2 谁是最可爱的人
（讲读课文）
教材分析：
这是一篇讲读课文。讲了抗美援朝斗争中著名的松骨峰战斗中的过程和作者与战士的谈话，表现了志愿军战士与敌人顽强搏斗的革命英雄主义精神以及爱国主义精神，揭示了志愿军是我们最可爱的人这一中心。全文按记叙顺序可分为三段。
第一段（第1—3自然段），讲作者从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二段（第4—8自然段）讲了两个典型的事例表现志愿军战士崇高的思想品质。
第三段（第9自然段）联系我们的幸福生活，号召大家热爱志愿军战士，因为他们确实是最可爱的人。
教学目标：
1、学会本课生字和新词。会用“坚韧”、“谦逊”造句。
2、认真阅读课文，深刻体会最可爱的人——中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。
3、体会课文中心思想，理解开头，结尾部分对表现中心思想所起的作用。
4、有表情地朗读课文，扼要地复述松骨峰战斗的经过。
5、自拟题目，写一篇读后感。
教学重点：
1、在理解课文内容的基础上，体会课文中心思想，理解开头，结尾部分对表现中心思想所起的作用。
2、有表情地朗读课文，扼要地复述松骨峰战斗的经过。
3、自拟题目，写一篇读后感。
教学难点：
1、有表情地朗读课文，扼要地复述松骨峰战斗的经过。
2、自拟题目，写一篇读后感。
教具准备：
PPT课件、生字卡片
教学课时： 8 课时
课时安排：
第一课时：学会本课生字和新词。会用“坚韧”、“谦逊”造句。
第二、三课时：理解课文第1—6自然段，了解松骨峰战斗，深刻体会最可爱的人——中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。
第四课时：认真阅读课文第7—9自然段，了解防空洞谈话深刻体会最可爱的人——中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。
第五课时：在理解课文内容的基础上体会课文中心思想，理解开头，结尾部分对表现中心思想所起的作用。
第六课时：扼要地复述松骨峰战斗的经过。
谁是最可爱的人
教学目标
1. 能够初步理解“可爱”的概念和内涵。
2. 能够通过文本作品的阅读和分析，认识到“母爱”在一个家庭中的重要性。
3. 能够表达自己对生活中的可爱人的敬慕与感激之情。
教学重点和难点
教学重点：通过阅读文本作品，让学生能够深刻理解“母爱”在一个家庭中的重要性，并感受到生活中的可爱人给我们带来的正能量。
教学难点：让学生能够形成自己的对“可爱”的认识，并通过阅读和思考找到自己生活中值得敬慕和感激的可爱人。
教学方法
通过听、说、读、写四种方式，让学生全面体验和理解“可爱”的内涵和基本要素。在课堂上让学生进行小组讨论，探讨生活中的可爱人，培养学生良好的情感态度，提高审美素养。
教学步骤
1. 导入环节（5分钟）
通过简单谈论什么是“可爱”，培养学生对该概念的初步理解。
2. 阅读文本（30分钟）
让学生阅读文本《谁是最可爱的人》（见附录），并发表感想与看法。在阅读过程中，老师可重点关注母子关系的特点和情感描写，引导学生思考文本中母亲的爱是如何表现的，它对儿子的影响是什么。
3. 小组讨论（15分钟）
以小组为单位，让学生进行讨论，探究生活中的可爱人，并记录下讨论结果。要求学生必须以自己的亲身经历为依据进行表述，更深刻地理解“可爱人”的概念。
4. 汇报讨论成果（10分钟）
每个小组选派一名代表汇报小组的讨论成果，并引导其他组员发表自己的看法和认识。
5. 个人思考与总结（10分钟）
让每个学生通过听、说、读、写等方式来思考自己生活中的可爱人，并写一份个人总结。
师生互动
教师通过引导学生多角度、多方面的思考和学习，让学生在课堂互动中获得生动美好的课堂体验。在小组讨论和总结环节，教师帮助学生进行个性化指导，激发出每个学生对于“可爱人”的个性化认识和显著感悟。
课后作业
根据自己的个性化认识和体验，写一篇长于200字的文章，表达自己对生活中的可爱人的感悟。
附录：《谁是最可爱的人》
《谁是最可爱的人》
魏巍
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
让我还是来说一段故事吧。
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头边就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
《最可爱的人》课文【《谁是最可爱的人》】
教学目的：
1、 了解通讯与消息的异同。
2、 学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。
3、 学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。
4、 学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。
重点难点
1、 重点：本文选材和组材的特点。
2、 难点：多种表达方式的综合运用。
教学方法：朗读法、质疑法。
教学时数：一课时
教学过程
一、看战士的可爱
同学们，上课之前，我们先看一段录相。
（放《大阅兵》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆五十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，五十年代朝鲜战场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）
二、学战士的可爱
同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？
指名学生回答，明确并板书：
松骨峰战斗
火中救小孩 防空洞谈话
同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
学生读课文后，指名学生复述故事。
刚才这位同学讲得很生动，这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请一位同学来完成选择填空题，并请举例分析用词的准确性。（出示幻灯片）
以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证明。
