，孩子就会养成散漫、演奏姿势严重变形等不良习惯。
所以教师必须要有预见地向学生和家长明确学钢琴的基本要求。
首先要让孩子明白：一旦学琴，则应当把练琴当成每天的吃饭、睡觉一样必不可少；其次，家长一定要陪孩子上课，作好笔记，每天要安排至少2个小时以上的时间给孩子练琴。
练琴时间是可以分开的，比如说早上7：00-7：30，中午12：00-12：30，晚上19：00-20：00，加起来就是两个小时了，这是最起码的练琴时间，同时家长要尽可能地为孩子营造一个良好的学琴环境，生活中家长要对孩子的注意力、意志力和音乐美的情感体验等非智力因素进行培养；再次，家长要注意自己言行对孩子的潜移默化的作用，尽可能多学一些音乐基础理论知识，以便在家中就能纠正孩子的许多浅显的错误。
只要做到充足的准备了，那么剩下的事情就交给孩子们和老师吧！二、培养兴趣在教学当中激发学生的音乐兴趣是最关键的。
钢琴练习是一个具有反复性的较枯燥的练习，那么，在音乐教育范畴，尤其是儿童学钢琴过程中如何对其进行引导和有效的施教呢？优美的琴声给琴童带来快乐，一开始都能激起他们学琴的欲望。
浅析儿童钢琴的教学方法姓名：金荣班级：07音乐学师范一班指导老师：尹勋锋摘要：在钢琴教学中儿童阶段是特殊的年龄层，他们在智力与生理与心理上都未成熟，但存在着较大的发展潜力与空间。
为了更好地提高儿童的钢琴学习成效，教师应从长远的角度去训练学生。
注重培养学生的乐感，提高音乐素养；根据儿童的心理变化指导其合理的练琴方法等是一恒久的研究课题。
本文从初学钢琴必须注意的几个技术问题：放松、读谱、敏锐的听觉以及对儿童乐感培养的方法等方面进行了简单的表述。
关键词：儿童钢琴教学前瞻性教学方法音乐感练习习惯引言儿童初学钢琴尽管浅易，但却是万丈高楼的根基，因此，当一个孩子初次坐在钢琴前提起一只手弹奏一个音符或一个乐句的时候，他就已经接触到钢琴艺术的大部分原则与原理。
在这个意义上，初学并不构成降低教师水平的理由。
那么，应该注意哪些方法技巧才能把学生学琴的道路引向正确的方向？1 儿童钢琴教育工作者应具有前瞻性现在，家长让孩子学琴都是以开发智力和素质教育为前提，那么是不是在钢琴前弹几首曲子就开发智力了呢？很多老师在给初学的学生上课时都将着眼点放在手指的运动上，把曲子完成就觉得是教会了。
其实，作为儿童钢琴教育工作者首先应具有前瞻性，教师要从长远的角度去训练学生、教导学生，根据每个学生的特点制订相应的教学计划，而不是追求立竿见影式的教学。
①首先，教师应重视对儿童感官协调能力的培养。
心理学家认为，所谓聪明，无非就是反应快、接受能力强、理解力强。
这些能力需要多种感觉器官同时产生反应，互相配合、协调运动才能迅速提高。
②而学习钢琴，除了身体的肌筋运动外，必须把感官的各个系统视觉、听觉、触觉、运动觉、平衡觉协调①林丽梅. 幼儿钢琴教学之我见[J];黑龙江科技信息;2009年03期②高慧. 试谈幼儿的心理教育与训练[J];前沿;1997年10期起来。
长期投入这种综合性训练的人，他的神经细胞就会经常处于兴奋状态，刺激增长，他们的反应力就会优于别人，整体能力也会随之提高。
第一章：如何培养幼儿对音乐的兴趣一、提高幼儿对音乐的兴趣著名哲学家爱因斯坦曾经说过:“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任。
”在音乐学习中也是如此，只有对音乐产生浓厚的兴趣，才会以积极的态度去追求音乐的最高境界。
任何一种语言都有它独特的语感，只有靠多听、多感受，才能真正体味其中的奥妙，不仅音乐如此，钢琴作为一门艺术语言也是如此。
优秀音乐作品的耳濡目染，对孩子培养钢琴兴趣起着一种寓教于乐、潜移默化的重要作用。
在启蒙教育中，要根据幼儿的心理特点，结合儿歌或者一些卡通人物，生动形象、浅显易懂地表达自己的观点，尽可能不用或者少用一些官方语言，才能达到理想的学习效果。
例如：弹奏一小段幼儿熟悉的歌谣，让他们猜一猜是什么歌曲；也可以弹奏几个音程或者单音，让孩子们想象是什么动物或物体发出的声音。
和协的音程会让孩子开心发笑，不协和的音程会让孩子恐惧甚至哭泣，像我们的国歌——《义勇军进行曲》就是用纯五度的和谐音程，让人感觉特别的雄伟高亢。
引导幼儿在娱乐中学习，感受音乐的魅力，逐渐对音乐产生浓厚的乐趣，真正与音乐成为不可割舍的朋友。
孩子学琴不是为了孤芳自赏，而是为了表现、沟通和创造。
教育理论认为，对于少儿来说，自我表现的机会越多，自我发展的潜力就越大。
因此，老师应为孩子提供与外界交流、表现的机会。
可以在辅导班举行小型的演奏会，也可以让孩子参加一些演出或比赛活动，既让孩子展现自己的特长，又能让孩子看到别人的优点，通过共同观摩，互相寻找差距，既积累了表演经验，锻炼了心理素质，又增强了学习信心，提高了钢琴兴趣。
二、注重教学的灵活性与趣味性幼儿时期是人生的起步阶段，也是奠基阶段，启蒙老师对幼儿的教育和成长起着非常重要的作用。
作为老师，首先应该是幼儿的朋友，让孩子在心理上感知友好、安全、信任、放松；其次应该是幼儿的伙伴，让孩子在学习中感知自由、尊重、平等、合作。
对于幼儿来说，对钢琴的兴趣并不是天生的，必须要靠后天有意识的引导和培养。
浅谈幼儿钢琴教学的策略研究【摘要】本文主要探讨了幼儿钢琴教学的策略研究。
在研究背景阐述了幼儿钢琴教学的重要性，问题意义指出了目前存在的教学难题。
正文分析了幼儿钢琴教学现状，探究了个性化教学策略、音乐游戏的应用以及家庭教育在教学中的重要性。
还提出了一些培养幼儿音乐兴趣的方法。
在总结了幼儿钢琴教学的策略，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为幼儿钢琴教学提供一些新的思路和策略，促进幼儿音乐素养的全面发展。
【关键词】幼儿钢琴教学、个性化教学、音乐游戏、家庭教育、音乐兴趣、策略、发展方向。
1. 引言1.1 研究背景钢琴是一种古老而优雅的乐器，在培养幼儿音乐兴趣和发展音乐才能方面具有重要作用。
随着社会发展和科技进步，幼儿钢琴教学也逐渐成为家长们关注的焦点。
近年来，随着经济水平的提高，越来越多的家庭开始给孩子提供钢琴学习的机会。
幼儿钢琴教学存在一些问题，如教学方法单一、缺乏个性化教学等。
研究幼儿钢琴教学的策略，探索更有效的教学方式，对于提高幼儿的学习兴趣和音乐能力具有重要意义。
在当前社会背景下，幼儿的学习方式和认知水平发生了较大变化，传统的钢琴教学方法已经不能完全满足幼儿的需求。
本研究将从幼儿钢琴教学现状、个性化教学策略、音乐游戏在教学中的应用、家庭教育的重要性以及培养孩子音乐兴趣的方法等方面出发，探讨如何更好地进行幼儿钢琴教学，促进幼儿音乐能力的全面发展。
希望通过本研究的探讨，能为幼儿钢琴教学的改进提供一定的参考和借鉴，促进幼儿音乐教育事业的发展。
1.2 问题意义幼儿钢琴教学是幼儿音乐教育的重要组成部分，对于幼儿综合发展具有重要意义。
在实际教学过程中，存在着一些问题和挑战。
幼儿钢琴教学需要根据孩子的不同特点和学习水平采取个性化教学策略，而目前很多教师缺乏相关经验和方法。
幼儿钢琴教学往往枯燥乏味，缺乏吸引力，难以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
家庭环境对幼儿音乐教育也有着重要影响，但很多家长缺乏音乐教育知识和方法。
幼儿钢琴教学的论文(2)幼儿钢琴教学的论文篇2浅谈幼儿钢琴教学【摘要】本文主要是从幼儿的特点、幼儿学习钢琴的意义、影响幼儿钢琴学习兴趣的原因，以及如何培养幼儿学习钢琴的兴趣这几个方面，简要概述了幼儿学习钢琴对其智力的开发以及兴趣的培养所起的重要作用。
充分说明了在钢琴教学中，兴趣的培养是幼儿能否顺利学好钢琴的关键、研究出更好的培养幼儿学习钢琴兴趣的途径与方法、力求对幼儿的钢琴教学起到一个积极的推动作用。
【关键词】幼儿;钢琴教学;兴趣培养随着素质教育的全面推广，许多家长认识到让孩子掌握一门乐器的重要性，于是，钢琴就成为了家长们的首选对象。
钢琴被誉为“乐器之王”，学习钢琴有利于儿童右脑的开发、培养气质、拓宽视野。
家长们重视启蒙教育与智力投资是好的现象，事实上，除了少数幼儿能坚持积极学琴外，大多幼儿在学琴过程中的表现是消极被动的。
大部分幼儿学琴初期或者学琴没多长时间就产生了厌烦的情绪，甚至有孩子半途而废。
如何改变这一状况，怎样才能让幼儿快乐的学习钢琴，已经成为幼儿钢琴启蒙教学中急需解决的重要问题。
一幼儿的特点据研究表明，3―6岁是孩子的幼儿期，这个年龄段的幼儿还没有形成自制力，其行为是由冲动和感觉所支配的，他还对新的东西、新的事物充满了好奇，喜欢游戏。
由于孩子还处在幼儿时期，模仿师长也是必不可少的，他们学习语言、技能等等，大都是依赖这个模仿心。
2―3岁的孩子喜欢听好话，喜欢别人称赞他，到了4―5岁，这种心理就更加发展了。
所以，这一时期的幼儿是好动、好奇、好游戏的，还喜欢模仿、喜欢被称赞、喜欢成功。
这一时期也是学钢琴的最佳时期。
学习钢琴，对幼儿智力的开发具有十分积极的意义。
大脑是少年儿童智力发展的生理基础。
学习钢琴，对幼儿大脑的发育、智力的开发，有着突出的特殊效果。
我们都知道，人的大脑分为左、右两个半球，它们各自控制着相对应的半边，大脑的每一半球主管着不同的智力活动，左半球主管人的数学、语言、逻辑、分析、写字等能力;右半球则主管人的想象、颜色、音乐、节奏等。
儿童钢琴教学论文：浅淡儿童钢琴教学【摘要】钢琴教学的实践证明，培养学生初学钢琴的兴趣非常重要。
兴趣是最好的老师，培养学生弹琴的兴趣，才能促进钢琴教学的有效进行。
笔者从教学中如何建立良好的师生关系、如何运用科学的教学方法以及如何培养学生的兴趣等方面来阐述如何学习钢琴。
使学生由被动学习转变为主动学习。
【关键词】钢琴教学，兴趣培养，教师引导，家长参与引言随着人们生活水平的提高。
人们在过上充裕的物质生活的基础上，就更加注重精神文化生活以及精神文化层面的消费，于是，在我国出现了“钢琴热”。
但学习钢琴也的确是一件非常不容易的事。
很早以前，我作为一名学生在学习钢琴中品味感受着这份苦于甜；做老师之后的这些年利用业余时间，运用自己所学的专业知识做了一些钢琴培训，在这些实践活动中，作为教师，我越发深刻地体会到：对于初学钢琴的儿童来说，兴趣的激起，是学好钢琴的非常好的手段之一。
“兴趣是最好的老师”培养儿童的兴趣，使之能以积极主动的心态学习，就如同能源与发动机，兴趣是一种促使其不断进取的动力。
因此我认为，兴趣是儿童学好钢琴的一个关键。
另外在培养儿童学习钢琴的过程中，教师的教学生得学及家长的配合都是缺一不可的。
在整个钢琴教学中，教师和学生是两个最为活跃、最积极的因素，而家长作为其纽带，作用也不容忽视；只有将教师、学生、家长三者密切配合、紧密联系，才能使学生学习钢琴的兴趣越来越浓，才能使钢琴学习收到良好的效果。
（一）建立良好的师生关系，增强学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
培养学生学琴的兴趣也是儿童钢琴教学应放首要位置的。
钢琴课不像文化课一样“一对多数”，它是“一对一”的教学，从而使上老师和学生形成一种特殊的关系，教师和学生应建立良好的师生关系来提高学生的学习兴趣。
教师和学生之间的关系直接影响到学生对钢琴学习的兴趣，教师一言一行起到关键性的作用。
初学钢琴的学生注意力容易分散，不其中，缺少稳定性。
要想让学生集中注意力、对弹琴产生兴趣，首先要让他们喜欢钢琴，喜欢教钢琴的教师。
教师和学生的关系搞得好，学生便喜欢听老师的课，反之，学生学得也就索然无味了，结果便出现了很大的偏差。
良好的师生关系有利于学生智力的发展与能力的提高，有助于学生良好学习自觉性的养成。
建立良好的师生关系，教师要通过生动的教学活动，培养学生兴趣,克服学习中的畏惧和厌学心理。
培养他们对钢琴弹奏的浓厚兴趣,对学习具有很好的推动作用。
学生对钢琴弹奏能否感兴趣,也不是自然形成的,我们必须通过各种学习途径加以鼓励和引导、把学生的注意力引向对乐曲的形象、音乐美感的表现这方面来,使这些练习充满乐趣和吸引力。
另外，教师的语言对于学生的影响也极为重要。
教师是传授知识的人，学生是被传授的对象，两者需要沟通与合作，其桥梁便是语言。
孩子的年龄、领悟能力、反应速度等各不相同，教师要根据孩子的实际情况循序渐进地因材施教，不能因为孩子某个问题听不明白就加以训斥，要考虑一下自己的教学方法是否合理。
教学语言是传道授业的载体，是教师培养和发展学生思维能力、开发智力的工具，因此，教师在教学语言上，要讲究艺术性，要充分发挥自己的想象，用孩子们易于接受的语言，以便集中学生的注意力，激发学生兴趣。
因此，教师的语言能力就成为与学琴儿童相互沟通的关键。
教师就应尽可能地把表达的内容说得生动，以达到的教学目标，让学生能听得懂可以理解和接受，从而达到传授知识的目的。
所以，教师的语言应该清楚而有条理，幽默风趣，语速要慢，语调要抑扬顿挫。
要能够尽可能地吸引他们的注意力，这样学生才会喜欢上这位老师并与老师建立了良好的师生关系。
学生就会主动地参与到教学活动中来，从而大大地提高了学生的学习兴趣和学习质量。
由于学生的素质不同，接受能力也不一样。
这要求教师必须要根据学生的特点因材施教，不同年龄段给予不同的教学，包括语言的方式都要不一样。
经常的表扬和鼓励学生会使学生更对弹琴更加有兴趣，有了成就的感觉，就能找到自信，有了自信就能更好地学习、更有兴趣地学习。
（二）及时的鼓励以提高学生的学习效率小孩子对事物都容易发生兴趣，但一般都难以持久。
因此，我们在培养学生兴趣的同时，应采取措施不断强化，使他们的兴趣能巩固下来。
比如对孩子的兴趣爱好要及时的肯定并给予鼓励，让孩子不要怕一时的小小失败，要多抓住学生的优点击成功处进行表扬以增强学生的自信心。
只有这样，兴趣才会保持持久才会不断的作用于学习。
要不段的激励学生的学习欲望。
即使是一个很小的进步也是值得赞扬的。
弹错了不要直截了当的训斥，但也不能视而不见，但我们要采取更好的办法来解决。
如果弹错了，直接打断，那么学生的注意力就会转移到责备的状态中，从而产生了害怕的心里，怕弹错就越容易出错。
这样的心情琴，放不开手脚，怎么表现音乐，何来音乐感。
我们要在学生弹完一首曲子之后，用委婉的语气跟学生讲，哪些地方是值得鼓励的，哪个地方是需要改正的。
不要让学生有心理负担从而产生负面的影响。
（三）要有正确的教与学的方法好的教和学的方法会使我们的学习和练习事半功倍。
要练好钢琴首先，手型也是值得关注的问题，本人觉得手型是学习钢琴的前线战士和冲锋军，虽然当你达到一定程度以后不再拘泥于手型，或许过分的重视手型会在早期让孩子产生厌学情绪，但手型是为演奏服务的，如果完全不重视手型，到一定程度演奏就会受阻，使孩子因为技术而跟不上学琴进度的步伐而无法胜任更高一级别的演奏，最终导致放弃，所以虽然基本功比较枯燥但是却非常必要，就象盖房子打地基，如果没有没有稳固的地基，房子盖不高就会摇摇欲坠。
另外身体一定要放松，所以坐姿也绝对不能小视，良好的坐姿保持松弛的状态更有利于弹奏、使音乐更优美更有表现力。
提高学生的视奏能力。
练琴时要求学生先看清楚曲谱的表情术语、拍号、调号，还要要求学生只看谱不看手，让手指感觉谱子上的音符位置，速度要慢，做到眼、脑、手、耳密切配合。
眼、脑要提前准备，也就是手弹到第一小节时，眼睛已经看到第二小节了，并且脑袋已经想好该怎么弹了。
经过长时间的训练，可以大大加强视奏学习的能力，提高手指对键盘的感知能力。
视奏能力的加强就会提高学生练琴的效率，从而增强了学生学习的信心与兴趣。
很多学琴的孩子，弹起琴来虽然流畅完整，但常常没有音乐，没有表现力，而且让他们模唱一段旋律时，往往五音不全，音不搭调，出现音准极差的状况，如果这样让儿童学下去，也不会取得多好的成绩。
所以我们必须采取积极的有效的方法来解决。
通过语言引导学生多听多感知音乐，逐步提高学生的乐感和感知音乐的能力，使学生的综合能力快速地提高，让学生不再是单方面枯燥的练琴，而是让我的孩子们快乐的学习钢琴，真正爱上了音乐！教师的示范演奏教学，对于儿童学琴有着及其重用的启发和引导作用。
事实证明，儿童亲身观摩要比听音响资料效果好得多，理解领会得比教师单单用口诉要好,也感兴趣得多。
对于给学生所学内容，不但要熟练地范奏全曲外，还要着重对其重点及难点进行示范讲解，把“用琴说话”、“用琴授课”的方式贯穿于整个教学中。
对于一首曲子的音乐情感和内涵，有时可能用很多口舌去跟儿童解释，他们也还是“一头雾水”，不知所云；可如果教师用琴声把自己对音乐的理解加以描绘、表达出来，再加上一些语言的讲解和引导，儿童常常能很快领会老师的意图和曲子所要表达的意思，这样的授课方式不仅生动、有趣，而且也能让琴童更好的理解感悟音乐。
除了要示范教学内容外，还要多演奏一些通俗好听的乐曲和儿童喜欢的儿歌，歌曲等，以培养儿童的兴趣及音乐素质。
有一个学生，由于我常常弹一些轻快活泼的儿歌给他听，一次他很兴奋地唱起了他刚刚在音乐课学会的童谣，并问我自己能弹吗，我鼓励他说当然可以。
我把那首童谣的曲调抄写下来，并配上简单的伴奏织体，教他弹，他很高兴，并且很快地弹好了。
可见，从他听我弹奏，到自己想弹并努力地去实现这一过程，不但锻炼了意志，并大大增强了用钢琴弹奏音乐，表现音乐的热情。
由此可见，教师多示范、演奏，用琴说话”，这种视觉和听觉的结合作用使得所教的音乐“形象化”、“简单化”，从而提高了教学质量、大大增强了儿童的学习兴趣。
（四）注重家长的配合做为家长，应该放心自己的孩子，不能过分的担心，初学刚琴，学生都只是音乐的的萌芽阶段。
因此这个阶段，我们要给孩子多一点的时间，请家长把这段时间作为孩子初期对于音乐的启蒙阶段，上课时不要强求孩子每节课都学新知识，即便只是重复和巩固，但要求孩子每周都有新的变化。
不能刻意的让学生为了考级而学琴，这样就把学生的学习当成一种负担而不是乐趣。
家长不要急于求成，因为学习钢琴没有平坦之路，及艰难曲折有漫无止境，所以学钢琴一定遵循循序渐进的原则，一步一个脚印扎扎实实的学和练；学钢琴最忌讳的就是，盲目追求进度好高骛远，单求教材程度的高难，而忽略技术程度的坚实。
家长在孩子学习中可以做到一下几点来帮助孩子学习。
第一：给孩子听不同情绪，体裁的歌曲。
音乐本身就是一种语言，他对人的身心具有多方面的影响，对于初学的儿童尤其重要。
让孩子听不同的歌曲，可以在无意识中引导孩子，让他们感受音乐表达的情感，并在适当的时候给予引导。
第二：和孩子一起玩音乐。
作为家长，不要急于让孩子坐在钢琴前就马上进入状态弹琴，那样孩子可能对钢琴会有烦躁感，从而产生厌学心里。
要和孩子们一起进入音乐的游戏中，比如一起和音乐的节拍做游戏，拉近孩子同音乐的距离，慢慢的引导学生走进音乐，与其建立了感情，这样就能很快的进入到学习钢琴的状态中来。
第三，听音乐会。
有机会要带孩子听听钢琴音乐会，逐渐的让孩子熟悉钢琴的声音，喜欢上钢琴的声音。
目前我国有许多出色的音乐天才，比如牛牛，黄天戈等，他们都是同龄的孩子，家长可以在网上给孩子看他们的演奏。
孩子都有一种攀比的心里，一样的别的孩子能做到，他们自己也行，激起他们的好胜心理这样就会更有欲望的去学习。
总之，不能因为家长的急于求成而造成孩子的阴影，这样容易使孩子产生浮躁和抵触的心里，厌学弃学，半途而废，成为拔苗助长的牺牲品。
（五）增加学生学习的信心学生的弹奏有进步了，作为老师和家长我们可以让孩子参加一些比赛或表演来锻炼孩子的心理素质，增强孩子的自信心和能力。
还可以在学生中经常举行钢琴汇报演出，让学生相互学习，取长补短，提高自己。
这样既让家长了解了孩子的学琴情况，又在无形当中促进了孩子学琴的积极性。
结语：综上所述，在钢琴的教学和学习中，兴趣的培养、教师的教、学生的学和家长配合这几个方面需要完美的结合才能实现共同的目标。
这只是我的一些观点。
具体的情况还是要因地制宜，因人而异，找到适合初学钢琴者的身心特点。
钢琴的学习不是一朝一夕就有效果的，是个漫长的过程，我们要让学生能够更加的亲临到乐趣的学习中，并在优美的钢琴声中健康的成长。
参考文献：[1]《儿童钢琴趣味教学》郭瑶湖南文艺出版.2008年9月[2]《钢琴教学法》代百生著湖北科学技术出版社.1998年3月[3]《激发学习兴趣，发挥主体作用》赵灵绸著【j】教育艺术2005年1月。
