《5的乘法口诀》优质说课稿

人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教版二年级下册数学教材中的一部分，这部分内容主要让学生掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的计算。

教材通过生动的图片和实例，让学生在理解的基础上记忆口诀，提高学生的数学运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-4的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。

但部分学生可能对5的乘法口诀的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。

2.培养学生的团队合作精神和口头表达能力。

3.提高学生对乘法运算的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。

2.教学难点：让学生能灵活运用口诀进行计算，并理解口诀的意义。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中感受和理解5的乘法口诀。

2.运用小组合作学习法，让学生在小组内互相讨论、交流，共同完成学习任务。

3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

4.利用多媒体教学手段，播放相关的教学视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实例，引出5的乘法口诀。

2.自主学习：学生自主探究5的乘法口诀，理解口诀的意义。

3.合作交流：学生分组讨论，共同完成5的乘法口诀的学习任务。

4.问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

5.练习巩固：学生进行相关的练习题，检验对5的乘法口诀的掌握程度。

6.总结提升：教师引导学生总结5的乘法口诀的特点和运用方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出5的乘法口诀的主要内容。

可以采用图文结合的方式，形象地展示口诀的规律。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与程度、合作意识和口头表达能力。

5的乘法口诀教学设计优秀6篇《5的乘法口诀》教学设计篇一一、说教材1.说课内容：教材江苏教育出版社第二册79~81页2.教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。

教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

3、教学设想：由于5的乘法口诀容易记，学生学习5的乘法口诀困难不大，将5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一节课。

4、教学目标：1）、教给学生编乘法口诀的方法，让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。

2）、学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解乘法的意义，并把乘法口诀与乘法意义有机联系，有意义的掌握乘法口诀。

3）、能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

5、教学重点、难点：学习5的乘法口诀，逐步学会编乘法口诀的方法，并应用口诀解决实际问题。

逐步学会编乘法口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。

二、说教学过程：1、创设情境，列出乘法算式，引出问题。

好的开头是成功的一半。

新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。

我创设了小兔子过生日，动物们给小兔子送礼物的情境。

学生根据送的礼物写出乘法算式。

5×1 5×2 5×3 5×4 5×51×5 2×5 3×5 4×5“你们从中任选一道算式，老师能立即说出得数，猜一猜：为什么算得这么快？”激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。

2、编5的乘法口诀，由"扶"到"放"，导学探究叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。

扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。

"教学有四个层次，第一个层次是5×2 2×5 和5×3 3×5的乘法口诀，老师编给学生看。

《5的乘法口诀》（说课稿）青岛版二年级上册数学一、教材分析本节课是青岛版二年级上册数学第四单元“运算和计算”的第三节课，主要内容是教授学生5的乘法口诀。

本节课涉及到数学的基础知识和思维能力，是学生学好数学的关键之一。

通过本节课的学习，学生将能够掌握5的乘法口诀，能够进行简单的5的乘法计算，并能在实际生活中灵活运用。

在学习中，我们将采用多种教学方法，提高学生的兴趣和积极性，帮助学生更好地掌握本节课的知识。

二、教学目标1.能够掌握5的乘法口诀；2.能够进行简单的5的乘法计算；3.能够在实际生活中灵活运用所学知识。

三、教学重点和难点1.5的乘法口诀的记忆和掌握；2.能够进行简单的5的乘法计算。

四、教学过程1. 导入新课老师展示一组图形，并问学生这些图形有什么区别。

学生回答后，老师引导学生观察图形中的五条线条，指出五条线条中最重要的一条，即称为“5”的线条，并告诉学生，今天我们要学习的就是这个数字“5”。

2. 5的乘法口诀的学习（1）歌曲学习法老师放一首五的乘法口诀歌曲，引导学生跟着歌曲复读，学生可以通过歌曲的形式加深对5的乘法口诀的记忆。

歌曲的歌词如下：5的1倍是5，5的2倍是10， 5的3倍是15，5的4倍是20， 5的5倍是25，5的6倍是30， 5的7倍是35，5的8倍是40， 5的9倍是45，5的10倍是50。

（2）手势学习法老师带领学生进行手势学习，让学生把五个手指伸出来，每个手指分别代表乘数1到乘数5，然后学生跟着老师说出对应的乘积，最后全部手指伸出时，学生一起说出“45”。

（3）竞赛学习法老师将学生分成若干组，每个组派出一名代表，进行口算比赛，看谁能最快地说出5的乘法口诀。

这种方法可以增加学生的竞争意识和兴趣。

3. 五的运用学生拿出课本，在习题部分找到相关题目，进行课堂练习。

老师可以灵活运用多种教学方法，如游戏、小组合作等形式，让学生在实践中灵活运用所学知识，提高课堂效果。

五、教学反思本节课是一节重要的数学教学课，通过多种教学方法，既有效地提高了学生的兴趣和积极性，又帮助学生掌握了5的乘法口诀。

5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。

让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。

2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。

虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。

先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。

教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。

另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。

【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。

另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。

因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。

【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。

人教版数学二上说课稿：第2课时 5的乘法口诀一. 教材分析《人教版数学二上》第二课时“5的乘法口诀”，本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能灵活运用。

教材通过生动的插图和实例，引导学生探究5的乘法口诀的规律，进而提高学生的数学思维能力和口算能力。

二. 学情分析考虑到学生已经学习了1-4的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。

但5的乘法口诀与1-4的乘法口诀在计算方法上有较大的差异，需要学生通过实例和探究来理解和掌握。

同时，学生对数学的兴趣和积极性也会影响本节课的学习效果。

三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能灵活运用。

2.培养学生的数学思维能力和口算能力。

3.激发学生对数学的兴趣，提高学生积极主动参与课堂活动的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。

2.教学难点：理解5的乘法口诀的规律，并能灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的插图和实例，引导学生探究5的乘法口诀的规律。

2.采用分组合作学习，让学生在小组内共同探讨，培养学生的团队合作意识。

3.利用口诀卡片、实物展示等手段，帮助学生记忆和理解5的乘法口诀。

4.运用多媒体教学，展示5的乘法口诀的计算过程，让学生更直观地理解。

六. 说教学过程1.导入：通过复习1-4的乘法口诀，引导学生进入本节课的学习。

2.新课导入：展示5的乘法口诀的插图，引导学生观察和思考。

3.探究规律：让学生通过实例和小组合作，探讨5的乘法口诀的规律。

4.讲解口诀：引导学生总结5的乘法口诀，并进行讲解。

5.练习巩固：设计相关的练习题，让学生口头或书面完成，检验学生对5的乘法口诀的掌握程度。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调5的乘法口诀的规律。

7.课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固5的乘法口诀。

七. 说板书设计板书设计如下：5的乘法口诀2×5=103×5=154×5=205×5=25通过板书，让学生直观地看到5的乘法口诀的计算过程和结果。

人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿
一、课前准备
•准备好教材：人教版二年级下册数学教科书
•熟悉本节课的教学内容，特别是课文《5的乘法口诀》
•准备教学PPT或板书内容
•确保课堂所需的教学工具和教具齐全
二、说教学目标
•知识目标：学生能够熟练掌握5的乘法口诀
•能力目标：学生能够通过口诀快速计算5的倍数乘法
•情感目标：培养学生对数学学习的兴趣
三、教学重难点
•教学重点：教授并巩固学生对5的乘法口诀的掌握
•教学难点：帮助学生理解和记忆5的乘法口诀
四、教学过程
1. 导入
•通过举例子的方式引导学生回想小学一年级起已学的乘法口诀，并引出本节课要学习的5的乘法口诀。

2. 学习5的乘法口诀
•带领学生一起朗读《5的乘法口诀》，并通过发散思维引导学生想象一些与5相关的生活场景，并进行口算训练。

3. 练习
•让学生分组进行口算练习，互相巩固记忆，教师可以设置游戏化的练习环节。

4. 拓展
•引导学生探索和发现5的乘法口诀在实际生活中的应用，并引导学生思考其他乘法口诀的构成原理。

5. 总结与检测
•和学生一起复习5的乘法口诀，检测学生的掌握程度，根据学生表现给予表扬或指导。

五、课后作业
•布置练习5的乘法口诀的作业，并鼓励学生在家中继续巩固。

六、板书设计
•主题：《5的乘法口诀》
•内容：5、10、15、20、25…… （以此类推）
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，总结出教学中存在的问题和不足，为下一堂课的教学做准备。

以上就是本节课的说课稿内容，希望能够帮助老师们更好地开展《5的乘法口诀》的教学工作。

5的乘法口诀教案优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学二年级数学上册5的乘法口诀说课稿人教版小学二年级数学上册5的乘法口诀说课稿小学二年级数学上册5的乘法口诀说课稿1《5的乘法口诀》这一课是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册“乘法口诀”单元中的内容，这一内容是在学生学习了2-4的乘法口诀的根底上教学的，学生学习5的乘法口诀困难不大，一方面是由于5的乘法口诀容易记，更重要的原因是他们在学习2-4的乘法口诀时，已经积累了一些数学活动的经历，已经初步知道了口诀的意义、来和用处以及编口诀的方法。

因此在教学5的乘法口诀时，对学生的要求有所进步，主要表如今三处：一是在画表计算时留下一些空格让学生填，先在填表时让学生记住几个5相加的和;二是在写乘法算式时留出一些得数让学生填，让学生在表格里找到算式的积，并增加对乘法意义的`理解;三是在编乘法口诀时留下一些口诀让学生模拟着编，经历自主编口诀的过程，进一步领会口诀的含义和特点。

在“想想做做”中，利用上节课学习的乘加引导学生理解相邻两句口诀间的联络，用乘加帮助记忆口诀。

我在这节课上没有采用书上的儿童乐园的情境。

我想：能让学生通过动手操作去理解“几个几相加”，肯定比看图理解要印象深入。

课程标准也对广阔老师提出要求，要能创造性的使用教材。

当然创造性使用教材是以准确理解教材为根底，又以教学目的为重要保证的。

本课的教学重点是经历编5的乘法口诀的过程，纯熟掌握5 的乘法口诀并能应用它解决数学问题。

教学难点是经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。

在复习时，学生拍手背1—4的乘法口诀，我就直接利用学生身体上的一局部“手”来创设情境，让学生画一画自己的手，并提出：“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。

”这一设计能让学生通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应一年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一局部，学生有一种新颖感和亲切感，使学生在轻松的气氛中激发求知欲望，进步学习的兴趣。

小学数学作为义务教育一门重要的根底性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还负担着开展学生的思维才能，培养创新意识、理论才能和进步学习数学的兴趣，所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的`根底上，发挥学生的主体作用。