浅谈儿童钢琴教学
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浅谈幼师专业钢琴教学幼师专业钢琴课是幼师专业学生的重要课程之一,钢琴的演奏讲究的是一种身心合一的境界。
对于很多从未接触过钢琴的学生来说,钢琴本身固然吸引人,但是学习钢琴和练习钢琴是一个艰苦的过程,教师要培养学生学习钢琴的浓厚兴趣,在克服困难中多一点勇气,多一点恒心。
教师在教学过程中既要充当“传道授业解惑”的教师角色,也要担当学生的陪伴者和支持者。
1 幼师专业钢琴教学的现状钢琴是贵重的物品,人们喜欢但又不是必需品。
幼师专业学生中的大多数人都没有接触过钢琴,因此,对基本的识谱一无所知。
音乐是从幼儿时期开始训练的,幼师专业的学生年龄较大,已经错过了学习的黄金阶段。
幼师专业的钢琴教学与音乐专业的钢琴教学应该有本质区别,幼师专业的学生学习钢琴是为了适应幼儿教育,而音乐专业的学生是专业的,是为了在音乐这一领域有更高的成就,因此两者的目的不同,两者的标准也应该不同。
但是,从学校幼师专业的钢琴教学来看,幼师专业钢琴教学的教师与音乐专业的钢琴教师资源一致,这在钢琴的学习上是有利于学生的,学生可以在技法和能力上有质的飞跃。
但是,教师的所教授的对象的能力发生了变化,教师习惯了学生有了牢固的音乐学习基础,在平时的教学中只要稍稍点拨就能完美完成。
但是现在是一群没有任何音乐基础的幼师专业学生,大多教师意识到了两者的差异,但在观念上没有调整过来,没有认清幼师专业学生的钢琴课也很重要,认为带一群幼儿学步的学生会增大教学难度,对幼师专业学生的教学就只是简单地进行曲目弹奏。
有些学校为了方便简单了事,幼师专业的钢琴教材与音乐专业钢琴教材相同,这样对需要打好基础的幼师专业学生很不利。
幼师专业钢琴学习应该重在对兴趣的培养,需要教师在教学是明确幼师专业钢琴课的特殊性,是为了未来服务于幼儿教学事业,因此更强调的是实用性。
幼师专业本身的独特性并不要求学生达到几级的钢琴水平,所以在课程设置上应该减少华而不实的理论知识,多一些基础知识和训练,多一些实际、功能性的课程。
2003年3月31日,日本的3000多名儿童从各地汇集到东京的音乐会上,按照从500人—1500人—2000人的规模,逐渐递增,最后达到3000人来演奏小提琴,把表演推向最高潮。
这些演奏者中大部分是少儿,有一些甚至只有三四岁,并且没有经过统一的训练,这样精彩的演奏使在场的观众为之动容,为之惊讶。
究竟是谁创造了这个令世界瞩目的奇迹呢?原来,这些孩子都是“铃木教学法”的受益者。
铃木教学法是世界著名的四大教学法之一。
于20世纪40年代末,由日本铃木镇一博士始创。
铃木教学法以其非常成功的教授儿童演奏小提琴、大提琴、钢琴和长笛等乐器引起了世界音乐界的广泛关注,成为当代儿童音乐教育领域的又一个比较有影响的教育体系。
一、铃木教学法简介1.铃木镇一铃木镇一,出生于日本的音乐世家,父亲拥有当时日本最大的小提琴制造工厂。
铃木23岁时留学德国,跟随克林葛学习小提琴,并深受其影响。
学成后回国从事小提琴教学工作。
根据几年的教学经验,他不仅发现了学习和环境有着密不可分的关系,也体会到了年龄和学习小提琴的关系,领悟到了音乐和语言之间微妙的关系。
1958年,他在日本东京提出了母语式学习的观点。
在《才能教育》一书中,提出音乐教育只是手段,高尚人格和伟大理想的培养才是音乐教育的最终目标。
他主张以音乐启发儿童的心灵,通过音乐培养儿童高尚的情操和伟大的人生理想。
铃木镇一通过音乐教学实践强调才能不是天生的,必须经过后天的培养,以正确的教育方法、良好的师资并配合适当的学习年龄和良好的学习环境,共同成就才能教育的理想。
2.铃木教学法的核心理念(1)才能并非天赋论铃木镇一所指的才能,并非一般人所说的“才能”,而是教育理念中的一种“行为”,如走路、跑步、写字等。
他认为人类唯一的天赋就是学习的本能。
只要父母用心安排,教师费心指导,人人都可以学好音乐并有希望成为音乐家。
(2)母语式教学铃木认为音乐和语言一样,都是人与人沟通的方法之一。
语言那么复杂的系统,人都可以学会,音乐也一样可以学会。
幼儿钢琴教学的论文5000字目前随着社会对幼儿教育的重视程度越来越高,让幼儿接受良好必要的钢琴教育就成为了从家长到学校都比较认可的一种可以培养幼儿素质的最为有效的途径。
下文是店铺为大家搜集整理的关于幼儿钢琴教学的论文5000字的内容,欢迎大家阅读参考!幼儿钢琴教学的论文5000字篇1浅谈少儿钢琴教学摘要:随着人们生活水平的不断提高,越来越多的人把目光和精力投向儿童的音乐早期。
随着人们生活水平的不断提高,越来越多的人把目光和精力投向儿童的音乐早期开发。
怎样引导孩子们去正确理解、正确弹奏钢琴及欣赏钢琴作品,是儿童钢琴急需解决的问题。
儿童初学钢琴尽管浅易,但是“万丈高楼平地起”,要建造起美丽的钢琴艺术大厦,就必须打造好牢固的基础工程。
关键词:钢琴教学;少儿钢琴;音乐欣赏一、在儿童钢琴教学中,要充分发挥家长的桥梁和纽带作用在整个钢琴学习的过程中,一直伴随着三个重要的环节,即教师、学生和家长,三者是相辅不可分割的。
对于初学钢琴的来说,教师和家长的作用就显得更重要一些。
而在“教”和“学”的过程中,有一个不容忽视的“纽带”,就是家长。
在为孩子选择一门乐器学习前,家长都会提出一些问题:“喜欢什么乐器?对什么有兴趣?能坚持下来吗?”一些孩子确实是因为知道钢琴喜欢钢琴而选择。
而更多的家长或是因为自己喜欢音乐,或是看别人的孩子学弹钢琴,或是为了弥合自己的遗憾而让孩子来实现,或为孩子掌握一技之长为今后发展奠定基础,所以我认为,是家长最先将孩子带入钢琴艺术的殿堂,并在今后的学习过程中长期陪伴,家长是孩子学琴的促进要素。
儿童刚开始学琴的时候都是充满着对音乐的喜爱和幻想来的,即便不是如此,由于儿童天生的好奇心也会对钢琴充满兴趣。
但是学习一段时间后一些孩子便会出现不同程度的厌烦感,有人会把这种现象归咎于现在的孩子怕吃苦,不专心。
殊不知,导致这种情况出现的重要原因之一是家长当初选择孩子学钢琴的目的性不够明确或不正确。
部分家长为孩子选择钢琴学习目的是为了培养他们对音乐的兴趣,是为他们步入音乐殿堂打开一条通道,孩子将来是否成为专业人才则要看每一个人的具体音乐素质以及后天的环境和培养。
浅谈钢琴教学的方法其实钢琴是需要很多技巧的,包括各种音阶、半音阶,各种音程的跳动,各种双音、和弦以及各种复杂的乐曲还有跳跃、滑奏、震奏、经过句等等。
浅谈钢琴教学的方法有哪些?下面店铺整理了钢琴教学的方法,供你阅读参考。
钢琴教学的方法:提高手指能力的方法首先最基本要有一个正确的弹奏手型。
简单的说就是适度的放松,让弹奏者感到舒服的手型。
当你坐在琴凳上,把手握拳贴放于大腿上,这个姿势是手臂最松弛的时候,手臂的力量这时自然地休息在手腕上。
保持这个放松姿势,将手臂提起握拳置于琴键上,慢慢地松开五指,把手指放在E、升F、升G、升A和B音上,保持自然状态,手指要像柱子一样支撑手掌,指尖连成一条柔和的曲线。
这样,就做出了一个较为正确的手型,再根据学生的实际情况做一些微小的调整就可以了。
还应注意手指与键盘的工作关系有“三个点”很重要:1、掌关节的发力点。
2、手指一关节的支点(指尖)。
3、掌心的支点。
掌关节(手指与手掌连接的关节,也称手指的第三关节)是手指工作的发动机、发力点,掌关节发力要到手指第一关节指尖这个“点”与掌关节的发力“点”的位置,并且指尖这个“点”的位置与掌关节的发力“点”要形成相互支持的状态,这样手指第一关节才能找到正确的站立“支点”,手指要“拢”起来,指尖要与琴键抓住劲,掌心支点是整个手在弹奏运动过程中的组织核心。
如果掌心没有“支点”,整个手就失去了组织状态,失去了平稳的重心,五个手指之间就会毫不相干,失去了组织关系。
在快速跑动中,掌心没有了支点,就没有了重心平稳,手指就会乱甩,力量不集中,声音散乱,准确性差。
其次要体会手指的重量并找到指尖的爆发点。
建议分三个步骤练习:一、训练手指打开。
所谓手指打开,就是把手指伸张开来,使手指从掌关节到指尖形成一条好看的圆弧线。
在弹奏时,掌关节和手指的第一、二关节同时起作用。
手指从掌关节抬起、落下。
如果手指不打开,就不能真正充分地运用手指,就不能把手指的潜在能力充分发挥出来。
浅谈儿童钢琴教学内容提要:钢琴教师在培养儿童学习钢琴时。
可以从这几方面着手:激发儿童学习钢琴的兴趣;使用孩子喜欢的教学方法来促进教学;注意创设良好的课堂氛围;采用循序渐进原则,集体教学与分组教学相结合,动静交替原则,巩固原则等来培养良好的学琴习惯。
关键词:激发兴趣精选方法创设氛围注重原则钢琴享有“乐器之王”的美称。
钢琴演奏有其独特性,它是告诉人的大脑、眼、手、脚、耳、上下肢体肌肉、神经系统协调活动的结果,是开发儿童智力和右半脑的最佳途径,长期弹奏钢琴,不仅可以培养孩子的观察力、记忆力、想象力、忍耐力,组织、协调、指挥、理解、听辨能力,还可以对孩子的听觉、视觉起到很大的促进作用。
然而钢琴是一种技术性很高的乐器,孩子要掌握它,不在一招一式,而要一朝一夕长期不懈的努力练习。
钢琴教师起着举足轻重的作用。
那么作为一名合格的钢琴教师要怎样做呢?钢琴教师培养儿童学习钢琴必须运用适当的科学方法,让在早期接触钢琴艺术教育的孩子少走弯路,较好的激发他们的兴趣,呼唤他们幼小心灵的情感,陶冶他们幼小心灵的情操,培养社会需要的高素质人才。
一、激发儿童学习钢琴的兴趣兴趣是最好的老师,兴趣能唤起一个人的积极性和主动性。
如果一个人对一件事情不感兴趣的话,那么不管他的老师多么的优秀也会感到措手无策。
学习钢琴也是如此。
所以孩子学习钢琴前最先需要他们对钢琴产生兴趣,在此基础上孩子学习钢琴才能够开始。
儿童的最初审美情感体验处在低层的美感水平以“悦耳悦目”为标准,他们只会用自己耳朵听到的、眼睛看到的作为依据进行评定事物。
因此作为他们的钢琴教师要充分利用这个特点,把“听觉”“视觉”作为培养儿童学习钢琴兴趣的第一步,让他们对钢琴充满好奇,产生兴趣,从而自己主动的去学习钢琴。
因此作为一名合格的钢琴教师应采取各种手段,培养儿童学习钢琴的兴趣。
(一)感受入门,萌发兴趣儿童的审美情感体验处在“悦耳悦目”较为低层的美感水平,一名合格的钢琴教师怎样才能让孩子萌发兴趣呢?钢琴教师可采用“听为先导,感受入门”的途径,推动儿童兴趣的萌发。
1.播放优美的钢琴曲让孩子聆听,播放音乐会让孩子们欣赏。
教师弹奏简单的儿童律动曲、游戏曲,让孩子们舞动起来,让他们感受钢琴的神奇,把“听”作为教学的第一环节抓好。
2.运用“达尔克罗滋体态律动教学”的训练方法,让儿童跟着不断变换的音乐节奏和速度击掌打拍来体验节奏感,从而训练动作的协调性、反应的灵敏性、节奏的敏感性以及对音乐的感受性,让孩子在无拘无束的玩耍气氛中进入审美情景,情不自禁的随着节拍手舞足蹈,当孩子们内心被刺激,从而引起他们对钢琴产生好奇的心理,强烈的想去触摸琴键,模仿教师弹奏的乐曲,从而让他们开始进入学习钢琴的阶段。
(二)深入浅出,启发兴趣在儿童钢琴教学中要做到深入浅出,就应该掌握以下的方法:1.“善譬”。
即善于打比方,儿童审美心理具有奇特的“拟人化”,他们把一切事物都看成是有生命的,因此,教师在讲解时要把握孩子的这个奇特心理,用充满童趣的幽默的语言表达训练要求、用直观形象的语言描述教学目的。
如:儿童刚开始学习钢琴时,手型不好,掌关节容易塌陷,你可以把手比喻成小帐篷,掌关节比喻成支撑帐篷的架子,要是掌关节塌陷了,那么架子就塌陷了,小帐篷也跟着塌陷了,人们怎么生存呢?他们就知道掌关节立起来的重要性了,会时刻注意自己的手型。
当儿童不能掌握手臂的重心转移时,你可以告诉他手臂重量是在五个手指上的转移,就像五个小朋友轮流坐同一张小椅子一样。
他们就会刻意注重手臂的重心转移。
2.“善问”善问即要善于提问,要善于启发并回答学生的问题,并引导儿童真正全身心的投入,能很好的调动儿童学习的积极性。
如:在学习五线谱、音符时,教师可以提问学生五线谱像什么?音符像什么?启发儿童的思维能力,让孩子各自回答,然后教师再加以补充,把五线谱比做楼梯,音符比做小蝌蚪,在每一节楼梯上的小蝌蚪都有不同的名字,就像孩子们都有不同的名字,这样孩子们对五线谱、音符的音高记忆深刻。
3.“善做”善做就是要求孩子多动手做,试着档住乐谱上标注的指法或是选择专业指导识谱的教材来练习,也可以自行写一些简单的乐谱练习,让儿童能记住音符在五线谱中的位臵并灵活运用。
除要弹奏的乐曲外,可以经常用游戏的方式抽取乐谱中的音符或者打乱次序让儿童再认,以加强熟悉度。
以最初的一、二个音慢慢到五个、七个音,再到更高或更低的音域。
务必要打好每一步的基础,对接下来的学习会非常有好处。
(三)适时褒奖登台演出巩固兴趣在儿童钢琴教学过程中,要充分把握儿童的心理,对于他们的每一个微小的进步,教师都要予以充分的肯定,并给予表扬和奖励。
如:对于认真完成作业的孩子,可以奖给他们一个小小的玩具,接着他们会想着要第二个玩具而更加的努力学习钢琴。
儿童存在受人期待、引人注意等等心理,因此,教师可以适当的举行一些让孩子们登台演出充分表现自我的机会,让孩子们虚荣心得到适当的满足,巩固他们学习钢琴的兴趣。
如:在某个小孩子过生日时,举办一个庆祝生日会,让孩子们在庆生日会上登台表演,在节庆时举办一场晚会,让孩子上台表演,多次请家长搞切磋观摩等等。
孩子们通过这些活动不但使他们幼小的心理得到满足,同时还使他们感受到其中的乐趣,增进孩子们之间的友谊。
让孩子们在享受成功喜悦的同时,为争取取得更大的成功而更加努力的学习钢琴。
二、精选教学方法促进教学钢琴演奏是一种技术性很强的活动,它是必须通过反复的练习才能掌握的乐器,虽然刚开始的时候兴趣很浓烈,但是会因为反复枯燥乏味的练习而使兴趣减弱,甚至丧失兴趣,那么怎么才能使孩子们一直保持兴趣去学习钢琴呢?这就是教学方法的问题,因为儿童的思维主要是凭借事物的具体形象和表象作为依据的,所以在儿童钢琴教学过程中,要尽可能的采用适当的科学方法。
启发教学就是很好的一种方法,故事法、儿歌法。
都属于启发教学。
(一)故事法在实际学习过程中,可以根据乐曲的结构特点,创编小故事。
如:在学习四分音符和全音符的练习曲时,可以根据乐曲的结构特点,创编《勤劳人和懒惰人》的故事。
第一小节全音符说的是D娃娃在睡懒觉,弹奏时大拇指躺下来弹并保持住四拍。
第二、三小节四分音符说的是rei哥哥起床刷牙,刷了四下,mi哥哥修椅子,敲了四下榔头,弹奏时中指也要像敲榔头一样一下一下的弹,第四小节全音符还是D娃娃在睡懒觉,跟前面一样的弹奏。
把四分音符和全音符练习曲的学习编成这样一个生动的小故事,不仅使孩子们学起来兴趣盎然,而且很容易掌握其手指的弹奏要领,又能使孩子们又快又准的记住谱子。
(二)儿歌法在具体的教学过程中,经常碰到一些孩子们难以改正而且又很容易就范的问题,教师不妨编制简单易懂的儿歌,使他们在轻松的状态下自觉的改正错误。
如:在教孩子们学习钢琴过程中,由于孩子比较小,手独立性不强,经常一弹琴手就塌下了,教师在面临教孩子们掌握弹琴的正确手型时,可以编制这样的一首儿歌:“小手弯弯像小桥,五个小手指像桥柱,桥柱撑起就能过小船,桥柱倒下就要压倒小船。
”每次弹琴前,就带着孩子们一边唱儿歌,一边纠正手型,孩子们在欢快的歌声中,认认真真的撑好自己的桥柱,不让桥柱压倒经过的小船,这样一来不仅避免了教师反复强调手型的问题,而且还养成了好的手型。
三、钢琴教学的环境良好的环境造就优秀的人才。
孩子们只有在良好的环境里才能健全的成长。
学习钢琴也是如此。
在良好的学琴环境里才能造就优秀的人才。
(一)轻松的家庭环境家长花了巨大的精力和物力让自己的小孩学习钢琴,他们不了解学习钢琴是个漫长的过程,所以他们急于求成,对孩子过分施压,完全按照自己的意愿要求小孩,孩子们做不好或不愿做。
家长便进行严厉的批评,甚至采取“武力”。
如:小孩子的注意力分散不集中,一般只能持续练琴时间15——20分钟,而家长却偏偏要他们练习一个小时,孩子们练到30分钟就不想练了。
家长就强制的要求他们练,这样时间久了,孩子们学习钢琴的信心慢慢减弱,兴趣全无,甚至产生逆反的心理,从而由喜欢到不喜欢,由到厌烦到厌恶最后后悔学习钢琴,最终导致放弃对钢琴的学习。
因此,在学习钢琴这个漫漫长路上,家长必须认识到钢琴是一门技巧性很强的乐器,并非是可以一步求成的,而是一朝一夕、持之以恒、坚持不懈的努力练习才能看得到成果,因此家长要做到对孩子们收放自如,不要过分施压,根据孩子们的注意力特点,控制好孩子们练琴的松紧度,让孩子们在和谐轻松的环境中学习钢琴。
家长给孩子们学习钢琴的环境非常重要。
也是作为一名合格钢琴教师应该注意的问题。
(二)愉快的课堂气氛孩子们上钢琴课时虽然都带着好奇心,但是难免也会有紧张的情绪,因此,作为他们的钢琴教师一定要先消除他们的紧张情绪,这样他们的学习才能继续。
然后钢琴教师应该注意把上课的地方适当的加以布臵,让孩子们一走进教室就想到上钢琴课,并想到钢琴上去练习。
当孩子们没弹好或者弹错了,千万不能给予训斥,那样他们会打击他们的自信心。
教师应该利用他们的优点去弥补他们的缺点,他们没弹好,你可以带着他们慢慢,细心的指导他们并让他们改正错误。
对于儿童来说,课堂的气氛也是非常重要的,因为气氛不活跃,儿童们就没兴趣好好的上课,所以课堂的气氛一定要活跃,要让孩子们在课堂上充分的展现自我,充分的发挥他们的想象力,挖掘他们的内在潜力。
一堂课下来。
不仅使孩子们心情愉悦,还让他们学到了一定的知识,这样才达到了上课的要求。
(三)朋友式的师生关系作为一名合格的钢琴教师,在孩子们的心目中应该是一本百科全书,孩子们问什么就能马上回答什么,这样孩子们就会把教师当作崇拜者,并树立自己的志愿。
另外,教师给孩子们的感觉应该是平易近人、态度亲切。
对于性格内向的孩子们,要多注意他,主动亲近他、了解他、开导他、鼓励他,让他也能融入到其他的孩子们当中。
教师还要主动的和孩子们聊天,快乐和他们一起分享,当他们不开心的时候要安慰他们。
还要做到和他们一起玩,一起做游戏。
但是在教学过程中还是采取严格的教学态度,对于他们不懂的知识需耐心的讲解。
一名合格的钢琴教师应该是教师、朋友、父母三者的化身,这三者要同时体现在教师身上,不但要像父母一样的疼爱他们,还要像小朋友一样和他们一起融洽的相处。
这样时间久了,孩子们和教师之间就建立一种很深刻的友谊,孩子会爱戴教师、喜欢教师、尊敬教师、听教师的话,有什么不懂的问题敢于问教师,学习的效果明显。
教师这样全面的了解学生,根据他们的性格、爱好、智力条件、身体情况等进行有计划、有目的、有布臵、进行上课,教学成果才显著。
四、循序渐进的教学(一)循序渐进原则乐器学习是技巧性学习,钢琴也是如此。
对于儿童的钢琴学习一定得从最基本的学起,并重视基本功的学习,因此应该遵循循序渐进原则,一步一步的对儿童慢慢进行训练。
正确的弹奏姿势,手型及弹奏方法是孩子们弹好钢琴的基础。
孩子们是好模仿的,因此教师上课时要给他们做具体的示范,并认真的指导,帮助他们逐渐养成良好的习惯,并为以后的学习奠定基础。