苏科版生物八年级下册 8.24.1 人体的免疫防线 教案 (1)

《第1节 人体的免疫防线》教案

第2课时

一、教学目标

1、了解免疫的意义。

2、说明计划免疫的意义。

3、关注癌症的危害。

二、教学重难点

重点：计划免疫。

难点：癌症的危害。

三、教学过程

（一）免疫的意义

提问：什么是免疫，免疫有什么功能？学生阅读课本中免疫的概念和功能。

教师边出示幻灯片边讲解：免疫是人体的一种生理功能，是机体一种重要的防卫功能。人体依靠这种功能识别“自己”和非己成分，从而排斥和破坏进入人体内的抗原物质，如病原体等，以便维持人体内部环境的平衡和稳定。

多少年来，免疫的概念通常是同对传染病的抵抗力紧密相连的，因此，长期以来，免疫学在传染病的防治上起了巨大的作用，控制以至消灭了某些传染病。例如1980年5月第33次世界卫生大会庄严宣告：全世界已消灭天花。近年来随着免疫学的飞跃发展，免疫的概念远远超出了抗感染的范畴，例如移植免疫、肿瘤免疫，而免疫学已发展成一门独立的学科。

出示思考题：

1、人类在许许多多病菌、病毒存在的环境中为什么能健康地生活？

2、人体内的细胞在不断衰老、死亡、又不断产生新的细胞，为什么人体内不觉得新细胞过剩或死细胞堆积呢？

3、为什么老年人或应用免疫抑制剂的人肿瘤发病率较高？

教师用投影仪出示人体免疫功能表解。

人体免疫功能：

出示板书：防御感染；自我稳定；免疫监视。

教师讲解：当免疫功能正常时，对人体有利；当这些功能异常时，可使人体出现局部性或全身性的免疫病理损伤、甚至死亡。例如免疫监视功能缺乏或过低常被认为是老年人肿瘤发病率较高的原因之一。

（二）计划免疫

教师提问：同学们进行过预防接种吗？都注射过哪些预防针？

学生回答：乙肝疫苗、流脑疫苗。

教师引出计划免疫的概念（边讲边出示板书）。

计划免疫：有计划地进行预防接种。

例如：乙肝是由乙肝病毒引起的一种急性传染病。我国是乙肝高流行区，为控制和消除乙肝，国家卫生部决定从1992年1月1日起，在全国推行乙肝疫苗接种。接种对象：学龄前儿童和其他易感人群；接种剂量：10微克（ug）三针免疫接种。接种程序：新生儿出生24小时内接种第一针，间隔1个月后接种第二针，再间隔6个月接种三针。对其他儿童或成年人，接种第一针算起始时间。

第1节 人体的免疫防线

一、教学目标

【知识目标】

1、描述人体的三种免疫防线，重点描述人体的第三道免疫防线。

2、举例说明特异性免疫与非特异性免疫的区别。

3、能运用实验模拟探究免疫防线的作用。

【能力目标】

尝试模拟探究实验，理解免疫防线的作用。

【情感态度与价值观】

1、通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，培养学生的科学探索精神。

2、通过对人体免疫防线作用的理解，培养学生良好的卫生习惯和健康的生活习惯。

二、教学重难点

【教学重点】

1、理解人体的三道免疫防线的组成和作用。

2、区别特异性免疫和非特异性免疫。

【教学难点】

1、人体的第三道免疫防线。

2、特异性免疫与非特异性免疫的区别。

三、课时安排

2课时

四、教学过程

（一）情境导入

在我们生活的空间里微生物几乎无处不在，其中就包括一些能使人致病的细菌、病毒、和寄生虫等，但我们为什么没有整天生病呢?

（二）学习新课

第1课时

教师活动 学生体活动 【情境导入】

在我们生活的空间里微生物几乎无处不在，其中就包括一些能使人致病的细菌、病毒、和寄生虫等，但我们为什么没有整天生病呢?

【自主学习】

（1）免疫的概念：

（2）第一道防线及作用

（3）第二道防线及作用

【合作探究】

活动一、

1、模拟人体抵御病原体侵害的防线：

探究皮肤是一道保护屏障：

引导学生对实验进行分析讨论。

出示思考题：

（1）腐烂物、果皮、酒精在这个模拟实验中分别代表什么？

（2）1号苹果在实验中起什么作用？

2、分析抵御人体病原体侵害的第一、二道防线

出示人体抵御病原体侵害的的结构示意图

观察思考讨论：为什么会出现这些不同的现象

阅读课本，完成下列各题

思考讨论

分小组讨论

观看示意图

第2课时

教师活动 学生活动 （1）人体的第一道防线由什么构成？通过什么方式起保护作用？举例说明

（2）人体的第二道防线由什么构成？通过什么方式起保护作用？举例说明

小结：第一、二道防线是人生来就有的，是针对多种病原体起防御作用，这种免疫叫做非特异性免疫。

24.1.2 计划免疫

一、【教材分析】

本节是苏科版《生物学》八年级下册第八单元第二十四章“人类对疾病的抵御”第一节的第二部分内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。它位于人体的免疫防线内容之后，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。

本节内容的概念相对较少，名词较多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。

二、【学情分析】

学生学习免疫的知识必须以七年级下册《人体的组成》的人体结构、生理及上节课免疫防线等知识为基础，学习时可以为学生珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

三、【教学目标】

1、知识与能力：

(1)能说出疫苗的本质。

(2)区别人体的特异性免疫和计划免疫。

(3)说明计划免疫的意义。

2、能力目标

(1)通过分析文字和图片资料来提高提炼关键信息的能力。

(2)通过讨论交流提高分析说明问题的能力及合作的能力。 (3)培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。

3、情感、态度与价值观：

(1)通过计划免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。

(2)通过了解计划免疫范围内接种的疫苗，学会用科学知识来保护自己的身体。

四、【教学重点】

1、说出疫苗的本质及作用机制。

2、区别人体的特异性免疫和计划免疫。

五、【教学难点】

1、说出疫苗的本质及作用机制。

精选文档

1 课题 24.1 人体的免疫防线 (1) 课型 新授

1、知识目标：

1）理解皮肤是一道保护屏障。

2）描绘人体第一道免疫防线的构成及其功能。

2、能力目标：

教课目的 （1）经过模拟实验“研究人体皮肤是一道保护屏障” ，学会设计对照试验 ,培育学生研究能力和

科学修养。

3、感情目标：

1）经过模拟实验，体验皮肤是一道保护屏障。

2）经过认识人体免疫防线，认可健康对人体的重要性，养成优秀的生活习惯。

教课要点 人体第一道免疫防线的构成及功能。

莺覦吴簞飆轵軌坚锾厩领獺銚曖钍。

教课难点 研究皮肤是一道保护屏障。

教法教具 实验研究、分组议论、察看图片、概括总结、多媒题课件

学习内 容

教师为主的活动 学生为主的活动 设计企图 一、情形导入

教

学生察看图片,进入情境，试试 经过这幅

运用类比方法，思虑并回答下列问题， 图，激发学习兴

趣，形象的导入

本节课的内容，

拟订本节课的

思虑主线路，尝

试运用类比的

学习方法。

绩恼厕恸趨费嶗骆窍肅专皺嚌蓋訌。

学 精选文档

2

前言：多媒体展现士兵攻破城墙的图片，

过 学生察看并回答图中展现的情境，城墙关于城 堡来说是一道防线，那么类比人体这座城堡的

程

防线是什么？

今日我们一同来研究《人体的免疫防线》

(引入第 1节，板书题目 ) 学生思虑并联合课本达成导蘊龊臘罴璦伫髕撑氣潤齋诊茑氽鯀。 二、新知研究

教案，认识病原体种类。

（一）引入病原体的观点

接着前方导入的图片持续发问，引起学生深入思虑思虑，形成一条严实的逻辑线。

发问：方才图片中我们察看到有好多仇敌攻城墙，那么在我们生活的环境中有没有相同的一些仇敌在攻击人体的防线？引入病原体观点，指导学生达成导教案。

围箩绂懼蔹镯润蝾眯铁決韉貪夠胆。

小结：能够致病的生物统称为病原体。（比如：