一例大学生人际交往的咨询案例报告

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一例人际交往问题的心理咨询案例报告

作者：常谦

来源：《法制博览》2013年第01期

【摘要】本案中求助者是一名大一女生，因与宿舍其他三个女生关系不和而产生了紧张焦躁不安等情况。通过收集资料和鉴别诊断以及心理测验诊断为一般心理问题，综合运用合理情绪疗法和角色扮演法，改变求助者错误的认知模式，消除其不良情绪，提高了其人际交往能力，咨询达到了预期效果。

【关键词】人际关系问题；心理咨询；心理疗法

一、求助者一般资料

李某，女，19岁，山东人，大一学生，家中独女，无重大躯体疾病和严重心理疾病，家中也无精神病史。来访者主动到学校的心理咨询室求助。

求助者从小便学习好且勤奋用功，父母一直非常疼爱她。性格内向，除学习外无特别的兴趣爱好，不喜交朋友，朋友也很少。

心理测验结果：SAS量表测量标准分61分，为中度焦虑。

二、主诉和个人陈述

主诉：

近段时间以来，一回寝室就感觉焦躁不安，心神不定，内心痛苦。

个人陈述：

我从小一直把所有重心都放在了学习上，很少交朋友。进入大学之后，因为课少，大部分时间都呆在宿舍里。我学习比较用功，在宿舍里也基本都在学习，然而我们宿舍的一个广东女孩整天就知道逛街，我感觉她一点上进心都没有，更糟糕的是另两个女生总围着她转，我心理面感觉她们不知道把精力放在重要的事情上面，觉得自己跟他们不是一路人，于是我变的沉默起来，刚开始还好，但是最近有一次我们宿舍有个女生过生日，她叫了我们班的其他人但是没有叫我，我开始感觉自己是被孤立的，心理非常难受。从那以后我变的越加敏感多疑，总觉得寝室一直在排挤和孤立我，现在到了一回寝室就有一种坐立不安的感觉，怕看到她们，晚上睡觉也睡不好，总也会想起白天的事情，不知如何是好。

・心理咨询师论坛・　社会心理科学第２９卷总第１５５—１５６期２０１４年第２－３期总第３７３页　

一例高中生人际交往问题的心理咨询案例报告　

邱桂凤　

（山东寿光圣都中学，寿光２６２７００）　

摘要：本文是一例运用认知疗法，对一名受人际交往问题困扰的女高中生进行心理咨询的案例报　

告。求助者因为班内没有同学愿意与她同桌来求助，自己感觉很无助，出现了焦虑、情绪低落、　

上课注意力不集中等症状，学习、生活受到了一定影响。咨询师运用认知疗法，经过４次咨询，　

求助者的焦虑情绪有所缓解，与周围同学的关系出现了缓和，能以正常的心态进行学习。　

关键词：高中生人际交往认知疗法　

１．一般资料　

求助者王某，女，１９岁，高中复读生，在家中排　

行老大，有一弟弟。家住农村，父母均为农民，家教　

比较严格。从小学到初中，学习成绩比较优异，上一　

年高考发挥失利，选择复读。复读后在学习方面处　处严格要求自己，但与周围同学交往较少，在新学　

校朋友很少。最近一段时间觉得周围同学都很排斥　

自己，感觉自己很孤独，很苦恼。最近经常为此事烦　

恼，学习也受到了一定影响。求助者主动到心理咨　

询室寻求帮助。　

２．主诉与个人陈述　

主诉：难过、伤心、烦躁，上课注意力不集中。　

个人陈述：两周之前班里进行座次调整，班主　

任让同学们自己挑选同桌，本以为应该会有同学挑　

选自己成为同桌，但失望的是并没有同学挑选自　己。自己只好主动向以前曾经座在一起的一位同学　

发出邀请，希望跟这位同学能再次成为同桌，但被　

该同学婉言拒绝了，说已经找到理想的同桌了。自　

己心里面很难过，觉得自己被班里的其他同学孤立　了，没人愿意跟自己同位，其他同学好像都在有意　

排斥自己。以前自己只想把精力放到学习上，与同　学交往的事想的不多。但现在自己觉得没太有心思　

学习，上课注意力也不集中了，经常为此事心烦、苦　

恼。担心这种状况会影响自己的复习，担心今年高　

考再次失败。　

３．咨询师观察及他人反应　

王某，身高１．６０米左右，衣着整洁，谈吐清晰　

教育心理研究　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ■Ｕ　：：：：：：＝：：：矗：　

－＇Ｉ￣Ｕ宿舍人际交往障碍的心理咨询案例报告　

梁娟　（华南农业大学工程学院　广州　５１　０６４２）　摘要；本文是运用埃利斯“合理情绪疗法”对一例宿舍人际交往困扰所致不良情绪进行心理咨询的案例报告。通过运用合理情绪疗法，　帮助求助者分析宿舍人际交往障碍的原因和存在的不合理信念，纠正求助者的非理性观念，对求助者进行认知调节。通过咨询。帮助求助　者建立新的合理思捧方式，对宿舍人际交往有正确的认知理解，从而找到解决问题的合适方法。经过这次咨询，证明合理情绪疗法对人际　交往障碍进行咨询与治疗是有效的。　关键词：人际交往障碍　心理咨询　案例报告　中图分类号：Ｇ　６　４　２　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ　６７３—９　７９　５（２０ｌＩ）０４（ｂ）一２５３－０２　

１一般资料　１．１人口资料　Ａ君，男，２０岁，汉族，独生子女，广州某　高校二年级学生，广州市人，家境良好。　１．２个人成长史　从小父母两地分居，Ａ君与母亲、外公、　外婆在湖南生活９年后回到广州和父亲一　起生活。爷爷奶奶生活在信宜农村，交往比　较少。从小生活受到溺爱。　１．３目前精神、身体、社会工作与社交状况　（１）精神状态：感知觉未见异常，记忆　力、思维状态正常，情绪低落。　（２）身体状态：没有重大生理疾病和身　体不适感。面容疲倦，为失眠引起。　（３）社会工作与社交状况：能坚持日常　的生活和学习，但是学习效率低。参与学校　社团工作，能正常与同学交往，但社会交往　较少，独来独往居多。　（４）心理测验结果：为了对求助者的情　绪状态能够更加深入的了解，更有针对性　地给予求助者有效的帮助，在征得求助者　同意并表示愿意合作的情况下，对其进行　了ｓＡｓ测试。ｓＡＳ：５２（标准分），从测试的结　果来看，求助者有轻度的焦虑。　２主诉与个人陈述　主诉：两周来因宿舍人际关系紧张致　情绪低落并影响到学习。　求助者自述：大二开学后，我在宿舍学　习的时候，室友Ｂ君在听音乐，而且非常大　声，提醒后，对方戴上耳机，但是跟着音乐哼　唱的声音很高。我觉得Ｂ君故意与自己作对。　开学两个星期来，由于宿舍关系紧张，情绪　低落，学习时无法集中注意力，效率下降。　宿舍的环境让我无法忍受，我不愿意　呆在宿舍，而是去课室学习。但是，在课室　我又学习不进去，脑子里总想起宿舍的同　学对我的态度。他们好像都在排挤我，他们　当中有三个是客家人，一个是江西的，一个　是高州的，经常热热闹闹的，只有我是广州　的，而我就被排斥在他们的圈子之外。　所以当他们的行为吵到我的时候，比　如当他们将音响开的过高的时候，我就开　始弹电子琴。尤其对Ｂ君，他越是开的响，我　就弹的越高。因为我觉得他是故意针对我　的，所以我也就故意针对他。实在没有办法　相处下去，希望老师能帮我调换宿舍。　

一例人际交往问题的心理咨询案例报告

【摘要】本案中求助者是一名大一女生，因与宿舍其他三个女生关系不和而产生了紧张焦躁不安等情况。通过收集资料和鉴别诊断以及心理测验诊断为一般心理问题，综合运用合理情绪疗法和角色扮演法，改变求助者错误的认知模式，消除其不良情绪，提高了其人际交往能力，咨询达到了预期效果。

【关键词】人际关系问题；心理咨询；心理疗法

一、求助者一般资料

李某，女，19岁，山东人，大一学生，家中独女，无重大躯体疾病和严重心理疾病，家中也无精神病史。来访者主动到学校的心理咨询室求助。

求助者从小便学习好且勤奋用功，父母一直非常疼爱她。性格内向，除学习外无特别的兴趣爱好，不喜交朋友，朋友也很少。

心理测验结果：SAS量表测量标准分61分，为中度焦虑。

二、主诉和个人陈述

主诉：

近段时间以来，一回寝室就感觉焦躁不安，心神不定，内心痛苦。

个人陈述：

我从小一直把所有重心都放在了学习上，很少交朋友。进入大学之后，因为课少，大部分时间都呆在宿舍里。我学习比较用功，在宿舍里也基本都在学习，然而我们宿舍的一个广东女孩整天就知道逛街，我感觉她一点上进心都没有，更糟糕的是另两个女生总围着她转，我心理面感觉她们不知道把精力放在重要的事情上面，觉得自己跟他们不是一路人，于是我变的沉默起来，刚开始还好，但是最近有一次我们宿舍有个女生过生日，她叫了我们班的其他人但是没有叫我，我开始感觉自己是被孤立的，心理非常难受。从那以后我变的越加敏感多疑，总觉得寝室一直在排挤和孤立我，现在到了一回寝室就有一种坐立不安的感觉，怕看到她们，晚上睡觉也睡不好，总也会想起白天的事情，不知如何是好。

三、心理咨询师的观察和他人反映

咨询师观察：来访者衣着整洁，思维清晰，表达清楚，情绪有些焦躁不安。

同学反映：近段时间以来求助者表现的较为沉默寡言，总感觉有心事。

四、评估与诊断

（一）心理状态的评估

综合上述材料，发现求助者精神活动与智力正常，无幻觉、妄想和思维紊乱，无重大躯体疾病，心理冲突是由于现实生活事件激发，其心理活动内在协调一致，人格相对稳定，属于心理咨询的工作范畴。