二维设计基础1
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基于表现手法的二维设计基础课程教学改革摘要:本文界定了二维设计基础课程的定义和主要内容,针对传统课程教学模式下表现手法的主要问题与弊端,提出了教学改革中对二维设计基础表现手法的创新,主要包括采用二维计算机软件绘图替代传统手绘,适当保留必要的手工制作环节,以及运用数码摄影等多种手段鼓励表现手法的创新。
对提高二维设计基础课程的效率,鼓励师生的表现手法创新具有积极的意义。
关键词:二维设计基础;平面构成;色彩构成;表现手法二维设计基础,主要包括传统意义上的平面构成和色彩构成两大内容,是普通高等学校设计学门类各专业的设计基础课程之一。
二维设计基础这种课程名称的界定,实际上已经突破了以三大构成为主的设计基础课程教学模式,变较为僵化的构成教学为较为活跃的设计基础教学,以平面范畴内的形态和色彩为教学对象,为设计打基础这一目的性更加明确,从而更好地为后续的设计专业课程打好基础。
有关三大构成的在中国设计高等教育中逐步发展到走向僵化的问题,大多数教学工作者已经达成共识,在这里就不展开讨论了。
下面主要结合近两年本人的教学实践,探讨二维设计基础的表现手法革新的问题。
一二维设计基础课程概述二维设计基础主要概括了与“三大构成”中“平面构成”和“色彩构成”相关的一些知识。
目的在于培养学生对图形的抽象理解与创造能力。
通过对点、线、面的宏观与微观范围内的宽泛的理解,并在此基础上解决其在形态、肌理、面积、空间、节奏与韵律等不同方面的关系问题,对不同的抽象元素进行组合与创造,使学生能够较好地认识创造图形的规律,进而研究赋予图形以生命与寓意的各种可能性。
在二维设计基础课程的教学中,一方面,老师要讲解图形和色彩的基础理论知识,注意设计基础与设计专业内容的衔接,另一方面,要通过大量的练习,引领学生逐渐建立良好的形式感和色彩感的设计表达方式,感悟二维平面范围内“千变万化”而又“万变不离其宗”的形式语言规律。
由于涉及大量的练习,工具与手法的问题就显得尤其重要。
中国美术学院·专业基础教学部/设计分部二维设计基础(含电脑基础)――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――专业:设计基础年级:一年级(上学期)课时:80学时课程设计:王雪青――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――关键词:工具/手段形态/色彩感觉/逻辑一.课程的意义与目的:什么是二维设计基础?1.二维的定义——“维度”的基本概念:一维只有长度,是呈一种相对的线形状况;二维则有长度与宽度,呈一种相对的面形状况;三维有长度、宽度与高度,呈一种体积或空间的状况。
“二维设计基础”课程重点学习在二维的范围——即在“平面”范围内,为今后的设计铺垫的,涉及到形态的创造方法与规律、色彩的基本知识与实践以及与之相关的图形生成与构成关系等基础知识。
2.二维设计基础的基本要素——形、色、质形——形态、形状;色——色彩;质——质地、肌理,这是在二维形态中构成图形的基本要素。
3.课程的教学目的与要求:二维造型是设计基础教育中的重要知识点。
二维设计基础课的目的:●培养学生对图形要素——形、色、质敏锐的观察、感受与理解的能力;●在这一基础上,力求通过对相对形态的“点、线、面”的从宏观到微观的宽泛、灵活的了解与体会,研究它们在面积、空间、肌理、色彩、节奏与韵律等不同方面的组织关系,进行一系列深入浅出的图形创造与组合练习;●通过这些练习,使学生能够了解各种不同的工具与表现手段,加强对图形的表现能力;●力图在实际的过程中,既能保持良好、敏锐的个人感受,又能很好地研究逻辑、掌握方法,从感性与理性两个方面去灵活有效地把握,以达到所谓“理想形态”的造型关系——一种从审美的认识上的满意组合形式与效果。
●在了解与掌握图形创造规律的同时,研究如何赋予图形以生命与寓意的可能性。
二、教学内容与学时安排:1.二维设计基础概论2.二维设计电脑基础3. 形态的创造与构成4. 色彩的感知与构成5.图文编排设计实验---------------------------------------------------------------------1.二维设计基础概论——大课(4课时)2.二维设计电脑基础:(16课时)讲授CorelDRAW、Photoshop 两个软件的基本操作与应用要领,并在完成作业的过程中不断实践、完善。
一、单选题(共20小题,每题2分,共40分)1在Photoshop中,应用于印刷行业的色彩模式是:()A、RGB 模式B、CMYK模式C、Lab 模式D、灰度模式2. 自由变化选区的快捷键是()A、 Ctrl+DB、Ctrl+Alt+CC、Ctrl+TD、Ctrl+V3. 在Photoshop中共包括哪些文字工具:()A、横排文字工具、直排文字工具、横排文字蒙版工具、直排文字蒙版工具B、文字工具、文字蒙版工具、路径文字工具、区域文字工具C、文字工具、文字蒙版工具、横排文字蒙版工具、直排文字蒙版工具D、横排文字工具、直排文字工具、路径文字工具、区域文字工具4. 要合并选中的图层可以执行下面哪些操作: ()A、按Ctrl+E键B、按Ctrl+A键C、按Ctrl+T键D、按Ctrl+C5. 如何使用仿制图章工具在图象中取样()A、在取样的位置单击鼠标并拖拉B、按住Shift键的同时单击取样位置来选择多个取样象素C、按住Alt键的同时单击取样位置D、按住Ctrl键的同时单击取样位置6. 图象若想转化为位图或双色调模式,应将其转化为()模式。
A、RGBB、灰度C、多通道D、索引颜色7. 下列可以去除图像红眼的工具是:()A、橡皮擦工具B、红眼工具C、背景橡皮擦工D、修补工具8 Photoshop默认的文件格式的扩展名为()的文件。
A、.PSDB、.BMPC、.TIFD、.PDF9. 关于多边形套索工具,正确的是 ( )A. 属于绘图工具B. 可以形成直线型的多边形选择区域C. 属于规则选框工具D. 按住鼠标进行拖拉,就可以形成选择区域10、下面快捷键中,()是全选的快捷键,()是取消选择的快捷键。
答案是________。
A、Ctrl+A Ctrl+Shift+DB、Ctrl+A Ctrl+DC、Ctrl+D Ctrl+Shift+DD、Ctrl+I Ctrl+ D11.在Photoshop 中,当选择渐变工具时,在工具选项栏中提供了五种渐变的方式。
二维设计基础课程标准一、课程定位“二维设计基础”课程是视觉传达设计专业学生必修的基础课程。
强调视觉形象在二维空间的组合形式,培养学生在形象思维的基础上加入逻辑思维的方式方法,培养二维空间内理性的设计观念及严格、系统、周密的思维方式,提高设计中的创造性思维和形态把握能力,为后期针对视觉传达设计专业包装设计,广告设计,广告策划等课程的学习打好坚实的基础。
二、课程目标1.职业素质目标:1、培养学生发现问题和解决问题的能力。
2、具有良好的学习态度。
3、具有良好的交往与沟通表达能力;4、具有团队合作精神;5、具有正确的价值观与评定事物的能力。
2. 职业能力目标:1、使学生了解色彩构成在整个设计领域的地位与作用,能用科学的方法把复杂的色彩现象还原为基本要素。
2、利用色彩在空间上的量与质的可变性,按一定的色彩规律去调和构成各要素之间的相互关系,创造出新的空间——理想的色彩效果。
3、掌握色彩理论知识,培养学生对视觉形式的创造性思维方式。
3.知识目标:1、使学生掌握色彩的物理原理,生理原理和心理性等基本理论,并把这三个方面进行融会贯通;能熟练运用基本理论对相关问题进行分析和理解;并正确把握色彩的心理性对色彩设计造成的影响。
了解色彩是分为无彩色系与有彩色系两大系;掌握色彩三属性以及他们之间的相互关系;明白色彩推移的形式和规律,以及各自构成的画面效果。
2、掌握色彩设计方法的基本原理和知识,使学生能运用色彩对比理论对色彩之间存在的矛盾进行合理的解释,并进行正确的调整;了解色彩的调和不仅是配置色彩的手段或过程,而且是取得色彩美的基础和前提;能正确处理对比与调和之间的相互关系。
3、了解流行色的概念以及流行色预测的理论和实际意义;明白设计色彩是造型艺术的重要组成部分,掌握设计色彩的使用功能和色彩的心理。
三、课程内容与要求四、教学方法建议本课程教学的重点之一就在于教学方法和手段的灵活与多变性。
第一,体验发现式教学方法:要求学生仔细观察实际事物,体验自然世界或人工世界的各种二维形态,积极开展课堂外的教学活动,将学生的实际生活的体验和考察活动带到教学的理论课堂上。