《4 岩石也变化》习题
一、选择
1、经过地球运动，在火山喷发过程中流淌出来形成的岩石是（ ）。
A、化石 B、浮石 C、页岩
2、在地球运动过程中，日积月累沉积而成的岩石是（ ）。
A、化石 B、岩浆岩 C、沉积岩
3、由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫（ ）。
A、沙化 B、石化 C、风化
4、很多岩石破裂是因为季节和昼夜的交替，温差使岩石发生了（ ）。
A、热胀冷缩 B、热胀 C、冷缩
5、河边的卵石又光又圆，是由于（ ）形成的。
A、热胀冷缩 B、水的冲刷 C、植物的作用
6、石灰岩地区特有的溶洞，是由于（ ）作用形成的。
A、冷和热 B、流水 C、动物植物
7、我们在观察岩石时，常用下列方法中的（ ）。
A、用秤称 B、用手摸 C、用尺量
8、下面岩石中遇盐酸会冒泡的是（ ）。
A 、砂岩 B 、花岗岩 C 、石灰岩
二、简答
1、岩石的变化可能是什么原因造成的。
2、说一说河中的卵石是怎么样想成的。
探索岩石变化的原因
实验材料：烧杯 1、小碗或盘子 1、有盖的塑料瓶 1、酒精灯 1、镊子 1、豌豆、石膏粉、岩石、火柴、水
适用学生：五年级（上）
实验一：温度对岩石的作用实验步骤：
1.用大烧杯取上半杯冷水。
2.点燃酒精灯，用镊子取小块的页岩（小而薄的页岩）
在酒精灯的外焰上加热。
3.将烧热的页岩立即放入冷水中冷却，然后再加热，再冷却，反复几次。
实验结论：发现冷水杯中有岩石碎屑，说明冷热对岩石有破坏作用。
实验二：水流作用对岩石的影响实验步骤：
1.观察几块小的的页岩棱角。
2.将这几块页岩放在有水的塑料瓶中，拧紧瓶口，用力摇晃。
3.将石块取出观察与实验前的区别。
实验结论：小石块的棱角被磨圆些，但变化较小，有些碎块在瓶底，水有点浑，瓶底有岩石碎屑。说明流水对岩石产生破坏作用。
实验三：生物对岩石的作用实验步骤：
1.酸奶盒中倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入石膏糊， 等石膏糊结块。
2.把结成块的石膏糊从酸奶盒中拿出，放入盛水的盘子，注意盘子里的水不要蒙过石膏块。
3.过几天观察豌豆的发芽情况及石膏发生的现象。
实验结论：豌豆发芽了，石膏块出现了裂缝，说明动植物对岩石的破坏作用。
1 《岩石也变化》
【教学内容】
通过本课指导学生认识由于地球外部的力量引起的地表形态变化，课本把岩石破碎的原因作为认识引起地形地貌变化的外部力作用开始。本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用－风化作用，在风化作用中，坚硬岩石发生变化，形成许多自然景观。
【教学目标】
科学概念：
1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：
1.根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2.做冷热变化、稀盐酸、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3.根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
4..建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重难点】
重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
难点：根据模拟现象，想象并初步解释自然界中岩石变化原因。
【教具、学具】
黄山奇石图片、小的岩石块、坩埚钳、酒精灯、镊子、烧杯、冷水、稀盐酸、滴瓶。
【教学设计】
设计思路：首先教师向学生展示大自然中的怪石图片，通过欣赏图片，激发学生好奇心，然后让学生观察自己准备的岩石，并对引起岩石变化的原因做出自己的
2 猜测，然后根据学生的猜测来进行模拟实验，分析模拟实验中的条件与大自然中引起岩石改变的因素的对应关系。学生根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化原因，学会用书面语言来描述实验中的现象，通过实验进一步体验大自然的力量，激发热爱自然、探索自然的乐趣，并了解物体是在不断变化的，渗透发展的辨证思维。
一．教学导入
1．教师讲述：我们知道，中国有一处世界闻名的风景名胜-----安徽黄山。黄山岩石巧中见怪，怪中有巧，堪称黄山一绝。今天唐老师带来了几张黄山岩石的图片。
2.出示：黄山怪石图片。大家想不想看呀？
教师介绍第一张图片：这双靴子并排挂着，靴底朝着太阳，靴子那么大，又晒在人们不容易到达的地方，所以人们称它叫“神仙晒靴。”
《岩石会改变模样吗》教学设计
教材分析
本课是教科版《科学》五年级上册第三单元第3课，本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成。第一部分：探索岩石变化的原因。教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。第二部分：认识风化。教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因，目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。
学情分析
五年级的学生对于大自然充满了好奇心，经过了前面两节课的学习，学生对于地表地形已经有了初步的了解。在平时知识积累中，他们对于岩石以及岩石的形成也具有了一定的感性认识。只是这种感性的认识还没有上升到一定的理性认识的高度，没有形成一定的科学概念。因此，本课的学习，学生具有一定的基础，可以在他们自身的努力和探究下，在实验和学习中构成一定的科学概念。
教学目标
科学概念：
1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：
1.根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2.做冷热变化、流水、植物对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3.根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
4.用口头和书面语言描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感、态度、价值观：
1.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 2.欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
3.建立自然界的事物在不断变化着的观点。
教学重难点
重点：通过模拟实验，求证冷热变化、流水等对岩石的影响。
难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
