《中华大地的远古人类》(北师大版)
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(北师大)七上教材课后答案第1课中华大地的远古人类看图说一说:原始人类遗址主要分布在大江、大河流域,土地肥沃、水源充足的地区。
想一想:火的作用有:(1)照明,从而扩大生活领域。
(2)御寒。
(3)熟食。
熟食缩短了消化过程,有利于摄取食物营养,促进人类体质,尤其是大脑的发展和健康。
(4)火可以帮助人们驱逐野兽,增强人类的自卫和狩猎能力。
第2课星罗棋布的氏族聚落比一比:(1)使用的时间不同。
打制石器广泛应用于旧石器时代,磨制石器则是新石器时代的重要特征。
(2)制作方法不同。
打制石器仅仅是将石块打制成形,而磨制石器是将打制成形的石器磨去不必要的棱角而制成的,因而刃部锋利,器形规整。
(3)劳动效果不同。
打制石器比较粗糙难用,而磨制石器精制好用。
议一议:相同点:半坡聚落和河姆渡聚落都是新石器时代文化的典型代表,二者都开始了农业生产和定居生活,普遍使用磨制石器和陶器。
不同点:二者所出的地理环境不同,半坡聚落黄河流域,而河姆渡聚落位于长江流域;房屋结构不同,前者是半地穴式房屋,后者是干栏式房屋。
半坡聚落主要种植粟,而河姆渡聚落主要种植水稻。
材料阅读:走出洞穴盖房定居,使人们进一步摆脱了对自然的依赖,改善了生存环境,扩大了活动空间,提高了生活质量。
自我测评:D第3课传说时代的文明曙光想一想:黄帝被看成是华夏族的始祖,后人把许多发明创造都传作是黄帝的功绩,说他用玉作兵器,造舟车弓箭,染五色衣服。
他让妻子嫘祖教民养蚕。
他命史官仓颉观鸟兽之迹而造字,令大桡作干支甲子,以为纪年的准绳,让令伦制作也器等。
这些传说,其中包含着后人附会的成分,不能全部信以为真。
但是其中又含有真实的历史(史实),至少可以帮助我们理解到黄帝时代生产工具的改进和当时农业文化的进步。
材料阅读:大意是:中华民族不是一个单一的民族,远古时期的部落,相互杂居在一起,通过相互接触,交往,他们之间的差异逐渐消失,相同的地方增多,这就是今天我们说的华夏族。
自我测评:出现了物与物之间的交换现象。
北师大版历史七上《中华大地的远古人类》word教案教学目标一、知识与能力通过阅读”中国原始人类要紧遗址分布图”,初步把握识别历史地图的差不多技能。
初步了解有关考古、历史地图、古史资料等方面的差不多常识。
了解远古人类从低级向高级进展的演进过程。
通过想象北京人一天的生活,培养丰富的历史想象力。
二、过程与方法学生能够依照课本与教师提供的考古材料以及自己的观看所得,进行推理分析、大胆想象,主动探究问题的答案。
并学习用观看法、阅读法等方法来探究有关的问题。
教师应注重启发式教学,设计一些针对性、启发性较强的问题,引导学生主动探究,并对学生在探究过程中的表现给予及时而恰当的评判。
三、情感态度与价值观通过本课的学习,指导我国史目前世界上发觉原始人类遗址最多的国家,中华民族有着悠久的历史,以此增强民族自豪感。
通过对考古知识的初步了解,培养崇尚科学的精神。
教学重点和难点重点:了解元谋人、北京人等早期人类,培养学习历史的爱好和丰富的历史想象力。
难点:学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容,需要逐步明白得;人类历史从低级到高级的逐步演进,劳动在从猿到人的进化过程中起到了重要作用。
教学过程20世纪20年代以来,在我国土地上发觉了众多的原始人类遗址,证明了我国是人类发源地之一.那么人类是如何起源的呢?在中华大地上,早期要紧生活着那些人类呢?中华民族的祖先在早期的艰巨生活经历又是如何样的呢?下面我们就进入人类历史的起源.[中华大地的远古人类]指导学生看<中国原始人类要紧遗址分布图>,让学生了解,在我国境内,北起辽河,南到珠江,许多地点都发觉了远古人类的遗迹,这些原始人类遗址要紧集中在黄河和长江以及珠江流域,事实证明我国是目前世界上发觉远古人类遗址最多的国家,我国是人类发源地之一。
那么,中国境内最早的人类要紧有哪些呢?[元谋人]运用课本上《中国原始人类要紧遗址分布图》,指导学生指出元谋人、北京人、山顶洞人等的发觉地点,给学生一种实体的感受。
《中华大地的远古人类》(北师大版)本课讲述了从元谋人、北京人到山顶洞人的演进进程,勾勒了中华大地早期人类退化的轮廓。
中华文明普及各地,出现了多元开展、相互浸透、融为一体的特点。
【知识与才干目的】1、经过阅读〝中国原始人类主要遗址散布图〞,初步掌握识别历史地图的基本技艺。
初步了解、看法历史范围中的考古知识、历史地图、文物插图、古史资料等各种不同的知识范围。
2、了解远古人类从低级到初级的演进进程。
3、经过想象北京人一天的生活,培育丰厚的历史想像力。
【进程与方法目的】1、先生经过观察教科书和教员提供的考古图片停止剖析推理、大胆想象,在教员的引导下自动探求效果;学会用观察法、阅读法等来了解有关的历史知识。
2、经过先生探讨教员设计的具有针对性、启示性的效果,培育先生的学习兴味及良好的求知习气,培育其思想才干及创新看法。
【情感态度价值观目的】1、经过本课学习,知道我国是目前世界上发现的原始人类遗址最多的国度,了解中华民族的历史源远流长,激起对我们这个伟大而历尽艰辛的祖国的热爱之情。
2、先生经过对考古知识的了解,构成崇尚迷信的肉体。
【教学重点】了解元谋人、北京人等早期人类,培育学习历史的兴味和丰厚的历史想象力。
【教学难点】1、先生初步接触历史范围中的历史地图、考古知识、古史资料等外容,需求逐渐了解。
2、人类社会从低级到初级逐渐退化,休息在从猿到人的退化进程中起了重要的作用,这一效果比拟笼统,需求逐渐引导先生了解。
多媒体课件;导入新课: 同窗们都很喜欢听故事,尤其是一些神话故事。
那么,你们所听过的神话故事里讲过人是怎样来的吗?〔生自在回答〕可是,这些毕竟是神话,没有确凿的迷信依据。
在理想中,我国最早的人类生活在哪里?远古时代的人是怎样休息和生活的?他们又是怎样会开展提高成为明天的人的?大家一定都很想了解,那就让我们一同来学习第一课。
◆ 教学目的 ◆ 教学重难点◆ ◆ 课前预备◆◆ 教学进程讲授新课:〔一〕元谋人我们中国历史悠久,是目前世界上发现原始人类遗址最多的国度。
《中华大地的远古人类》
本♦讲教材分谋人、北京人到山顶洞人的演进过程,勾画了中华大地早期人类进化的轮廓。
中华文明遍布各地,呈现了多元发展、互相渗透、融为一体的特点。
【痹识教能目标】
1通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”,初步掌握识别历史地图的基本技能。
初步了解、认识历史领域中的考古知识、历史地图、文物插图、古史资料等各种不同的知识范围。
2、了解远古人类从低级到高级的演进过程。
3、通过想象北京人一天的生活,培养丰富的历史想像力。
【过程与方法目标】
1学生通过观察教科书和教师提供的考古图片进行分析推理、大胆想象,在教师的引导下主动探究问题;学会用观察法、阅读法等来了解有关的历史知识。
2、通过学生探究教师设计的具有针对性、启发性的问题,培养学生的学习兴趣及良好的求
知习惯,培养其思维能力及创新意识。
【情感态度价值观目标】
1通过本课学习,知道我国是目前世界上发现的原始人类遗址最多的国家,理解中华民族
的历史源远流长,激发对我们这个伟大而历尽艰辛的祖国的热爱之情。
2、学生通过对考古知识的了解,形成崇尚科学的精神。
♦教学重难点
浚学重点】
了解元谋人、北京人等早期人类,培养学习历史的兴趣和丰富的历史想象力。
【教学难点】
1学生初步接触历史领域中的历史地图、考古知识、古史资料等内容,需要逐步理解。
2、人类社会从低级到高级逐步进化,劳动在从猿到人的进化过程中起了重要的作用,这一问题比较抽象,需要逐步引导学生理解。
♦课前准备
多♦体课件;
♦导入新过程
同学们都很喜欢听故事,尤其是一些神话故事。
那么,你们所听过的神话故事里讲过人是怎样来的吗?(生自由回答)可是,这些毕竟是神话,没有确凿的科学依据。
在事实中,我国最早的人
类生活在哪里?远古时代的人是怎样劳动和生活的?他们又是怎么会发展进
步成为今天的人的?大家一定都很想了解,那就让我们一起来学习第一课。
讲授新课:
(一)元谋人
我们中国历史悠久,是目前世界上发现原始人类遗迹最多的国家。
看“中国原始人类主要遗址分布图”,我国原始人类遗址的分布有什么特点?(生思考回答)是的,多数遗址分布在大江、大河流域,气候适宜,平原肥沃,有利于原始人类的活动和发展。
1965年,考古工作者在云南省元谋县发现了两颗牙齿。
以后,在同一地层中又发现了石器和炭屑。
同学们猜一猜,这些遗存是属于动物还是人?并说明你的理由?(生小组交流,在教师指导下得出结论)同学们的结论和考古工作者的结论一样,这些化石正是原始人类的遗存。
经考古学家们的测定,元谋人的生存年代距今约170万年,是目前我国已知的最早的人类。
但是,元谋人留给我们的信息实在太少了,我们需要有能提供更多,更完整信息的遗址来让我们了解原始人类的生活。
(二)北京人
1、北京人的生存年代:北京人的发现就给我们提供了相当多的关于原始人类生活情况
的信息。
为什么这批原始人被称为“北京人”呢?(生自由回答)20世纪20年代后期,在
北京周口店龙骨山的山洞里,考古工作者首先发现了人的头盖骨化石。
在以后的考古发掘中,陆续出土了40多个人的200多块化石、10多万件石器和石片及大量灰烬。
根据考古工作者的测定,这些化石属于距今约70—20万年远古人类遗存。
由于这些人是在北京地区被发现
的,所以考古工作者把这些人叫作北京人。
2、体质特征:北京人长得什么样呢?我们看看“北京人头部复原像”,你再看看你周围的同学,说说看,北京人的外貌同现代人相比有哪些特别的地方?(生看图,比较,思考后
自由回答)从外貌上看,北京人和现代人还有很大差距,还保留着猿的一些体质特征。
但是,北京人已经开始象现代人一样直立行走了。
这促进了北京人下肢的发展。
那么,北京人的上肢、下肢的发展是不是同时进行的?哪个发展快些?(生讨论回答)北京人的上肢由于劳动,变的很灵活,发展快些,基本具备了现代人的特点,而下肢主要只是支撑身体直立行走,
发展慢些。
这说明,劳动在从猿到人的进化过程中起了重要的作用。
3、会制造使用石器:北京人使用那些工具来劳动?在北京人的遗址中,出土了10多万件石器和石片,看“北京人使用的打制石器”,请同学们仔细观察,这些石器和天然的石块
有什么区别?(生分析回答,得出有明显的加工过的痕迹的结论)你想象一下,北京人是怎样制造这些工具的?(生自由回答)北京人会用这些工具来做哪些事情?(生自由回答)
北京人所具有的这些特征,动物并不具有,也就是说,北京人在制造工具和使用工具的过程中,经过了认真的思考。
所以,我们说,北京人在身体进化的同时,什么也在进化?(生自由回
答)据考证,北京人的脑容量是猿的两倍多,比现代人的脑容量略小,所以我们说,制造和使用工具,是人类在进化过程中取得的一项重大的进步。
4、使用天然火:在北京人遗址,考古工作者还发现了一堆一堆的灰烬堆和动物的烧骨,
这说明了什么问题?(生小组交流,自由回答)对,北京人已经懂得用火。
那么,北京人是如何得到火种的呢?(生想象,自由回答)北京人使用的是从自然界得到的火种,所以说北京人
使用的是天然火,还不会人工取火。
北京人是怎样保存来之不易的火种的?(生想象,自由回答)想一想,火的使用对原始人类的生存和进化有什么作用?(生思考,小组讨论,自
由回答)
5、群居生活:北京人是怎样生活的,是不是和我们今天一样一家一户的呢?(生自由回答)北京人的时代,人类的力量非常弱小,自然环境又很恶劣,一个人是无法生存下去
的,只能互相依靠,过着群居的生活。
请大家想象一下北京人一天的生活情景,把它写下来。
(三)山顶洞人
我们在“中国原始人类主要遗址分布图”发现,北京人三个字下面还有“山顶洞人”几个字。
山顶洞人也是在周口店龙骨山发现的一种原始人类,他们距今18000年。
阅读课本
第四页,比较“山顶洞人头部复原像”和“北京人头部复原像”,看山顶洞人在外貌上和北
京人有哪些不同?看看山顶洞人的生活、劳动和北京人相比有哪些进步?(生小组讨论回答)正如同学们所说,山顶洞人无论在外貌还是劳动技能方面都有很大的进步,他们已经同现代
人没有什么区别了。
这说明:远古人类在不断地发展进步着。
本课小结:
同学们,我国是目前世界上发现的原始人类遗址最多的国家,我们这节课以元谋人和北
京人为例共同探讨了远古人类不断进化的历史。
通过这节课的学习,老师发现,同学们真
是很聪明,想像力真是很丰富,那么多的问题在同学们这里都有了答案。
历史其实就是这样,只要你细心,只要你参与,你就会有收获和惊喜。
♦教学反思。