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《兰亭集序》——王羲之
溧阳市南渡高级中学语文组
狄潜
【学习目标】
1、预习课文，了解作者及本文背景。
2、掌握文中出现的重要文言知识。
3、了解古人生死观，为理解文中作者对生死的看法打基础。
【学习过程】
一、初读，读准字音。
检查预习学案中的字词注音。
二、再读，读懂文意。
检查预习学案中的“字词储备”部分。
自读思考：1、第二自然段中关于天气情况的描写有什么作用？
2、从原文找出两句话来说明“虽世殊事异，所以兴杯，其致一也。”
3、用最精练的话概括第四自然段的层意：
三、三读，读出感情。
思考：1、从相关文段中找出一个字概括作者的感情。
2、第一段作者为何而乐？请讨论概括。
3、思考讨论：不是刚刚说“信可乐也”吗？为何一下子就成了“岂不痛哉”呢？痛从何来？请用原文回答并分析。
4、“悲”与“痛”是一样的情感吗？不一样，让我们先来看看他为什么“悲”？“悲”什么？
四、四读，读出心得。
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思考：课文对老之将至，人生无常感叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不暗含其中，你怎么看待这一问题。
【板书设计】
乐→
痛（惜）→
悲（叹）
↓
人生短暂
↓
珍惜生命，珍爱生活
（在有限的人生中实现个人价值）
高中语文人教统编版选择性必修下册第三单元 10.1 兰亭集序 学案
学习目标
1、了解《兰亭集序》的课文内容，掌握有关本文重要的词语和句式的意思。
2、培养学生阅读鉴赏经典美文的能力。
3、懂得作者在行文中的感情变化，认识作者积极的人生观。
学习重难点
重点：积累文中重要文言文知识。
难点：积累作家作品知识，文言文知识等相关知识。
学习过程
一、预习新课
作者记录了兰亭集会的盛况，抒发了对于死生的感慨。在作者看来，对生的执着、对死的排斥是人所共有的感情，是客观存在的，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，这就彻底否定了老庄“齐生死”的观点，而树立了自己的生命意识死生亦大矣。
二、导学基础知识
（一）写作背景：
两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生。士大夫不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活。玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。但王羲之一反“清虚寡欲，尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气，抒写了一篇情真语笃，朴素自然的优美散文《兰亭集序》，不但在东晋文坛上占有一席之地，而且在中国文学史上享有崇高声誉。
（二）作者简介：
王羲之（303年—361年，一作321年—379年），字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊（今属山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴），晚年隐居剡县金庭。
王羲之历任秘书郞、宁远将军、江州刺史，后为会稽内史，领右将军。其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。
王羲之代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。
三、总体感知
全文可分为三个部分：
第一部分：（第1-2段）描述了兰亭集宴的盛况，表现了作者陶醉在人与自然和谐氛围中的快乐心境。 第二部分：（第3段）本段引出“死生”这一人生最重大的问题，抒发人生无常、情随事迁的悲痛之情。
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《兰亭集序》导学案
命制人 梁忠义 审核人 高二语文组 必备知识
①理解文中重要词语的含义及用法， 掌握词类活用、特殊句式等古汉语语言现象。
②了解文中涉及的重要的文化常识。
素养价值
③理解文中蕴含的思想情感，感受中华民族的灿烂文化。
学习活动
第一课时
任务一：课前预习
一、了解作家作品
王羲之（321—379年）字逸少，号澹斋，东晋伟大的书法家，因曾任右军将军，世称“王右军”。创造出“天质自然，丰神盖代”的行书，其字被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”、“铁书银钩，冠绝古今”，被后人誉为“书圣”。
据历史记载，公元353年（东晋永和九年）三月三日，时任会稽内史的王羲之邀友人谢安、孙绰等名流及亲朋共40余人在此举办修禊集会，王羲之"微醉之中，振笔直遂"，写下了著名的《兰亭集序》。
传说当时王羲之乘着酒兴方酣之际，用蚕茧纸、鼠须笔疾书此序，全文28行，共324字，凡字有重复者，皆变化不一，可谓精彩绝伦。通篇遒媚飘逸，字字精妙，点画犹如舞蹈，有如神人相助而成，被历代书界奉为极品， 为“天下第一行书”。
二、题目解说
“序”也写作“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。
《兰亭集序》意思是兰亭会诗集的序，属书序。
还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。
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任务二：请解释加点的字．．．．．．，翻译划线的句子．．．．．．．，注意活用和句式。然后结合教材的注释，用红笔进行订正．．．．．．，不懂之处做出标志．．．．．．．．
兰亭集序 王羲之
永和九年，岁在癸丑，暮春．．（ ）之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕．（ ）至，少长咸．（ ）集。此地有崇山峻岭，茂林修．（ ）竹，又有清流激湍，映带左右。引以为（ ）流觞曲水，列坐其次．（ ）。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏．．．．（ ），亦足以畅叙幽情．．（ ）。
《兰亭集序》教学设计 王羲之 一、导入新课 孔子曰：“仁者乐山，智者乐水。”凡大仁大智者都愿寄情于山水，青山可以淡定人的思想，绿水可以洗涤人的心灵，使原本被世俗烦扰的双眸明亮如初，使原本扭曲浮躁的心回复平静，使尘世的烦恼成为过眼云烟。千年往事兰亭盛会便是一次文人与山水结合的人生乐事，也是一次人格与精神境界的升华。“书圣”王羲之从这次兰亭盛会中体悟到了什么呢？他想通过这篇序文传达出哪些人生感悟呢？让我们一起走进书法艺术与文学艺术珠联璧合、堪称绝世之作的《兰亭集序》吧 二、教学目标 1．理解并掌握写景言情时关键词语（重点文言词语）的作用及影响。（“因言释文”） 2．在了解兰亭宴会的基础上，理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的人生哲理。（“因文悟言”） 3．了解课文骈散并行而以散为主的行文笔法。 三、整体感知 1、作者简介 王羲之:东晋书法家、文学家。字逸少。官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。 相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。于是遍学众碑，从此书艺大进。创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。他的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。 2、解题
提问：“兰亭集序”这一标题如何断句？（或问：这是一种什么文体？从文中哪几句话能看出来？） 明确：“兰亭/集序”还是“兰亭集/序”？A 会于会稽山阴之兰亭。B 后之览者，亦将有感于斯文。C 故列叙时人。 （掌握“序”这种文体、书序与赠序的区别；为下文“兰亭集会”展开铺垫。） 3、《兰亭集序》的由来 东晋穆帝永和九年三月三日，时任会稽内史的王羲之，邀集友人谢安、孙绰等41人在兰亭举行集会，作曲水流觞之饮。当时要求与会者每人作四言、五言诗各一首，事后将这些诗汇集成册，题名为《兰亭集》，由王羲之作序，写成本文 4、文体简介 序，又名“序言”“前言”“引言”，属实用文体，同“跋”是一类。列于卷首叫“序”，附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同本书有关的事情。分自序和他序。 古人宴集时，常常一同赋诗，诗后公推一人作序，是为宴集序，如《兰亭集序》 。意思是兰亭会诗集的序，属书序，还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。 [过渡]请大家默读单元提示，思考如下问题： 1、本单元文章的体裁是什么？ 2、这一类文章一般都采用怎样的写作手法？3、我们怎样来学习这类文章？ [明确] 1、山水游记类散文 2、借景抒情、托物言志 3、①联系作者和写作背景 ②反复阅读 ③欣赏文中描述的自然风光 ④品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。 [过渡] 现在我们就按照单元提示的方法学习这篇文章。 5、写作背景 6、诵读感知课文 （1）提问：《兰亭集序》与通常的序文有什么不同？ 明确：最大的不同是，文章由事及理，从一次宴会上升到对生死的思考。 （2）全文共可分为三段，试从每段中找出一个最能表现作者情感的字眼。 明确：乐——痛——悲 （板书） 【过渡】：全文感情起伏，情真意切，我们就以此感情的变化为线索，走进王羲之的情感世界。 思考：为何而乐？为何而痛？为何而悲？
