20以内的退位减法整理和复习人教版一年上册数学第2单元

课 题 第二单元 20以内的退位减法算式 课 型 复习课（第一课时）

目 标 知识与

能力 1、对本单元20以内退位减法算式进行归纳整理，沟通知识间的内在联系。

2、进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

过程与

方法 培养学生自己处理题目的习惯，先复习旧知，后针对性分析、练习，再归纳

总结处理题目的方法并灵活运用。

情感态度 与价值观 培养学生整理归纳的能力。

培养学生细心的学习习惯。

教 学

重难点 重点 1、让学生沟通联系，正确熟练无误的计算20以内退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

难点 1、让学生自己发现规律，表达规律，应用规律的过程。

2、用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。

教学

方法 讨论法，归纳法

教具

准备 口算题卡，实物投影，多媒体课件

教 一、复习旧知热身

1、口算

12-9= 15-6= 17-8= 11-5= 14-7= 11-3= 13-6= 18-9=

16-8= 13-4= 17-9= 11-2= 13-7= 12-8= 15-7= 14-6=

11-8= 16-9= 13-8= 15-9= 14-5= 15-8= 14-8= 13-6=

学

过

程 问题：（1） 我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？

（2）用破十法算，应该注意些什么？

学生讨论，互相提问.

二、出示课件，整理复习

1、整理20以内退位减法表

教师：20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2

12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3

整理和复习

整理和复习

教材第81页第1题~第3题及练习十九第1题~第3题。

1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。

2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。

3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。

1.熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。

2.提高学生计算的熟练性和准确性。

课件，红领巾

1.整理100以内加、减法的有关知识,形成知识结构图。

老师谈话:本单元都学习了哪些加法计算?(整十数加整十数,两位数加一位数)

两位数加一位数又分成哪两种类型?(两位数加一位数分不进位和进位两种类型)

本单元学习了哪些减法计算?(整十数减整十数,两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法)

整十数也是两位数,我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。

100以内数的加法和减法(一)

2.理清算理、弄清算法。

(1)整十数加、减整十数。把几个十与几个十相加、相减,得数表示几个十。

50+20=70 5个十加上2个十是7个十。

60-20=40 6个十减去2个十是4个十。

(2)两位数加一位数(不进位)、整十数。加一位数在两位数的个位上加几,加整十数在两位数的十位上加几。

4+2=6 30+20=50

30+6=36 50+4=54

(3)两位数减一位数(不退位)、整十数。减一位数在两位数的个位上减几,减整十数在两位数的十位上减几。

7-3=4 50-30=20

50+4=54 20+7=27

《20以内数的认识整理和复习》说课稿

一、说教材

（一）、教学内容：一年级数学上册第73-74页的内容及相应的习题。

（二）、教材所处地位及作用

“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课分成三个层次进行教学：第一，是先出示水果卡片的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图让学生明白数数是按顺序点着数。第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

（三）、说复习目标：

1．通过《11-20各数的意识》的教养，学生应当取得以下方面的知识和技能：“11~20”之间物体的数目；充足懂得“10个一组成1个十，1个十里有10个一”；晓得11~20这些数都是由1个十跟多少个一组成的，并懂得各数的意思；控制数位顺序，能按11-20各数的大小次序数数，并能根据尺子能够比拟各数的大小。

2．通过动手操作与配合交流，充分感知10个一就是1个十，造就学生的着手操作能力和交换能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口头表达能力。

3.．通过创设生活情境，让学生感触到生活中处处有数学，数学起源于生涯，培养学生学习数学的兴趣；体验数与生活的接洽，树立估算的意识，并通过动手操作、自主探索，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感立场价值观等方面的发展。

（四）说复习重点，难点

１．初步以学生已有的知识和教训为起点，掌握教学的重点，处置教学内容。 依据学生的现状和发展程度，对11-20的数数，读写11-20的数，学生并不生疏。

２．建立计数单位“十”的概念。使学生在实践操作的过程中，理解10 个一组成1个十，掌握1个十和几个一是11--20各数的组成，低年级学生以形象思维为主，所以“11~20各数的组成”使学生在实践操作的过程中理解10 个一是1。

七校课改一年级下册第二单元导学案

学校 班级 一（ ）班 主备人

参备人 审核人

课题 20以内退位减法整理和复习 课时—总课时 14-12

学习目标 1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的联系。

2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算。

3、培养学生归纳整理的能力。

重难点 沟通联系，正确、熟练地计算20以内退位减法。

课前预习 课本第24页内容。

课型 整理和复习课 教学准备 插图

导学流程

导学步骤 具体内容 复备栏

1、导（导课题、目标） 师：这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。

2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习。

1、比一比，赛一赛。

师任意指一道题，学生说得数，也可以让学生任意指一道题，学生说得数。（共36道题）

2、学生分组完成，汇报交流。

找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式是什么？

3、师提问：表里的减法算式是怎么排列的？你还发现什么规律？

横着看、竖着看……

4、你还能发现什么规律？

3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 1、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，进行展示交流。

2、脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、

9的算式分别一组一组地说出来。

3、任意说出一个加法算式，其他同学说出两个相应的减法算式。

4、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标） 复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。（出示第2题插图）

1、 学生动手操作，探索信息。

从作业评比表中看到小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花。

2、列式解答问题。

课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结） 通过今天这节课我学会了

。

我的心情 。

板书设计： 20以内退位减法整理和复习