小学科学四年级下册
各种各样的岩石 导学案
1观察、描述岩石。
课前的充分准备是观察、描述岩石的必要条件，而由学生自己去收集岩石又更具有一定的教育意义。因此教师在教授本课的前几天就要向学生提出收集岩石的任务，并把收集岩石的方法和途径，以及注意事项告诉学生。教师要提醒学生在收集岩石时，最好能了解到它的名称和以上的岩石，这样每个小组岩石的数量就比较适合学生的学习需求。
除了布置学生去收集岩石，教师也要收集一定数量、种类丰富的岩石，其中最好有一些形态比较典型的岩石。学生收集的岩石如果能够提前交到教师处，是比较理想的，教师可以视学生收集到的岩石情况，把自己收集到的岩石补充进去，并合理地进行搭配。提供有结构的、能让学生展开充分探究的岩石，是保证本课教学顺利进行的关键。
本课是单元的起始课，在观察岩石前，教师可让学生简单介绍一下自己的岩石是从哪里得到的，或者交流各自寻找岩石的经历。教师把学生收集这些岩石的地点板书在黑板上，并结合教科书中的单元首页的引导语进行新课引人。让学生领会到岩石在地球上分布很广，是组成地球外壳的重要物质。
学生们收集到的岩石中，可能有一些并不是岩石，教师可以让学生自己对这些“岩石”进行区分:“这些石头都是岩石吗”并陈述自己的理由。然后把大家都认可的那些不是岩石的拿掉。对一些大家有争议一时又无法鉴别是否是岩石的“石头”，可以暂时放在一边，课后再请教内行人士解决，下节课再把结果和理由告诉大家。通过这个活动会加深学生对什么是岩石的理解。
分组观察时，要将小组的岩石装在盒子里，让小组中的每个学生选择一块感兴趣的岩石进行观察，并把自己的观察结果记录下来。因为四年级的学生对观察物体的特征已有经验，在教学过程中，教师可以先启发学生回忆已经学习过的观察物体特征的方法，并讨论“将用什么方法对岩石进行观察，观察岩石的哪些方面”。通过互相的启发、集思广益，相信学生会想到较多的手段和方法较全面地对岩石进行观察，获得更多有关岩石特征的信息。怎样表述自己观察到的岩石特征呢，教师要提醒学生记录时选用恰当的词语对岩石进行描述，必要时可以和小组同伴进行讨论交流。
（教科版）四年级科学下册说课稿
各种各样的岩石
《各种各样的岩石》是教科版《科学》四下第四单元《岩石和矿物》的第一课，它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣，培养学生的观察能力、分类能力和创新能力。
本课教材共2页，分为2个部分。第一部分：开个石头展览会，是对岩石个性特征的观察，重点是对“我的岩石”的观察活动，引导学生采用多样的方法观察岩石，并遵循“观察方法－观察结果”的逻辑关系交流探究结果。第二部分给岩石分类，是第一部分的延续，目的在于让学生们研究一群岩石的共性特征，给岩石分类要学会根据岩石的某个特点确定分类标准。本课既有让学生对已有岩石认知的了解和交流，更是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。通过收集岩石、观察岩石、比较岩石、给岩石分类，发展学生的观察和分类水平。
一、说学情
四年级学生对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识。这些都成为本课的学习的基础。本课以岩石为话题，引导学生开展各种研究活动。学生对岩石并不陌生，对岩石是各种各样的也早就心知肚明，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。学生对收集岩石一般比较感兴趣，而对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要教师精心的设计和指导。
二、说教法
“各种各样的岩石”一课属于“科学探究”的目标系列，从教学流程来分析，本课的教学重在对岩石的观察、比较，不断挖掘学生观察、比较、分类的潜能，重视学生在对岩石研究过程中的信息的收集和整理，力求通过多种活动将学生对岩石的零散的发现如珍珠项链一样串起来，形成自己对岩石的科学概念。而对于四年级的学生的认知水平来说，这种观察又不适合大步子、粗线条教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动虽然比较多，但教学期望往往与实际效果有一定距离，为此，本课仍宜采用层层推进的方式设计教学，对学生观察能力、科学探究能力的要求不能过高，必须符合四年级学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。
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1 《各种各样的岩石》教学设计
学 校 设计人
课 题 《各种各样的岩石》
教学内容 教科版四年级下册第四单元《岩石与矿物》第一课
教材分析 《各种各样的岩石》是教科版四年级下册第四单元《岩石与矿物》第一课。这节课首先让学生学习正确区分岩石与非岩石，并在此基础上引导学生有选择地观察岩石的一些特点，如颜色、纹理、手感等，指导学生采用多种方法有序的观察，这是一个重点；第二部分给岩石的分类，是让学生在研究了岩石的共性特征后学会根据岩石某个特征确定分类标准。综合本节课的内容既有让学生对已有岩石的认识的了解和交流，更是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。通过观察岩石、比较岩石、给岩石分类，发展学生的观察和分类水平。
教学目标 科学概念
1、引发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。
3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。
过程与方法
1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。
2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。
3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。
情感态度与价值观
1．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。
2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。
3．让学生获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
教学重点 能够运用多种观察方法，观察岩石的特征并进行观察描述 ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
2 教学难点 通过观察岩石，能想出不同的分类方法
《各种各样的岩石》教学实录及设计意图
教学目标
1．会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征。
2．能够用自己喜欢的方式（如语言、文字、图画等）记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
3．意识到形成合作探究、细致观察的科学习惯的重要性。
教学准备
1、教师准备：用于分组观察的岩石标本(1号：花岗岩， 2号：砂岩，3号：页岩，4号：石灰岩，5号：大理岩)、其它标本（6号：玻璃，7号：砖头，8号：煤，9号：水泥）、放大镜、小刀、烧杯、滴管、稀盐酸、课件、盘子。
2、学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。
教学过程
（活动一：议一议岩石在哪儿）
师：（出示岩石）这是一块岩石，在哪儿可以找到它呢？（播放课件）
生：岩石在高山上。
生：岩石在水中。
师：你是怎么知道的？
生：我是刚才看录像知道的。
生：我是凭自己的经验得到的。
师：真棒！还可以在哪儿找到岩石呢？
生：岩石在大海边、建筑工地上也有......
[意图：课件展示岩石在哪儿,充分调动了学生原有的经验,为下面挑岩石的活动作铺垫。]
（活动二：挑一挑哪些是岩石）
师：知道今天研究什么吗？
生：岩石。
师：只不过今天研究的岩石被老师不小心和其它的东西混合在一起了，能把岩石挑出来吗？
（学生兴致勃勃地说“能”，接着各组开始挑岩石。）
师：找到了吗？
生：1－5号是岩石，因为他们很硬，我有感觉的。
师：其他小组同意吗？
生：同意。
师：那为什么认定其它的就不是岩石呢？
生： 6号是玻璃，7号是砖头，9号是水泥，它们是人工造的，不是自然界形成的。
生：刚才听到岩石是自然形成的介绍，我觉得8号煤也是岩石，因为它也是自然界形成的！
生：对！我看过《百科全书》了，煤属于自然界沉积的物体，属于岩石。
[意图:给学生一个挑岩石的任务,驱动学生根据经验认岩石,不管认识还是不认识,都会让学生探究岩石面临感兴趣的问题,激发探究欲望。]
