音乐理论基础

第２０卷第４期　２０１０年１２月　临沧师范高等专科学校学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉｎｃａｎｇ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖｏ１．２ｏ　ＮＯ．４　Ｄｅｅ．２Ｏ１０　

儒道音乐美学思想共同的理论基础——和　

王文卓　

（临沧师范高等专科学校艺术与体育系，云南　临沧６７７０００）　

摘要：“和”的音乐美学思想产生并形成于远古时期的巫术礼仪活动中。儒道两家分别发展了　“和”的音乐美学思想，产生了共同的音乐审美理想“天人合一”。在两家音乐美学理论不断完善的　过程中，儒家形成了“中和”的音乐美学范畴，道家形成了“虚淡”的音乐美学范畴。然而，不论是　“中和”还是“虚淡”，其理论内涵都是“和”。只有认识到这一点，才能深刻理解儒道两家音乐美　学思想的互补融合。　关键词：和；天人合一；中和；虚淡　

一般来说，儒家和道家的音乐美学思想属　于不同的思想体系，但是两者却有着共同的理　论基础——“和”。可以说，儒道两家的音乐　美学思想都是建构在“和”这一音乐美学思想　基础之上。两家的音乐美学思想是对“和”的　音乐美学思想在不同方面的发展。这也是两家　音乐美学思想之所以能互补融合的根源性因　素。　

一、“和”的音乐美学思想的产生　

及其基本内涵　“和”的音乐美学观念的形成和远古人类　的巫术礼仪活动密切相关。远古时期的巫术礼　仪是一个浑而未分的整体，融宗教、艺术、哲　学为一体。众所周知，音乐在这种巫术礼仪活　动中扮演的角色是举足轻重的。在巫术行礼的　过程中，　“乐”被认为是一种具有感天应地，　有着特殊功效的事物。　《尚书・尧典》中记　载：“八音克谐，无相夺伦，神人以和”。一　方面它作为中介能沟通并调和人类和神灵（天）　之问的关系，另一方面人们又可以通过整齐划　

一的音乐活动协调个体与集体之间的关系，使　个人的社会意识有所增强，协调融合了个体与　社会的关系。在原始人的思维观念中神灵（天）　能主宰他们的一切，只要神灵和人类实现了和　谐，人们在物质上就能得到满足，人类征服自　然的物质生产活动才能顺利进行。所以，原始　人类从事音乐的最终目的是要协和人与自然的　关系。由以上说明可知，　“和”的音乐思想在　最初起码包涵着三个方面的含义：人类与神灵　（天）的“和”、个体与社会的“和”、人类与　自然的“和”。这就是“和”的音乐美学思想　的最初含义。　随着生产力的不断发展，人类进入了阶级　社会。此时，人们以远古时期形成的意识形态　为基础，从哲学、美学的高度赋予了“和”更　深层次上的内涵。《国语・郑语》记载了史伯　关于“和同”的论述，　“夫和实生物，同则不　继：以它平它渭之和，故能丰长而生之。若以　

东乡民族中学2013-2014学年第二学期期末考试

音乐理论基础试题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共14分)

1．音有四种基本性质，其中有两种属性在音乐表现中更为突出，分别是（ ）。

A.音高和音量 B.音高和音色

C.音高和音值 D.音色和音值

2．下列属于变化半音的两个音级是（ ）。

A.B－C B.#F－#G

C.E－F D.A－#A

3．在五线谱中，低音谱号叫做（ ）。 A.C谱号 B.D谱号

C.C四线谱号 D.F谱号

4．五线谱低音谱表下加二线的音是（ ）。

A.A1 B.c

C.A D.C

5．相同时间片段的强与弱，按照一定的次序循环重复，叫做（ ）。

A.节奏 B.拍子

C.变换拍子 D.节奏型

6．等于四分音符的三连音是（ ）。

A B.

C D.

密 封 线 内 请 不 要 答 题 7. 可以按照三度音程关系叠置起来的四个音所构成的和弦，叫做（ ）。

A.大三和弦 B.小三和弦

C.七和弦 D.大七和弦

二、填空题（每空1分，共20分）

1、音有 、 、 、

等四种特性。

2、音乐体系中的音，按照 或

次序排列起来，叫做 。

3、音级有 和 两种。

4、音区是音域中的一部分，有 、 、 三种。

5、世界上最早根据数学来制订十二平均律的是我国明朝大音乐家 。

6、音符包括三个组成部分，分别为 、 、 。

7、两个音级在音高上的 叫做音程。

基础乐理知识

嘿嘿，最近开始学了一点点乐理知识，那么就来整理一下吧~

几个基本的概念

拍：节拍单位，用固定的音符来代表。

速度：每分钟的拍数。（bpm=beats per minute）

小节：一定数量的拍构成。

节拍：（4/4是最常用的节拍，上面的4代表每小节为4拍，下面的4代表以4分音符长度为一拍）以此类推。

时值：音乐时间值的表示法。比如：全音符，二分音符，四分音符……

认识一下钢琴的琴键

钢琴共有黑白琴键88个，分为8组，中间每组有七个白键和五个黑键。相邻的琴键之间相差半音，隔一个琴键则相差全音，以此类推。每组从左到右的白色键可以用CDEFGAB来表示。

白键名称如图所示（哈！我懒），每个黑键可以有两种叫法如：A#（升A）或Bb（降B）（打不出来凑合着吧~）

小字一组c为中央C。 基本音级：CDEFGAB

大调

每一个大调为七个相差“全全半全全全半”的音组成。

以C大调为例：CDEFGAB,CD键之间相差全音，DE键之间相差全音，EF键之间相差半音，以此类推至BC键之间相差半音。

D大调：D E F# G A B C# D

F大调：F G A Bb C D E F

在一个大调里音的稳定性排序（从稳定到不稳定）：1 5 3 6 2 4 7（前三个为稳定音，后三个为不稳定音）。

音的倾向性：从不稳定音运动到稳定音。

音程

音程：表示两个音之间的高低关系。可以用包含的半音数量来区分。

半音数： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （分别对应）

音程：纯一度 小二度 大二度 小三度 大三度 纯四度 增四/减五度

纯五度 小六度 大六度 小七度 大七度 纯八度

音程转换规律：转为前后相加为九度；大小互换；增减互换；纯音程转位后仍是纯音程。（例如大七度转位后为小二度）

音程的协和度：

同时出现两个音的协和程度。

完全协和音程：纯一度，纯八度

协和音程：纯四度 纯五度

不完全协和音程：大小三度 大小六度

第二十八卷第四期　２０１３年４月　楚雄师范学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＣＨＵＸＩＯＮＧ　ＮＯＲＭＡＬ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｖｏ１．２８　Ｎｏ．４　Ａｐｒ．２０１３　

普通高中音乐特长生音乐学习动机研究的理论基础　

任红军　

（曲靖师范学院，云南曲靖６５５０１１）　

摘要：学习动机研究是建立在一定的学习理论和动机理论基础之上的。就普通高中音乐特长　生的音乐学习动机研究而言，它既以普通学习理论、动机理论为基础，同时又有自己的独特专业属　性。梳理音乐学习动机复杂的理论根源，可以为普通高中音乐特长生音乐学习动机的纵深研究打下　

坚实基础。　关键词：学习动机；音乐学；对策研究　中图分类号：Ｇ６３３．９５１文章标识码：Ａ文章编号：１６７１—７４０６（２０１３）０４—００９１—０４　

一、引言　学习动机研究是建立在一定的学习理论和动机理论基础之上的。就普通高中音乐特长　

生音乐学习动机研究而言，它既以普通学习理论、动机理论为基础，同时又有自己的独特　

专业属性；既涉及教育学的学科知识也涉及心理学的学科知识，是一个新型的交叉学科的　

产物。梳理音乐学习动机复杂的理论根源，可以为普通高中音乐特长生音乐学习动机的纵　

深研究打下坚实基础。　

二、学习理论基础　

学习是教学的基础，学习论是教学论的基础。作为一线教师，要加强对学习理论的学　

习。在教学实践活动中，要充分尊重学习者的学习需求，深入了解学习者的学习规律，只　

有这样，才能取得理想的教学效果。因此，研究学习者的音乐学习动机，首先我们需要了　

解学习理论的一般原理。　

学习一直是哲学家、心理学家、生物学家和教育学家共同关心的重要问题，也一直是　

心理学研究中较为集中的一个重要领域。我国上下五千年璀璨文明历史积淀下了内涵丰富　

的学习理论。早在《礼记・中庸》中就有中国古代学者提出的典型的五阶段论：“博学之，　

审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。此外，我国古代学者还考察了志向、注意、情感、意　

志等心理因素与学习的关系，并据此提出了若干学习的心理条件。包括对学习是否具有远