七年级生物上册 2.1.1 练习使用显微镜课件 (新版)新人

第 1 页 第一节 练习使用显微镜

一、教学目标

（一）核心素养

通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。

（二）教学目标

知识与技能：

1.说出显微镜的结构和作用。

2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。

3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。

过程与方法：

1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。

2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。

3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。

情感、态度与价值观：

1.了解显微镜的重要作用。

2.认同显微镜的规范操作方法。

3.养成爱护显微镜的习惯。

4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。

5.关注科学与技术相互促进的关系。

二、学情分析

七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。

三、重点难点

重点: 第 2 页 1.显微镜的使用方法。

2.学生独立操作能力的培养。

难点:

规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。

四、教学设计

（一）课前设计

查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。

课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

（二）课堂设计

教学活动

活动1【导入】（一）创设情境，导入新课

(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。这种工具是什么呢?

第1页/共3页 第一节 练习使用显微镜

一、单选题

1．下列关于显微镜操作不正确的是（ ）

A． 当物像不清晰时应微调细准焦螺旋 B． 在对光时应用低倍目镜、物镜对光

C． 在镜筒下降时，应该用左眼看目镜 D． 调节反光镜或遮光器来调节视野亮度

2．如图为显微镜观察中的两个视野，其中细胞甲为主要观察对象，从视野①到视野②时正确的操作是（ ）

A． 调节光圈 B． 转动粗准焦螺旋

C． 转动转换器 D． 移动装片

3．下列关于显微镜的使用方法说法正确的是

A． 若载玻片上写有英文字母“p”，则显微镜下看到的物像是“b”

B． 显微镜对光完成的标志是看到一个明亮的圆形视野

C． 显微镜的放大倍数越大，观察的视野范围也就越大

D． 调节粗准焦螺旋镜筒下降时，眼睛一定要注视目镜

4．在“观察洋葱鳞片叶内表皮细胞”的实验操作考试中，小明在显微镜视野内只能看清细胞壁和细胞核，看不清液泡。为了能让细胞质与液泡的界面更明显，此时可（ ）

A． 改用凹面镜反光，放大光圈 B． 改用平面镜反光，缩小光圈

C． 改用凹面镜反光，缩小光圈 D． 改用平面镜反光，放大光圈

5．某同学在用显微镜观察“人体口腔上皮细胞”临时装片时，在不同放大倍数下，观察到甲、乙两个视野，下列描述不正确的是（ ）

A． 甲视野的物镜比乙视野的物镜短 B． 由甲视野变成乙视野需将玻片向左方移动

C． 调节细准焦螺旋可使视野更加清晰 D． 若使用相同的光圈和反光镜，则视野乙比视野甲亮

6．下列关于高倍镜使用的叙述中，正确的是（ ）

A． 因为藓类的叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍镜

B． 在低倍镜下找到酵母菌后，先提升镜筒，再更换高倍物镜

C． 换高倍物镜后，必须先用粗准螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰

D． 为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用较大的光圈或凹面反光镜

小中高学习资料 推荐下载

1 学习使用显微镜

一.单选

1.生物小组的同学通过调整目镜、物镜和细准焦螺旋，用同一显微镜观察同一标本4次，结果得到如下四个图，试问其中视野最暗的是（ ）

A、 B、

C、 D、

2.在明亮的光源下观察口腔上皮细胞临时装片时，为了更好地看清细胞的内部构造，下列选择中最好的搭配是（ ）

A、大光圈，平面镜

B、大光圈，凹面镜

C、小光圈，凹面镜

D、小光圈，平面镜

3.如果显微镜的镜头上有一些灰尘，下列哪种方法除尘最好（ ）

A、把手洗净，用手指拭掉灰尘

B、放到清水中洗净，再晾干

C、对着镜头呵一口气，再用衣服角擦

D、用擦镜纸沿一个方向擦

4.载玻片朝左下方移动，视野中的物像朝什么方向移动（ ）

A、右上方

B、左上方

C、右下方

D、左下方

5.如果用黑纸遮住反光镜的一半，那么在视野中所观察到的现象是（ ）

A、视野只剩下一个半圈

B、所看到的细胞只有一半

C、视野变暗

D、视野中看到黑纸的一部分 小中高学习资料 推荐下载

2 6.观察临时装片时，不宜将显微镜向后倾斜，其原因是（ ）

A、不便于调节粗、细准焦螺旋

B、不便对光

C、容易使载玻片上的液体溢出，污染显微镜

D、不便画图

7.在显微镜的视野中，如果发现物像偏右上方，应向什么方向移动标本，才能使物像到达视野中央（ ）

A、右上方

B、左上方

C、右下方

D、左下方

8.使用显微镜观察玻片标本时正确方法是（ ）

A、两眼睁开，用左眼观察

B、两眼睁开，用右眼观察

C、闭右眼，用左眼观察

D、闭左眼，用右眼观察

9.在使用显微镜时，要想使视野1变成视野2，应（ ）

A、换用低倍物镜

B、换用高倍物镜

C、转动反光镜

D、镜筒下降

10.使用显微镜时，在观察中发现视野中一片黑暗，下列哪种情况是不可能的（ ）

A、反光镜没有调好

B、载物台上没有放玻片

C、光圈没有对准通光孔

第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位

第一节 练习使用显微镜

教学目标

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点

重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

教学方法：实验法教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

走进新单元 ①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。

导入新课 教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法

讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以上

取镜和安放

右手握，左手托；略偏左，安目镜。 迅速看书，动手取镜和安放。 积极发言，叙述显微镜的发展史。

回答是光学显微镜。

指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？

1．显微镜的构造

兴奋，跃跃欲试。

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

回答教师指示部分的名称。

引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。

随机叫学号，进行抽测。

2.显微镜的使用

对光

（1）低倍物镜对准通光孔。

（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

观察：

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 有迫切动手观察的欲望。

带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

情况不一，部分同学没看到物像。