12 大自然的启示

12.《大自然的启示》课堂作业

一、读拼音，写词语。

sào zhou cǎn huò fǔ làn fán zhí kū zhī làn yè

( ) ( ) ( ) ( ) （ ）

qī xī tǔ rǎnɡ bǔ shí ɡuān jiàn qīnɡ ér yì jǔ

（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）

二、给加点字选择正确的读音打“√”。

鲸鱼(jīn jīng) 机翼(yì yí) 腐烂(fǔ fú) 遭殃(yìng yāng)

逞凶(chěng cěng) 土壤(lǎng rǎng)

三.比一比，再组词。

映（ ） 嚷（ ）健（ ） 嫩（ ） 异（ ）

殃（ ） 壤（ ） 键（ ） 懒（ ） 导（ ）

四、选词填空。

改变 改观

1、工程师（ ）了原来船体的形状，使轮船航行的速度大大提高了。

2、森林面貌顿时（ ）了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。

抖动 颤动

3、由于飞行速度提高，经常发生机翼因剧烈（ ）而破碎的现象。

4、每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀（ ）的关键。

五、写出下列词语的近、反义词。

近：顿时—( ) 隐蔽—( ) 栖息—( ) 剧烈—( )

反：洁净—( ) 隐蔽—( ) 优良—( ) 剧烈—( )

六、缩写句子。

1．光秃秃的橡树像一把把扫帚。______________________________

潍城区西关小学 语文 学科课题备课卡

课型：新授 主备人： 柴光梅 使用人：

导 学 内 容 12 大自然的启示

导学重、难点 学习用联系的眼光认识世界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

课 前 准 备 搜集与课文有关的资料 教学方法 自主、合作、探究

导

学

目

标 1．指导学生认识 8 个生字。2．指导学生朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发其阅读仿生学等科普读物的兴趣。

师生互动导学过程 改进与反馈

一、复习回顾，导入新课

我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文——《大自然的启示》。

过渡：这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

二、初读课文，自主学习

1．自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文理解词语，也可以查字典或向同伴请教。

2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫

帚、打扫。）

3．小组共同解决难理解的词语。（如：不折不扣、异想天开、生态平衡等。）

4．默读课文，说说每篇短文的主要内容。

交流，师指导归纳方法。

三、精读研讨，质疑交流

1．学习第一篇文章《“打扫”森林》。

（1）默读《“打扫”森林》，遇到不明白的地方作上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，并用一个词或简短的句子记下自己的感受。

（2）老师和学生共同交流感受深的语句，交流受到的启示。

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

大自然的启示

大自然是漂亮的，美丽的，但有一些人乱砍乱伐树木，捕捉食物，森林就不那么美了。

我听过这样一个故事：以前，有个农夫，听说卖树很挣钱，便每天去山上砍伐好几棵树去卖钱，农夫的钱已经好几百万了，但他并不满足，便开了个厂子，当上了老板，然手下去砍树， 子一天天过去了，树也变得无影无踪。不久，这里就发生了水灾，洪水把小村庄（包括人）冲走了。

多么可怕的一件事，虽然这不是现实，如果也有像农夫这样的人，那么也会发生这样的事情。

我们不要乱砍乱伐树木，如果乱砍乱伐树木，大自然也不会对你手下留情。

屈辱的历史不会再重演

这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。

原本是一个繁华的城市，现在已化为乌有，断裂的天桥，扭曲的铁路，倒塌的房屋„„

照片中一个大约三岁的小男孩，坐在废墟中嚎啕大哭。他为什么哭，他怎么一个人，他的父母呢?这是我百思不得其解。

也许他正与爸爸妈妈一起去探亲，突然飞机轰鸣，紧接着是炮火连连，周围的人四处逃窜，可幼小的他还没有意识到，只能抓住父母的手。可是，他怎么会想到，爸爸妈妈不见了，也不知他们去了何处。也许被压在了废墟下，也许被人群冲散了„„

他看着眼前的一切，只有无助的哭。没有了爸爸，没有了妈妈，他成了孤儿，没有人疼爱，甚至可能成为乞丐，每天伸出脏兮兮的手向过路人乞讨，过着“衣不遮体，食不果腹”的日子。

日本侵略者毁了多少个幸福的家呀！努力吧！为中华之崛起而努力读书吧！

亲爱的外国小朋友

小朋友们：

您好：

你们还好吗？一定很害怕吧！相信自己，我能成功！你们不要怕，我们一定会帮你渡过难关，不会让你失去爸爸妈妈，让你拥有一个美丽而和谐的家。

我们美好的生活因战争不再安宁，美丽的家园因战争解散，我们随幼小，但我们有共同的愿望：“我们要和平不要战争”。

有些贫民，处处受人欺负。今天祖国日益强大，但“和平之花”依然那么娇嫩。我们渴望和平，虽然我们的力量很小，只要我们万众一心，能壮大和平力量。

《大自然的启示》教学反思

一

阅读教学在小学语文教学中的地位是不言而喻的,学生的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到学生的阅读水平的高低。

在教学这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名抽查读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。让学生画出自己感受最深的语句，在句子旁批注自己的感受，通过读读画画，加深印象，然后再在全班进行交流，从中受到启发，不仅提高了学生的口语表达能力，而且使学生对课文有了更深的了解，激发了学生对大自然的热爱之情，更深入地体会到“生物真是人类的好老师” 。

学完本课后，我结合“语文园地三口语交际”要求学生把自己收集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。交流时，先分小组人人发言，再选代表发言，我要求学生在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答。学生在活动中，刚开始只有几个人发言，后来在这几个学生的带动下，激发了其他学生的思维，他们踊跃举手发言，课堂气氛活跃，有的学生还突发奇想，如由荷叶想到了伞，由冰想到了玻璃，由蜻蜓想到了小型直升机等等，我觉得学生的思维一下子开阔了许多，形成了台上台下互动交流的热闹场面。

我认为这不仅仅提高了学生的口语表达能力，更重要的是激发了学生热爱自然，了解自然的兴趣，让学生学会了留心观察自然，学会了从自然界的生物身上获得发明、创造的启示。

二

教学《大自然的启示》这课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么？学生概括起来显得还是吃力。看的出利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。怎么办呢？因为，我们此时学习的是《人类的老师》这篇文章所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。于是，我请他们概括第一自然段的主要内容。学生说起来还是啰嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？学生在短暂的思考后顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同样的方法概括出第二自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也是一种不错的办法。但这个关键词，最初应由教师提出。日久天长，学生就会掌握其中的技巧。