新课程英语课堂教学中值得注意的几个问题

英语新课堂教学的几点思考

教育工作的灵魂在于思想，教师的全部尊严也在于思想。既有底气又有灵气的教师，才可能在课堂上显示出大气，才可能在教学中体现出智慧和机智。教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，最大限度地挖掘学生的潜能，培养他们的独立精神和创新能力。

一、建立和谐融洽的师生关系

教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。没有爱就没有教育，没有爱的教育就不是教育，爱在教育中怎么体现呢？

1.教师要具有无限的爱生之心。我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。教师要深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。

2.对待学生要温和、微笑、多赞扬。微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是一种“爱”的表现。实践也证明，教师的微笑能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就能以积极的态度对待教师。每个学生都有学好的愿望，因而采取批评的方式应是在理解、尊重、宽容、善待的基础上，要让他们真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。

二、营造宽松、民主、和谐的教学氛围

教师要勤修师德，苦练基本功，创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐。要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，不断提高听、说、读、写的基本能力。

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新课标理念下英语课堂教学问题的思考与对策

作者：倪海

来源：《文理导航》2013年第34期

近几年来，随着课改的深入，在我市三案六环节模式的引领下，我校英语课堂在教学氛围、教学模式和评价等方面都有了较大的改进。然而，透过一些表层现象，我们也看到了一些有碍课改进一步深化的问题。通过平时听课课堂观察，本人发现了英语教学工作中存在着若干问题，并对这些问题作了一定的分析和理性的思考。

一、过分追求趣味，缺乏明确教学目标

[案例]一位老师在教牛津英语7A Unit4 Reading，主题是有关“food”，重点句型是 “Every

day，I dance for two hours”、“I plan to have healthy meals”、“I need to keep fit”和“A healthy diet

is very important for a dancer”。可教师在授课时，首先出示有关“Food”的图片来复习巩固上一节课已学过的词汇，并用“What is this /that？”和“Is this...？”等句型结合图片来引出本课要教的“Food”的其他词汇；接着教师运用自己设计的表格，让学生调查班上同学喜欢的食物，调查时让他们学会使用“Do you like ...？”和“What about...”等句型；此后还有一些活动。整个授课过程教师采用的教学方法确实丰富多彩，整个课堂表面上看热热闹闹。

[分析]这堂课最根本的问题不是缺乏教学理念而是教师未把握好课堂教学目标，导致对教学目标定位不准。 本课关于食物的词汇是一个要点，但只是一个基本目标，不易花大量的时间操练；而句型“Every day，I dance for two hours”、“I plan to have healthy meals”、“I need to

新课程标准下的英语教学

在21世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。英语教学随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。最近，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。这次课改将构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。这不得不引起我们英语教学工作者的思考：

一、英语教学要着眼于全面发展

新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。在英语教学中，每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。

二、英语教学要重在于培养学生的综合语言运用能力

在新一轮课程改革中，国家推出的新的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》对英语课程内容和目标做了如下表述：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。

浅谈小学新课程下英语课堂教学应注意的几个问题

英语是一门语言学科，是语言交际的工具，教学的目标即听、说、读、写全面发展。教学应面向实际，贴近生活，通过各种教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生的精神、思维、身体等处于积极参与状态，进而提高学生的学习兴趣。也就是说让学生在丰富多彩的活动中学习，在轻松愉快的氛围中锻炼。简而言之，就是要寓教于乐。那么，如何充分利用儿童爱说、爱唱、爱动、爱演的天性，通过多层次的语言实践活动，将知识转化为技能，调动学生的学习积极性，进而提高他们的英语表达能力？下面浅谈自己的教学体会。

按照《国家英语课程标准》，《新标准英语》确定的小学阶段英语学习目标是：逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性；能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的日常口头交际；能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏及其他的课内外活动；能听懂简单的指令并做出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，能根据图片进行简单的口头描述，能唱一些符合儿童特征的简单的英语歌曲，并能背诵一些简单的英语诗歌和歌谣；养成良好的学习英语的基本方法，形成英语学习的自觉性和通过英语学习获得更多知识的求知欲；养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质，能说出英国、美国这两个主要英语国家的首都名称，初步了解这两国的面积、地理位置、气候特点，能以开放的合理的跨文化认识和理解意识，理解英语国家的人与自己在生活习惯方面的异同。由此可知，在小学阶段，教师教学要生活化，使学生动起来，充分利用幼儿教育教学的优秀特点，在不知不觉中掌握知识。

一、用童心创造轻松愉快的学习环境

英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good

beginning is half done），导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、 重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。