幼儿分享行为的培养策略

培养幼儿分享行为的方法及策略

培养幼儿分享行为的方法及策略

分享是社交行为中非常重要的一个方面，它不仅有助于增强人际关系，还有助于培养孩子的友谊、合作和同理心等品质。因此，教育者和家长需要采取一些方法来帮助幼儿学会分享。

一、了解幼儿的发展特点

在教育幼儿分享之前，需要了解他们的发展特点。在2岁左右，孩子通常会表现出自私和独立的行为。这是因为他们正在学习如何独立思考和处理问题。到3岁时，孩子开始意识到其他人的需求和感受，并开始与他人互动。到4岁时，孩子可以更好地理解合作和协作。

二、创建一个支持分享的环境

创建一个支持分享的环境可以帮助孩子更容易地学会分享。例如，在家庭或学校中放置足够数量的玩具或物品可以减少孩子之间争夺资源而导致不必要的冲突。此外，在教育场所中设置共享区域或角落也是非常有用的。

三、示范分享行为

成年人在孩子面前示范分享行为可以帮助孩子更好地理解这个概念。例如，当孩子看到成年人分享食物或玩具时，他们会更容易模仿这种行为。此外，成年人还可以与孩子共同玩耍和学习，这样可以帮助孩子更好地理解分享和合作的重要性。

四、鼓励积极的行为

鼓励幼儿积极的行为也是非常重要的。例如，在幼儿园或家庭中，教育者和家长可以赞扬孩子在分享方面所做出的积极尝试。此外，教育者和家长还可以在幼儿园或家庭中组织一些共享活动，如组织一个小型聚会或游戏日等。

五、提供指导和支持

提供指导和支持是培养幼儿分享行为的另一个重要方面。例如，在教育场所中，教育者可以向孩子展示如何与他人分享资源，并解释为什么这种行为对于建立友谊和促进合作非常重要。此外，在家庭中，家长也可以通过与孩子交流并给予他们适当的支持来帮助他们更好地理解分享的概念。

六、教育孩子如何处理冲突

在教育幼儿分享之前，需要考虑到孩子可能会遇到冲突的情况。因此，教育者和家长需要教育孩子如何处理这些冲突。例如，在幼儿园或家庭中，教育者和家长可以通过模拟场景来让孩子学习如何与他人协商和解决问题。

培养幼儿分享行为的策略和方法

培养幼儿分享行为的策略和方法

在幼儿的成长过程中，培养他们乐于分享的行为和态度非常重要。分享不仅能够培养幼儿的社交能力，还能促进他们的友谊、合作和同理心的发展。然而，并不是每个孩子天生就愿意分享，因此家长和教育者需要采取一些策略和方法来帮助幼儿培养分享的意识和行为。

下面，我将从深度和广度的角度探讨培养幼儿分享行为的策略和方法，以帮助你更好地理解这个主题。

1. 培养幼儿的社交能力和情绪管理能力

分享行为是建立在良好的社交能力和情绪管理能力基础上的。幼儿需要学会与他人进行交流和合作，同时也需要学会控制自己的情绪和欲望。通过与其他孩子进行互动和合作的活动，可以帮助他们培养这些能力。组织幼儿参与一些团队游戏或合作活动，如拼图游戏、搭积木等，这些活动可以让幼儿体验到分享的乐趣和好处。

2. 激发幼儿的同理心和关爱之心

幼儿分享的背后是他们对他人的关注和同理心。家长和教育者可以通过一些方法来激发幼儿的同理心和关爱之心。讲述一些有关分享和关爱的故事，引导幼儿思考和讨论故事中的人物是如何分享和关心他人的。也可以鼓励幼儿参与一些公益活动，如捐赠物品给需要帮助的人，参观养老院等，这些活动可以让幼儿亲身体验到分享和关爱的重要性。

3. 给予幼儿积极的激励和表扬

在幼儿培养分享行为的过程中，给予他们积极的激励和表扬是非常重要的。当幼儿主动分享自己的玩具、食物或者其他东西时，及时给予他们赞扬和肯定，让他们感受到分享行为的积极性和价值。也要避免过分强调物质奖励，而是更加注重对幼儿的行为和品德的肯定。

4. 提供适当的角色扮演和模仿机会

幼儿通常通过模仿来学习和形成行为习惯。提供一些适当的角色扮演和模仿机会，可以帮助幼儿学习和理解分享的行为。可以组织角色扮演活动，让幼儿扮演分享和帮助他人的角色，通过身临其境的体验来培养他们的分享意识和行为。

5. 培养幼儿的自信心和自主性

有时，幼儿可能因为害怕失去或者不确定而不愿意分享自己的东西。培养幼儿的自信心和自主性也是非常重要的。给予幼儿一定的主动选择和决策的权力，鼓励他们自主决定是否分享自己的东西。也要给予幼儿足够的安全感和信任，让他们相信分享是一种积极而正面的行为。

幼儿分享行为培养策略研究

1. 幼儿分享的定义

- 分享是指一个人与另一个人或多个人分享物品、玩具、知识、情感等资源的行为；

- 幼儿分享则指儿童之间分享玩具、游戏等物品资源，也包括分享思想、想法、情

感等。

2. 幼儿分享的意义

- 有助于培养幼儿的社会交往能力和自我控制能力；

- 促进幼儿团体生活和团队合作精神的形成；

- 有助于培养幼儿的情感智力和交往智力，促进幼儿认知的全面发展。

3. 幼儿分享的不足之处

- 幼儿缺乏公平意识和分享概念的认识；

- 幼儿自私、嫉妒心强，不愿意分享自己的玩具、物品等资源。

4. 幼儿分享行为培养策略

- 帮助幼儿建立公平意识，理解分享行为的重要性；

- 鼓励幼儿分享，以身作则，做出好的榜样；

- 加强幼儿的情感教育，让幼儿感受到分享带来的快乐和满足感；

- 培养幼儿的自我控制能力，让幼儿能够控制自己的欲望，自觉地放弃自己的资源，

以达到更好的社会交往效果；

- 增加幼儿的社会化经验，让幼儿了解到更多的社会交往规则和行为方式，从而更

好地适应社会交往环境。

5. 幼儿分享行为的教育策略

- 以游戏为媒介，进行分享行为的模拟和体验；

- 创设分享环境，建立分享的机会和氛围；

- 借助媒体资源，让幼儿观看分享行为的模型，如电视、儿童故事书等；

- 引导幼儿自觉地分享，讲解分享的好处和意义； - 对幼儿进行情感教育，增强幼儿的自我控制能力；

- 通过多方面的支持和帮助，促进幼儿分享行为的持续发展。

6. 幼儿分享行为培养策略的实践应用

- 幼儿分享行为的培养，需要家庭、幼儿园、社会等多方面的支持，需要各个方面

的力量共同推动； - 幼儿园可以开展分享主题的活动，鼓励幼儿分享，增强幼儿的分享行为；

- 家庭可以给予幼儿更多的分享体验机会，让幼儿在家庭中学会分享；

- 社会可以提供更多的教育资源，为幼儿分享行为的培养提供广阔的平台。

7. 幼儿分享行为的评估方法

- 通过观察幼儿的分享行为，评估幼儿的分享能力；

幼儿分享行为的成因及解决策略

作者：马绍华

来源：《家教世界·现代幼教》 2018年第6期

学会分享是建立良好人际关系的基础，是人与人情感沟通的桥梁，乐于分享是人格构成中十分重要的组成部分，它对个体良好行为规范的养成、价值标准的认同都起着积极的导向作用。我园开展“在家庭教育中幼儿良好品德行为习惯养成的方法、途径的实践研究”课题，主要研究幼儿谦让、分享、感恩等良好品德，本文结合典型案例阐述幼儿分享行为的现状、成因及解决策略。

一、案例呈现

案例一：一天早上，我发现有两个孩子带食物到班级来。其中一个孩子带的是盒装的心形巧克力，听班级老师向孩子们介绍，这种巧克力比德芙巧克力更好吃，还是进口产品。对于早上入园孩子带食品的情况，班级老师的做法是：先夸奖带食物的孩子，然后举起孩子所带的食物向班级孩子展示介绍一番，接着并没有归还食物，而是鼓励带食物的孩子：今天谁表现好，就分发你带的东西给谁吃。

案例二：天怡入园时手里拿着一个心形糖果盒，奶奶提着几包糖果，说天怡要带东西来分享，老师接过话茬说：“天怡是要分享糖果给小朋友吃吗？”天怡摇摇头，似乎不太愿意。同桌的牛牛立即对天怡说：“谢谢你。”老师顺势对天怡说“牛牛说谢谢你，你愿意分享你的糖果吗？”天怡点了点头，但是表情依旧不情愿。

案例三：美术课上，天怡正在画画，强强忽然委屈地跑向老师哭诉：“老师，我都已经说过‘谢谢’了，可是天怡还不把油画棒分享给我用。”

三则案例很好地折射出当前城镇幼儿园分享行为的现状以及存在的一些普遍问题：家长认为孩子带食物到幼儿园同孩子们一起吃，就能培养孩子的分享意识；老师把获得分享食物当作奖励乖孩子的一个手段，把分享行为当作是夸奖好孩子的一种理由；孩子的分享常常是被迫，而不是自愿；“谢谢”是获得分享的正当理由。

二、问题成因

案例中所呈现的问题，究其原因，笔者认为如下：

1.不明白分享的内涵