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人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教版二年级下册数学教材中的一部分，这部分内容主要让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，让学生在理解的基础上记忆口诀，提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-4的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但部分学生可能对5的乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2.培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
3.提高学生对乘法运算的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：让学生能灵活运用口诀进行计算，并理解口诀的意义。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中感受和理解5的乘法口诀。
2.运用小组合作学习法，让学生在小组内互相讨论、交流，共同完成学习任务。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
4.利用多媒体教学手段，播放相关的教学视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引出5的乘法口诀。
2.自主学习：学生自主探究5的乘法口诀，理解口诀的意义。
3.合作交流：学生分组讨论，共同完成5的乘法口诀的学习任务。
4.问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5.练习巩固：学生进行相关的练习题，检验对5的乘法口诀的掌握程度。
6.总结提升：教师引导学生总结5的乘法口诀的特点和运用方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出5的乘法口诀的主要内容。
可以采用图文结合的方式，形象地展示口诀的规律。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与程度、合作意识和口头表达能力。
5的乘法口诀教学设计优秀6篇《5的乘法口诀》教学设计篇一一、说教材1.说课内容：教材江苏教育出版社第二册79~81页2.教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
3、教学设想：由于5的乘法口诀容易记，学生学习5的乘法口诀困难不大，将5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一节课。
4、教学目标：1）、教给学生编乘法口诀的方法，让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
2）、学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解乘法的意义，并把乘法口诀与乘法意义有机联系，有意义的掌握乘法口诀。
3）、能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
5、教学重点、难点：学习5的乘法口诀，逐步学会编乘法口诀的方法，并应用口诀解决实际问题。
逐步学会编乘法口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。
二、说教学过程：1、创设情境，列出乘法算式，引出问题。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
我创设了小兔子过生日，动物们给小兔子送礼物的情境。
学生根据送的礼物写出乘法算式。
5×1 5×2 5×3 5×4 5×51×5 2×5 3×5 4×5“你们从中任选一道算式，老师能立即说出得数，猜一猜：为什么算得这么快？”激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。
2、编5的乘法口诀，由"扶"到"放"，导学探究叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
"教学有四个层次，第一个层次是5×2 2×5 和5×3 3×5的乘法口诀，老师编给学生看。
《5的乘法口诀》（说课稿）青岛版二年级上册数学一、教材分析本节课是青岛版二年级上册数学第四单元“运算和计算”的第三节课，主要内容是教授学生5的乘法口诀。
本节课涉及到数学的基础知识和思维能力，是学生学好数学的关键之一。
通过本节课的学习，学生将能够掌握5的乘法口诀，能够进行简单的5的乘法计算，并能在实际生活中灵活运用。
在学习中，我们将采用多种教学方法，提高学生的兴趣和积极性，帮助学生更好地掌握本节课的知识。
二、教学目标1.能够掌握5的乘法口诀；2.能够进行简单的5的乘法计算；3.能够在实际生活中灵活运用所学知识。
三、教学重点和难点1.5的乘法口诀的记忆和掌握；2.能够进行简单的5的乘法计算。
四、教学过程1. 导入新课老师展示一组图形，并问学生这些图形有什么区别。
学生回答后，老师引导学生观察图形中的五条线条，指出五条线条中最重要的一条，即称为“5”的线条，并告诉学生，今天我们要学习的就是这个数字“5”。
2. 5的乘法口诀的学习（1）歌曲学习法老师放一首五的乘法口诀歌曲，引导学生跟着歌曲复读，学生可以通过歌曲的形式加深对5的乘法口诀的记忆。
歌曲的歌词如下：5的1倍是5，5的2倍是10， 5的3倍是15，5的4倍是20， 5的5倍是25，5的6倍是30， 5的7倍是35，5的8倍是40， 5的9倍是45，5的10倍是50。
（2）手势学习法老师带领学生进行手势学习，让学生把五个手指伸出来，每个手指分别代表乘数1到乘数5，然后学生跟着老师说出对应的乘积，最后全部手指伸出时，学生一起说出“45”。
（3）竞赛学习法老师将学生分成若干组，每个组派出一名代表，进行口算比赛，看谁能最快地说出5的乘法口诀。
这种方法可以增加学生的竞争意识和兴趣。
3. 五的运用学生拿出课本，在习题部分找到相关题目，进行课堂练习。
老师可以灵活运用多种教学方法，如游戏、小组合作等形式，让学生在实践中灵活运用所学知识，提高课堂效果。
五、教学反思本节课是一节重要的数学教学课，通过多种教学方法，既有效地提高了学生的兴趣和积极性，又帮助学生掌握了5的乘法口诀。
5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。
【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。
人教版数学二上说课稿：第2课时 5的乘法口诀一. 教材分析《人教版数学二上》第二课时“5的乘法口诀”，本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能灵活运用。
教材通过生动的插图和实例，引导学生探究5的乘法口诀的规律，进而提高学生的数学思维能力和口算能力。
二. 学情分析考虑到学生已经学习了1-4的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
但5的乘法口诀与1-4的乘法口诀在计算方法上有较大的差异，需要学生通过实例和探究来理解和掌握。
同时，学生对数学的兴趣和积极性也会影响本节课的学习效果。
三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能灵活运用。
2.培养学生的数学思维能力和口算能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生积极主动参与课堂活动的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：理解5的乘法口诀的规律，并能灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的插图和实例，引导学生探究5的乘法口诀的规律。
2.采用分组合作学习，让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队合作意识。
3.利用口诀卡片、实物展示等手段，帮助学生记忆和理解5的乘法口诀。
4.运用多媒体教学，展示5的乘法口诀的计算过程，让学生更直观地理解。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1-4的乘法口诀，引导学生进入本节课的学习。
2.新课导入：展示5的乘法口诀的插图，引导学生观察和思考。
3.探究规律：让学生通过实例和小组合作，探讨5的乘法口诀的规律。
4.讲解口诀：引导学生总结5的乘法口诀，并进行讲解。
5.练习巩固：设计相关的练习题，让学生口头或书面完成，检验学生对5的乘法口诀的掌握程度。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调5的乘法口诀的规律。
7.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固5的乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计如下：5的乘法口诀2×5=103×5=154×5=205×5=25通过板书，让学生直观地看到5的乘法口诀的计算过程和结果。
人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿
一、课前准备
•准备好教材：人教版二年级下册数学教科书
•熟悉本节课的教学内容，特别是课文《5的乘法口诀》
•准备教学PPT或板书内容
•确保课堂所需的教学工具和教具齐全
二、说教学目标
•知识目标：学生能够熟练掌握5的乘法口诀
•能力目标：学生能够通过口诀快速计算5的倍数乘法
•情感目标：培养学生对数学学习的兴趣
三、教学重难点
•教学重点：教授并巩固学生对5的乘法口诀的掌握
•教学难点：帮助学生理解和记忆5的乘法口诀
四、教学过程
1. 导入
•通过举例子的方式引导学生回想小学一年级起已学的乘法口诀，并引出本节课要学习的5的乘法口诀。
2. 学习5的乘法口诀
•带领学生一起朗读《5的乘法口诀》，并通过发散思维引导学生想象一些与5相关的生活场景，并进行口算训练。
3. 练习
•让学生分组进行口算练习，互相巩固记忆，教师可以设置游戏化的练习环节。
4. 拓展
•引导学生探索和发现5的乘法口诀在实际生活中的应用，并引导学生思考其他乘法口诀的构成原理。
5. 总结与检测
•和学生一起复习5的乘法口诀，检测学生的掌握程度，根据学生表现给予表扬或指导。
五、课后作业
•布置练习5的乘法口诀的作业，并鼓励学生在家中继续巩固。
六、板书设计
•主题：《5的乘法口诀》
•内容：5、10、15、20、25…… （以此类推）
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，总结出教学中存在的问题和不足，为下一堂课的教学做准备。
以上就是本节课的说课稿内容，希望能够帮助老师们更好地开展《5的乘法口诀》的教学工作。
5的乘法口诀教案优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册5的乘法口诀说课稿人教版小学二年级数学上册5的乘法口诀说课稿小学二年级数学上册5的乘法口诀说课稿1《5的乘法口诀》这一课是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册“乘法口诀”单元中的内容，这一内容是在学生学习了2-4的乘法口诀的根底上教学的，学生学习5的乘法口诀困难不大，一方面是由于5的乘法口诀容易记，更重要的原因是他们在学习2-4的乘法口诀时，已经积累了一些数学活动的经历，已经初步知道了口诀的意义、来和用处以及编口诀的方法。
因此在教学5的乘法口诀时，对学生的要求有所进步，主要表如今三处：一是在画表计算时留下一些空格让学生填，先在填表时让学生记住几个5相加的和;二是在写乘法算式时留出一些得数让学生填，让学生在表格里找到算式的积，并增加对乘法意义的`理解;三是在编乘法口诀时留下一些口诀让学生模拟着编，经历自主编口诀的过程，进一步领会口诀的含义和特点。
在“想想做做”中，利用上节课学习的乘加引导学生理解相邻两句口诀间的联络，用乘加帮助记忆口诀。
我在这节课上没有采用书上的儿童乐园的情境。
我想：能让学生通过动手操作去理解“几个几相加”，肯定比看图理解要印象深入。
课程标准也对广阔老师提出要求，要能创造性的使用教材。
当然创造性使用教材是以准确理解教材为根底，又以教学目的为重要保证的。
本课的教学重点是经历编5的乘法口诀的过程，纯熟掌握5 的乘法口诀并能应用它解决数学问题。
教学难点是经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
在复习时，学生拍手背1—4的乘法口诀，我就直接利用学生身体上的一局部“手”来创设情境，让学生画一画自己的手，并提出：“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
”这一设计能让学生通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应一年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一局部，学生有一种新颖感和亲切感，使学生在轻松的气氛中激发求知欲望，进步学习的兴趣。
小学数学作为义务教育一门重要的根底性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还负担着开展学生的思维才能，培养创新意识、理论才能和进步学习数学的兴趣，所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的`根底上，发挥学生的主体作用。
5的乘法口诀教学设计优秀9篇《5的乘法口诀》教学设计篇一教学目标1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重、难点：掌握5的乘法口诀。
理解其意义。
教具：课件、卡纸。
教学过程一、学前准备1、读一读，并说一说各表示什么？3×2 4×5 3×6 5×22、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。
二、激趣导入1. 画手激趣。
谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2. 数手指。
提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。
（揭示课题：5的乘法口诀）三、自主探索1、尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。
如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。
人教版二年级语文上册-5的乘法口诀说课
稿
一、教学目标
通过本节课的研究，使学生能够熟练掌握5的乘法口诀，能够正确快速地计算5的整数倍。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
- 掌握5的乘法口诀。
- 能够运用5的乘法口诀进行计算。
2. 教学难点
- 正确掌握并灵活运用5的乘法口诀。
三、教学准备
四、教学过程
1. 导入新课
运用板书或多媒体展示5的乘法口诀，并引导学生一起朗读。
2. 创设情境
通过教师的提问和引导，让学生联想到5的应用场景，如五颜
六色的彩虹、悠扬的音乐五线谱等。
激发学生研究的兴趣与积极性。
3. 教学讲解
利用教材中的相关例题，结合实际情境，引导学生理解和记忆
5的乘法口诀。
同时，可以通过抛掷骰子、掷硬币等小游戏的方式，让学生实际操作并计算5的倍数。
4. 拓展练
为了巩固学生对5的乘法口诀的掌握和运用能力，设计一些相
关的拓展练题，如计算5的倍数、用5的乘法口诀填空等。
并根据
学生的不同情况进行个别辅导和指导。
5. 归纳总结
帮助学生将学到的知识进行总结和归纳，再次强化对5的乘法
口诀的记忆。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对5的乘法口诀的掌握程度有所提高。
但在实际教学中，个别学生仍然存在记忆困难的情况，需要进一步
巩固与复。
六、课后作业
1. 完成相关的课后题。
2. 回家观察身边的事物，找出其中的5的倍数，并总结归纳。
以上是关于《人教版二年级语文上册-5的乘法口诀说课稿》的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
《5 的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《5 的乘法口诀》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《5 的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。
乘法口诀是学习乘法的基础，而 5 的乘法口诀是学生首次接触乘法口诀，它在整个乘法口诀的学习中起着至关重要的作用。
教材通过呈现 5 个福娃的情境图，引导学生观察并列出乘法算式，进而编出 5 的乘法口诀。
这样的编排既符合学生的认知规律，又能让学生在具体的情境中体会乘法的意义。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在学习乘法的初步认识时，已经对乘法有了初步的认识。
但是，对于乘法口诀的理解和记忆还需要进一步的引导和强化。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解 5 的乘法口诀的来源和意义，掌握 5 的乘法口诀。
（2）能熟练地背诵 5 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、归纳等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）在学习过程中，让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
四、说教学重难点1. 教学重点：掌握 5 的乘法口诀，理解口诀的意义。
2. 教学难点：熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
五、说教法与学法1. 教法：（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）直观演示法：通过直观的演示，帮助学生理解乘法口诀的来源和意义。
（3）启发式教学法：引导学生积极思考，自主探索乘法口诀的规律。
2. 学法：（1）观察法：引导学生观察情境图，发现数学问题。
（2）操作法：让学生通过摆小棒等操作活动，加深对乘法口诀的理解。
（3）归纳法：引导学生归纳总结乘法口诀的规律，提高学生的自主学习能力。
人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课说课稿一. 教材分析人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》这一内容，主要让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，从而达到记忆口诀的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
此阶段的学生好奇心强，喜欢通过图片和实例来理解知识，因此，在教学过程中，需要充分利用学生的这一特点，通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生发现乘法口诀的规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：让学生理解乘法口诀的规律，并能运用口诀进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出5的乘法口诀。
2.探究规律：学生观察实例，发现乘法口诀的规律。
3.总结口诀：引导学生用语言表达乘法口诀。
4.练习运用：学生分组进行口诀练习，教师巡回指导。
5.拓展提高：通过实例，让学生运用口诀解决实际问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出口诀和对应的计算结果。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度、口诀掌握程度等方面进行。
可以通过课堂观察、练习反馈、学生互评等方式进行。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种回顾和总结。
人教版数学二年级上册第四单元《5的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！我的说课题目是《5的乘法口诀》。
下面我将对本课题从教材、学情、教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行分析。
一、说教材5的乘法口诀是人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法（一）”中第二部分“2~6的乘法口诀”中的起始课，是在学生已经初步认识乘法后进行教学的。
基于学生会“一五、一十、十五……”5个5个数数的基础，教材首先编排了5的乘法口诀，并设计有相应的连加计算，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句乘法口诀的来源和认识每句乘法口诀的含义上，并为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。
具体到本节课内容的编排与设计，教材是这样呈现的：首先呈现主题图。
主题图中生动形象地出示数学问题，既调动了学生的学习兴趣，又让学生认识到计算几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值。
接着教材将5个5连加的计算过程依次呈现出来，并用箭头表示累加的过程，由学生在方框中填出得数，目的是调动学生已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。
随后将点子图与相应的乘法算式，乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现乘法口诀的应用价值，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。
最后“做一做”让学生熟记乘法口诀，用乘法口诀计算出得数，让学生体会乘法口诀的价值。
二、说学情本课题面向的对象是二年级的小学生。
该阶段的小学生认知水平仍处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，以形象思维为主，因此教学中要借助一系列的实物模型。
此外，本班学生的一大特点是活泼好动，有意注意力占主要地位，因而要丰富课堂形式，设置多样的课堂活动，并有效利用多媒体资源，从而最大程度地吸引学生的注意力。
在数的计算方面，本班学生已经能够正确理解题意，并熟练掌握5个5个地数数，正确计算同数相加的问题，积累了一些计算经验，为后续的乘法计算打好了基础。
5的乘法口诀的说课稿（精选3篇）5的乘法口诀的篇1一、说教材《5的乘法口诀》是二年级上册第四单元的内容。
这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：①让使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
②使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
③体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点是：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点是：理解每句口诀的意义。
三、说教法学法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣。
（二）、自主合作，探究口诀。
（三）、实践运用，巩固深化。
（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境，激发兴趣创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我直接利用学生身体上的一部分“手”来创设情境，让学生画一画自己的手，并提出：“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
”这一设计能让学生通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应低年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新鲜感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。
1、5的乘法口诀课前精彩的一等奖说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我来说一下二年级上册《5的乘法口诀》一课的教学设计。
课程标准要求与解读:1．课程标准要求：能熟练地口算表内乘法；在观察、操作等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法；体验与他人合作交流解决问题的过程；感受数学与生活的密切联系。
2．课标解读：课标要求中内容标准的行为动词是“能”，其同义词为“掌握”，是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。
核心词是“口算表内乘法”，在这里主要指口算5的乘法。
基于以上课标要求，可将本节课知识分为两个层次进行教学，第一个层次：要求学生经历获取知识的过程，充分理解5的每句乘法口诀所表示的意义；通过灵活多样的记忆方法，熟练背诵出5的乘法口诀。
第二个层次：根据总结的意义和简单地运用培养推理能力和概括能力，通过解决数学问题，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识。
教材分析：乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必备的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
在本册教材中,编者把5的乘法口诀作为乘法口诀教学的起始课,分析这一编排顺序,我想有以下几方面的原因:1.在日常生活中,人们数数时,5个5个地数是经常使用的一种数数方法;2.在学生的身上,每个人的一只手都有5个手指,学生在计算多个5相加时容易找到生活中的原形,便于学生理解与记忆。
3.由于5的计算与学生生活有密切联系,因此也就更有助于学生探索口诀间的规律,从而很好地掌握并运用口诀。
基于以上分析，我们将本节课的`教学重点定为：探索5的乘法口诀和记忆5的口诀。
难点为：理解每句口诀的含义，培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。
学情分析：对学习“5的乘法口诀”而言，学生的认识并不是一张白纸，孩子们已经从各种渠道知道了乘法口诀（如铅笔盒的背面，大人平时的口算，各种各样的学习机等），甚至有些学生已经会背口诀，我特意在课前对教学班的学生认知情况进行了调查了解，发现已有98%的孩子知道乘法口诀，60%以上的孩子会背口诀，还有近20%的孩子会用口诀，但是也有一部分孩子一点也不知道乘法口诀。
《5的乘法口诀》优质说课稿
《5的乘法口诀》优质说课稿
一、设计理念
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。
所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。
特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。
从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。
通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的`目的。
二、说教材：
本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学
习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：
知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
三、说教法：
教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5，从而理解乘法的的含义。
考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。
本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶半扶半放放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的双主活动体系。
四、说学法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生
始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。
2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。
3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。
五、说教学程序。
叶圣陶先生曾说：当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
首先，教学有四个层次，第一个层次是5115的乘法口诀，老师编给学生看。
第二个层次是编5225的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。
第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。
第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。
这样由扶到放，逐步让学生探究新知。
教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。
教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。
同时，在由扶到放的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。
使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
此外，合理设计练习，强化新知。
要达到学生掌握知识，最终发
展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。
本节课的练习有：降落伞、看花片找规律、送信等活动，让学生巩固5的乘法口诀。
形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。
由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，肯定存在这样、那样的不足，望各位老师批评指正。
